1. 高校教师如何开展网络教学
1.开展网络教学是时代对大学生的要求信息时代对大学生的要求已不仅仅是依靠课堂的方式来传授知识,时代要求高校必须培养人才的创新素质,那些具有发散性思维、批判性思维和创造性思维,即具备高度创新能力的创造型人才,不能只记忆和背诵前人经验,而是善于创新,勇于挑战的知识型人才。当代大学生要学会认知,具有信息的获取、分析和加工的能力,这是信息社会所需人才的最重要的知识结构和能力素质。学生必须“有选择地学、不断地学”,想从老师那里学点知识以“一劳永逸”已经不可能了。“授之鱼,不如授之以渔”,明智的选择应该让学生学会如何学习,学会如何在信息的海洋中寻觅到自己需要的知识,如何利用各种认知手段以不断获得新知,使自己与时代同步。2.网络教学具有自身的优势网络的特点就是信息量大、信息传递便捷、交互性强的特点,有利于开展发现式和协同式教学,培养学生提出问题和解决问题的能力,从而有利于学生创造能力的培养。同时,网络是信息社会最为有效的信息获取工具,开展网络教学,有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力。由于当前社会信息多、更新快、人才竞争激烈,现在的教育除了有人才素质结构的要求以外,还要求其内容科学、方法优化,使学习者可以优质、高效地接受教育。为了适应时代的发展,高校教学需要大幅度地提高教学质量和教学效益,对教育的水平及受教育的机会和方便程度提出了更高的要求。而网络教学具备这些特点,主要体现在:资源共享、享受服务不受时空限制、可快速传输多种媒体信息、多向交流等。这些无疑是对信息时代教育的极大支持。
2. 中国大学资源共享课的推进计划
面向未来，中国大学资源共享课有五大推进计划。
第一，继续高质量完成原国家精品课程的转型升级建设任务。继续开展国家、省、校三级原精品课程的转型升级工作，从中遴选建成3000余门优质课程，在爱课程网共享。
第二，探索和开发新型的资源共享课。组织专家研究、分析当今流行的MOOC（Massive Open Online Course，即大规模网络公开课程）模式，并结合我国国情和高等教育教学需求，结合课程自身属性，在运用现代信息技术丰富教学资源、教学方法、学习方式方面打造“精品”，探索建设多种新型的资源共享课，以满足不同教学需要和不同学习者的需求。
第三，大力推进中国大学资源共享课的共享与应用。对已上线课程持续更新，鼓励师生和社会学习者参与网上互动，推动上线课程在爱课程网的广泛共享和应用；推动共享课与校内课程教学相结合，在教育教学质量提升上见成效；对上线课程进行持续建设和深度开发，尤其是拓展资源，逐步形成系统完整、资源丰富、体验感强的数字化课程。
第四，不断完善课程共享系统。在现有建设成果基础上，深入研究国内外先进课程平台技术，搭建国家层面高水平网络教育技术平台，加快网上开放课程资源建设，充分利用资源共享课已有的丰富教学资源，为学习者提供更多服务。
第五，积极探索建立在线教育管理制度。要加强制度设计，研究制定适应学习者个性化学习需求的网上在线教育学籍、学习证书、学分、学位等管理办法和政策，为学习者提供良好的制度环境和政策保障。
3. 共享课有什么优缺点
优点：（一）实现优效资源的有效共享，减少教学区资源的浪费矢大学资源共享课的利第一个表现就是实现了国优效资源的有效共享，在一定程度上减少了教学资源的浪费。比如清华北大这些名校有很多的优秀教师，那么他们所上课的内容必定是很多学子都想听的，但是很多学子又不在清华北大上学。
大学资源共享课可以避免这种优质的教学资源浪费，使得这种优效的教学资源能够得到有效的利用，能够让更多的人享受到教师的教学内容。之前有浙大的数学教授在网上讲解微积分的课程内容受到了诸多大学生的关注，很明显大家都想一览名校大师讲课的风采，所以大学资源共享课的开设就起到了明显的推动作用，特别是在互联网快速发展以及智能手机迅速普及的今天，借助网络，让更多的学生学到了知识，这样就没有造成资源的浪费，让更多学子获益。
（二）有效提高课程利用率，一定程度上减
轻教师负担
大学资源共享课的利第二个表现就是能够有
效提高课程的利用率，在一定程度上减轻了教师的负担。作为大学教师看似轻松,其实压力很大,不仅仅是课题研究压力，教学压力也很大。特别是随着大学近些年的扩招，师生比重存在明显悬殊，一个教师每天的课程安排基本都是满满的。
有些教师在一个学期不单单上一个科目，上两个科目的也大有人在，特别是部分教师既上本科生的课又上研究生的课。一方面要上课，要保证上课质量，另一方面又要做课题，保证课题能够顺利进行，高校教师身上的压力很重。所以大学资源共享课的开设,特别是以网络课程的方式呈现,让更多的学生能够进行课程的学习，这一方面就是提高了课程的利用率，另一方面就是在一定程
度上减轻了教师的负担，让教师不再身兼多个科目的教学，不再需要每一天都满课，在一定程度上减轻了教师的负担。
（三）增加各种课程种类，多培养复合型、
技能型人才
大学资源共享课的利第三个表现就是可以
让大学在今后增加各种课程种类，满足学生的求知欲，能够在今后的日子里多培养复合型、技能型人才。在文章一开头就提到了“人才是民族的未来”，高校作为大部分优秀人才的培养基地必须要深刻认识到这一点，在传统的财经类、工程类院校中，除了培养专业技能型人才之外，也应该培养复合型人才。技能型人才的专业能够帮助某方面的社会建设取得更大的进步和专业上的更多突破。但是,“技多不压身”这句话不无道理,时代在不断变化,谁也无法保证自己永远是赢家,所以利用大学资源共享课的开设，增加各种课程
以及种类,在与时俱进中满足学生求知欲的同时,也对高校不断提出更高的要求，对未来的人才提出更高的要求。
（四）提高了高校的教育质量、教学质量
大学资源共享课的利第四个表现就是提高了
高校的教育质量、教学质量。“百年大计、教育为本”。教育对于一个国家是十分重要的，培养人才的高校教育也是更加重要的。大学资源共享
课的开设，使得教学资源能够得到有效的开发与利用，大学的教育在时代的考验下就应该更加散发出自己的生命力，更应该经得住时代的考验。
大学资源共享课的开设就是为了促进优秀资源的广泛学习，让不在一个学校的学子也能够接受这些优秀知识的熏陶，能够得到优秀的课程资源。
大学资源共享课的开设就是为了能够让高校培养出更多的技能型人才以及复合型人才，这个社会不单单需要专业的技能型人才，更加需要经得住岁月考验的“全才”，大学资源共享课的设立可以说在一定程度上实现了部分教育资源的平等,让更多的草根学生能够接受高等教育。以上这些方面的表现就是在侧面表现了高校教育质量的提高、高校教学质量的提高。
三、大学资源共享课开设的弊
“每个硬币都有两面”，所以大学资源共享课
的开设也有利有弊。在上文中阐述了大学资源共享课的利以后，下面详细阐述大学资源共享课开设的弊，这个“弊”更多是在阐述目前大学资源共享课开设的不足之处，将从以下四个方进行
阐述：
（一）教育共享资源内动力不足
大学资源共享课开设的弊第一个表现就是
教育共享资源的内动力不足。大学资源共享课开设的好处以四个方面进行阐述，那么开设形式特别是在以人力资源的共享形式中体现。理想很丰满，现实很骨感。大学资源共享课在实际操作中仍然面临诸多问题，最根本的问题就教育共享资源内动力不足，这是因为学校层次的差异所决定的。学校层次不同，学生的基础也不同，一个课程资源对本校学生适用对另一个学校学生不一定适用。所以部分高校是不愿意将自己高校的课程资源供别的学校使用，这是很现实的一个问题,再加上知识产权的原因导致了教育共享资源的内动力不足，也使得大学资源共享课的开设需要一步一步来。
（二）教育共享资源政策不健全
大学资源共享课开设的弊第二个表现就是有
关教育共享资源的政策不健全。众所周知，政策会影响到很多方面的建设，那么对于教育共享资源来说，更加需要政策的鼓励与支持。但是在现实中，关于教育共享资源的政策还不健全，对于知识产权的规定不详尽，对于知识产权的保护也没有具体规定；另外，地方政府在教育共享资源上的目的还可能与大学资源共享课开设的目的存在一定差异。这从根本上可以说是体制的问题,因为无法有相应的政策支持大学资源共享课的开设,遇到问题时也无法根据条例进行判断和处理。所以说如果想打破僵局，如果想要让大学资源共享课开办得更好，那么就需要完善相关的法律法规，健全相应的政策。
（三）教育共享资源内容不完善
大学资源共享课开设的弊第三个体现为教育
共享资源内容不完善，内容单一。教育共享资源内容不完善的原因是因为大学资源共享课的开设目前属于起步阶段，很多内容都仅仅局限于必修课或者是选修课的内容，不一定能跟上时代的进步以及发展。鉴于大学资源共享课开设的课程以及内容处于起步阶段以及单一状态，这样就会让很多学生无法学习到自己感兴趣的内容中真正有层次的东西，无法让学生真正成为教育共享资源的受益者。举例,随着网购不断深入人们的生活，在诸多高校中的电子商务专业中所学内容否能
4. 如何用互联网实现优质教育资源的共享
据报道，日前举行的“互联网+教育促进教育优质均衡”经验交流现场会上，卢氏模式被国家及省市各地教育主管部门高度关注，卢氏模式是三门峡教育的缩影，是借助互联网探索优质教育资源共建共享的成功案例。
教育部相关负责人表示，站在新时代，我们要在确保弱势群体有公平接受教育机会的同时，实现公平而有质量的教育，卢氏模式让我们看到，以互联网技术为手段，推动优质教育资源向边远、贫困、革命老区倾斜，向薄弱学校倾斜，中国的乡村教育能够在新时代实现跨越式的发展。
5. 好课共享怎么玩
1、为什么发起好课共享活动
凯心汇社群主打身边牌，意在探讨一种网络信息轰炸背景之下的高效成人成长方式，其中好课共享环节是重要的一环。
组织好课共享活动，主要目的是为密友们提供如下机会：
一是教和讲的机会。教别人、讲出去是最高效的学习方式之一，但平时大家这样的机会并不多，好课共享就给你提供这样的机会，如果目前两周一次聚会不够的话，还可以再加，一周一次或更多，让我们先走起来。
二是同侪支持的机会。我相信“基于项目式的学习（PBL）”一定是未来学习的主流模式，现在很多伙伴在做一些项目、或研究一些课题，但缺乏协助者、支持者，尤其是课程的打磨方面缺乏同侪的真知灼见，而新课共研就是伙伴们自己的同侪支持系统。
三是创造无限可能的机会，一项活动刚开始时可能没觉得有什么了不起，但持续下去，活动自己会进化会发酵，我相信好课共享就是这样的活动。而且我一直有一个信念，喜欢什么，如果没有，那就去创造一个，所以活动共创也是伙伴们聚会的目的之一。所以，好课共享就是创造可能的机会。
一个人可以走得很快，但一群人才有走得更远，希望你的倾情加入。
2、活动周期和时间
每月两期，隔周安排一次，固定时间为周三晚上7：00-9：00，首期活动9月19日，以后顺延。
3、活动地点
固定地点：新华路鹿诚苑小区，偶有变动时，单独通知。
4、活动议题及安排
议题内容：
1）共享好课：学习过的好课分享，可采取说、讲两种方式，每晚安排1~3位进行主题分享。
2）共研新课：新课的共同打磨和研习，助力精品课程的产生；
3）共创活动：活动策划、课程推广、合作洽谈等。
每次活动根据内容设引导式讨论、体验式参与等环节。
活动前两日在群内通知安排细节。
5、人员范围
仅限凯心汇超级会员，即凯心密友圈，目前9名；
为保持一定的扩展性，每次活动可带一名新朋友进行列席或体验。
6、活动规则
1）以季为单位进行核算，按出勤率进行考核。
2）每季出勤率达到60%及以上为合格，保留密友身份，有资格继续参加下一季好课共享活动。
3) 不合格者下季活动自动退出，且取消密友身份。
5）恢复密友身份和新加入者需缴纳500元学习基金。
6）学习基金用于凯心汇相关学习和活动经费；
7）规则解释权归发起人所有。
7、首期活动将于9月19日晚7:00~9:00开始。
6. 如何能用手机开在线课堂共享时又看到学生又看到老师
学习通，云朵课堂。
云朵课堂直播软件可以满足屏幕共享和老师同时都看到，老师在线授课时，同时可以观察到多名学员，并且视频拥有超清、高清、标清等多种格式，保证网络状态不佳也可以百分百流畅观看。
7. 国内共享课堂在哪些城市开花结果了
专递课堂就是利用网上同步上课的方式，使边远地区上不齐课、上不好课的农村学校与拥有相对丰富教育资源的城市中心学校同上一堂课，以共享优质教育资源，提高教学质量。名师课堂是指组织特级教师、教学名师开设网络课堂，形成更多更好的优质网络教育资源，探索网上教研活动的组织形态，使名师资源得到更大范围的共享。专递课堂基本规划探索网教研活动的组织形态使名师资源得到更大范围的共享名校网络课堂是指利用网络课堂的形式，使名校丰富的教育资源更多更广地扩散，让更多的学生受益 。共同点：学校和教师自觉地运用信息技术，要使利用信息技术实现优质教育资源的共享成为教学、教研活动的常态。啊啦课堂整理，希望可以对你有帮助！
8. 如何迅速开展网络教学网络教学的意义大吗
为了防止预防和控制新的冠状动脉病毒肺炎流行病，教育部倡导学校的学校延伸，利用在线平台进行网上教学，在线教育已成为整个社会注意力的关注话题。
9. 小学网络同步课堂教学应注意什么问题
同步课堂教学模式在恩施试点实施已有三年了，作为该项目试验学校的恩施市龙凤镇武商小学信息化管理人员，亲身经历了摸着石头过河的一点一滴，感触颇多。在诸多实践中，我既看到了信息技术在农村小学教育中的应用前景，又倍感在艰辛摸索的苦涩。
同步课堂教学模式是指在远程开放教育理论指导下，基于网络教育的背景，教师通过通信、网络、实时现场教学互动，培养学生创新思维的能力、提出问题分析问题的能力、信息处理的能力和表达能力的一种教学模式。它是为了弥补教学资源配置不平衡，利用现代网络通信，在主讲教师所在的“主讲教室”及助教教师所在的“直播教室”之间，架起的一种声音、图像一体的互动教学模式。它的最大特点是全程同步传送课堂教学的实况及师生交流，真正实现优质教学资源共享，没有疆界的教学模式。
一、建立稳定的基本构架是同步课堂的基础。
同步课堂是以高速宽带为纽带的远程同步教学系统，武商小学同步课堂每年年级有一个班设为主讲教室，硬件设备由操作终端、音频视频采集设备、电子白板、实物展台、投影显示设备、音视频播放设备组成。教师讲课及学生活动、师生交流全部教学过程、课件演示场通过上述设备转换成电子信息输到直播教室。直播教室由通信接受系统、助教教师操作终端、音视频播放设备、音视频发言采集设备组成，通过网络接受传来的各种交流和课件资源，同时学生的声音、互动图像也可通过网络传回主讲教室。通过以上方式使师生间、生生间实现双向互动，真正实现实时全交互的课堂教学远程教育模式。
二、制订规范的操作流程是同步课堂的保障。
开学初，由双方协商排好课表，课前由主讲教师根据双方兼顾的原则，结合实际制定完成《同步课堂双向备课卡》，也就是教学设计，并提前一天传于教学点助教老师。课中，助教根据本地实际配合辅助主讲教师完成纪律维护、点拨提醒、指挥小组等活动，并实时记载本地教学情况，教学反馈，教学效果后传回主讲教师，以便主讲教师掌握教学情况。课后通过作业批改助教老师自己了解知识的掌握情况。
三、形成成熟的操作模式是同步课堂的灵魂。
为了解决教学点薄弱学科教师严重不足，点校教师老龄化，我校经过探索，形成三种教学模式：
1、覆盖式：音乐、美术课全程覆盖，使学生接受良好的艺术教育，主要解决薄弱学科的师资问题。
2、引领式：语文、数学每月一至二次精品课堂，引领点校教师教学观念和艺术的提高。
3、提高式：每周例会、校本教研，点校教师与我校同步参与，提高教育技术。
四、创建科学的管理模式是同步课堂的根本。
在同步教学中坚持“双向管理，双向备课，双向评价”。双方均要求在班务日志上记录当堂教学情况，在双向备课卡上记载课堂效果情况和评价、注意事项。我校每天巡课领导在《武商小学同步课堂巡课记录本上》记载当天课堂实施情况。
五、完善最优的奖评机制是同步课堂的关键。
我校将点校授课班级的教学成绩综合评价，并与主教老师的信息技术考核挂钩，同时点校班级的成绩排名只记在点校老师名下。教充主管部门搭建平台，建立激励机制，对在同步课堂教学中业绩突出的老师予以表彰。有同步教学的交流平台和课题，以便教师共享教研成果。拟在今后将主讲教师的工作量进行认定，从而全方位激发教师的积极性。
六、几点思考
1、设备的优化与网络保障。要使此项工作稳步实施，主管部门要努力实现同步课堂教学的硬件提升，只有在硬件中得到切实保障的情况下，才能使同步课堂形成实实在在的常规化，才能使评价体系落到实处，“三天打鱼，两天晒网”只能是使双方教师心生厌烦。
2、建立科学的评价机制是关键。制度是保障，评价是催化剂，只有科学的评价机制，激励机制才能使同步课堂“芝麻开花节节高”。
3、正确处理同步教学模式与传统教学模式的融合。一方面，学校学应该吸取同步课堂教学模式的优势，注意信息技术与课程的整合，进一步挖掘自身潜力；另一方面，同步课堂教学模式应该从传统教学模式中得到成长的养分，促使自身的良性发展，进一步提高教学质量，完善管理体系。这就要求教师在教学实践中处理好共存与互补的关系。
“路漫漫其修远兮，吾将上下求索”。在信息化时代的今天，怎样科学的开展好同步课堂教学必将成为我们研究的重要课题。
10. 2020新泰小学疫情停课吗
2020新泰小学疫情停课了。
2020年1月29日根据新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作需要，为了对学生们的生命健康负责，新泰市教育和体育局就延迟开学有关事宜，发布了致学生和家长的一封信。原文如下:
尊敬的家长朋友、亲爱的同学们:
为加强新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作，有效减少人员聚集，确保广大师生生命安全和身体健康，根据国务院和省市委、政府有关文件精神和省市教育部门有关通知要求，全市中小学、幼儿园推迟2020年春季学期开学，具体开学时间另行通知。现就做好延迟开学期间学生的学习、生活及安全卫生防护、管理服务工作做如下安排。
一、做好学生的学习管理和服务。为最大限度降低因疫情延迟春季学期开学对中小学教学工作的影响，市教体局已制定《新泰市“网络课堂”线上教学服务工作方案》，在延迟开学期间全面推出“线上教学服务”，确保广大学生不随意外出，不参加社会培训机构集中辅导，安心“在家学”，实现“停课不停学”。市教体局将提供三种方式的课堂资源公学生选择使用:一是网络共享课堂;二是校园专递课堂;三是班级个性课堂。市教研室将安排统一课程表组织学生在线学习，所在学校教师进行线上辅导答疑、线上批改作业。中小学生可在家通过电脑、各学习终端等载体实现在线学习、互动答疑。
二、加强学生(幼儿)在家期间的安全及卫生防疫教育。市教体局将安排专题线上卫生健康课。家长要更多了解疫情的严重性、严肃性，各位家长要依托网站、微信公众号、家长群、学生群等渠道向孩子开展安全和卫生防疫教育，了解疫情防治知识和防控要求，做好学生的管控，让孩子在家安心学习，没有特殊情况坚决不能外出，防止学生聚集，最大程度降低疫情扩散风险。到公共场所，要自觉佩戴口罩，避免近距离与人面对面交流。要配备体温计、消毒液、口罩、医用酒精、洗手液等防控物品，注意个人卫生及防护，随时关注自己及家人的健康状况;勤洗手，提高室内开窗通风频率;不随地吐痰，打喷嚏或咳嗽时用纸巾或袖肘遮住口鼻，使用后的纸巾、口罩(最好剪碎)应包裹密闭后丢弃在有害垃圾箱内。
三、适当组织学生(幼儿)开展室内体育活动。各位家长要根据网上统一课程表安排，每天下午适时组织学生在家开展跳绳、做操、跑步等室内体育活动。要保证睡眠充足，营养合理，生活有规律，注意保暖，适度锻炼，提高体质和免疫力，引导孩子养成良好卫生习惯和健康生活方式。
四、在园幼儿开展好“我的家务我做主”主题活动。各位家长要指导幼儿从事力所能及的家务劳动，增强自理和自护自救能力，提高孝亲敬老、服务家庭的意识，帮父母分担家务，履行对家庭的责任，做孝顺父母、勤俭节约、热爱劳动的“小当家”。家长可通过钉钉群进行展示。同时，在家跟孩子一起经典诵读，看有意义的动画片，看电视时间不要过长，保护视力。
五、按照泰安市教育局和市教体局要求，学生放假期间要实行疫情“零报告”“日报告”制度。一旦发现感染新型冠状病毒感染的肺炎或疑似新型冠状病毒感染的肺炎，各位家长要立即告知班主任、告知学校，不要隐瞒拖延。
六、要正确对待新型冠状病毒感染的肺炎，学习健康防病知识，认识到该传染病可防可控，要做到不懈怠、不恐慌，不信谣、不传谣，不在网络或现实中随意发表、发布或转发未加证实的言论。
同学们、家长们，防控疫情，人人有责，让我们携起手来，强化使命担当、众志成城、全力以赴，以实际行动坚决打赢疫情阻击战!