‘壹’ 如何利用网络资源促进小学数学教学
如何利用网络资源促进小学数学教学
数学新课标提倡，通过学习方式的改变，实现与世界教育的对接，因此数学教学设计的优化势在必行。网络环境的创建为数学结构优化、学科的整合，提供了充分条件和理论支撑。我们知道：数学是思维的体操，培养学生逻辑思维能力和空间想象能力是数学教学的主要任务。而小学数学具有高度抽象性，严密的逻辑性、应用的广泛性的特点，与他们思维从以具体形象为主要形式过渡到初步的抽象逻辑思维为主要形式形成突出矛盾，因此现代数学教育呼唤着全新的教学形式——信息技术与传统的数学教学整合。
网络环境下，多媒体计算机的交互性、提供外部刺激多样性，超文本性、网络资源丰富性，能创设一种理想学习环境和全新的能充分体现学生主体作用的学习方式，达到培养学生创新思维和创新能力目的。那么，如何充分利用网络资源，优化小学数学教学，必然成为推进素质教育，实施新课标重要课题。
一、合理利用网络，优化学科整合
21世纪高质量的人才必须具备极高的综合素质。关于青年一代的21世纪能力素质国际上提出包括（1）基本学习技能；（2）信息素养；（3）创新思维；（4）合作精神与人际交往能力、实践能力。（美国教育技术CEO论坛）这种多维度的综合呈现的能力素质，只有通过与学科整合来实现。
作为新一轮课改的基础学科，小学数学本身与各学科、人文、社会联系的紧密性及生活应用的广泛性，要求我们在网络教育与学科整合设计上必须具有前瞻性和整体性，即注重学生数学知识技能培养同时，还要考虑实施过程与方法，情感与价值观，力求突破学科中心、达到学科间有机渗透，提高学生综合素质。
如在教学《三角形与圆》时，我在网络环境下，创新教学设计：
第一环节定向体验，明确目标。一开课我先用传统的方式向每个学习小组提供充分的彩色积木，要求小朋友合作摆出好看的物体来（展开比赛），汇报摆的物件、摆的汽车、火车、楼房、动物、小朋友跳舞等，引导同学回答用了些什么积木，正方形，三棱形、圆柱，然后提出老师有会跳舞的三棱柱，想看吗？仔细观察，三棱柱跳舞留下的足印有什么特点。
第二环节网络创境，激发兴趣。教室网络播放伴着乐曲节奏，屏幕上三棱柱做各种拟人舞蹈动作，每腾跳一下，底面新印下一个三角形，各种三棱柱的跳动出现大小各异的直角、锐角等腰、等边、钝角三角形，引导同学观察圆柱跳舞的印迹，学习兴趣盎然。三角形、圆的直观感知，在愉悦的欣赏动画舞蹈中，网络教育完成直观实物到数学图形首次抽象，乐的心向逐步形成。
第三环节网络学习，自主体验，让同学取出积木中喜爱的三棱柱或圆柱，看底边特点，模底边，猜一猜，把三棱柱或圆柱用刀横作切开猜猜什么结果？教室网络展播三棱柱一刀横切开又会得到什么圆形。圆柱形亦然，学生自己再选择喜爱的三棱摸一摸，底面有什么特点，把它画下来观察画出圆形有特点？
第四环节网络交互，协作提升，请同学给你画的三角形起名字，同桌讨论，讨论特点，（三角形、三条边、三个角，）不用三棱柱画三角形（同学在视频展示台上画三角形），网络展播，同学点评，编儿歌帮助记忆，“三条边是好朋友，紧紧拉着友谊手，我们向它来学习，团结稳定向前走”。完成三角形概念的二次抽象。
第五环节，网络练习，学科整合。请同学们用小棒摆一个三角形，把刚在纸上画的圆剪下来，网络展示课堂练习，同学们在微机上完成。拓展延伸，从球里找出圆来，网络课件展播一个球体，另设一活动线段，同学可操作它水平，竖着，斜着，把球切开观察到的圆形，点击我们的“热点资源库”，发现生活中圆或三角形相关事物：高高的输电塔、红领巾、三角架、人字木房架、茶盅、汽车轮、水桶等。学科整合，网络展播动画人物奥特曼和布满大小三角形，圆形装饰的战斗服，以故事引入，要求同学们给他战斗服上三角形圆形美丽的颜色，比一比谁填得最美，时间最短，奥特曼的礼物送给谁，于是在美妙音乐声中，同学用网络提供小画笔，填颜色，争着把自己作品发给教师机，有兴趣的同学还可在网络资源库中找出可以拖移拼组的各种彩色三角形、圆、正方形等，自己为奥特曼设计战斗服。同学们创新火花被激活，审美的灵感涌现出来，实作本领得到训练，信息素养得到提高。老师在展播评比同学的美丽填图，同时，不失时机要同学数一数美丽的战斗服上有多少个三角形，多少个圆形，致此这种容数学、美术、劳动，信息技术于一体的学科整合优化教学设计，学生主动学习热情的再次推向高潮。
又如《年、月、日的认识》利用网络练习这一环节里，首先运用传统的教学方法，老师巧妙引入2008北京、奥运，让同学自己设定奥运会在几月举办？谈谈为什么。有的喜欢6月，六一儿童节，更有纪念意义；有的喜欢3月，那时春暖花开，让运动员精力充沛，赛出好成绩；有的喜欢10月，让世界运动员通过国庆盛典，了解中国强盛与繁荣。学生的情感被激发起来，再让同学制作一张2008北京奥赛月日历卡，同学通过网络课件，提供的2008某月1号星期几及一些小插图，学生动手创作当月的天日填入卡内，形成各种新颖别致的日历卡，这样使 情感教育、语言表达、数学知识、美的情操、信息技能优化整合，学生综合素质得到有效提高。
二、合理利用网络，优化学习方式
《九年制义务教育数学课程标准》中明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。可见帮助学生建构自己的新型的学习方式正是数学课改的核心。这就必须大力推进网络环境在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与数学教学整合。现代教育专家许汉教授指出：网络环境激发自主、探究兴趣，引导学生发现问题，提出目标；引导学生学会选择，学习内容，选择适合自己的学习方式，自己分析解决问题；引导学生学会合作，讨论，交流探究成果；拓展延伸学习内容，使探究性学习更具有自主性和创新精神，使信息技术成为开拓多元化渠道，提供广阔空间自主学习工具，变“接受型”学习为“探究型”学习，达成学习方式的科学化。
（一）利用网络优化自主学习
自主学习是学习的主要内在品质，其重要特征：自己提出有意义的学习目标，制定计划，参与设计评价指标；积极发展各种思考策略与学习策略，在解决问题中学习，学习中有情感投入，有内在动和的支持，获得积极情感体验；能在过程中自我调控。网络环境展现的特点和优势尤其是友好的交互性，外部刺激的多样性，资源的丰富性，有利于激发兴趣，有利于知识的获取和保持，把数学学习情感体验推向高潮形成积极的乐于学习数学的心向。
如：在《圆的认识》一课，我充分运用网络创境，激发学生学习兴趣。首先我用网络课件动画展示三个杂戏团的小朋友各骑着正方形、三角形、圆形轮子独轮车前进，谁又快又稳？同学们回答是圆形独轮车时，引导研究为什么？目标锁定圆的特点，然后教师使用传统方法让同学观察活动的圆（手握一短绳，绳端连一白橡球，挥动旋转，出现一个白色的圆，引导这个圆由什么构成的？再用网络模拟白橡球圆周运动，每动一处，留下红色的印迹，提供资料库，“活动圆”的动画片要求让这些印迹动起来，指导同学们在第一页距点厘米画红点，第2页与定点O距R厘米，上方依次点B2，点，同样形成B3、B4……点，仍后连续播放，我们就得到一个美丽的红色从点到线运动的圆，这样网络教学与传统教学互补，学生从中体验圆是由无数个有规律点形成，感悟圆上所有点到圆心距离相等，大小与R尺寸有密切的关系。不但学生自主建构圆的初步认知，还激起学生要进一步探究半径与面积的神密关系，浓厚兴趣。
（二）利用网络优化合作学习。
建构主义认为：儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。获取知识是学习者在一定的情景即社会背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习材料，通过建构方式而获得。其中情境、协作是学习环境两个重要因素，合作学习成为现代教育极其有效方式。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确分工的互助性学习。以积极配合、积极负责，有效沟通，有效分工、有效评估为要素，网络环境的特征与优势，正为学生这种分工，配合，负责，沟通，评估提供十分有利的条件，极大调动学生“积极”性主动性，达成科学性，有效性。
如教学《常用的计量单位》，我运用网络课件提供给学生长度单位，重量单位，面积等各单位，混合在一起，毫米，千克，公倾，吨，10、100、1000还有长度，表面积块、或重量的天秤，可移动的资料模块，无规律呈现在多媒体计算机一个画框里。请同学分组给整理一下，比一比，哪个小组又快又好。小组内讨论为达目标分工或自动组合。哪2个同学整理长度单位，哪2个整理重量单位，哪2个整理面积单位。为了达到好小组又合作了制成图表：
单位进率
量物体
单位名称及进率
长度
1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米
1厘米=10毫米
面积
1平方千米=100公顷 1公顷=10000平方米
1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米
重量
1吨=1000千克 1千克=1000克
还有小组制成这样表
进率
量物体
10
100
1000
10000
长度
1米10分米
1分米10厘米
1厘米10毫米
面积
1平方米=100平方分米
1平方千米=100公顷
1平方分米=100平方厘米
1平方厘米=100平方毫米
1公顷=10000 平方米
重量
1吨=1000千克
1千克=1000克
学生在合作学习中建构知识意义，表现异常主动，积极，小组交流，共享资源，启迪创新思维，
（三）利用网络优化探究学习。
数学科探究性学习，就是从数学科或社会生活中实际过程确定的研究主题，在教学中创设一种类似学术研究情境，通过学生自主地，独立地发现问题，分析问题解快问题，表达与交流等探索活动，获得数学知识，技能，情感与态度的发展，特别是探索精神及创新能力的发展的学习过程。网络为探究性学习提供十分有利的条件，特别是网络环境创设生动、鲜明、直观形象展示数学问题。打破时空界限，揭示数学规律，提供丰富的研究资源，而呈现形式的交互性和超文本性，为学生探究学习创造广阔的天地，
如《长方形面积》拓展延伸，创新思维这一环节中，我设计这样一个实际数学问题，有一养鱼专业户有20米网箱栅栏，准备靠河岸一边，围成一个网箱，你设计一个最佳方案，养鱼最多。学生用多媒体计算机，调出网络资料：屏幕上出现一条河流，碧绿的水波纹，一条直直的河堤，岸上两棵树之间挂着一段篮色立体形状的网箱栅栏，共20米，一米一段，可点击拖移到河堤边拼接（也可一次移几米栅栏）学生操作计算机移图拼接发现了一个个奇特的长方形。
学生一个一个方案实验，一个一个周长的计算，一个一个面积的求解，一个一个结果的比较，不但进行了这课长方形面积的计算的训练，还巩固周长计算公式，热情十分高涨，乐此不疲，完全打破了过去教师出示一个长方形要求学生算面积的沉闷模式。学生的锐敏的观察、丰富的想象、积极异思维、个性化的学习策略都得到锤炼，更主要的学生表现出的探索精神，为达目标逐个求积的严密的际逻辑思维充分显示了信息技术与数学课整合的科学性，强大的生命力。此外老师不失时机引导，如果这个栅栏长不是20米而是30米、40米，又将怎样设计方案，也一个一个求证吗？这奇妙的、实际的数学问题，有规律可寻吗？其实就是以后我们要学习极大值问题。《学习的革命》中有这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要点的火把”，这里正点燃了学生热爱数学，渴望探究的心灵之火。
总之，我认为利用网络优化数学教学，能够有效地促进学生自主探究、协作学习方式的建立，有效地培养了学生对数学思维的快捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性，大大提高小学数学教学质量，促进学校素质教育深入推进，从而创新、优化数
计算机网络技术、微机原理、操作系统、网络安全、网络编程语言
‘叁’ 如何进行网络环境下研究性学习的案例教学设计
随着计算机网络技术在学校教育中的广泛应用，基于网络的教学方式在各学科教学中的应用越来越来普及。学生有了一种新的学习环境，可以不受时间、空间的限制自由选择自己想学的内容，实现多元化、多层次的自我发展。网络环境下的研究性学习更以其便捷性、交互性和超时空性等优势开辟了一个新型、开放的学习环境。探索网络环境下的研究性学习模式，对提高教学效率，实施创新教育有着重要意义。因此，构建研究性学习的网络教学环境，制订灵活的教学实施方案，进行恰当的学习评价，是教师开展基于网络环境下研究性学习的有效方法。这里仅以教学实践为例，与大家共同探讨如何在网络环境下开展研究性学习
一、研究性学习概述
研究性学习注重培养学生独立思考和自主学习的能力，通过教与学传统方式的改变，师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学过程，有效提高学生分析、解决实际问题的能力，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习、掌握学习方法上，使被动地接受式学习转向主动地探索性学习。研究性学习在内容上体现出来的专题性、综合性、开放性和实践性，与传统课堂的学习方式、方法、内容等有显着的不同，其注重信息收集与处理的研究过程，在相当大的程度上需要借助网络的支持。
二、网络环境下研究性学习的特点
1．学习内容问题化
根据各学科性质和具体的教学内容，由教师将学习内容转化为各种形式的有价值的问题，并在网络上呈现出来，为学生在课内外的研究性学习提供了条件。
2．学习过程探究化
学生主动地获取由教师整理并放置在网络上的相关资料以及其它的网络资料，在获得基本知识之后，在学习过程中，围绕着相关的问题进行自我探究或小组讨论，教师以平等的姿态参与和引导学生的讨论，使教学过程由传统的接受式转变为探究型。
3．学习活动网络化
在教学活动中，改变过去教学内容主要来自于教科书的单一状况，强调培养学生从网络资源中获取素材，自我改造、重组、创造教学内容的能力，培养学生从网络获取资源的能力和习惯。
三、网络环境下研究性教学的设计
1．学习任务的设计
基于网络的研究性学习，提倡以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标，采用以问题为中心的综合主题式研究性学习方式，选择与儿童生活经验有关的问题，让学生在教师的指导下，以类似科学研究的方法发现问题、研究问题、收集资料、分析资料、表达交流成果。教师通常提供一个需要学习探究的问题，提供解决问题的依据，引导解决问题的方法。通过学习者内外部世界的积极互动，养成属于他们自己的科学精神、科学态度，真正把握科学方法，形成科学的行为习惯。
2．学习组织形式的设计
学生学习的组织形式通常有个别学习、小组学习、整体学习等，小组学习是基于网络环境的研究性学习的较好组织形式。实践显示，学生在具有良好组织结构的协作小组中学习，其效果远远优于传统的班级组织形式。小组协作活动中的学生可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其他成员共享。在此过程中，学生之间为了达到小组学习目标，学生之间可以采用对话、商讨、争论等形式对问题进行充分论证，以期获得达到学习目标的最佳途径。合作学习小组一般由研究兴趣相近的学生自愿组成，每组3－6人。各合作小组在选择研究问题时，完全由学生根据兴趣爱好自主选择决定。在研究问题的过程中，各小组制定研究计划、讨论研究方案、分配研究任务、收集整理资料、参与实践活动、形成阶段性研究成果等。在研讨交流阶段，合作小组或对自己的成果补充内容或征求别人的意见，或对别人的成果提出建议，通过小组间的相互启发、交流补充，各抒己见。合作学习有利于促进学生认知能力的发展，有利于学生健康情感的形成。
3．学习基本步骤的设计
在实践中，我们对基于网络的开放性研究性学习的基本步骤进行了初步的探索。一般分三步进行。
第一步：激发兴趣，确定研究的范围，小组成员商议确定本组的研究范围，确定本小组研究的课题方向。学会用搜索引擎，用网络寻找信息。小组成员确定个人所承担的主要任务。
第二步：进一步收集信息，澄清问题，学生学会对资料的检索与分类，粗略整理搜集的资料。感受到网上收集资料的乐趣，主动参与探索问题、研究问题。学生学会在BBS留言，发布自己的观点。学生网上收集、摘录、保存网上的信息资料，并对各种资料进行分类，发现自己感兴趣的内容。还可对网上的信息、资料进行筛选，提出自己的观点。引起学生对某一问题的注意，激发严谨地研究问题的热情，感受到与他人合作的愉快。
第三步：制定课题方案，撰写各小组课题的开题报告。展示各小组课题的课件，锻炼学生的表达能力。
四、网络环境下研究性学习的实施
1．体验问题情景，形成研究主题
从学生自己的实际出发，激发学习自主性、积极性。以小组方式，用上网浏览查找信息，或查阅相关书籍等方法，学生通过自己对相应信息的查找以及日常生活中的感受，提出自己的看法，并通过小组交流讨论，形成研究的主题。
2．搜集相关资料，实践验证主题
在确定研究主题之后，就到了具体实施阶段。学生以小组为单位，制定实施方案，分工协作，明确自己的任务。首先小组学生一起学习网页制作软件，从软件的安装开始学起，到软件各功能菜单的使用再到后期的制作。在老师的指导下，学生很快掌握了软件的使用，通过网上的学习交流，还掌握了菜单的制作、图片编辑插入、文章的超链接等一些常用的制作技巧。其次是分工协作，有的在网上找取相关的图片、文章，有的进行网页页面的设计，有的负责超链接等技术上的处理，有的编写小组观点看法。发挥学生的想象力。通过相互协作，使分散的信息成为一个整体，突出了研究主题。教师观察学生的学习活动进展情况，提供相应指导和帮助，完善研究成果。
3．成果的表达与交流
各小组根据自己找到的相关信息，整理成学习体会和研究成果，并以论文、电子投影片和网页等形式，将研究成果表达出来，进行交流评价。教师指导学生在研究过程中注意提高操作能力、信息处理能力与合作能力。使学生认识科学技术的发展对人类影响，人类可以用科学技术为人类造福，也可用科学技术毁灭人类。增强使用科学技术造福人类的意识和责任感。通过交流，激发了学生自主学习的积极性，学生利用社会调查、资料查询，分析讨论等方式进行研究学习，实现了知识的综合运用、能力的综合培养。教师在研究学习过程中，起着组织、引导的作用，给学生足够的时间去思考，培养严谨的科学作风和勇于探索的精神。
五、网络环境下研究性学习的评价
1．学习过程、学习成果的阶段性展示
学习过程的跟踪是依靠现代网络教育平台实现的，察看学生学习进度、讨论次数，并统计出相关的报表。这便于教师在学生研究和学习过程中更多地观察和了解学生的情况，并可以在适当的时候有针对性地对学生进行指导和帮助。
2．协作技能与再学习能力的评价
网络环境下的学习特点是资源共享，它要求学生不仅有竞争意识，还要有协作精神。故此，在网络环境下开展研究性学习，需要考虑协作技能与再学习能力这两个重点评价指标。对学生的协同工作能力的培养，是让几个学生学会合作完成同一项任务，彼此之间的关系是相关的。协作技能体现了个体在群体中的作用如何。在网络环境下，学生制作成果网页的过程，就是一个最好的协同工作过程。所以协作技能的评价，对培养学生的情商是很有帮助的。同时，由于信息技术的不断发展，学生不可能只靠信息技术课所学的知识就能完成任务，往往需要他们在研究过程中再进行自学和充实。是否具有这种再学习能力，也是一个人今后发展的关键。
3．学习个体的评价
在研究性学习过程中，学生是作为学习个体参与到活动中去的，对于学习个体的评价则应更重于他对活动的参与和体会。通过网络活动中的讨论、学习笔记、电子邮件、讨论组、答疑和日历通知等不同的系统服务，不仅可以实现传统学校的上课辅导，而且能够提供交互式的个性化服务。在这些活动中，学生真正能够有一种转变性发展，而网络也记载下他的转变过程，这将有助于学生个体回顾其发展过程，也对教师评价一个学生的能力提供了客观的依据。
六、结论
研究性学习使学生的内隐知识与外显知识发生相互作用，以增长学生自己的创新能力和实践能力。通过网络，学生可以跨时空地与不同年龄、不同性别、不同知识背景甚至不同种族的人们相互交流、相互学习。因此，网络环境下的研究性学习应成为学习的主流，它不只是目前学生的一种学习方式和一门课程，还应是终生学习的一种主要方式。
‘肆’ 教务处是干吗的
教务处（有的学校也称为教务部，如北大），是学校等教育机构的教学管理机构，主管各教师的教课任务，目标，进度及计划，学生的学习要求，目标，计划及考试等教与学各方面的事务，是学校的主要机构之一，该机构的负责人为教务处长（或教务长，也有的叫教导主任）。
编辑本段教务处的工作职责
一、学科与专业建设
1．参与制定学院教学发展规划，组织专业建设规划的制订与实施。 2．制定专业设置计划，并组织申报及实施。参与招生计划的制定。 3．组织各类教学评估。
二、教学计划制（修）订与实施
1．组织制（修）定、审核全院各专业教学计划。 2．组织和协调各专业教学计划的实施。
三、课程建设的组织与管理
1．制定学院课程建设规划并组织实施、交流评估、验收和落实奖励。 2．组织各课程教学大纲的制定和选课指南的编印。
四、教学过程的组织与管理
1．编制教学日历、教学进程表和课程表。 2．协同系部落实师资配备。 3．管理学生成绩、学籍档案。 4．发放各种学历证明和证书。 5．负责日常教学调度，统一安排全院教室的使用。 6．组织国家及省的统考统测。 7．负责校外班的教学质量的监控。
五、教材建设与供应
1．组织全院教材建设规划与落实。 2．组织全院自编教材、讲义的评审。 3．负责全院学生（包括校外班）的教材供应。
六、实验实习实训的管理与组织
1．协同系部落实实验室和实习场所的建设规划与实施。 2．协同系部组织、协调校外实习基地的建设。 3．负责各类实验实习等教学相关费用的使用分配。 4．负责全院的英语和计算机等级考试。
七、教学改革与教学研究
1．组织和实施全院的各类教学改革。 2．负责全院的教学信息的收集和研究。 3．组织教学评优和经验交流。 4．组织学生的各类竞赛活动。
八、其他工作
1．负责制定各类教学管理规章制度，监控教学质量和测评。 2．负责联合办学工作的联系、协调和落实。 3．完成领导交办的其他任务。电影《教务处》 电影教务处又名校墓处。 大概内容为自十年前纳兰中学经历过一场火灾后墙上无故出现像人影似污迹夜半又传出歌声各种可怕鬼怪传说学校里流传 教育政策下高强、查理、宾仔和阿狄被派到纳兰中学这间女校沉闷寄宿女校亦因男生出现一下子变得闹哄哄恋爱和叛逆年青人权利无论训导主任方小姐如何禁止也没用一次男女生暗地里开派对之后众人感情更突飞猛进而就情到浓时隐藏了十年追魂诅咒也激活了 阿狄、阿丝、阿cat离奇失踪死亡令高强和逸敏陷于崩溃边缘决定挑战严禁谈恋爱这条违反天理校规此时因火灾而消失了校务处又再次出现训导主任冤魂静静地步出一步一步逼近…… 以上是官方内容，网络说法为：就是说一所学校，因为来了个漂亮的女训导主任，制定了一系列校规，其中包括在片子里老出现的“学校禁止谈恋爱！”……但她却和校长有J情，所以被校长夫人给堵住了， 校长夫人拿酒精之类的泼她，然后放火烧学校，她就被烧死了……之后变成鬼魂，害那些违背校规的学生都会被大喇叭通知到“教务处”领死：包括谈恋爱的，还有个风骚的女孩，因为穿超过尺寸短裙后来被把腿给锯掉了……等等，最后，剩下的两男两女在疯了的校长夫人带领下，终于找到了那间“教务处”，最后还是再次放火把那个女鬼又给烧死了一次……不过好像没有完，因为结尾，那个主角女孩露出了和教导主任一样诡异的神情，并说道：“你违犯校规了！！”
‘伍’ 高校教学与课表制作管理
教学与课表制作管理 摘要：使用基于.NET Framework(.NET 框架)的Asp.NET为开发工具，C#为主要设计语言，将超文本标记语言（HTML）和简单的JScript语言相融合开发而成。在数据存取上，使用最新的ADO.NET数据存取技术来实现对SQL数据库的操作。使用Session对象进行Web页之间的数据传递。使用Cookies跟踪用户登陆，限制用户权限。
本文通过一个网上高校教学与课表制作管理系统,使教学的信息管理工作系统化、规范化、自动化,鉴于办公的需要和管理,我制作此管理系统,从而达到提高管理效率的目的。
. 关键字：Asp.NET ADO.NET 对象（Object） 教学日历，B/S浏览器/服务器，SQL server，数据库目 次
1 引言 2
1．1 问题定义及内容简介 2
1.1.1目的与意义 2
1.1.2研发的背景 3
1.1.3可行性分析 3
1.2各章节内容简介. 4
2系统需求分析 5
2.1现有系统介绍 5
2.2业务流程分析 6
2.3 数据流分析 7
3 系统设计 8
3.1新系统简介 8
3.2系统总体结构设计 8
3.3数据库设计 9
3.4系统的开发环境 12
3.5运行环境 15
4 主要模块详细设计系 17
4.1模块体系结构 17
4.2主要子模块的详细说明 17
5使用说明书 25
5.1系统功能简介及运行环境简介 25
5.2系统操作手册 26
5.3软件测试 27
6结束语 28
致 谢 29
参 考 文 献 301 引言互联网络以惊人的速度渗透着人们的生产、生活。企事业单位、机关团体乃至住宅小区上网已经成为一种潮流和时尚。近年来，以Internet为代表的信息新技术迅速席卷全球，在计算、通讯、商务等领域都引发了引人注目的变革。通过互联网创建网上高校教学与课表制作管理系统，从而为学校带来更多的经济效益。使用网上高校教学与课表制作管理系统还可以为学校省人力成本，提高工作效率，从而增强企业的竞争力。
Asp.NET技术为创建显示动态生成内容的Web页面提供了一个简捷而快速的方法。Asp.NET技术的设计目的是使的构造基于Web的应用程序更加容易和快捷，而这些应用程序能够与各种Web服务器、应用服务器、浏览器和开发工具共同工作。作为微软推出的网页与数据库解决方案，Asp.NET由于有微软得天独厚的操作系统等技术后盾支持，因此得到了迅速的发展，并且正受到越来越多的欢迎，在目前在电子商务网站的建设中有很多都使用Asp.NET来编写程序. 本系统使用的是Asp.NET+SQL server实现的。可以自由使用信息分类，自由赋予用户权限，根据需要灵活使用模版1．1 问题定义及内容简介1.1.1目的与意义
随着计算机技术的飞速发展,计算机在各行各业中应用的普及,利用计算机管理各种大量的信息势在必行.当前教学在正常管理中总是面对大量的信息、因此需要对资源、资源信息, 教学日历信息进行管理,及时了解各个环节中信息的变更,有利于提高管理效率.
通过一个网上高校教学与课表制作管理系统,使教学日历的信息管理工作系统化、规范化、自动化,鉴于办公的需要和管理,我制作此管理系统,从而达到提高公司管理效率的目的.
1.1.2研发的背景
互联网络以惊人的速度渗透着人们的生产、生活。企事业单位、机关团体乃至住宅小区上网已经成为一种潮流和时尚。如果对每个上网的部门、科室甚至每个用户申请一个账号和一条专线，那将造成资源的极大浪费。为此，各种各样的Internet代理服务器应运而生。微软公司针对WINNT推出的Microsoft Proxy Server就是此类产品中的佼佼者。凭借强大的技术和市场优势迅速占领了国内大部分市场。1.1.3可行性分析
? 经济可行性
随着互联网的飞速发展，传统接入由于其带宽限制，接入速度很慢，成为互联网数据传输的瓶颈。高速的数据传输为互联网应用提供了一个更快更好的平台，互联网用户将因此获得更丰富的服务。
广阔的商业前景使越来越多的运营商加入到这个市场中。宽带的运营逐渐呈现区域化和层级式的特点。为了快速占领市场，几大宽带运营商都发展了众多的二级运营商。同时，校园、小区也成为宽带发展的主战场，这些小运营商也迫切需要全面、灵活的计费和管理系统来适应业务的发展，规范自身的服务。
目标系统开发需求的比较低，加上具有成熟的软硬件环境，所以在软硬件的支出上十分有限。而且，目标系统并是十分的复杂，开发的周期较短，人员经济支出有限。当系统开发完实际运行后，将很大程度上提高计算器的功能，在为使用者带来便利的同时，也为系统的进一步推广创造了条件。这带来的经济回报将远超过支出，并且最重要的一点是该软件的开发可以给我们对系统的开发有个全面的认识，使我们将来能够与社会接轨。因此经济可行性较高。
? 技术可行性
此系统要求用Asp.NET 开发,开发者也都具有开发系统所需的硬件条件：计算机一套。另外Asp.NET作为一种Web实现技术，它的效率是很高的。Asp.NET提供了一个在服务器端执行指令的环境，它利用了特殊的符号（）来区分HTML与必须经过服务器翻译才能送往客户端的命令。它可以执行的指令包括HTML语言，Microsoft VBScript和Microsoft Jscript等，因此可以制作出功能强大的Web应用程序。所以Asp.NET作为实现本系统的技术，它是完全可行的。
而且关于这方面的开发系统，在网上可看到许多关于网上高校教学与课表制作管理系统的资料。现要开发的软件和其大体相似。可参考的原始资料有：相关书籍以及网上的一些资料。这些都为开发者提供了一定的参考条件。
? 操作可行性
由于采用了开机登陆和系统无关的设计原则，系统的计费可以达到绝对的准确无误。系统的客户端程序固化在芯片中，所以用户无法对其进行破坏，这就摆脱了以往纯软的系统易遭人破解的尴尬境地。管理程序的人性化设计，使得操作很方便，系统专门设计了诸如向导、提示、帮助等功能，以方便用户在享受强大功能的同时不会因为烦杂的操作而苦恼。本套系统在设计原理上对系统进行了革命性的创新，采用软硬结合的方式实现计费，在客户端采用了系统无关的设计原则，可以安装任何种类和数量的操作系统。即使更换系统硬件，重装操作系统，都无需再次安装系统，可谓一劳永逸。几个不同的服务器在物理上可以使用多台服务器也可以共用一台服务器，具有很好的实用性。1.2各章节内容简介.
第1章是绪论,在绪论内对本次毕业设计所开发的系统进行问题的定义,通过问题的定义明白需要做些什么,并且对开发内容简单的介绍了一下;同时在绪论内对课题的研究背景与研究意义进行分析,在开发系统之前对现有系统的调研以及开发本系统的可行性分析还有对论文各章内容的介绍。
第2章是系统需求分析。主要内容是系统功能需求分析，业务流，数据流，数据字典，系统业务流重组与改进等。
第3章是系统设计部分，主要内容是系统的总的体系结构的设计，这部分设计是从数据流导出的；系统数据模型设计，包括E-R图，关系模型和数据表；系统开发和运行环境的确定。从第四章开始介绍了各个主要模块的设计。
第4章介绍的是系统实现，包括系统四个模块的体系结构设计，各个子模块功能，接口，界面设计，详细设计，以及在设计时所遇到的问题及解决方案。
第5章是用户使用手册，主要内容有系统功能简介、运行环境简介，系统安装手册及系统运行与操作指南（手册）
第6章是结论,主要内容有系统主要功能、特色/优点介绍，系统存在不足与改进方案以及毕业设计心得与收获。
第7章是附录，致谢以及参考资料等，在附录内收录了主要模块清单，运行界面与结果。2系统需求分析需求分析简单地说就是分析用户的需求。需求分析是设计数据库的起点，需求分析的结果是否准确地反映了用户的实际要求，将直接影响到后面各个阶段的设计，并影响到设计结果是否合理和实用, 确定用户的最终需求是一件很困难的事，这是因为一方面用户缺少计算机知识，开始时无法确定计算机究竟能为自己做什么，不能做什么，因此往往不能准确地表达自己的需求，所提出的需求往往不断地变化。另一方面，设计人员缺少用户的专业知识，不易理解用户的真正需求，甚至误解用户的需求。因此设计人员必须不断深入地与用户交流，才能逐步确定用户的实际需求。
所谓系统分析，就是指在整个系统开发工程中，解决“做什么”的问题，把要解决哪些问题，满足用户哪些具体的信息需求调查分析清楚，从逻辑上或说从信息处理的功能需求上提出系统的方案，即逻辑模型，为下一阶段进行物理方案设计，解决怎么办提供依据。它是信息开发系统中的一个重要阶段，是建立系统模型的第一步。其核心是目标分析与需求分析，最后提出系统的逻辑方案。2.1现有系统介绍
本系统主要实现了一下各个功能：1．网络登录页面。
2．用户注册页面：提供登录限制，只有合法用户才能成功登录。
3．用户信息管理页面：可以新建、删除和更新用户，并针对用户设置权限。
4．基础数据管理：教师基本信息管理，教室基本信息管理，授课方式的管理，课程信息的管理，专业信息的管理。
5．教学日历操作页面：用户可以对相关信息进行浏览、下载等操作。
6．报表输出页面：提供有效的报表下载，方便用户打印。
7．课表制作页面。
8．教学日历查询：根据专业，课程，教师，教室，授课方式等进行查询。
‘陆’ 广州华立科技职业学院的党建工作
广州华立科技职业学院学生党员发展基本原则与条件 做好党员发展工作是增强党的阶级基础，把我们党建设成为优秀人才高度密集的政党，提高领导水平和执政能力，更好地团结和带领人民群众全面建设小康社会，加强推进社会主义现代化的迫切需要。广州华立科技职业学院党委根据《党章》与学院实际情况特制定我院发展学生党员基本原则与基本条件。
一、发展党员的基本原则
(一)坚持党员条件的原则。
(二)保证党员质量的原则。
(三)坚持个别吸收的原则。
(四)坚持入党自愿的原则。
(五)发展党员要有重点的原则。
(六)坚持“均衡发展、适度增长”的原则。
二、发展党员的基本条件
(一)年满18周岁，思想上积极要求上进，积极向党组织靠拢，对党有正确认识、入党动机端正；(二) 承认党的纲领和章程。自愿为实现党的纲领而奋斗，愿意在党章规定的要求下自觉行动；(三)个人自愿向党组织递交入党申请书满1年以上；(四) 已通过团组织推优；
(五) 已参加过新生班党章学习小组学习，以及参加过学院党校培训且取得结业证书；(六)所在支部考察满1年，且考察、政审合格；(七) 学习刻苦，成绩良好，每学年综合测评排名在班级前50%内,在校期间获过奖励;(八) 模范遵守校规校纪，各方面能起带头作用。发展前一年内无任何违纪处分记录（含通报批评）；
(九)年度出勤率达95%及以上；(十)定期向所在党组织汇报思想（至少每3个月提交1次思想汇报）。
(十一)积极追求上进，在各项活动中能起到表率作用，参加校内外公益志愿服务活动不少于20小时，且有良好的群众基础。
(十二)毕业生须有实习指导老师及实习单位提供的实习期间工作表现意见。 教务处
教务处是在院长（或主管院长）领导下，负责管理教学工作的主要职能部门，其主要职责是：一、教学计划管理：1、根据学院发展规划和市场需要，提出学院制定教学计划的实施意见及要求，组织各系（部）制定和实施专业教学计划。教学计划制定的程序、格式、标 准、要求届时书面下达到各系（部）。2、负责编制学期教学日历、教学计划年度或学期运行表、学院的总课表下发各系（部）。3、督促各系（部）严格按照教学计划安排、、运行，在每学期末落实下学期的教学任务，组织教学过程的实施，保证全院教学秩序的稳定。二、教学运行管理：1、组织督促各系（部）制定和实施各专业课程教学大纲，大纲要求、标准格式由教务处书面提出。2、审查各系（部）制定教材、教学软件、教学挂图及教学模型的选用计划、汇总后统一采购及分发教材，确保教材、软件、模型符合大纲要求，不出现差错。3、组织督促各种教育教学研讨活动，根据学院教学要求和教学资源情况，组织系（部）进行有关重大课题研究，完成学院下达的教学研究任务，组织全院教学经验交流，开展教学观摩活动。4、组织督查各系（部）做好教师开新课以及新开课的试讲工作，各系（部）应及时上报开新课的试讲计划安排。5、搞好院内外实训教学的各项管理；统筹各系（部）做好毕业实习、毕业设计（论文）、督查各系（部）校企合作等工作，建立长期稳定的校内外实习基地，教务处提出具体的目标要求。6、负责学生成绩管理，会同有关部门做好学生毕业证的办理工作。7、负责学院课室和实验室的统一调配和管理。8、负责全院教学文件、教学档案、教师业务档案以及有关教学资料的归档保管工作。9、负责学生的学籍管理，建立学籍档案。按上级要求及时向有关部门上报学籍管理工作方面的文件、数据、表格等资料。三、教学质量管理：1、负责制定学院教学管理方面的规范和制度，督促检查各系（部）贯彻执行，并负责检查、评价。2、组织和指导各系（部）做好日常教学检查和期中教学检查工作，深入实际监控理论教学、实践教学过程的各个环节包括（备课、授课、辅导、改作业、考核等），检查重点放在教风方面，协助学生处抓好学风建设。3、制定并实施学院关于考试方面的各项规章制度，负责学生统考和技能考核全过程的联系、申报、组织及实施。4、负责安排组织每学期的考试和补考工作，检查期末考试试卷的质量，督促、检查试卷评阅工作和成绩登记工作，并及时做出期末考试工作总结。5、指导检查各系（部）做好教务行政管理的各项工作。四、教学建设：1、根据教育部及省教育厅有关教学工作指导文件的精神，结合本院的实际资源及市场需求，提出学院专业设置和调整的意见。2、负责拟定学院专业建设、课程建设和师资队伍建设的规划，报学院领导审批。3、制定教学质量评估体系，主持实施各种教学评估工作，通过对教学运行的评价，分析教学质量，建立畅通的信息反馈网络。4、根据教学需要组织教师编写教材、讲义或其它教学资料，积极地、有计划地进行声像视听教材、CAI课件以及试题库的建设。五、教学条件：1、负责实训（验）场室建设计划的拟定工作和全院实训（验）场室的统一领导。2、组织各系（部）对教室、实训（验）场室等场所教学设施的合理配置和建设，提出建议，充分提高教学资源使用效率。六、教学队伍建设：1、协助人事处制定和实施教师的培养提高计划，根据学院教学工作总量和规定的师生比要求确定学院教学编制。2、做好教师定编、教师工作量计算以及应聘教师的面试、考核及岗前培训工作。3、负责教师业务的考核，建立教师业务档案。4、组织各系（部）对教师进行师德师风教育，要求教师做到教书育人，树立良好教风。七、管理制度建设：1、加强教学基本建设的管理，制定并完善教学基本文件。2、制定本处的学年、学期和阶段性工作计划，组织实施并进行工作总结。3、拟定学院年度、学期教学工作计划，报主管院长审批后，检查督促各系（部）贯彻落实，并向学院领导汇报教学工作情况，提出改进教学方法，提高教学质量的建议。
学院建有教学大楼、实验（训）大楼、图书馆大楼、专家教授公寓、学生公寓，以及400米标准跑道的田径场，足球场、篮球场、羽毛球场等体育活动场所和设施。校园内食堂、商场、银行、电信、邮政、医院、派出所等服务设施配套齐全，生活便利。
学院教学、实验、实训设备先进齐全，拥有先进的网络中心和校园宽带网，建有50多间高标准多媒体语音室、电教室、多媒体阶梯教室和计算机实验室。
各专业配置有标准的实训场（室），包括：模具加工CAD室、模具设计CAD室、计算机网络实验室、数控车床、铣床、电切割、模具实习场，汽车维修实习场，会计电算化实验（训）室等。还与几十家大型企事业单位联合建立实训和就业基地。图书馆大楼有10多万册藏书、300多种期刊。
‘柒’ 急！ 请问学计算机的朋友告诉我“internet技术及应用”这门课学的是什么
2005-2006学年第秋、冬学期Internet应用教学日历
(一) 绪论 1．概述 2．Internet的诞生与发展 3．Internet的组织与管理 4．Internet的功能特点 5．Internet的主要功能
(二) Internet接入技术 1．SLIP/PPP方式接入 2．ADSL接入技术 3．局域网接入 4．光纤接入 5．无线接入
(三) Internet网站设计与开发 1． 概述 2． PHP程序设计 3． ASP程序设计 4．数据库访问技术 5．开发实例
(四) 网络管理 1． 基本概念 2． 功能 3． 网络管理协议 4． 网络管理工具
(五) 网络安全 1． 概述 2． 设计和防范措施 3． 防火墙 4．入侵检测系统
(六) Internet应用 1． Internet应用模式 2． 域名系统 3．网络通信协作服务 4．电子商务 5．应用发展趋势与研究热点
(七) 自由软件介绍 1． 邮件服务器软件 2． FTP服务器软件 3． 代理服务器软件 4． 不同系统之间的资源共享软件 5． Web服务器软件
(八) linux系统介绍 mysql网络数据库介绍
‘捌’ 如何将信息技术与数学教学有效的整合
数学是具有高度的抽象性和严谨的逻辑性的学科，它要求学生在学习过程中必须是直觉思维和时间逻辑思维二者密切结合，而传统教学往往忽略了直觉思维，变教学为一门纯粹运用逻辑思维的学科，信息技术在教育教学的广泛应用，便解决与这一问题。
所谓信息技术与数学教学整合，我认为是指在教学过程，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合，以实现教学目标，完成相应教学任务的一种新教学方式。作为一种现代化教学手段，信息技术利用文字、实物、图像、声音等多种传媒方式向学生传递信息。它不仅能充分调动学生积极性、激发学生的求知欲、活跃学生思维、拓展学生想象力，而且作为教学信息的传输渠道与载体，其容量大、效率高、节省教育投资，使其成为目前教学技术手段主流的原因。
教育 家陶行知先生也曾说过：“与时代俱进，才能做一个长久的现代的人。”也就是说，我们的人民要与时俱进，不断创新。我们的教育更是应该这样，才能满足时代的要求。如今，我们又迎来了新课改，新课改倡导信息技术与学科教学整合。所谓信息技术与课程整合，就是将信息技术与学科教学融为一体，把信息技术作为一种工具，改变传统的教学模式，提高教学效率。如何将信息技术整合到数学教学中来，让数学课更加生动，有趣、有效，这是课改中的一个热门话题。下面就数学课与信息技术的整合，谈谈自己的粗略的看法。
一、换位教与学
我们知道，所谓的学科有机“整合”，其核心就是要我们把现代教育技术融入到小学数学学科的教学中去，在教学实践中合理的运用信息技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作，充实教学容量，丰富教学内容，运用教学方法更加多样，更加灵活。所谓的学科整合，决不仅仅是简单的将信息技术作为一种教学手段与传统的教学手段想叠加，更不是仅仅使用几张幻灯片，用一用事物投影，而是将信息技术真正的为教学服务。实现学生的学习过程交互化；学习环境的时代化，全球化。
课堂上，学生面对电脑，在强化了演示作用的同时，更加大了互动作用的发挥，从而有效的促进了师生在教与学双边的活动。在这一互动中，又涵盖了以下三方面的互动：
1、师与生之间的互动
由于有了信息技术平台的支持，使得教师与学生之间的互动交流，变得简洁明快，如：教师希望引导学生发现三角形面积公式的推导过程，教师用学具演示时，强调学生不要讲话，仔细看老师动手操作的演示，可是课堂上还是有学生注意力不集中，心不在焉；可当老师说，看电脑时，全体学生的注意力都放在了电脑屏幕上，认真看课件的演示，从而明白了平行四边形面积的一半就是三角形的面积。在结合教师说明的同时，使学生很快找到了感觉，快乐的情绪自然表现出来。
2、师与电脑的互动
教师在操作电脑时，由于做了充分的准备，所以操作起来轻车熟技，而电脑教学程序的设计则更有利于学生的学习活动和教师的教学指导。老师在操作过程中的自信、自如，更是有效地促进了教学活动的发展。
3、是生与电脑之间的互动
学生从电脑课上学到的信息技术技能，能在这样的课堂学习中得以运用和展示，促进了学生与老师之间的互动。课堂上，教师设计的一组练习题，让学生自己选做，答题完毕后，可以看看自己的成绩。当成绩单跳出后，可以从中看到相关信息：有对、有错，还有错的原因，有对高分数成绩的表扬，也有对低分数成绩的鼓励。这样有效得促进了学生在练习过程中的思考热情。
二、高效运用信息技术，生活中感悟数学。
我们知道，数学教学必须注重从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们感兴趣。比如教学《年，月，日》教学中，首先应该抓住学生年龄特征，利用课件中的时间小精灵来引出时间的重要性，引发小学生的强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
为突破教学由于地域、时空等因素的局限，利用课件把相关的影视资料、动画、图像巧妙的加以组合，在教学中播放，有利于学生跳出书本的局限，拓宽知识面。如"元、角、分的认识"和"千克、克的认识"，是小学数学教材中学生比较难掌握的学习内容。教学中创设一个"虚拟现实"-超市情境。"超市"里琳琅满目的商品，分为学习用品区、生活用品区、儿童玩具区、食品区等。这些都让学生兴奋不已，极大激发了他们强烈的参与欲望，迫不急待地想在网络中做"顾客"。根据电脑显示，学生可以自己充当售货员，点击食品到秤上去称，然后根据单价算出金额。也可以是"顾客"，自由地去花钱购物，将手中的钱计划着去用，学习热情空前高潮。其间，学生主动参与互动，得以充分展示，每个学生自然地把所学的知识与生活实际，通过信息技术紧密地整合在一起，缩短了教材内容和生活经验之间的距离，既提高了学生解决实际问题的能力，又提高了课堂教学效率。
三、利用多媒体，激发学生的兴趣。
我运用多媒体技术导入新课，能全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，是他们产生学习的动机。在我《数字与编码》一活动课时，从网络上搜集的有关编码的图片制作成一段影片，再加上效果和音乐，呈现在学生面前。这样激发了小学生的求知欲，使他们对数字与编码之间的联系充满了浓厚的好奇心。这样的引入激发了学生的兴趣，使他们产生了学习动机，明确学习目的。
1、让信息技术成为激发学生数学学习兴趣的金钥匙
有些学生认为学习数学是一件很枯燥的事情，对数学的认识仅仅停留于乏味的计算，对数学没有学习兴趣。数学课程标准强调数学要与自然及人类社会的密切联系，让学生了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。我们可以借助信息技术，网络媒体让学生从书本上学习数学知识扩展到从生活中获取相关信息。网络资源图文并茂，信息量大，获取信息便捷快速而深受学生的喜爱，如果能有效的运用网络等信息技术手段将能增强学生的学习兴趣，学生将乐于去了解数学，学习数学。
比如在教学“轴对称图形”的时候，我带领学生进入轴对称图形的专题教学网站，专题网站里含有丰富的资源，轴对称的建筑物、植物、动物、工具还有各种漂亮的轴对称剪纸、窗花，学生们被这些信息所吸引，不仅对轴对称有了感性认识，而且对轴对称图形产生了进一步探究的欲望。网页中把实物图抽象成数学图形，配合一些揭示轴对称的图形本质的动画演示，学生学习又从感性认识提升到理性认识，从而认识轴对称的相关概念，提高数学思维能力。在整个学习的过程中，学生自主学习，自主探索，不仅学到了数学知识，而且拓宽了视野，了解了社会，了解了自然，更增强了学习兴趣，培养了学生的自主学习的能力。在教学过程中，学生自己动手搜索，发现了轴对称图形在人们生活中美妙的作用，了解到生活中数学无处不在，体会到数学的应用价值，知道学好数学的重要性和现实意义，而且通过搜索，提高了学生的实践能力和观察、分析数据的能力。
教学中，我们要注意适当的选择适合信息技术与数学教学整合的内容，不能什么都用网络等信息技术，而且还要注意信息技术在数学教学中的有效性，有时教师可以适当搜索好内容，以便学生在有限的时间内更好的学习，避免无效地收集信息和受到无意义的信息的干扰。
2、让信息技术成为提高学生数学思维能力的催化剂
《数学课程标准》明确指出数学教学要使学生能够掌握解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神；学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果；初步形成评价与反思的意识。利用信息技术创设新颖的教学环境，将课堂教学从以教师讲授为主转为以学生动脑动手自主研究、小组学习讨论交流为主；利用信息技术把数学课堂转为"数学实验室"，使信息技术的运用成为学生学习过程的有机组成部分，从而便于学生掌握信息的收集、检索、分析、评价、转发和利用的技能。学生通过自己的活动得出结论，创新精神与能力得到发展。
比如教学《年、月、日》，目的是使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年，知道各月及平年、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还日闰年的方法。教学时，我先让学生通过计算机呈现的日历来探究每个月可能有多少天，学生在小组活动中可以选取不同年份来发现探索出大月、小月的天数，并且由此认识平年和闰年的概念，学生可以从网络中查找资料了解为什么要设立闰年和平年，并且由此在小组内来归纳判断闰年的规律，全班交流，并且全体学生可以通过网上万年历这个小程序举例验证这个规律的正确性，最后在了解了年、月、日之后，学生可以自由地上网查找各种历史资料，结合所学知识，小组内用ppt制作成电子演示文稿，发送给每位同学进行交流。这是一节数学与信息技术整合的实践活动课，在数学教学的过程中，我只告诉学生一些平年、闰年等名词，没有告诉学生一个概念的内涵，更没有告诉学生一条规律。学生借助信息技术激发了思维，有助于学生探索发现，合作交流，在整个过程中自主地完成信息的收集，转化和发布。这一探索过程是常态教学所实现不了的。课堂由贫乏无味的概念课程转化为有趣的探索过程，课堂气氛达到高潮，每个人都俨然一个小数学家，在介绍自己的新发现，或倾听或参与探讨。思维的丰富性导致了方法的多样性和创新性，最终促使学生深刻的理解了知识，促进了创新能力的发展。学生在教师的积极指导下利用信息技术勇于创新，学生自己找到的方法，无比喜悦，体验到成功的快乐。
数学教学还可以借助于信息技术延伸到课外，利用信息技术进行探究性课题的研究。比如在校园网或教师的个人主页上，公布研究的数学课题。在老师的指导下，整理自己的成果，写成小论文或者演示文稿在网上发布。运用信息技术进行与小学数学拓展型课题的整合，使学生的学变得更为主动。他们在交流研讨中，不仅学习他人的研究成果，而且对自己所研究的成果有喜悦感，成就感，同时感受到与他人讨论、探究的乐趣。
3、让信息技术成为提高学生数学运用能力的助推器
数学教学中，巩固性练习是学生掌握数学知识和形成能力的重要保证。练习既要讲究精练，又要有一定的量，同时要及时反馈，帮助学生建立完整的知识体系，达到举一反三目的。教师利用信息技术设计形象生动的练习，激发学生的学习动力，增强学生学好数学的欲望。
例如我在教学《口算除法》时，进行了有益的尝试。按照过去的常规教学方法，在新知识的巩固练习中，我还要安排学生做课本上的习题，或者再布置一定数量的卷面作业，要求学生同一时间完成，从大多数学生出发这自然是合理的，但是，怎么同时解决理解能力较强的学生个体需求和关注理解能力较慢的学生呢？传统方法往往只能限制发展快的，牺牲发展慢的，采取所谓“一刀切”的办法。利用计算机网络进行学习就不一样了，学生利用计算机随机习题库，进行了5分钟的练习。结果是做了8－20题的有4人，21－35题的有8人，36－60题的有27人，61－74题的有7人，平均每人做30题。可以看出，反应快和反应慢的学生做题速度相差是10倍，这种练习形式，题目随机出示，相邻的计算机出题均不相同。学生每做完一题，计算机紧接着出下一题，这样有了竞赛的意味。学生做正确了，计算机作出“正确”的反馈，做到一定数量的就播放几帧动画以示鼓励。做错了，计算机又做出提示纠正的反馈，遇到障碍还以查询相应知识。学生的学习过程完全是自主进行的，做8道题的学生没有压力，觉得轻松愉快，做了74道题的同学意犹未尽，全体学生兴致勃勃，都在各自原有的基础上得到的提高。同一目标段的学习内容，学生还可以多次重复选择，由于系统设置是随机出题，学生面对的是知识难度相当的不同题目，这既避免了学生学习过程中可能产生的厌倦情绪，又可以使学生对已经获得的内部经验性信息进行有益的复读，从而促进他们将知识内化为技能。数学巩固中借助信息技术的手段为适合不同类型的学生学习，为不同能力的学习者提供不同素材，不同机会，满足了不同层次学生发展的需要，真正做到了因材施教。
总而言之，二十一世纪，是数字化信息时代，是充分展示学生品质的时代，数学的课堂教学要适应时代的需要，在课堂教学中，形成把书本知识与社会信息通过电脑有机的结合，从而实现传授知识与自我探索知识的教学理念和教学模式。未来数学教学与信息技术的有机结合，给课堂教学带来从形式、内容到教学模式的变革。教师只要适时、适度、适当地运用新的教学媒体，改革传统的教学方法，把学生置于教学的出发点和核心地位,应学生而动,应情境而变,课堂就能焕发出勃勃生机。
‘玖’ Java程序设计之网络编程的图书特点
本书内容新颖，很多章节都涉及到Java最新特性。同时力求重点突出，层次清晰，语言通俗易懂，内容覆盖面广。本书各章均提供了丰富的实例和练习，同时提供相应的多媒体课件（PPT格式）。本书可作为高等院校应用型本科（含部分专科、高职类）各相关专业（如计算机、电子信息、通信、信息安全等）的程序设计课教材，也适合于编程开发人员培训、广大计算机技术爱好者自学使用。
根据我们的教学体会，本书的教学可以安排为40~68学时。如果安排的学时数较少，可以根据学生的水平适当删减第3部分的部分内容。关于更详细的教学安排，请读者查看重庆大学计算机学院的精品课课程网站
本书的所有实例全部经过上机调试。由于本书篇幅所限，第18章“J2EE规范及EJB”未给出在应用服务器上测试过的完整实例，将在网站上提供。特此说明。
在清华大学出版社的网站上提供了本书的所有例题源代码以及多媒体课件。读者也可以到重庆大学计算机学院的Java精品课程网站上查看相关内容。如果选用本书作为教材，读者可以访问该网站上关于Java程序设计教学的其他丰富内容，例如教学大纲、教学日历、实验项目、课程设计、在线考试、案例库、参考文献、精彩文章等内容，均是围绕本教材展开的。
‘拾’ 我想做机器人应该上那个系
来自动化系吧！
武汉大学自动化系的介绍：
本专业作为信息科学重要组成部分，在推动社会进步、促进经济发展、以及可持续发展等方面起着十分重要的作用。自动化技术已经渗透到人类生产和社会生活的每个领域，是人类社会追求的重要目标之一。自动化程度的高低，已成为衡量一个国家科学技术、经济发达和国防能力的重要标志。
本专业培养具有自动控制理论、检测技术、信息处理、电工技术、电子技术、计算机控制技术及计算机网络技术等领域的工程技术基础理论知识，获得自动化各方面的专业训练，具有创新能力的复合型高级专门人才。
主要专业课程有：自动控制原理、现代控制理论、微型计算机原理、检测技术与仪表、过程控制系统、计算机控制技术、计算机网络应用技术、电路、电子技术、电路测试技术、系统工程概论、软件开发基础、智能控制、智能仪器、控制系统仿真与辅助设计、数据库技术、模式识别、最优控制、自适应控制、热工控制系统、电力工程等。
本专业装备有国内一流、达到国际先进水平的实验室，并且办学条件正在不断改进和发展进步。
本专业毕业生可在自动控制、电子信息、电力电气、计算机技术、检测与自动化仪表、信息处理、通信等领域从事系统分析与设计、研究与开发、制造与安装工作，或在自动化相关领域就业。
本专业毕业生除考上国内外知名大学的研究生外，大部分高薪受聘于沿海发达地区从事高科技开发、设计工作，以及分配在电力系统内从事技术和管理工作；就业率和起薪多年均列全校首位。工作十年左右的毕业生，大多数已成为国家大型电力企业主要负责人。
自动化专业适应中国现代化建设的需求，培养基础理论扎实、知识面宽、实践能力强的自动化专业的高技术人才。本专业的学生应富有创新精神和开拓进取的勇气，对自动化科学与工程具有较深入的了解和认识，在自动化科学与技术的主要领域，具有实际工作能力和较强的适应能力。
本专业主要从事自动控制理论、自动控制系统、计算机控制系统和自动测量理论的学习，并学习和探讨这些领域的开发、应用的关键技术。本专业显着特点是知识更新快。本科毕业生应具有良好的科学素质，系统掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能方法；受到良好的科学思维和科学实验的基本训练；对控制理论的新发展及应用前景有所了解；具有一定的科学研究和应用研究、教学、科技开发及分析、解决一般实际问题的能力；能熟练掌握一门外语，能阅读本专业的外文资料。
培养方法和教学要求
根据自动化科学技术专业发展快、知识更新快的特点，制订并不断修订设置科学合理的课程体系；每一门课程均有完备详尽的教学计划大纲；主讲教师在每次教学过程中均有教学日历；基础理论课以讲授和课后习题相结合；加大专业课（特别是实践要求较强的课程）的教学、实践能力的培养，主要专业课开设实验、课程设计；采用多媒体教学手段，利用校园网开设网上学习、交流；自动化专业基础课由主讲教师负责，每20名学生配备至少一名辅导教师，提供必要的答疑、上机指导；鼓励任课教师在保证完成教育部颁布的教学大纲规定的范围要求的知识前提下，围绕本课程的主题介绍国内外前沿课题，并开展相应的研究或实验。一至二年级以基础理论和基本实际为主，三至四年级注重综合系统分析设计能力。
外语教学要求
一至二年级进行基础外语的听、说、读、写的全面强化训练，要求全部通过国家四级考试，保证20%的学生通过六级；三至四年级注重专业外语的训练，部分专业课的教材使用外文版教材。
实践要求
一年级学会基本的操作系统及部分常用工具软件的使用；二年级掌握电路及电子电路的测试和设计技术；三年级能进行简单软件开发；四年级能进行控制系统的分析、设计和开发。
在全校公共课中，数学基础Ⅰ为我校数学系等为理科院系开设的一类数学，本专业学生可以选修数学系本科开设的同名课程代替数学基础Ⅰ的部分或全部课程，学分按本专业所列数目计算，超出部分记入选修部分。
除全校要求的公共课外，专业课程包括四类：
1．专业基础理论课以控制理论、微机原理为核心，重点使学生掌握本专业的基本理论、原理、方法。
2．专业基础实验包括4门课程，目的是加深对基本理论、原理、方法认识，并锻炼学生实践动手能力。
3．专业方向课专业方向课分为二个类别，分别对应于硕士研究生培养的六个方向。
4．专业选修课供学生扩大知识面，根据自己的特长进行任意选修。
专业基础课和专业基础实验为本专业学生必修部分；专业方向课分为二组，学生可任选一组，但必须至少完整地选修一组，未列为选定专业方向课组中的课程可作为选修课；选修课供学生只有选择，选修实验课者必须同时选修相应的理论课。
本专业学制四年，采取学分制，修满150学分者颁发本科毕业文凭，成绩符合学校要求者授予工学学士学位。
本专业规定学分为150，其中全校公共课62学分；专业基础理论课49学分；专业基础实验课7学分；专业方向课分为A、B二组，每组10学分，学生任意完整地选择一组课程，同时，必须选另一组中的至少2学分，共12学分；任选专业课12学分，可从11门专业选修课和另组专业方向课中任意选修，相关的理论和实验课必须“捆绑”选修；毕业论文8学分。
主干学科：控制科学与工程、电气工程、计算机科学与技术。
主要课程：电路原理、电子技术、计算机原理及应用、计算机软件技术基础、过程工程基础、控制电机与变频调速、自动控制理论、信号与系统分析、过程检测及仪表、运筹学、计算机仿真、计算机网络、过程控制系统、系统辨识基础、计算机控制系统、系统工程导论、智能控制导论等。
自动控制理论实验、电力电子技术实验、运动控制实验、过程控制实验、自动检测与仪表实验、计算机控制实验、系统仿真实验、网络及多媒体实验等。
金工实习、计算机应用基础训练、电子工艺实习、电子技术课程设计、专业课程设计、
认识实习、生产实习等，一般安排在夏季学期。
本科毕业生应具有良好的科学素质，系统掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能方法；受到良好的科学思维和科学实验的基本训练；对控制理论的新发展及应用前景有所了解；具有一定的科学研究和应用研究、教学、科技开发及分析，解决一般实际问题的能力；能熟练掌握一门外语，能阅读本专业的外文资料；达到规定的学分，符合武汉大学学士学位条例，授予工学学士学位。