① 优学派平板电脑学科学怎样把科学添加到表面上
你可以复制粘贴，这样子就能更有效的解决问题了！
② 大学生如何有效利用平板电脑
不管你是还在为学业奋斗的大学生，还是初到社会的年轻人，在晚上回到宿舍中，拖着疲惫不堪的身体躺下，抱着手机时，相信都会有那么一瞬间想，如果这时我拿着的是一个平板该多好呀。没错，平板电脑凭借着他10寸的屏幕比手机要大上不少，能够给人更强的视觉冲击力，但还在大学的你，想一想，平板电脑买来好像也就只能看看电视，其他ipad能做的事，我手机也能够做到，于是摸一摸钱包还是决定先凑合用着手机。今天我们就来聊一聊，平板电脑在大学的日常生活中还能做些什么。
首先要想从父母那拿到经费，肯定不能说我的平板电脑买来就是为了看个爱奇艺的，要给自己一个充足的里理由。如果看到过那些考研党肯定能发现，他们几乎都是人手一本ipad。这也是平板电脑的第一个作用，学习。
1.看文档
平板电脑，比笔记本电脑轻便，又要比手机屏幕要大上不少，所以用平板电脑来看ppt，pdf这些资料的时候可是要轻松不少，别的不说对眼睛也是要友好上不少，如此一来学习效率自然也是成倍的提升。
2.错题集
很多人会想错题集不都是记在小本本上的吗，为何要用平板电脑来记。当然是因为更方便，如果你拥有各家平板的笔，甚至还能够直接在平板电脑上作答，用平板来截图什么的也是要更加的方便。
3.看视频
这里我所说的不是说爱奇艺，而是学习视频，网络上有着非常多名师讲解，相信在漫长的考研路上，看视频学习要比自己一个人做题要有用的多。
好了，总结了三点ipad平板电脑学习的建议，有没有决定购入你的第一台平板电脑呢。网上有很多很多的学习资源，相信只要你不被游戏，爱奇艺吸引，买一台平板电脑来学习使用，还是对你的大学生涯有着很大的帮助。
③ 平板电脑怎么学习
学设计不如学【视频剪辑】。理由很简单，容易学（不像其它行业学习成本高，难度大），适合短期3-4个月短期学习，而且行业缺口非常大，无论是找工作还是自己在家里接私单，月收入轻松过万，两三万也是稀松平常。【点击进入】免费“短视频剪辑后期”学习网址：
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因为现在【短视频】的崛起，任何企业，任何工作室或者个人都需要制作剪辑大量的短视频来包装品牌，发抖音，发朋友圈，发淘宝等自媒体渠道做展示。因为每天都要更新并发布新内容，所以剪辑师根本招不够，，供需失衡就造成了剪辑师高薪水。
而且剪辑这个技术并不需要高超的电脑技术，也不需要美术音乐造诣，基本都是固定套路，要什么风格的片要什么节奏，经过三四个月的培训都可以轻松掌握。但凡有点电脑基础会用鼠标拖拽，会点击图标，会保存除非自己不想学，没有学不会的。但是要学好学精，就一定要找专业负责的培训机构了，推荐这个领域的老大——【王氏教育】
在“短视频剪辑/短视频运营/视频特效”处理这块，【王氏教育】是国内的老大，每个城市都是总部直营校区。跟很多其它同类型大机构不一样的是：王氏教育每个校区都是实体面授，老师是手把手教，而且有专门的班主任从早盯到晚，爆肝式的学习模式，提升会很快，特别适合0基础的学生。王氏教育全国直营校区面授课程试听【复制后面链接在浏览器也可打开】： www.huixueba.com.cn/school/yingshi?type=2&zdhhr-11y17r-816428485262999332
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④ 怎样使用手机和平板电脑看课
一、下载：进入App Store，在搜索中下载“医学移动课堂”，点击下载、安装之后就会出现在桌面上。
温馨提示：1.App Store的加载运行速度比较慢，所以要稍微等一会；2.安卓手机（三星、HTC、索尼、华为、魅族等品牌的手机都是安卓系统）进入安卓下载中心（如木蚂蚁市场、豌豆荚、应用汇、91助手、安卓市场等）进行下载。
二、登录
点击下方的“我”，进入登录界面，可以进行登录、注册。
三、听课列表
点击“课堂”进入课程列表，可从这里进入听课、做题、下载的页面。
1.听课
选择自己想听的科目、章节可进行听课，听课界面可以调节倍速，同步切换讲义和课件。
2.做题
做题过程中可以讲题目收藏，进行提问、查看解析，交卷之后系统自辨正误，进行分数统计。
3.下载
点击进入后可选择自己下载的课程，在登录状态下，下载下来的课程可以离线观看，节约时间。
四、答疑板
选择科目和类别之后可以进行提问，还可以附上图片哦，网校专业的老师们会在24小时内为您解答的。
⑤ 如何正确使用平板电脑
项研究显示，虽然平板电脑给我们的生产带来了更多的移动性、便捷性和娱乐性，但它们也同样给我们的身体健康带来了巨大伤害。
使用平板电脑的正确坐姿
1. 手持置于大腿上方模式（Lap Hand）
手持没有使用保护壳的平板电脑，置于大腿上方，靠手部支撑。
建议使用保护壳，这样头部和颈部的姿势可以得到有效改善。因为保护壳能够提升平板电脑的高度，这样可以获得最佳的观赏角度。
2. 保护壳置于大腿上方模式（Lap Case）
将保护壳放在大腿上，手持平板电脑，设备依靠保护壳获得支撑，从而使设备与大腿保持最小角度。
正确坐姿：保持颈部笔直，肩部放松，双臂靠近身体两侧。
建议：经常起来走走并更换姿势，常休息。
如何在桌面使用平板电脑
3. 桌面电影模式（Table Movie）
将保护壳置于桌面之上，平板电脑依靠保护壳与桌面保持最大角度。
建议：将屏幕画面与电脑显示器或电视机同步显示，这样可以改善颈部姿势并增大屏幕显示面积。通过调整座位或平板电脑摆放的角度，使设备位于视野之中或稍微偏下一点，这样可以避免“平板电脑型驼背”。
4. 桌面保护壳模式（Table Case）
将保护壳置于桌面之上，平板电脑依靠保护壳与桌面保持最小角度。
建议：如果长期使用，最好使用外设实体键盘替代虚拟键盘。请保持上半身直立，并使之获得很好的支撑。
⑥ 现在部分学校开始使用平板电脑上课，这样有什么好处多写几点(至少5点)，越多越有可能采纳，明天要用
优点：授课方式灵活、方便随时复习。
提起用平板电脑的好处，张华伟老师认为，纸张上资料有限，而平板电脑上存储容量强大，并且集音频、视频、图片、PPT等多种形式于一身，课堂授课方式灵活多样。
资料在平板电脑终端能永久留存，便于学生课下随时“翻出”复习。同时少用纸印教材，更加环保。因为平板电脑是高清的，而且是在正常室内光线下使用。一堂课45分钟，使用累计时间也不会超过20分钟。
平板电脑发展历程：
2000年6月，微软在“.NET战略”发布会上首次展示了还处于开发阶段的Tablet PC。2000年11月，在全球3大电脑展之一的美国拉斯维加斯电脑展（Comdex Fall 2000）上，盖茨先生进行了Tablet PC专题演讲，将TabletPC定义为“基于Windows操作系统的全能PC”。
2002年12月8日，微软在纽约正式发布了TabletPC及其专用操作系统Windows XP Tablet PC Edition，这标志着Tablet PC正式进入商业销售阶段。
⑦ 平板电脑怎么用
平板电脑一般是用来娱乐的，看视频玩游戏，但是现在主要是用来上网课学习了！
⑧ 学生党应该如何使用国产平板电脑学习
这个的话应该比较简单吧。使用国产平板电脑学习应该和其他平板电脑没有什么太多的差别，在操作上面应该差不多，平板电脑的话要看你怎么用，如果是那种比较复杂化了操作的话，我也不怎么会。
⑨ 怎样使用平板电脑更好的学习
假定该平板为iPad，以本人为例，早上可利用早餐时间iPad扫读新闻，相关Apps有，如工作有需要，Pages和Keynote配合iCloud进行工作文档阅读或Presentation展示也甚是方便，但若要输入大量内容，还是推荐购入一个键盘配件，虚拟键盘输入体验还是很一般。若使用的是PC，可以上iCloud的网页版上传文档，而Mac在选择保存文档时选iCloud就可以了。其他的话推荐iA Writer，其中的Focus模式可让你更加专注所写的内容，通常我在Mac上输入内容后，会通过iPad版进行浏览及修改，是的，iPad用作浏览工具实在一流，因为你不用受困在工作桌前了。
⑩ 如何运用平板电脑辅助教学进行了研讨
随着课程改革的全面推行和不断深入，教学手段的现代化已成为当前实施素质教育，提高课堂教学效率的重要问题，而多媒体辅助教学则是教学手段现代化的一种重
要形式。多媒体教学集声、光、色、像、图等多种元素为一体，以其灵活的表现形式和良好的交互性能，让课堂变得生动活泼、有效率。所以我们投入大量人力、财
力，使硬件建设尽量满足现代化教学要求。然而，目前还有一些教师由于缺乏对多媒体教学的科学认识，未能有效使用这种教学手段来达到预期的教学效果。现就如
何利用多媒体有效地进行辅助教学简要谈谈自己的想法。
一、如何科学选用多媒体技术辅助教学
多媒体的运用是为了更好地解决传统教学中不能或难以解决的问题，并不是要求任何内容、任何教学环节都适合运用多媒体教学，多媒体教学要遵循一定的原则。
一是要有目的性。现代教育必须注重课堂教学的实际效果或效率，因此，无论什么方法，能最有效地使学生在认识上和行为上产生预期的变化才是好办法。教师要依据学生的实际情况，制定多媒体教学方案，设计各环节的教学程序，准备各方面的素材。
二是要根据需要而定。多媒体的使用是为教学需要服务的，教师要根据教学目标，以教材为依据，确定需要运用多媒体教学的内容与环节，同时要依据学生的实际情况来展示材料间的配合。选材、设计展示过程，使多媒体的运用有利于学生兴趣、能力的培养和发展。
三是确保实用性。运用多媒体教学从硬件、软件，再到课件的设计和制作，都需要大量的精力和时间。如果有更经济、省时、省力的媒体可代替，则不必要非使用多媒体这种形式。
教师要从教学实际出发，结合学科特点，教学目标、教学内容、学生的认识水平，寻找最佳的结合点，合理选用多媒体技术。许多学生通过自学能够掌握的，或社会实践或生活经验中已经具备的，或只需教师简单指导便能理解的，就不需要运用多媒体辅助教学。
二、如何充分展示多媒体辅助教学的特有功能优势
多媒体的使用关键主要解决教学中其他教学手段所实现不了的问题，能有效地突出教学重点、突破教学难点，展示其特有的功能优势。
（一）能够灵活地交互演示
多
媒体辅助教学能促进师生双向互动，教师可以根据学生的反馈信息，了解学习思路和学习效果，适时调整教学方法，指导学生有针对性的学习。通过交互按钮的控
制，让学生对一时不能理解的内容，在交互演示中得到启发和理解，弥补了以往在黑板上板书或采用挂图对静态画面进行讲解的不足，使学生教学互动中实现共同成
长。
（二）能够即时展现细节内容
运
用多媒体教学还能对一些隐蔽的、过快的、容易忽视的现象进行分解、放大，让学生能观察到平时无法看到的细节，从而使学生获得丰富的感性知识。如，在物理教
学中，可利用多媒体快录慢放展示足球受力的形变及运动方面的变动，让学生反复观察，反复感知，并学会由表及里的观察方法，促进学生观察能力的提高。
（三）能够模拟演示微观、抽象的事物
化
学学科中关于分子、原子等微观世界的内容很抽象，学生较难懂。教师花费很多口舌，学生也只能从理论层面上掌握学习内容，很难对分子、原子获得感性认识。但
如果使用多媒体，就可以突破这一学习难点。如教初三化学《水分子的运动》一节，要求学生从微观角度分析“水的三态变化”，学生很难想象出在水的三态变化
中，水分子是如何不停地运动，水分子的数目和大小会不会发生变化等问题。学生的想象、讨论与理解等只能局限于语言描述。如果教师运用多媒体教学就能化静为
动、变小为大，将学生由宏观引人微观的世界，通过形象的动画（水在三种状态下，水分子的不同排列方式及运动情况）消除了学生心中的疑惑。模拟演示的直观
性、形象性、生动性，加深了学生对物质的微观构成及运动的理解，也为学习以后的内容打下坚实的基础。还有在化学教学中利用多媒体模拟演示一些有毒、有害的
实验和无条件完成的实验等，都能体现出其他教学手段所实现不了的功能。
当然，多媒体独特的功能优势远不止这些，像语文教学中对描述的美丽景物的展现，让学生产生一种身临其境的感觉。历史学科中对历史人物及其典故的再现，给学生以博古论今的感悟。生物教学中对植物的光合作用的模拟演示，给学生以智慧的启迪等。
三、如何把多媒体教学与传统教学有效结合
无
数实践证明，多媒体在课堂中的应用，可以激发学生的兴趣，促进学生主动参与，使学生既长知识又长智慧，是一种有效的教学工具，但它毕竟是工具和手段，它只
能弥补传统教学的不足，而不能完全取代传统教学模式。教师运用多媒体教学要努力实行与传统教学的有效结合，发挥多媒体教学的最佳效果。
（一）与系统、规范的板书相结合。
教
学板书是中小学最通用一种教学手段。课堂上无论是教师口语讲授、教具演讲、实验教学都离不开板书的配合，好的板书就是一篇微型的教案，对学生理解教学内
容、启发思维、发展智力都能起到重要的点化作用。而有些教师却把一些必要的“板书内容”做到课件中，这对学生充其量只是一种“视觉暂留”，不利于学生掌握
学习内容的重难点，更不利于学生头脑中知识体系的构建。如，在教初中语文《秋魂》一文时，在背景音乐渲染的良好气氛下，用课件给学生展示秋季动态景色的变
化，有助于调动学生的学习兴趣，引入对课文内容的学习，但板书同时不可缺少，文中七个片断所揭示了秋天的七种品质，需要学生自己体会、概括形成板书，完成
学习重点。如果将设计好的板书内容直接用屏幕展示，就会限制学生的思路，不利于学生形成知识体系。在板书完成后，用课件特效展示“魂”的内涵为目的，从而
解决教学难点，所以运用多媒体辅助教学不能完全排斥传统的板书，根据教学需要得两种手段巧妙结合使用将会受到意想不到的效果。
（二）与生动的“语言”和良好的“体态”相结合
传
统教学的优势表现在言传身教，教师在与学生面对面交流中，以自身的人格魅力感染学生，为学生树立良好的榜样，多媒体教学环境中，教师需要研究特有的姿态、
语言，体态对学生的影响。如何处理好师生间的情感交流，从而形成适合多媒体环境下教师特有的教态、语言等，形成自身特色。因为多媒体长于直观形象和过程的
展示，如果一味地在这一方面过于偏重，学生长时间的面对荧屏，缺乏人与人之间直接的、生动的感情交流，久而久之会感到厌倦，还会影响到其理性知识的学习，
因此教师应适当结合一定的讲授，借助传统教学有益的方面，使学生对教学知识进行条理化、系统化，把直观与语言、姿态、体态等相结合，共同促进学生的进步。
（三）与必要的实验和静态模型相结合
运
用现代的教育信息技术，发挥多媒体的教学功能，用计算机模拟一些复杂的实验，有助于学生理解知识。但模拟实验无法全面体现实验的作用，不能以此取代真实的
实验，俗话说“百闻不如一见，百见不如一干”，实验与静态模型，可以从视觉、听觉、触觉、味觉等多种感官对学生产生直接的刺激，以达到对物质及变化本质的
深刻认识。并且在参与实验探究及演示静态模型的过程中，学生能够直接动手实践，感受操作体验，提高实验动手能力等，这是多媒体所替不了的。教育心理理论也
认为，教学过程中只有充分利用和协调学生的多种感官才能取得最佳学习效果。为此运用多媒体教学要与一定的实验及静态模型等有机地结合起来。