自从20世纪90年代以后，以因特网为代表的计算机网络得到了飞速的发展，已从最初的教育科研网络逐步发展成为商业网络，并已成为仅次于全球电话网的世界第二大网络。因特网正在改变着我们工作和生活的各个方面，它已经给很多国家带来了巨大的好处，并加速了全球信息革命的进程。因特网是人类自印刷术发明以来在通信方面最大的变革。现在，人们的生活、工作、学习和交往都已离不开因特网了。
21世纪人类将全面进入信息时代。信息时代的重要特征就是数字化、网络化和信息化。要实现信息化就必须依靠完善的网络，因为网络可以非常迅速地传递信息。因此网络现在已经成为信息社会的命脉和发展知识经济的重要基础。网络对社会生活的很多方面以及对社会经济的发展已经产生了不可估量的影响。
(1)计算机网络聊天室的设计的意义扩展阅读
计算机网络的应用范围：
一、商业运用
1、主要是实现资源共享（resource sharing）最终打破地理位置束缚（tyranny of geography）,主要运用客户-服务器模型（client-server model）。
2、提供强大的通信媒介（communication medium）。如：电子邮件（E-mail）、视频会议。
3、电子商务活动。如：各种不同供应商购买子系统，然后再将这些部件组装起来。
4、通过Internet与客户做各种交易。如：书店、音像在家里购买商品或者服务。
二、家庭运用
1、访问远程信息。如：浏览Web页面获得艺术、商务、烹饪、政府、健康、历史、爱好、娱乐、科学、运动、旅游等等信息。
2、个人之间的通信。如：即时消息（instant messaging）运用<QQ、MSN、YY>、聊天室、对等通信（peer-to-communication）<通过中心数据库共享，各大网盘，但是容易造成侵犯版权>。
3、交互式娱乐。如：视频点播、即时评论及参加活动<电视直播网络互动>、网络游戏。
4、广义的电子商务。如：电子方式支付账单、管理银行账户、处理投资。
三、移动用户
以无线网络为基础。
1、可移动的计算机：笔记本计算机、PDA、3G手机。
2、军事：一场战争不可能靠局域网设备通信。
3、运货车队、出租车、快递专车等应用。
四、社会问题
网络的广泛运用已经导致了新的社会、伦理和政治问题。
Ⅱ 计算机网络形成的原因及意义
一、原因
把分布在不同地理区域的计算机与专门的外部设备用通信线路互联成一个规模大、功能强的系统，从而使众多的计算机可以方便地互相传递信息，共享硬件、软件、数据信息等资源。简单来说，计算机网络就是由通信线路互相连接的许多自主工作的计算机构成的集合体。
二、意义
只有两台计算机和连接它们的一条链路，即两个节点和一条链路。
通过线路互连起来的、资质的计算机集合，确切的说就是将分布在不同地理位置上的具有独立工作能力的计算机、终端及其附属设备用通信设备和通信线路连接起来，并配置网络软件，以实现计算机资源共享的系统。
(2)计算机网络聊天室的设计的意义扩展阅读
计算机网络层次划分：
为了使不同计算机厂家生产的计算机能够相互通信，以便在更大的范围内建立计算机网络，国际标准化组织（ISO）在1978年提出了“开放系统互联参考模型”，即着名的OSI/RM模型（Open System Interconnection/Reference Model）。
它将计算机网络体系结构的通信协议划分为七层，自下而上依次为：
1、物理层（Physics Layer）
2、数据链路层（Data Link Layer）
3、网络层（Network Layer）
4、传输层（Transport Layer）
5、会话层（Session Layer）
6、表示层（Presentation Layer）
7、应用层（Application Layer）
Ⅲ 聊天系统开发的背景和意义
Internet是目前世界上最大的计算机互联网络，它遍布全球，将世界各地各种规模的网络连接成一个整体。作为Internet上一种先进的，易于被人们所接受的信息检索手段，World Wide Web(简称WWW)发展十分迅速，成为目前世界上最大的信息资源宝库。据估计，目前Internet上已有上百万个Web站点，其内容范围跨越了教育科研、文化事业、金融、商业、新闻出版、娱乐、体育等各个领域，其用户群十分庞大，因此，建设一个好的Web站点对于一个机构的发展十分重要。近年来计算机技术的快速发展，特别是计算机网络的发展，越来越深刻的改变了人们生活的方方面面。使得人们能以更低廉的价格，开发出更方便、更实用的网络工具。各种在线服务系统，更是深刻的影响了人们的联系和交流方式，使得人们可以在远隔千里之遥随时通讯。过去的种种陈旧的联系方式，已经不能满足现代生活的需要。网上聊天系统作为一种方便消费者与人们之间联系的实用系统便应运而生。网上聊天系统是为人们进行交流和联系提供的一个平台。通过提供完善的网上聊天系统的管理，可以达到增进人们与消费者之间、消费者与消费者之间的交流和联系的目的。
Ⅳ 计算机网络工程的意义和作用
计算机网络，是指将地理位置不同的具有独立功能的多台计算机及 其外部设备，通过通信线路连接起来，在网络操作系统，网络管理软件及网络通信协议的管理和协调下，实现资源共享和信息传递的计算机系统。通俗地讲就是由多台计算机（或其它计算机网络设备）通过传输介质和软件物理（或逻辑）连接在一起组成的。简单地说，计算机网络就是通过电缆、电话线或无线通讯将两台以上的计算机互连起来的集合。 总的来说计算机网络的组成基本上包括：计算机、网络操作系统、传输介质（可以是有形的，也可以是无形的，如无线网络的传输介质就是空气）以及相应的应用软件四部分。
参考资料http://www.hudong.com/wiki/%E8%AE%A1%E7%AE%97%E6%9C%BA%E7%BD%91%E7%BB%9C
Ⅳ 网络聊天室和局域网聊天室设计时有什么区别
没什么太大的区别。
局域网聊天室也可以做为网络聊天室来使用，其实网络就是一个大的局域网，你这样想就好了。只不过网络聊天室的服务器，大家都能访问而已。局域网聊天室的服务器只能局域网内部访问，开发上没有太大区别。
当然了，服务器的安全什么的，要做好，尤其是网络服务器，被黑了就郁闷了。
Ⅵ 计算机局域网设计的内容和意义是什么
局域网（Local Area Network），简称LAN，是指在某一区域内由多台计算机互联成的计算机组。“某一区域”指的是同一办公室、同一建筑物、同一公司和同一学校等，一般是方圆几千米以内。局域网可以实现文件管理、应用软件共享、打印机共享、(扫描仪共享(注：扫描仪不能共享）)工作组内的日程安排、电子邮件和传真通信服务等功能。局域网是封闭型的，可以由办公室内的两台计算机组成，也可以由一个公司内的上千台计算机组成。
[编辑本段]局域网的现有拓扑结构
网络中的计算机等设备要实现互联，就需要以一定的结构方式进行连接，这种连接方式就叫做“拓扑结构”，通俗地讲就是这些网络设备是如何连接在一起的。目前常见的网络拓扑结构主要有以下四大类：
[4]1. 星型结构
这种结构是目前在局域网中应用得最为普遍的一种，在企业网络中几乎都是采用这一方式。星型网络几乎是Ethernet（以太网）网络专用，它是因网络中的各工作站节点设备通过一个网络集中设备（如集线器或者交换机）连接在一起，各节点呈星状分布而得名。这类网络目前用的最多的传输介质是双绞线，如常见的五类线、超五类双绞线等。
这种拓扑结构网络的基本特点主要有如下几点：
（1）容易实现：它所采用的传输介质一般都是采用通用的双绞线，这种传输介质相对来说比较便宜，如目前正品五类双绞线每米也仅1.5元左右，而同轴电缆最便宜的也要2.00元左右一米，光缆那更不用说了。这种拓扑结构主要应用于IEEE 802.2、IEEE 802.3标准的以太局域网中；
（2）节点扩展、移动方便：节点扩展时只需要从集线器或交换机等集中设备中拉一条线即可，而要移动一个节点只需要把相应节点设备移到新节点即可，而不会像环型网络那样“牵其一而动全局”；
（3）维护容易；一个节点出现故障不会影响其它节点的连接，可任意拆走故障节点；
（4）采用广播信息传送方式：任何一个节点发送信息在整个网中的节点都可以收到，这在网络方面存在一定的隐患，但这在局域网中使用影响不大；
（5）网络传输数据快：这一点可以从目前最新的1000Mbps到10G以太网接入速度可以看出。
其实它的主要特点远不止这些，但因为后面我们还要具体讲一下各类网络接入设备，而网络的特点主要是受这些设备的特点来制约的，所以其它一些方面的特点等我们在后面讲到相应网络设备时再补充。
2. 环型结构
这种结构的网络形式主要应用于令牌网中，在这种网络结构中各设备是直接通过电缆来串接的，最后形成一个闭环，整个网络发送的信息就是在这个环中传递，通常把这类网络称之为“令牌环网”。实际上大多数情况下这种拓扑结构的网络不会是所有计算机真的要连接成物理上的环型，一般情况下，环的两端是通过一个阻抗匹配器来实现环的封闭的，因为在实际组网过程中因地理位置的限制不方便真的做到环的两端物理连接。
这种拓扑结构的网络主要有如下几个特点：
（1）这种网络结构一般仅适用于IEEE 802.5的令牌网（Token ring network），在这种网络中，“令牌”是在环型连接中依次传递。所用的传输介质一般是同轴电缆。
（2）这种网络实现也非常简单，投资最小。可以从其网络结构示意图中看出，组成这个网络除了各工作站就是传输介质--同轴电缆，以及一些连接器材，没有价格昂贵的节点集中设备，如集线器和交换机。但也正因为这样，所以这种网络所能实现的功能最为简单，仅能当作一般的文件服务模式；
（3）传输速度较快：在令牌网中允许有16Mbps的传输速度，它比普通的10Mbps以太网要快许多。当然随着以太网的广泛应用和以太网技术的发展，以太网的速度也得到了极大提高，目前普遍都能提供100Mbps的网速，远比16Mbps要高。
（4）维护困难：从其网络结构可以看到，整个网络各节点间是直接串联，这样任何一个节点出了故障都会造成整个网络的中断、瘫痪，维护起来非常不便。另一方面因为同轴电缆所采用的是插针式的接触方式，所以非常容易造成接触不良，网络中断，而且这样查找起来非常困难，这一点相信维护过这种网络的人都会深有体会。
（5）扩展性能差：也是因为它的环型结构，决定了它的扩展性能远不如星型结构的好，如果要新添加或移动节点，就必须中断整个网络，在环的两端作好连接器才能连接。
3. 总线型结构
这种网络拓扑结构中所有设备都直接与总线相连，它所采用的介质一般也是同轴电缆（包括粗缆和细缆），不过现在也有采用光缆作为总线型传输介质的，如后面我们将要讲的ATM网、Cable Modem所采用的网络等都属于总线型网络结构。
这种结构具有以下几个方面的特点：
（1）组网费用低：从示意图可以这样的结构根本不需要另外的互联设备，是直接通过一条总线进行连接，所以组网费用较低；
（2）这种网络因为各节点是共用总线带宽的，所以在传输速度上会随着接入网络的用户的增多而下降；
（3）网络用户扩展较灵活：需要扩展用户时只需要添加一个接线器即可，但所能连接的用户数量有限；
（4）维护较容易：单个节点失效不影响整个网络的正常通信。但是如果总线一断，则整个网络或者相应主干网段就断了。
（5）这种网络拓扑结构的缺点是一次仅能一个端用户发送数据，其它端用户必须等待到获得发送权。
4. 混合型拓扑结构
这种网络拓扑结构是由前面所讲的星型结构和总线型结构的网络结合在一起的网络结构，这样的拓扑结构更能满足较大网络的拓展，解决星型网络在传输距离上的局限，而同时又解决了总线型网络在连接用户数量的限制。这种网络拓扑结构同时兼顾了星型网与总线型网络的优点，在缺点方面得到了一定的弥补。
Ⅶ 学习计算机网络有什么意义
早在20世纪80年代，美国等国家的研究者就开始了网络教育的尝试，90年代则成为网络教育快速发展的时期。网络学习环境具有哪些主要的新特性？它对于教育而言具有哪些深层意义？当前的网络教育是否实现了这些优势？本文就在相关研究的基础上来回答这些问题。
2 网络学习环境的特性
对于教育来说，网络具有哪些重要意义？要回答这一问题，首先要看网络究竟在学习环境上导致了哪些重要变化。许多文章都具体论及了网络学习环境的特性。跳出这些具体的特性描述，网络学习环境所带来的新变化可以归为三个主要侧面。
2.1 信息资源传递与共享机制的变化
有效的教育活动离不开学生、教师与信息资源的互动。在传统学习环境中，信息资源的存在及其传递形式主要局限于文字印刷形式和面对面的口头传授，以教科书为蓝本的课堂面授成了教学的主要形式。这样的信息传递方式在很大程度上受时间和空间的限制，在沟通形式上缺乏灵活性，同时不宜于信息资源的跨地域共享，容易造成地区间教育信息资源的巨大不平衡。网络为教学提供了一种新的功能强大的、集成性的信息传递媒介，通过WWW、FTP、计算机会议、视频会议等形式，网络可以实现各种数字化信息资源的跨越时间与空间、跨越平台的沟通传递，实现优秀教学资源在更大范围内的共享。网络大大提高了信息资源传递的便捷性、灵活性、集成性、即时性，大大丰富和扩展了教育活动可以利用的信息资源内容。教师和学生所面对的不再只是此时、此地的信息资源，而是一个无限延伸、无缝连接的、巨大的信息资源库。
2.2 信息表征与加工方式的变化
网络不仅更好地实现了信息资源的传递共享，而且，信息本身的存在表征与加工方式也发生了重要变化。
（1）信息表征的超媒体化：网络学习环境的核心是一种超媒体的信息组织与表征方式，即每个信息结点（如概念、事实、规则等）本身是以文字、图像、图形、声音、视频等不同形式表现的，而各个信息结点之间又依据其意义联系建立了丰富的非线性链接（超链接）。因此，学生在学习环境中所面对的不只是语言、文本信息，而是集多感官通道信息于一体的多媒体信息；不再只是具有预定顺序信息序列，而是一个可以按照思维与理解路线自由跳转、自由展开的立体信息空间，学生可以按照自己的方式展开自己的学习路径、学习过程。
（2）信息加工（processing）与处理（transaction）方式更为便捷和灵活：网络可以支持高水平的信息操作处理。通过搜索引擎、数据库检索等可以更方便地查询、获取、下载自己需要的信息（当然需要学习者对信息的可靠性、真实性、相关性和即时性等进行批判性评价），并对下载信息进行选择、编辑和概括分析。另外，很重要的是，越来越多的用户友好的网络创作工具可以支持学生的创新、创作活动，学生借助少量的技术支持就可以创作、发布自己的网站，建立自己的网页，甚至结合自己的任务目的参与建立网上图书馆、数据库、杂志、博物馆以及其他基于Internet的公共信息库，将自己的创新成果公布在网上，从而增加了学习者在知识建构上的主动性和发言权，这是以往的学习环境所难以做到的。
2.3 人际沟通互动方式的变化
网络越来越成为一种促进人类沟通交流的有力工具，而人际交往与互动则在教育过程中占有核心地位。以计算机为媒介的通讯（CMC）可以作为功能强大的人际互动媒介，可以支持同步交互（如网上聊天室、视频会议等），也可以支持异步交互（如E-mail, BBS等），可以是一对一的交互，也可以是一对多、多对多的交互。这将大大促进学生与同伴、教师、专家的跨越时空的沟通交流。而且，利用计算机支持的协同工作（CSCW）工具（如共享白板、MOO/MUD等），可以实现学生的网上远程协作学习以及教师之间的合作工作。网络不仅仅是计算机的联网，更重要的是人的心灵与智慧的联网，它大大缩短了人与人之间的时空距离，从而可以实现更便捷、更广阔、更灵活开放的人际沟通互动。
3 网络学习环境能带来什么
网络学习环境的这些新特性能给教育带来什么呢？显然，网络也可以像原来的CAI一样来辅助传统的教学活动。然而，与以往的教学媒体相比，网络应该更有潜力引发教育的深层变革。
3.1 学校教育模式的虚拟化、开放化
学校教育中的传统核心概念是课堂、教师、学生班级、课本、课程表，其典型形式是在特定教室中进行的班级授课。由于网络环境中信息资源传递与共享机制的变化，以及人际沟通互动方式的变化，随着网络在教育中的广泛应用，这种传统的学校教育模式可能会被打破，教育将变得更为虚拟化和开放化。学校教育无需再局限在学校围墙所及的物理空间中，学生可以在任何一个地方通过网络听课，学习课程内容，完成和提交作业，与同学、老师或其他人讨论，甚至参加考试；同时也可以在学校中通过网络使用位于不同地方的教育资源，如数字图书馆、远程实验室等。另一方面，学校中将可以采用更灵活、更个性化的时间安排和时间进度，而不是统一的课程表。研究者用分布式学习（distributed learning）来描述这种虚拟化的学习方式。
3.2 合作探究性教学模式的实施
与建构主义等学习与教学理论的发展相适应，合作探究学习成为新型教学模式的核心。由于网络所引起的人际沟通互动方式的变化、信息表征与加工方式的变化以及信息资源传递与共享机制的变化，网络学习环境在合作探究学习上具备了更多的潜在优势，可以为这种学习活动提供更有力的支持。网络可以为作为有力的合作学习工具。学生以计算机为媒介的通讯（CMC）大大扩展了参与沟通的成员的范围，扩展了理解与思想的广度。另外，对于那些比较内向和高焦虑的学生而言，网络提供了一种更为适宜的沟通工具，可以减少面对面对话时的压力和尴尬。而且，网络既可以支持生动的同步交互，让学生能够与身处远方的学生或教师、专家实时交流；同时又可以实现灵活的异步交互。研究表明，在异步交互中，学生可以在发出自己的发言之前对自己的想法进行更深入的反思和完善，因而有利于实现更为深入的讨论、研讨（Owston, 1997）。另外，研究者还发现了网络互动中的“听众效应”，即与作为作业“给老师”写作文相比，学生通过网络为身处异地的同伴（“听众”）写文章会产生更好的写作效果。这是因为在这种沟通中，学生的写作具有真实感和明确的目的性，因而会对自己的表达进行更好的监控和反思。这种促进性效果不仅表现在作文上，研究者在科学、数学以及社会研究等学科中均发现了相同的效应(Fabos & Young, 1999)。网络可以支持当地学生乃至世界范围内的协作学习，创建各种主题的学习共同体，使学生和教师广泛地参与到合作活动中，甚至将教育系统之外的人也吸引到共同体之中。这种跨文化的沟通合作既有利于促进学习效果，也可以促进学生对于多元文化的理解。
网络环境也有利于实现开放灵活、积极主动的探究性学习。开放灵活的超媒体信息表征与组织方式、及时更新的最新前沿信息、各种丰富的网络数据库、便捷的沟通方式等等，都可以为探究性学习提供更为适宜的信息资源环境。网络环境中的搜索引擎、问题解决工具、计算工具等都可以为探究活动提供有力的认知工具支持。各种网页创作工具可以帮助学习者很方便地将自己的探究结果发布在网上，个性化地表达自己的想法和见解。当前，研究者强调要利用网络来支持学习者的基于问题式学习(problem-based learning)、基于课题式学习(project-based learning)等，即针对学习目的和内容为学习者设计一定的问题、任务，让他们利用网络资源和工具展开探究活动，合作研究问题、完成任务，形成探究报告或某种产品等，通过问题解决来建构相应的知识理解和思维能力。
当然，学生网上合作探究活动的过程是怎样的？学生是如何寻找信息、合作探究的？是如何分享他们所建构的理解的？教师应该在何种程度上发挥引导作用？应该如何评价合作探究学习的效果？等等，对于这些问题我们都还需要深入研究(Windschitl, 1998)。
3.3 学校与社会的重新整合
20世纪初，面对传统教育机械、被动、割裂生活经验的弊端，杜威提出教育即生活、学校即社会、做中学等具有巨大冲击力的命题。然而，经过近一个世纪的发展，我们的教育在这些方面却并没有太大实质性的改观。学校文化与整个社会文化之间仍旧存在人为的隔阂，学生的学校生活经验与其在现实世界的生活经验之间依旧没有得到良好的沟通。甚至学校中的各种学科都在一定程度上既背离了其学术本源，也背离了其生活本源（比如，学校数学既不同于数学家的数学，也不同于实际生活中的应用数学）。网络环境的新特性似乎有可能促进学校教育与社会生活的重新整合，促进“做”与“学”的重新整合。网络是一种具有强大交互性的媒体，在网络上信息可以沿着不同方向流通，从长远来看，网络对学习和教学带来的深刻影响可能是教育机构与社会之间的信息沟通（Levin & Thurston, 1996）。在学习过程中，学生可以通过网络接触工作、生活、科研等现场的情境性信息，可以与当事人（实践者、研究者等）对话交流。另外，如前所述，当前的课程与教学改革非常重视基于问题式学习、基于课题式学习。网络使得教育者可以在学校之外的世界中广泛地采集这种“问题”或“课题”，而且，更重要的是，网络可以使学生和教师的探索成果立刻被推广应用到社会中，这种探究活动不仅具有促进学生学习的作用，而且会产生实际意义。学校可以作为中介帮助当地社区与其他地区、文化之间进行交流合作。学校往往会具备当地社区中较好的网络设施，而且学生、教师也往往能更熟练地使用网络。作为学习活动的一部分，学生可以与当地的成人交流，找出当地社区面临的挑战或问题，而后利用网络获取有关信息，与其他地方的人士联系，以促进社区问题的解决。因此，学生、教师所进行的网上探究活动不仅可以实现高效的、积极主动的学习活动，同时也可以服务于社区发展，使学生、教师成为更有贡献的社区成员。比如，美国加州、伊利诺和日本、墨西哥、以色列等地学生通过网络协作探究当地的缺水问题。一开始，这些学生分别搜集当地的资料，具体描述当地的问题以及解决问题的具体方案。而后，他们通过网络交流情况，相互分析各地的资料，判断其他地方是否有什么当地尚未采用的有效措施。比如加州的学生发现，以色列采用“滴水灌溉”的方法，而当地没有采用这一技术，于是他们以此为基础向当地政府提出了关于采用这一技术的建议。
网络深刻地改变了教育与社会之间的关系，它打破了隔离学校与社会的许多壁垒。其中有些壁垒曾经发挥着保护学生的作用，这样的保护措施需要在新的网络环境中进行重建；而更多的壁垒则是割裂了“学”与“做”，割裂了“学校”与“社会”。学校与社会的重新整合将需要角色与职能的重新分配，社会结构的重构，以及对整个教育体系的重新思考。
4 关于网络教育现状的反思
网络似乎向我们预示着教育的变革与发展，而现有的网络教育是否已经实现了这些潜能了呢？ Paulsen（2000）对26个国家的130个网络教育机构的网络课程进行了分析，发现其中大多数网络教育机构仍在尝试阶段，所提供的网络课程和支持服务都还不够丰富，所采用的入学和学习方式还不够灵活，都称不上是虚拟或网上大学。Mioser等（2000）对全球436个教育网站进行了定量分析，发现：（1）从教学的角度来看，当前的网络教育并未实现教学模式的创新。只有28.2%的网站包含有探究活动，3/4以上的网站是高度结构化的、严格规定好的学习过程，多数网站所引发的认知过程是信息提取（52.5%）、或机械学习（42％），较少关注分析推理过程（32.6％），更少涉及问题解决和决策活动（5%）。只有极少网站有学生建模或适应性机制。尽管网络在协作学习上有独到的优势，但令人失望的是只有2.8%的网站支持协作学习。（2）从信息表征与加工来看，网络应该说具有最佳的信息表征、组织和处理功能，是一种高级的整合性媒体。但在所分析的网站中，它们并没有充分发挥这一优势，绝大多数网站都高度依赖于文本。另外，网络作为超文本信息结构，其中可以采用合适的导航和搜索工具。但是，这些教育网站内部链接不丰富，外部链接非常少，也缺少网络特有的导航和搜索工具（如认知地图、搜索引擎等）。83％的网站完全依赖于网站内的资源，只有31％的网站提供了其他网站链接，22％的网站给学习者指明了网络以外的资源，即网络仅作为学习环境中的一个部分。很少有网站将同伴、专家作为学习资源。（3）从交流功能来看，这些教育网站只采用了有限的交互功能，最集中的交流工具是email，其他工具使用都很少。而且，这些网站中几乎没有发现支持协同工作和学习共同体的成分。尽管网络可以支持高水平的交互活动，然而这些网站最多采用的是更低级别的交互方式：浏览（76％）。因此，这一研究让我们看到的是“超前一步的技术，落后两步的教学”，现有的网络教育并没有很好地发挥网络的潜在优势。而我国当前的网络教育也面临同样的尴尬境地。
5 结论
教学媒体本身并不能自动导致好的学习效果。究竟应该如何创建有效的网络教育模式？如何利用网络的潜在优势促进教育模式的深层转变？这些都是必须深入研究的问题。美国国会成立的“网络教育委员会”在其提交的报告中也强烈呼吁 “要为有效的网络学习建立坚实的教育理论基础”。Mioser等甚至提出可以建立与网络环境相适应的“网络教育学” (Webagogy)。网络教育是一个如此复杂的领域，需要多学科的研究者开展跨学科深入研究，更深入地、批判性地检讨信息技术、教学理论、学习活动之间的互动关系，以便为有效的网络教育提供更有力的指导。
参考文献
[1] Fabos, B. & Young, M. D. (1999). Telecommunication in the classroom: Rhetoric versus reality. Review of Ecational Research, 69(3), 217-259.
[2] Levin, J. & Thurston, C. (1996). Ecational electronic networks: A review of research and development. Ecational Leadership, 54(3), 46-50.
[3] Mioser, D., Nachmias, R., Lahav, O., & Oren, A. (2000). Web-based learning environments: Current pedagogical and technological state. Journal of research on computing in ecation, 33(1), 55-77.
[4] Owston, R. D. (1997). The World Wide Web: A technology to enhance teaching and learning? Ecational Researcher, (1), 27-33.
[5] Paulsen, M. F. (2000). An international analysis of Web-based Ecation and strategic recommendations for future development of online ecation. Keynote on the 16th World Computer Congress (ICEUT), Beijing.
[6] The Web-Based Ecation Commission (2000). The power of the Internet for learning. Report of the Web-Based Ecation Commission to the President and the Congress of the United States.
[7] Windschitl, M. (1998). The WWW and classroom research: What path should we take? Ecational Researcher, 27 (1), 28-33.
The fundamental changes under Web-Based Learning (WBL) environment can be summarized from three perspectives: the mechanism of information transmission and sharing, the representation and processing of information, and the methods of interpersonal interaction. All the changes will transform ecation significantly: the schooling system will be more open and virtual, the learning activities will be more inquiry and collaboration-oriented, and there need be a re-integration between the schools and the society. However, WBL of the time being has not yet realized its promises.
Ⅷ 局域网规划与设计的目的和意义
最主要的目的是节省开支，次要是使用网络的使用得到最大化和方便以后拓展。
Ⅸ 计算机网络体系结构和协议标准化的意义是什么
1.计算机的网络结构可以从网络体系结构，网络组织和网络配置三个方面来描述，网络组织是从网络的物理结构和网络的实现两方面来描述计算机网络，网络配置是从网络应用方面来描述计算机网络的布局，硬件、软件和通信线路来描述计算机网络，网络体系结构是从功能上来描述计算机网络结构。
2.网络协议是计算机网络必不可少的，一个完整的计算机网络需要有一套复杂的协议集合，组织复杂的计算机网络协议的最好方式就是层次模型。而将计算机网络层次模型和各层协议的集合定义为计算机网络体系结构（Network
Architecture）。
3.计算机网络体系结构和协议标准化的意义是计算机网络由多个互连的结点组成，结点之间要不断地交换数据和控制信息，要做到有条不紊地交换数据，每个结点就必须遵守一整套合理而严谨的结构化管理体系·计算机网络就是按照高度结构化设计方法采用功能分层原理来实现的，即计算机网络体系结构的内容。通常所说的计算机网络体系结构，即在世界范围内统一协议，制定软件标准和硬件标准，并将计算机网络及其部件所应完成的功能精确定义，从而使不同的计算机能够在相同功能中进行信息对接。