1. 重庆邮电大学计算机科学与技术学院的专业培养
一、人才培养定位、目标和特色
人才培养定位：培养应用型网络工程专业人才。在思想道德、业务、文化、身心素质等方面全面发展，适应信息社会需求，基础扎实、知识面广、实践能力强、综合素质高的应用型网络工程专业人才。
人才培养目标：培养“信息高速公路”的建设者。网络工程是实施“三网融合”、“宽带中国”的基础，通过学习网络规划设计、网络系统集成、网络管理维护、网络应用系统开发的基本知识和技能，具备网络工程规划、设计、建设、管理和应用开发能力。
人才培养特色：（1）兼顾计算机和通信学科背景，突出网络技术及工程实践能力培养；（2）形成了以网络规划与设计、网络集成与测试、网络软件开发、物联网应用、移动互联网应用为主的专业特色。
二、培养规格及要求
本专业要求学生必须具有良好的思想道德品质和较高的专业综合素质。要求学生掌握网络工程方面的基本理论和专业知识，接受网络工程规划设计、网络管理和网络软件开发的基本训练，达到以下基本的培养要求：
系统掌握本专业的基本理论、知识、技能和方法，能在科研、教育、企事业等单位从事网络规划设计、网络系统集成、网络运营和维护、网络技术研究、网络应用程序开发和计算机网络教学等工作的高级技术人才和管理人才；
具有较强的获取新知识和新技术的能力，了解本学科的前沿知识和发展趋势。
三、修业年限及授予学位
修业年限：4年；
授予学位：工学学士。
四、主干学科和主要课程
计算机科学与技术，通信工程
公共基础课：马克思主义哲学原理、大学英语、高等数学、线性代数、离散数学、概率论与数理统计、大学物理、数字电路和逻辑设计、计算机科学导论、C语言程序设计。
网络工程专业主要专业基础课和专业课：微机原理与接口技术、数据结构、数据库技术与应用、操作系统、计算机网络、网络协议分析、网络规划原理、网络计算、通信网概论、网络安全工程、网络互联技术、综合布线技术与工程和工程项目管理等。
五、就业去向
在通信与网络公司、规划设计院、政府机关、企事业单位等从事网络规划设计、网络应用开发、网络系统集成、网络工程建设、网络管理维护等工作。 一、人才培养定位、目标和特色
人才培养定位：培养复合型计算机专业人才、应用型信息安全人才
二、培养规格及要求
计算机大类专业学制四年，前两年为基础学习阶段，后两年为专业学习阶段。基础学习阶段按大类培养，采用同一培养方案，使学生具有较宽的专业基础知识。在专业学习阶段，根据学生所选专业，分别按计算机科学与技术、信息安全专业进行培养，使学生具有一定的特长。
本专业学生主要学习计算机科学与技术、计算机通信等方面的基础理论和基本知识，接受从事科学研究及计算机应用系统开发的基本训练。在此基础上，通过选修计算机科学与技术或信息安全等专业的选修课，使学生达到所选专业方向的知识结构要求。再通过人文类等课程的学习，使学生素质达到专业培养目标的要求。
三、修业年限及授予学位
修业年限：4年。
授予学位：工学学士。
四、主干学科和主要课程
公共基础课：马克思主义哲学原理，大学英语，高等数学，线性代数，大学物理。
计算机科学与技术专业主要学科基础课和专业主干课程：计算机科学导论、C语言程序设计、概率论与数理统计、离散数学、数据结构、数字电路与逻辑设计、数据库原理、操作系统、软件工程、编译原理、计算机组织与结构、计算机网络等。
信息安全专业主要学科基础课和专业主干课程：计算机科学导论、C语言程序设计、概率论与数理统计、离散数学、数据结构、数字电路与逻辑设计、数据库原理、操作系统、计算机网络、网络安全、应用密码学等。 一、人才培养定位、目标和特色
本专业培养具有地理信息系统与地图学、遥感技术、空间定位技术、空间数据组织与处理技术的基本理论、基本知识和基本技能，同时掌握计算机软硬件应用、计算机通信、软件开发等计算机科学与技术的基本知识和基本技能，能在通信网规划与管理、区域规划、资源环境、交通、人口、住房、土地、城市基础设施建设与管理和计算机应用等领域从事与地理信息系统有关的应用研究、开发和管理工作的高级专门人才。
培养目标：适应国家地理空间信息产业发展，培养“智慧地球”的建设者。通过学习地理、计算机、通信的基础理论和技术方法，使学生具备地图和遥感数据处理、移动定位导航和地理信息系统开发与集成等能力。结合前沿课题，在应急减灾、城市管理、环境监测、资源调查、国防、位置服务、交通导航等领域参与实践和创新。
特色：（1）与地理、计算机、通信等多学科交叉融合；（2）以地理空间数据处理、基于网络的行业空间信息系统开发、面向个人的移动定位服务系统开发为专业特色。
二、培养规格及要求
本专业学制四年，除了掌握地理信息系统基本理论、基本知识和基本技能外，通过计算机类、通信类、人文类、经济管理类等课程的学习，使学生素质达到专业培养目标的要求。
本专业学生主要学习地理信息系统和地图学、遥感技术、空间数据技术和软件开发方面的基本理论和基本知识，受到应用基础研究和技术开发方面的科学思维和科学实验训练，具有较好的科学素养，具有地理信息系统及计算机软件的应用研究、设计与开发的基本技能。
为使学生达到所选专业的培养目标，培养方案在注重基础课程教学的同时，还安排了系列综合实践技能训练和课外科技活动等环节，以培养和提高学生的动手能力。
本专业的毕业生应具备以下的知识和能力：
1. 掌握数学、物理、计算机科学等方面基本原理和基本知识；
2. 掌握地理信息系统和地图学的基本理论、基本知识和基本技能，以及地理信息系统开发的基本原理和基本方法；
3. 熟悉相邻专业如地理学、资源环境与城乡规划管理、测绘工程等的基本原理和方法；
4. 了解国家科学技术政策、知识产权可持续发展战略等有关政策和法规；
5. 具有分析、设计和开发地理信息系统的系统软件和应用软件的能力；
6. 具有将地理信息系统应用于计算机网和电信网等领域的能力，具有从事数字地球、数字城市研究和开发工作的能力；
7. 了解地理信息系统的理论前沿、应用前景和最新发展动态；
8. 掌握资料查询、文献检索及利用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具有知识不断更新的能力。三、修业三、年限及授予学位
修业年限为4年。授予工学学士。
四、主干学科和主要课程
主干学科：地理学、地图学、计算机科学与技术。
主要公共基础课：马克思主义哲学原理，高等数学，线性代数，概率论与数理统计，大学物理，C语言程序设计等。
主要专业课和专业基础课：综合地理学，地图学，遥感技术，数据结构，数据库原理，计算机图形学，计算机网络，软件工程，地理信息系统原理，空间定位技术，地理信息系统设计与应用等。
五、就业去向
在通信、国土、交通、能源、环境、房地产、城市管理、公共安全等领域，从事规划设计、软件开发、服务管理、决策支持等工作。 一、人才培养定位、目标和特色
人才培养定位：培养复合型计算机专业人才。在思想道德、业务、文化、身心素质等方面全面发展，适应信息社会和知识经济时代需要，具有扎实基础、宽广知识、与时俱进、开拓创新的社会主义事业的建设者和接班人。
人才培养目标：培养思想品德优、社会公德强，具有健全法制意识、诚信意识，具有较强的沟通、协作能力，身心健康的计算机人才。能系统掌握计算机硬件与软件、计算机应用、计算机网络等的基本理论、基本知识和基本技能与方法；基本掌握通信网的组成和工作原理；较全面地了解计算机科学与技术的基本理论和基本方法；能在政府部门和企事业单位从事计算机科学与技术的教学、科研和应用开发，以及计算机网络工程设计、运营管理和维护。
根据社会对应用型计算机人才的需要和我校信息技术的优势，设置计算机软件开发、计算机网络管理和网络安全管理等的特色方向。
培养方案及培养过程中实现学生各方面的协调发展，注重培养学生潜在能力与就业能力，实现综合能力和素质的提升。
二、培养规格及要求
计算机大类强化班学制四年，前两年为基础学习阶段，后两年为专业学习阶段。
学生主要学习计算机科学与技术、计算机网络等方面的基础理论和基本知识，接受从事科学研究及计算机应用系统开发的基本训练。在此基础上，通过选修计算机科学与技术、信息安全专业的专业课程，使学生达到所选专业方向的知识结构要求。再通过人文类、经济管理类等课程的学习，使学生素质达到专业培养目标的要求。
为使学生达到所选专业的培养目标，教学计划中在注重基础课程教学的同时，还安排了系列综合实践技能训练和课外科技活动等环节，以培养和提高学生的求实、创新精神。
三、修业年限及授予学位
修业年限：4年。
授予学位：工学学士。
四、主干学科和主要课程
主干学科：计算机科学与技术、信息安全、通信工程、电子信息工程。
公共基础课：马克思主义哲学原理，大学英语，工科数学分析，线性代数与空间解析几何，大学物理。
计算机科学与技术专业主要学科基础课和专业主干课程：计算机科学导论、C语言程序设计、概率论与数理统计、离散数学、数据结构、数字电路与逻辑设计、数据库原理、
五、双语课程
数据库原理（英教）
六、培养管理模式
1、强化班前两年必修课小班教学。
2、学生工作管理模式：强化班独立建班（30人一个班），配备一名辅导员，1名班导师，6个指导教师。
3、强化班学生前二学年（1－4学期）按本方案培养，学生按照本培养方案修满规定学分后，后二学年（5－8学期）执行所选定专业的培养计划。 一、人才培养定位、目标和特色
本专业办学的目标和宗旨是培养德、智、体全面发展，符合社会需求，具备智能科学与技术、电子技术、计算机和信息处理理论的基本知识，能从事各类智能科学技术、电子与信息系统、计算机科学技术的分析、研究和应用的高级专门技术人才。
培养目标：培养智能系统工程师和分析师。掌握智能技术、计算机技术、电子技术的基本知识和技能，具备智能信息处理、智能软件开发、智能系统集成和辅助决策支持能力。
特色：（1）与通信、自动控制、生物信息等学科交叉融合；（2）以智能信息处理和智能系统开发为专业特色方向。
二、培养规格及要求
本专业要求学生必须具有良好的思想道德品质、较高的专业综合素质、良好的知识结构和较强的适应新环境、新群体的能力，并具有良好的语言（中、英文）和计算机运用能力。要求学生达到以下基本的培养要求：
2、具有坚实的数理基础，较强的英语综合能力，并具有较强的语言表达能力、良好的心理素质和健康的人际关系；
3、系统掌握本专业的基本理论、知识、技能和方法，能在科研、教育、企事业等单位从事智能系统研究与设计、智能产品的开发与应用和智能科学领域的教学与研究等工作的高级技术人才和管理人才；
4、具有良好的工程实践能力、初步的科学研究能力和一定创新意识；
5、具有较强的获取新知识和新技术的能力，了解本学科前沿和发展趋势。
三、修业年限及授予学位
修业年限：4年
授予学位：工学学士
四、主干学科和主要课程
主干学科：智能科学与技术，计算机科学与技术，通信工程，电子信息工程
主要课程：高等数学，线性代数，离散数学，概率论与数理统计，大学物理，电路分析基础，数字电路与逻辑设计，数字信号处理，计算机科学导论，数据结构，数据库原理，计算机网络，脑与认知科学，机器智能，智能机器人等。
五、就业去向
在政府、通信、互联网、数据中心、软件等企事业单位，从事数据管理与分析、决策支持、智能系统研发等工作。
六、双语课程
智能科学新技术、计算机新技术 一、培养目标
培养网络和信息系统的安全守护者。学习信息安全和计算机科学基础理论，掌握系统漏洞检测、网络信息过滤、数据加密、身份认证、计算机取证等安全技术，强化工程实践能力和科学素质，具备网络维护和系统监管能力。
二、主要课程
在计算机类专业核心课程基础上，设置网络管理、网络安全、应用密码学、信息对抗技术、计算机病毒防治、数字信息隐藏技术、计算机取证技术等方向和拓展课程。
三、专业优势和特色
（1）是重庆市特色专业，列入国家级卓越工程师教育培养计划；（2）以网络安全为特色方向，培养社会急需的网络监管员、信息安全技术员和信息安全官。
四、就业去向
在公共安全、司法等政府部门和电信运营服务商、软件公司、金融机构等企事业单位，从事信息安全系统设计与开发、网络管理维护和系统安全防护等工作。
2. 计算机网络技术学什么知识
网络技术员主要完成的是网络建设这个过程，网络从无到有，都是他们的努力;网络管理员完成的主要是对构建好的网络的管理和维护，网络能够正常运作，全赖他们的辛苦劳动。
1.网络的设计：这需要网络工程师有很强的逻辑分析能力，纵览全局的观察能力和对所有组件的掌控能力。
2.保证网络的安全和可靠：这要求网络工程师要有丰富的网络防护知识和良好的应变能力。
3.为网络管理员和网络技术员提供技术支持。
除了以上所说的3项之外，网络工程师应该还要具备网络编程技术、数据库管理技术和服务器管理技术。
扩展知识：
网络工程师需要非常丰富的专业知识，一般来说，在企业中，网络工程师也是企业管理人员之一，所以成为网络工程师应该是所有正在从事网络和希望从事网络工作的人的目标。
专业名称：
计算机网络技术学制：三年培养目标：培养具有较强的'计算机使用能力，掌握各种网络系统安装、配置、日常管理和维护，能够胜任交换机、路由器的配置与维护工作及WEB应用程序和管理信息系统开发的能力，在IT企业中能够胜任大中型系统集成项目的方案设计以及系统实施和维护的高技能人才。
主要课程：
计算机网络技术、程序设计、WINDOWS2003组网技术与维护、Linux组网技术与维护、网络设备技术(设备安装与配置)、网络综合布线，网络数据库技术、网络安全技术、网络管理技术、多媒体技术、企业网站设计与维护、电脑组装与维护等。
基本能力素质：
精通计算机应用技术和计算机软硬件维护维修业务，熟悉计算机网络和通讯知识，能够完成从项目设计、施工到系统安装、维护建设等一整套网络技术应用能力，具有一定的网络编程能力。
职业技能培训及鉴定：
北大青鸟网络工程师认证、网络管理员资格认证、FLUKE测试工程师认证、联想天工网络设备工程师认证。
毕业生适应的领域：
大中型系统集成项目的方案设计以及系统实施和维护人员;计算机操作员;办公自动化应用人员;微机安装调试员;网络安装调试人员;网络管理人员;数据库管理员;多媒体制作人员;计算机营销及技术服务人员。
3. 计算机网络技术专业怎么样
在网络无所不在的时代，无论是生活、学习还是工作，网络都是与我们的生活息息相关的，计算机网络技术专业会是一个很有发展前景的一个专业，长沙现有的大学是有很多，大部分的学院无一例外的都开设了计算机网络技术专业这一门学科，都做重点专业在培养，模式都大相径庭，可是有个学院融入了自己学院的特色模式培养此专业的人才，我觉得这个是值得借鉴的。2012见证了很多的历史时刻，就像湖南信息职业技术学院一样，迎来的崭新的办学模式。
2012年，安博教育集团与湖南信息职业技术学院达成校企合作，打造了独具特色，亮点纷呈的“安博实训人才培养模式”，推出了符合时代需求的计算机专业。共建专业紧紧把握未来热门就业岗位的需求，学生可以获得覆盖全国人力资源服务中心的就业保障，感受到世界一流IT企业参加实训的经历，学习世界500强企业的职业训练课程，是进入高新企业、跨国公司的跳板，开启通向未来高级白领生活的第一扇大门。 共建专业采用新型的“2+1”培养模式，入校签订就业服务协议，学生前2年的学习在学校完成，在人才培养方案、教学计划等方面由双方共同制订，企业方每年邀请微软、西门子等企业高管开展讲座，并负责开设职业素质培训课程。第三年学生被安排到安博在长沙、昆山、大连等地的实训基地学习，基地与企业有密切的合作，完全是企业环境，学生参与到企业的项目中。 这个是更多的家长会看中的，对于湖南信息技术学院呈现的这一新型的人才培养模式，我个人是很赞同的。
4. 地方高校计算机应用类高技能型人才培养模式创新
地方高校计算机应用类高技能型人才培养模式创新
计算机应用类“从高职到本科”应用型高技能人才培养模式的探索，丰富了职业教育专业结构的内涵和人才培养类型的层次，也为地方高校高职本科一体化人才培养改革提供了试验支撑。
摘要： 分析探讨社会对计算机应用类人才的需求以及计算机应用类技能型人才的定位。介绍地方高校计算机专业“从高职到本科”的人才培养模式的创新与探索，分析探讨课程设置情况对人才培养的定位与影响，分析总结人才培养模式创新的经验与需要改善的地方。
关键词：计算机;技能;人才培养;模式
0引言
因特网、物联网、云计算技术、移动计算技术等信息技术正快速发展，各种计算机应用层出不穷、大批量涌现，各种各样与计算机技术相关联的社会应用需求急剧增加，因此对相关的应用型人才也随之增加。尽管近几年具备一定技能的计算机人才供不应求，然而，就是在这种背景下，国内有的地方高校的计算机专业毕业生却仍然出现就业相对困难的情况，究其根本原因是人才培养模式与社会需求脱节，学生毕业时除了掌握一些基本原理、基本概念等书本知识外，其他“什么也不会”，也就是没有掌握一些必要的技能，用人单位当然不会买账。因此，探索计算机专业的人才培养模式，更好的满足社会需求具有现实意义。
1计算机应用人才分类
1.1计算机类人才的定位
计算机学科已成为一级学科，包含的二级学科专业为：计算机科学与技术、软件工程、网络工程、物联网工程、智能科学与技术以及电子与计算机工程。计算机类人才即是从事以上相关专业技术人员的总称。
1.2计算机类人才分类
现在，没有计算机类人才的明确分类标准。我们姑且把计算机类人才分为研究型人才和应用型人才。从社会需求定位看，研究型人才从事的是科学研究工作，是基于“理论”的，是对“未知领域”的探索工作，如新的计算机体系统结构研究、新的计算方法研究等。应用型人才从事的工作，简单来说就是将现有的计算技术应用到各行业、各领域，以解决实际问题。计算机的应用类型可以分为：软、硬件开发、软件测试与分析、信息安全、系统集成、系统维护等。例如，单从计算机软件开发的角度来看，应用型技术人才又可分为程序员、软件工程师、系统分析师、软件架构师等。
1.3计算机应用类技能型人才
计算机应用类的技能型人才当然属于应用型人才。我们把技能型人才从事的工作定位于于从事计算机(网络)系统的维护与管理、计算机硬件与软件的设计与开发。但不管如何对人才分类，我们的人才培养目标是技能型人才，也就是社会所需求的一线技术人员。以培养出具有“高级专业技能+本科综合素质”的应用型技术人才，不同类型的人才需要不同的培养方法。
2人才培养模式探索
2.1人才培养模式创新试验区的设立
在有关管理部门的支持下，作为一种人才培养模式的创新探索，我们建立了计算机应用类“从高职到本科”高技能型人才培养模式创新试验区，实行“3+2”人才培养模式，即高职与本科分段培养学制。也就是人才培养模式创新试验区的学生来自各高职院校，在高职院校学习、实训3年期满后，进入我校算机科学与技术专业学习2年。针对这些学生，我们按照本科人才培养模式，制定有针对性的人才培养计划并付诸实施，成绩合格准予毕业，并授予本科学历证书与工学学士学位。
2.2学生选拨方式
高职院校的学生要进入“从高职到本科”人才培养模式试验区学习，需参加省组织的统一考试，并被择优录取。考虑到各高职院校相关专业的教学、实训计划并不一样，专业设置与计算机科学与技术本科专业并不一定对口，同时也为了拓宽招生范围，更多地激励高职院校的学生，我们把生源定位在与计算机相关的电类专业。由于培养的目标是应用型技能人才，选拨考试课程除了政治、数学等公共课外，还有专业课程。专业课程考试包括理论课笔试与上机实操两部分，考试内容主要是计算机网络原理与技术等相关内容。理论课是《计算机网络原理》，技能课是《计算机网络技能上机操作》。
2.3人才培养计划制定
通过对计算机类人才需求市场的调研，发现当前珠三角的广大企业对计算机应用技术方面的电子商务人才有着较大的需求，考虑到我们所培养的毕业生主要服务于珠三角地区，据此，并根据来自高职院校生源的特点，为人才培养模式试验区学生定制人才培养方案和课程教学大纲。制定的人才培养计划，既要充分考虑社会需求，也要保证计算机科学与技术专业的学科特色，既要强化与社会上用人单位的需求相对接，也要加强相关的理论与技能的培养。以最大限度地满足社会对应用型高技能型人才的需要。为此，针对试验区的学生，开设的主要专业课程为：电子商务概论、网络营销、电子商务平台开发、电子支付与安全、企业网络设计与部署、网络数据库等。考虑到与计算机应用技术相关的英文文献资料较多的特点，开设了一定课时的英语课程，以强化学生的英文阅读能力。
2.4实践与探索
计算机应用类“从高职到本科”高技能型人才培养模式实施已近三年，已毕业一届学生。从目前实施这一人才培养模式的情况来看，取得了较好的效果。这主要体现在，一方面为高职院校计算机相关专业学生的进一步学习深造提供了新的途径，受到了高职院校师生的积极响应和广泛欢迎。另一方面也满足了社会需求，培养出了面向应用的高技能型人才，毕业生普遍就业良好，用人单位也较为满意。进入高技能型人才培养模式试验区的学生来自高职院校，均已参与过大量的社会实践活动，具备一定的`实践技能，但基础理论知识相对薄弱，自我获得新知识的能力有限。
针对这一特点，我们加强专业基础知识、基本原理的教学，使学生能将理论知识与以往的实践经验结合起来做到融会贯通使其能力得到升华。同时，我们也安排了较大比重的实训、实践课程，使学生的实践技能、技术层次进一步提高。为了培养学生的学习兴趣，提高实践技能，组织学生参加各类竞赛，试验区学生参全国大学生网络技术大赛，取得了省级赛区多个奖项。这些活动激发了学生的上进心，也培养了学生的自信心。
当然，在这一人才培养模式实施的过程中，我们也意识到有不少需要不断完善的地方。从实施的情况看，对于进入计算机高技能型人才培养模式试验区学习学生的选拨方法有进一步探讨与改进的空间，现在采用的专业课程选拨方式是：一门理论课考试和一门技能课考试，理论课是《计算机网络原理》，技能课是《计算机网络技能上机操作》。其所涉专业知识相对较窄，对学生专业能力的评价与判断有一定的局限性。如何使得选拨更加公平合理，更准确地选出适合于进一步学习的学生需要进一步的探索。偏向电子商务的专业方向与课程设置也需要不断的改进与调整，这样才能培养出更切合社会的需求应用型技能人才。
3结语
高职本科一体化人才培养模式是以能力培养为核心，以应用型技能人才培养为目标。着重基本理论知识与实践技能的平衡。在完成基本理论知识教学任务的前提下，积极鼓励、引导、指导学生充分利用实验教学平台、实习基地、实训企业进行职业技能训练。
培养学生知识的自我更新能力、独立工作能力和基本职业素养。新的人才培养模式的探索，是适应社会发展的需要，多形式、多途径引入社会资源，是为了培养出能更好地满足社会需求的人才。目前，社会对公平教育、多样化教育的需求不断增长。计算机应用类“从高职到本科”应用型高技能人才培养模式的探索，丰富了职业教育专业结构的内涵和人才培养类型的层次，也为地方高校高职本科一体化人才培养改革提供了试验支撑。
参考文献：
[1]卢向华.从计算机专业就业难谈高校教育改革[J].计算机教育，2010(18)：34-36.
;5. 如何培养计算机专业学生的软件开发能力
提高学生的编程能力，首先要更新教学内容，改革教学方法，也就是通过修订人才培养方案来确定新的教学体系。
本专业的课程主要包含计算机类（基础课和专业课）和外语类（英语或日语）两大类课程。目前我校的对日软件服务外包人才培养已经比较成熟，拥有一批国内知名度较高并且规模较大的企业合作单位。在他们的参与下，我校的对日软件服务外包人才培养方案历经数次改进，基本形成了一套较完善的课程体系和实践教学体系。
为了提高学生的工程实践能力，在教学内容和教学方法改革方面需要进一步完善。通过对教学内容的改革，使得教学既能满足人才知识结构中理论基础知识的要求，又能满足工程应用能力的要求。其次，更新后的教学内容要得以实施，必须改革现有的教学方法。
具体的说，改革的重点主要有以下几个方面：
（1）整合公共基础课和专业基础课的设置，达到知识够用、系统性较强、实用性较强的目标，突出应用型本科“具有较系统的理论知识又有较强的实践能力”的目标。
（2）增加职业素养和职业技能培养课程，并探索如何在课堂教学和实训中培养学生的职业素养和职业技能。
（3）加强以培养学生项目能力为目标的实践教学体系建设：当前“大量毕业生就业难而企业又找不到合适的人才”的矛盾的根源在于：学校培养的人才实践能力难以达到企业的实际生产需要，从而导致教学与就业脱节。服务外包人才是典型的应用型人才，强调“实践能力”的培养。继续探索和实践培养学生科学素质和工程素质相结合的工程教育模式以及相应的实践教学体系；改革课程设计的组织模式、阶段性项目实训、阶梯式技能培养、综合实习和毕业设计等。
（4）教学内容和教学方法的改革――根据IT行业技术日新月异的特点，及时更新教学内容，教学内容要体现新知识、新方法，重点是提高知识的运用能力。充分利用多媒体技术和网络技术，丰富教学资源，促进教学互动，提供更多的实训机会。
6. 计算机网络技术专业怎么样
信息化已成为当今各国经济与社会发展的重要手段，计算机网络已经成为信息社会的运行平台和实施载体。社会生产与人类生活中，网络应用的全面延伸促进了计算机网络技术的全面发展。各行各业和人民生活的各个角落都会需要计算机网络技术方面的人才。那报考计算机网络技术专业毕业后就业前景怎么样？可能此时报名的你对此还有疑惑，不过通过本文介绍详细，考生会有所了解。
计算机网络技术专业毕业后就业前景怎么样.jpg
计算机网络技术专业毕业后就业前景怎么样？
1、计算机网络技术专业培养适应生产、建设、管理、服务线需要的德、智、体、美全面发展，掌握计算机网络技术基础知识，具备良好的个人、人际交往能力， 具备计算机网络系统设计、实施、运维能力的高级技术应用型专门人才。
2、计算机网络技术专业毕业后可到IT企业、政府机关、企事业单位、各类外资企业、电力、电信、汽车、房地产、金融、保险、税务、教育、科研等各个行业从事计算机网络建设、运行、维护和管理工作。
3、计算机网络技术专业可从事的工作岗位：系统管理员、网络管理员、售前售后技术支持、现场技术支持工程师、安全助理、网页设计员、网站维护员、程序员、信息工程管理员、信息工程监理员、信息化管理员、数据库管理员、施工员、测试员等。
当然，意向报考研究生层次，符合相关条件亦可报考：
（一）中华人民共和国公民。
（二）拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。
（三）身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。
（四）考生必须符合下列学历等条件之一：
国家承认学历的应届本科毕业生（录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书）。
具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。
获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年9月1日，下同）或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。
国家承认学历的本科结业生，按本科毕业生同等学历身份报考。