① 現在部分學校開始使用平板電腦上課，這樣有什麼好處多寫幾點(至少5點)，越多越有可能採納，明天要用
優點：授課方式靈活、方便隨時復習。
提起用平板電腦的好處，張華偉老師認為，紙張上資料有限，而平板電腦上存儲容量強大，並且集音頻、視頻、圖片、PPT等多種形式於一身，課堂授課方式靈活多樣。
資料在平板電腦終端能永久留存，便於學生課下隨時「翻出」復習。同時少用紙印教材，更加環保。因為平板電腦是高清的，而且是在正常室內光線下使用。一堂課45分鍾，使用累計時間也不會超過20分鍾。
平板電腦發展歷程：
2000年6月，微軟在「.NET戰略」發布會上首次展示了還處於開發階段的Tablet PC。2000年11月，在全球3大電腦展之一的美國拉斯維加斯電腦展（Comdex Fall 2000）上，蓋茨先生進行了Tablet PC專題演講，將TabletPC定義為「基於Windows操作系統的全能PC」。
2002年12月8日，微軟在紐約正式發布了TabletPC及其專用操作系統Windows XP Tablet PC Edition，這標志著Tablet PC正式進入商業銷售階段。
② 上網課用平板電腦好還是筆記本好 哪個比較好
上網課用平板電腦好，平板電腦可以設置學生模式，需要的時候可以屏蔽一些軟體應用，對於自律、自治能力差的學生來說，可以起到適當的限制，避免上課期間被其他誘惑干擾。
上網課用什麼好
建議用平板。
使用靈活方便：相比於手機的靈巧但屏幕太小，和筆記本電腦的屏幕大但不便捷，平板電腦則做到了屏幕和靈活的魚與熊掌兼得。有過上網課經歷的都知道，調整好屏幕姿態的重要性，一個規范、舒適的屏幕姿態，既有利於規范坐姿，還有利於保護頸椎、不那麼勞累。筆記本要想做到合適的姿態，需要電腦支架或墊高甚至兩者結合也比較費力，而平板+合適的支架，幾乎可以任意調整合適的角度，而且適合更多場景。直播期間需要上衛生間的話，拿起平板帶著，不錯過任何關鍵知識點。這些，筆記本電腦就不好做到。
買平板電腦還是買筆記本
第一個差異：預算
筆記本電腦目前比較推薦的型號預算是在4000元以上，而平板電腦滿足上網課需求的推薦型號在1000元以上即可。
第二個：功能性
在上網課的時候是否有記筆記的需求，如果有的話，那麼首選就是平板電腦無疑了。當然如果你更加習慣用筆在書本上記筆記，那麼筆記本電腦也是可以選擇的。
第三個：便攜性
你有沒有經常攜帶平板電腦或者筆記本出去的需要，那麼平均重量在0.5kg的平板電腦相對於基本都超1kg的筆記本電腦是是更好的選擇。
③ 上網課用筆記本好還是平板好
上網課使掘辯用筆記本好，平板則不建議使用。
學生使用筆記本上網課的需求一般包括視頻直播、與老師互動、提交作業等。如果使用平板，在配置上可能達不到直播平台的需求，而且平板平板界面太小，對孩子的視力也有影響。此外，在互動過程中如果需要輸入文字，平板上輸入的速度肯定不及鍵盤輸入檔察。
學生上網課對電腦性能要求不是特別高，配置太高就成游戲本了。一般配置十代酷睿i5處理器就差不多了，如果資金充裕可以配置酷睿i7，8GB內存加256GB+1TB硬碟。顯卡沒有特殊要求，普通集判蠢缺顯或者入門級獨顯就可以。
網課用筆記本比較好的情況：
情況一：需要使用相關的軟體。筆記本上使用軟體會比平板更加方便，可以通過滑鼠和鍵盤控制。
情況二：需要開攝像頭。筆記本比較好固定，這樣的話開攝像頭的穩定性比較好。
情況三：老師要求使用筆記本來上網課。這種情況的話就只能按照老師的要求來了。
④ 新東方智慧課堂平板教學利與弊
智慧課堂的優點
（一）智慧課堂使歷史課「活」了起來
在以前，使用單純的互動式白板，歷史老師的上課模式一般是提前做好PPT，下載好視頻、音頻，然後在課堂上一一講解和展示給學生。而由於課堂時間40分鍾是十分短暫和有限的，所以很多歷史老師就非常喜歡「滿堂問」「滿堂灌」。作為學生而言，一節課一直是你問我答的方式時間久了難免覺得疲憊和乏味，缺乏新鮮感。
（二）打破師生互動的局限
我們都知道，傳統課堂最基本的互動方式就是老師提問，學生作答;老師布置了某個任務，學生按指令和要求完成任務。歷史課堂也逃不開這個套路，師生互動方式老套，加上課堂時間非常有限，學生的優秀學習成果不能完全在課堂上進行展示，有問題的地方也只能做少量點評。
但在智慧課堂系統中的「課堂活動」環節，則增加了一下這些功能比如：學生上交的作業所有同學都可以查看，並且點評和「點贊」。提交的作業可以是語音，可以是文字，為了節約時間，也可以拍照上傳。既提高了學生對課堂的參與程度，也增加了生生互動，師生互動。
另外，上課時通過設備可以將教師平板或手機端的一些圖片等資料臨時推送給學生。還可以從手機端打開需要的視頻或者網頁，臨時播放給學生看，增強了便利性。一些歷史知識也可以因此以多元視角呈現在學生面前，拉近歷史與現實的距離。
（三）對學生評價時效性強且效率高
傳統的歷史課堂，老師對學生的學習評價一般只能通過考試。但考完試要花時間批改，批改完成也只能憑大致感覺分析學生存在問題。加上歷史老師一般任教的班級都在4個教學班以上，人數眾多，要對每個同學對所有知識點的掌握情況做出客觀而精準的分析是不太可能的。
而智慧課堂端則帶來了這幾大便利。首先，課堂進行的測試，課後推送的作業不用耗時費力熬燈點火得去批改。自動批改節省了老師的大量時間和精力。其次，課堂推送的習題或進行的測試，教師端都能動態顯示每一位同學答題的速度及答題的正確率和所做錯的題目。學生端也能看到錯題及試題解析，還能看到班上所有同學答題的排行榜，讓他們形成競爭學習的氛圍。
另外，在智慧課堂後端備有「查詢」端的「大數據統計」，對整個課堂老師授課及學生上課的活動做了數據記錄。在這里老師可以對所任教班級的學生「成績趨勢」、「學習特點」，及「社交關系」進行查看和分析。結合數據結果，由此可以有針對性地改進教學方式以及多關注課堂當中「邊緣化」的學生。
二、智慧課堂的弊端
（一）平板監管不到位，學生意識有待提高
由於平板電腦屬於電子產品，作為互聯網時代的原住民。學生面對電子產品，一旦沒有有效的管理和監督，就難免「誤入歧途」。而有些班級對平板的管理鬆懈，使得學生有機可乘，經常使用平板電腦在課余甚至課堂上看小說看得不亦說乎。還有學生上課時不專心聽老師上課，而是和老師搶投屏。甚至更有甚者把投屏名稱改成一些侮辱性的詞語，干擾老師正常的上課秩序，帶來極為不好的影響。
其次，由於歷史學科在中考中所佔分值較低免，歷史教育的功能和價值不是顯性的、功利地和單一的，而是更多地表現為隱性的、本質的和全面的特點。因此在學生和部分主科教師及班主任心中沒有地位。因此上課時經常碰到學生平板沒電了不充，或者整個班有一半的同學平板被帶回家後沒有帶回來的情況。向班主任反映了要麼得不到有效的處理，要麼置之不理，使得最終平板成為了雞肋。
（二）學校強制教師的平板使用率束縛了教師手腳
個人認為，無論是平板電腦、智慧課堂系統以及現在風聲很大的希沃白板，都應該遵循「因地制宜」，為教學服務的原則。說到底以上所有的硬體和軟體都只是教學的輔助，為老師的課堂教學錦上添花。古語雲教無定法，上課時老師要用什麼方式、什麼輔助手段來完成課堂教學應該由學科特點、學生特點、教師特點及課程需要來決定。而不是每節課都要拘泥於平板電腦、智慧課堂。
正是由於學校一味追求使用率的提升，使得部分老師出現「掛機」。或者生拉硬扯，在不需要平板時，還是要強行引入。其結果和效果可想而知。
（三）舍本求末的追求教學形式的多樣化，形式重於內容
眾所周知，隨著互聯網巨浪的沖擊，隨著教育信息化時代的到來，教學形式的花樣也越來越多。無論是從地方教育局到學校層面，都會經常組織一些類似於「白板使用大賽」、「教師基本功」競賽等等類型的教學競賽。
而無論是哪裡組織的競賽，如果一個老師上課時教學形式花樣太少。開發不出來平板、白板的新花樣，玩不轉以上所提到的各種教學輔助工具。那麼基本上你這一堂課就是一堂失敗的，不可能拿獎的課。因此也導致一些老師舍本求末地追求教學形式的多樣化，形式重於內容，甚至華而不少。一節課花樣百出，讓人眼花繚亂，但是卻忽略了教學的實用性，疏於對課本進行認真詳細的解讀，對學生也缺乏了解和溝通，甚至割裂了教學內容完整性。一句話，形式重於內容。
綜上所述，我認為智慧課堂其強大的功能，確實能為我們的教學錦上添花。但是，學習是一項復雜得多因素構建起來的龐大工程。作為一種教學輔助用具，我認為用的時候還是要因地制宜，不可把老師變成「裝在套子里人」。
⑤ 平板電腦教學的弊端
我是一線老師，給你總結一下平板電腦教學的弊端：
1、貴。
一個市面上幾百塊的平板，要收費好幾千。雖然也包含幾年的後續服務。但對於家長來講，也是挺難接受的；
2、慢。
因為很多平板的質量確實不是很好，在使用的過程中，會出現卡頓的情況。我們這里有些學校的老師，前面用了兩次平板，後面就不用了，真沒有直接黑板上講課方便；
3、傷眼。
家長對擔心的，其實還是平板對於孩子眼睛的傷害。那你說這個傷害存不存在？當然是存在的，你就去想把，讓你家孩子玩一天的平板，你心痛不痛？
以上，是我看到的平板教學的一些弊端。
⑥ 平板學習的利與弊
、iPad課堂教學優勢
總體來講，iPad在課堂上的應用，對改變傳統課堂結構，促進學生自主學習方面有著很好的作用—每名學生都能在課堂上成為積極的參與者而不僅僅是看客；教師也能及時了解學生真實的學習情況，隨時准備解決他們面臨的問題。新的信息技術終端和課堂教學得到很好的整合，總體而言呈現出以下幾個優勢：
（1）輕便的電子書包
現在的課業確實讓孩子負擔過重，孩子小小年紀就背上了沉重的大書包，不管對身體還是思想來說，都算沉甸甸的「包袱」。2007年以來，為了解決學生書包重的問題，電子書包應運而生，它其實就是以學生為主體、基於網路學習資源、以信息終端為載體，覆蓋備課、上課、輔導、測試和作業等各個環節的系統平台。對於學生來說，最大的變化就是不用攜帶大量教材和教輔資料，上學時只需帶一台筆記本電腦等專用閱讀器，書包重量大大減輕。平板電腦的出現，以其簡易的觸摸屏使用，圖像和聲音兼備等特點，成為最佳的電子書包。學生只要用手輕輕觸摸點擊屏幕，即可找到需要的電子教材資源。家長也不必再擔心學生每天要背沉重的書包上學，也不用擔心忘記帶課本的學生丟三落四，而且，這樣也節省了一大筆的教材費用開支，不存在出現教材破舊和過時的問題。
實際上，許多iPad用戶認識到這款設備可以用做教學工具的潛能，紛紛期盼市場提供眾多種類的少兒數字讀物。可以看出，iPad確實給學生的學習帶來了很多的便利之處。
（2）課堂形式生動有趣。
iPad進入課堂無疑給課堂帶來了新的活力，數字教材的多媒體化，給教學增添了無限趣味，一改以前多媒體課上學生只能「圍觀」的窘態，人手一個學習終端，每名學生都參與其中，配合專門開發的軟體，教師能及時地掌握學生真實的學習情況，從而進行有針對性的指導。藉助iPad豐富的功能，教師能准確方便地記錄學生完成作業的情況，並與學生一起對其進行評價，這讓學生的主體地位出現了一些變化，成為課堂作業的評價者。
（3）提高學生信息素養。
由於學生的學習生活都是在信息化的環境中進行的，他們對於信息的感知和獲取特別敏感。當今社會已經步入信息社會，信息素養對於人的發展相當重要，已經成為當代人的一種基本能力。將iPad等教學終端引入課堂教學，能使學生長期生活在信息化環境中，如果把課堂教學變成培養信息意識、學習信息知識、提高信息處理能力、端正信息道德的主渠道，孩子就會成為信息社會的「原居民」，就不會在享受信息盛宴中迷失方向。
二、iPad進課堂的隱患
（一）要警防學生沉溺於與學習無關的游戲。
在現在這個「學生瘋狂沉迷於游戲」的時代，特別是家長管不住的家庭，那會產生什麼樣的後果？看看網吧里那麼多的未成年人，我們沒理由不擔心這些學生的未來！有些學生會利用iPad的游戲功能，缺乏制止力，無論是課上還是課下，瘋狂地玩游戲，或者瀏覽一些與學習無關的網頁，嚴重地影響了他們的學習，這與設計者的初衷背道而馳，這引起了很多家長和老師的擔憂。
為防止這類事情的蔓延，相關的設計者應該採取相應的設計，對學生的學習進行監督和管理。通過研發和安裝相應的監管軟體，學生就無法進入無關網站；教師和家長都應引導學生使用iPad的時間，說明下載與學習無關網站游戲的危害，如攜帶病毒和木馬，使學生能夠健康地使用iPad，自覺拒接與學習無關的干擾和誘惑。
（2）要警防電子課堂變身游戲陣地。
課堂是學習的地方，是知識傳播的主要陣地，孩子持iPad上課，彷彿是讓孩子在網吧里學習。雖然學校已經找專人對iPad進行了處理，譬如不能上QQ，不能上有些網站，但電腦里依舊有大量的資源，恰恰這豐富的資源，例如耐讀的小說，豐富的圖片，各種視頻，等等，影響正常的上課秩序。譬如數學老師講得起勁，有些同學可能在看裡面的語文小說。老師講的知識點標記在哪裡？現在的學生本來漢字的書寫水平就差，電子化後，以後怕不是差的問題，怕的是提筆忘字、不會書寫的問題。漢字都不會寫，還算是中國的孩子嗎？
（3）使學生產生信息選擇的沖突。
基於學生認知能力發展的不完整，他們在使用iPad進行輔助學習時，會面臨各種信息要進行選擇。但是，在選擇時學生可能會出現信息沖突現象，這樣無疑加大了學習的負擔和壓力。如何從眾多的軟體產品中挑選出適合自己的一款，則要我們通過不斷的試驗和驗證。例如，Apple的iTunes U匯集了世界各地教育機構發布的350 000多個教學資源，想要從中選擇出適合自己的產品，就要求學習者有足夠的辨別和選擇能力，需要教師或家長對其進行指導學習，在最短的時間找出最適合自己的產品。
⑦ 對於大學生來說，平板電腦和筆記本電腦相比，優缺點在哪
平板電腦和筆記本電腦相比優缺點如下：
優點：便攜、輕巧、電源功耗低、有的可以插電話卡。
缺點：沒有電風扇散熱、沒有三線的適配器、打字或者輸入沒有滑鼠+鍵盤利索、屏幕小、顯卡性能低、系統適配性差。
筆記本電腦也可以滿足看電視劇、玩游戲、刷微博等娛樂功能。
當然，如果你有足夠的預算的話，可以同時購入筆記本和平板電腦，合理將兩者結合起來，更好地輔助大學學習。