㈠ 网络课程设计感想
通过本次课程设计，我更加充分的理解了课本上的知识，并能够加以扩展，从而应用于实践当中，在BOSON软件中虚拟实现一个小型办公网络，画出网络简单模块拓补图，对其内部器件进行相应的正确配置。达到网络畅通、功能齐全、安全可靠的目的，并符合公司对网络的要求水平。我基本掌握了路由器、交换机、用途及配置维护方法，从而对我的网络知识有了更深一步的加深与延拓，是今后学习和工作中的一次宝贵经验.
在这些过程中，我不仅知道了整个项目的竟标和项目开发的流程，而且让我深深的体会到一个团队中的各成员合作的重要性，要善于团队合作，善于利用别人的智慧，这才是大智慧。靠单一的力量是很难完成一个大项目的，在进行团队合作的时候，还要考虑技术上的规范性和统一性，这样才可能在进行组合的时候能得到更.
我相信这样的实践环节给每个人都留下了深刻的印象。理论是一成不变的，但是当它与实践相互结合的时候，才能显示它真正的意义。实践的方式也是多样的，通过网络课程设计让我们对自己的专业知识进行又一轮系统的填充，把平时忽略的、遗忘的又一次融合到实践中去检验。我们最终将在人生的旅途中经历更多次像这样的网络工程的布线设计，但我相信我们会慢慢成熟，对属于自己专业的知识的运用会更加如火纯清！感谢这次课程设计赋予我们检验知识!
㈡ 计算机网络课程设计
你这个问题涉及的是一个小型局域网的搭建问题。
而想要解决你这个问题，并不是三言两语几句话就能够解决的，你这7个步骤完全可以是大学生做毕设的步骤了。
㈢ 计算机网络课程设计
设计1：XX网络构建方案设计
设计2：企业内部Web站点构建及维护；
设计3：企业内部的DNS服务器构建。
设计4：利用双网卡主机实现路由功能
首先保证主机有两块网卡，一块连接你的“猫”，一块连接副机，然后进入到副机电脑的Windows
XP的“网络邻居”中，点选“设置家庭或小型办公网络”，这时要确定主机电脑和副机已连接好，点两下“下一步”，会出现三个选项，选择第二项，继续点“下一步”，在“工作组名”栏里把默认的“MSHOME”改为“WORKGROUP”，一直点“下一步”，直到问“你要做什么？”时，会出现四个选项，选择第四项，“完成该向导”就可以了。打开笔记本电脑上的IE，是不是可以上网了'
设计5：利用ADSL实现共享
设计6：利用代理服务器实现共享上网上网。
设计7：简单FTP客户端软件设计。
设计8：RS-232串行接口通信软件设计
㈣ 追加200 求计算机网络课程设计
设计1：XX网络构建方案设计
http://bbs.51cto.com/thread-23928-1-14.html
设计2：企业内部Web站点构建及维护；
http://searchnetworking.techtarget.com.cn/tips/293/2137793.shtml
http://www.cnitt.net/wz1/Html/2004126181316-1.html
http://www.chinaitservice.net/it/%E5%87%A0%E7%A7%8D%E5%B8%B8%E8%A7%81%E7%9A%84%E5%B1%80%E5%9F%9F%E7%BD%91%E6%8B%93%E6%89%91%E7%BB%93%E6%9E%84.html
设计3：企业内部的DNS服务器构建。
http://www.etoow.com/article/2006/0103/1136290608.htm
设计4：利用双网卡主机实现路由功能
首先保证主机有两块网卡，一块连接你的“猫”，一块连接副机，然后进入到副机电脑的Windows XP的“网络邻居”中，点选“设置家庭或小型办公网络”，这时要确定主机电脑和副机已连接好，点两下“下一步”，会出现三个选项，选择第二项，继续点“下一步”，在“工作组名”栏里把默认的“MSHOME”改为“WORKGROUP”，一直点“下一步”，直到问“你要做什么？”时，会出现四个选项，选择第四项，“完成该向导”就可以了。打开笔记本电脑上的IE，是不是可以上网了'
设计5：利用ADSL实现共享上网。
http://www0.ccidnet.com/school/net/2001/09/14/70_5132.html
设计6：利用代理服务器实现共享上网。
http://thd.nchqw.com/archiver/?tid-863.html
设计7：简单FTP客户端软件设计。
http://happycampus52.blog.hexun.com/6670430_d.html
设计8：RS-232串行接口通信软件设计
http://www.bjx.com.cn/files/wx/xddzjs/2002-4/33.htm
㈤ 计算机网络课程设计的问题 很急的啊 知道的告诉下哈。。
您好，希望能帮到你：
看来你是一个学生，我想如果我直接告诉你答案，对你未必是件好事。给你一些引导和建议对你反而更好吧。
首先我们看下题目中的信息，一共是10*1+2*20 ，10*3，也就是说至少3个节点，需要3台交换机，加上核心交换机就是至少4台交换机。除核心外，其中2台要求48端口且支持vlan划分，一台16端口。
两幢楼之间距离110米，因此只能使用光纤作为传输介质。所有房间到设备间小于90米，那就可以使用双绞线。网络拓扑结构当然是星型结构。
办公信息发布，那需要架设网站，要求支持应用层协议。文件共享需要用文件传输协议等等。
接入INTERNET就是要关系到网络安全问题，是否需要搭建代理。设置防火墙。
网络监控最好的莫过于网络管理系统，这又需要网络设备支持SNMP协议。
㈥ 求助：计算机网络课程设计心得体会
学校给我们这次计算机网络实训，虽然时间不是很长，仅仅为期五天 ，但是我受益匪浅，这次实训，让我对网络工程及信息安全有了更深的了解，对此次实训，颇有体会。 本次实习主要任务是学会局域网的设计与应用，网络互连技术，以及网络应用中如何保证信 息的安全，通过理论与实践相 结合，进一步加深我们的理论知识。要想在短暂的实训时间内，尽可能能多的学一些东西，这就需要我们跟老师有很好的沟通，加深彼此的了解。老师并不了解我们的工作和学习能力，不清楚我们会做那些工作，所以跟老师进行沟通是很必要的。在此次实训的过程中，给我感受最深的就是我们分组完成一个网络系统的构建策划，包括项目的需求分析，网络拓扑图的制作以及网络搭建方案的撰写。体会到一个团队中的各成员合作的重要性，要善于团队合作，善于利用别人的智慧，这才是大智慧。靠单一的力量是很难完成一个大项目的，在进行团队合作的时候，还要考虑技术上的规范性和统一性，这样才可能在进行组合的时候能得到更完美的组合。这次实训让我学到的东西太多，使我受益非浅，它让我知道了工作上的辛苦，让我知道工作并不像在学校里学习一样轻松。不过，虽然辛苦了点，但我们都很高兴。
㈦ 网络工程课程设计总结
‘壹’ 北邮网络工程大一设什么课
上半年为
"形势与政策1
6学时 必修
8-12周 宏福327
形势1"
"大学英语一级
64学时 必修
1-16周
语言1"
"计算导论与程序设计
80学时 必修
1-16周 宏福425
石川"
"体育基础（上）
32学时 必修
1-16周
体育1"
"数学分析（上）
96学时 必修
1-16周 5－7节宏福323
默会霞
高等数学（上）
80学时 必修
1-16周 5－7节宏福532
田玉"
"思想道德修养与法律基础
48学时 必修
1-7周 宏福225
班志刚
8-14周 宏福225
陈一榕"
"线性代数
32学时 必修
1-16周 宏福323
黄铮"
这些是从08北邮大一学生课程表上摘抄的 你可以去北邮教务处下载 下半学期多一门专业课 线性代数换成离散数学 其他一样 下载地址：//jwc.bupt.cn/new/课表查询.asp?subdir=2008-2009%D1%A7%C4%EA%B5%DA%D2%BB%D1%A7%C6%DA
‘贰’ 计算机系网络工程专业课程设计
1.路由器2.办公软件
‘叁’ 网络工程专业课方向，密码学好还是算法分析与设计好
根据我这些的开发：建议你选择算法分析与设计
这门课程在软件行业非常非常重要！
当然，如果你的只选修课，那只能按照你的兴趣来选择咯；
但如果出于以后就业考虑，先算法分析与设计绝对没错的！
‘肆’ 网络工程方向要求掌握的技能，学校相关课程设置有那些
网络工程师是通过学习和训练，掌握网络技术的理论知识和操作技能的网络技术人员。网络工内程师能够从事计算容机信息系统的设计、建设、运行和维护工作。
1、 负责机房内的网络联接及网络间的系统配置。
2、 负责系统网络的拓扑图的建立和完善，并做好系统路由的解析和资料的整理。
3、 负责机房线路的布置和协议的规范工作。
4、 负责计算机间的网络联接及网络共享，并负责网络间安全性的设置。
5、 负责对网络障碍的分析，及时处理和解决网络中出现的问题。
首先把计算机组成原理学了
然后把网络理论学了
最后再考个相关厂商的谁，如果用CISCO的设备就考个CISCO的
‘伍’ 网络工程学什么
网络工程专业的课程设置
1、公共基础课程： 主要包括《高等数学》、《大学物理》、《英语》、《体育》、《政治理论》、《计算机文化基础》、《C语言》 等课程。
2、专业基础课程： 线性代数、概率论、电路分析基础、电子电路基础、数字电路基础、电子线路CAD 、电子技术实验、电子技术课题设计、离散数学、汇编语言程序设计、计算机组成原理与系统结构、单片机原理、接口技术、操作系统原理、数据结构、面向对象程序设计、计算机网络、现代通信技术、数据库系统原理、计算机图形学、编译原理、科技英语等。
3、专业课程： 网络设备、综合布线技术、网络的组建与设计、计算机安全技术等课程 。
4、专业限选课： lotus、Java程序设计、网页制作技术、VB程序设计等课程。
只要你认真学，应该不算太难。
‘陆’ 网络工程 设计方案 (课题作业,后天中午前要用)择优之后补100分
这种方案,在中小企业中很常见了. 并不复杂.
我给你选一个方案,用华三的产品来做.
1, 选用华三路由器一台, 可选msr50-40,或者ar4640的erpu引擎.转发率超过2M. 带机可达1000台.
2, 很明显,这儿要求有一台中端的三层交换机,可以考虑选用华三的s7503或者s7506, 配置足够的业务板,足够的光纤模块;引擎至少选用384G的.
这儿有一点,在配置光模块时,要考虑用单模还是多模, 一般来说, 局网用多模就行了. 光模块要考虑核心与接入的光接口, 光纤配线架接口. 以及要配置多少条跳线. . 等. 这一段,基本是综合布线的事.
然后在交换机上划分若干个vlan, 分属不同的部门, 作访问控制列表. 把访问控制列表放在各个硬件接口下面. 禁止部门之间互访,但允许本部之间访问.
有跨省的分公司, 有两种解决方案, 1是用专线,如sdh cpos模块, 到各分公司后,采用e1标准模式,但对一般企业来说,租用线路的成本很高. 另一种,就是作vpn. 由于是针对分公司到总公司的网络结构,可以采取ipsec方式的vpn. 也可以是gre+ipsec的vpn.
3, 自己建企业网站,让外网通过固定ip的端口映射上网.
4, 可把oa服务器系统专门划分一个子网. 让所有的人都访问它.
5, 这个很简单,在路由器上, 作nat地址转换. 在作ip规划时,我们就要考虑, 内网的子网网段,就要考虑连续的段. 如192.168.1.0 2.0 ,3.0.....x.0. 这样,在做nat时,一个大段就写可以概括所有了. 这是变长子网掩码的使用.
另外, 在各个分公司中, 与总公司互联时,匹配的是精确路由,与总公司互通, 当采用默认路由时, 则就可以上互联网了.
6, 与分公司互连, 由于排除了专网, 很明显使用vpn. 在这种lan-lan的结构中,基本都用ipsec方式; 如果有个别出差人员,可以考虑l2tp, 或者干脆使用ssl vpn来实现.
简单的几句话,就可以概括这类方案的核心了. 至于要如何添油加醋, 就看你自己的水平了.
‘柒’ 跪求网络工程毕业设计的课题和所需要用到的软件
好的课题还是多啊
给你几个看看
[10-31] 计算机毕业设计Java论坛管理系统…
[10-31] 计算机毕业设计java打飞机游戏代码参考…
[10-31] 计算机毕业设计java网络五子棋游戏设计目录和前言…
[10-30] 第三方物流问题分析与研究--汽车租赁管理系统…
[10-30] 基于BS的大学生银行助学贷款系统的设计…
[10-30] 软件测试用例管系统-研究生毕业设计论文开题报告范例…
[10-29] 基于JSP仓储物资管理系统设计
[10-29] 基于JSP操作系统课程教学网站的设计…
[10-29] 基于JSP计算机等级考试查询系统的设计…
[10-28] 基于ASP车管所车辆管理系统
‘捌’ 求 网络工程设计与系统集成 课后答案
...偷懒...你应该学..
学得不会了,在问..
‘玖’ [求助]网络工程课程设计
我刚刚给南湖学院的一个哥们做过，找我吧
哈哈
‘拾’ 网络工程专业的大学生应该学好哪些课程
网络工程专业课程设置：
1.主干学科：计算机科学与技术
2.交叉学科：信息与专通信工程
主要课程：高等数学、线属性代数、概率与统计、离散数学、电路与电子学、数字逻辑电路、数据结构、编译原理、操作系统、数据库系统、汇编语言程序设计、计算机组成原理、微机系统与接口技术、通信原理、通信系统、计算机网络、现代交换原理、TCP/IP原理与技术、计算机网络安全、计算机网络组网原理、网络编程技术、计算机网络管理、网络操作系统、Inter技术及应用、软件工程与方法学、数字信号处理、网格计算技术、计算机系统结构等。
集中实践教学环节：军事训练、生产实习、网络综合实验、软件课程设计、硬件课程设计、VISUAL C++课程设计、毕业设计（论文）等。
㈧ 计算机网络课程设计
你真有才!
㈨ 计算机网络有什么缺点
它的优点是一目了然的网络结构。的缺点是，不能反映网络设备之间的实际距离。
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㈩ 网络学习和课堂学习的优点和缺点
网络学习和课堂学习的优点和缺点：
一、优点
网络学习：
建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人 的帮助，利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。而学生在网络背景下的学习恰如其分地体现了建构主义的上述观点。
学生在网络背景下的这种自主性和探究性学习使他们的学习具有了传统学习无可比拟的优点。
1、当学生面对计算机时,他所产生的第一感觉就是：我将要用它来学习了,我必须自己干了。这实际上是促使学生确立自己在学习过程中的主体地位。
2、网络背景下的学习体现了真正的因材施教。
3、学生学习不受入学年龄的限制;并且可以避免传统教学模式下时间和空间的限制。
4、网络环境对学生来说是时空的解放，宽松的学习氛围更可以使学生发挥他们的聪明才智,他们可以在学习活动中相互启发、协作交流,学会交流与合作。
5、网络背景下学生学习有较强的独立思维能力,不迷信教师,能批判性地学习。
6、网络背景下的学习是一种多向的信息交流活动,学生在获取不同的学习资源时可进行比较,集思广益,取长补短,深入理解和消化所学的知识,益于对新知识的意义建构。
7、学生学习动机呈多样性,学习压力因素各异;而在网络背景下的学习者可根据自身的特点采取不同的学习方法。 第八,有益于实现教育的民主化。
课堂学习：
班级教学的主要优点是：
1、把相同或相近年龄和知识程度的学生编为班级，使他们成为一个集体，可以相互促进和提高。
2、教师按固定的时间表同时对几十名学生进行教学，扩大了教育对象，加快了教学进度，提高了教学工作效率。
3、在教学内容和教学时间方面有统一的规定和要求，使教学能有计划、有组织地进行，有利于提高教学质量和发展教育事业。
4、各门学科轮流交替上课，既能扩大学生的知识领域，又可以提高学习兴趣和效果，减轻学习疲劳。班级教学的出现是教育史上一个重大的进步。
二、缺点
网络学习：
1、学生在网络背景下学习,由于自主性加大，在学习过程中往往容易下意识地只注意自己的心理顺序,而忽略了学科本身的逻辑顺序。
2、教师尚不放心、不习惯学生的自主学习，总担心“学生自己能抓住重点吗?”、“这个问题他们能理解吗?”等等,而不敢大胆的放手让学生自主获取知识、自主交流讨论、自主探寻研究答案。于是教师经常会采用传统的想法介入学生的学习。
3、网上资源纷繁复杂,尤其是还有许多不健康网站,很难保证学生学习不受不利资源的影响,有些学生甚至可能沉湎其中不能自拔。
4、一些网上课程往往没有教师指导,百分之百依赖学生自学。而如果没有教师的适当指导，学生失败或无效学习的可能会加大。
5、学生的思维容易中断。
6、不利于师生的情感交流。
7、青少年由于在认知水平、辨析能力等方面都不成熟,面对网上的多元价值观时往往难以做出正确的选择。
8、网络学习中存在情感淡漠和情景变异的可能性。
课堂学习：
课堂教学是素质教育的主阵地，但传统课堂教学有很多不足，例如忽视了学生的课堂主体，教学方法单一，枯燥，容易使学生失去学习兴趣，不利于学生对教学难点的掌握。
(10)计算机网络课程设计不足之处扩展阅读：
课堂学习不足的特点：
1、以教定学
老师往往把教学过程看成是学生配合教师完成教案的过程，一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在，由于教师课前忽视了对学生情况的分析，所设定的教学起点，与实际的教学起点有时不相吻合，等到上课时，好多东西都是学生早已知道的.备课没备到点子上，这样会使教学效果大打折扣。
2、以本为本
忠实地执行教材，教材上怎么写，教师就怎么讲，即使发现教材的内容有不合理的地方，也不敢随便处理。
好多教师甚至成了教材和教学参考资料的传声筒，他们视教材为金科玉律，不敢越雷池一步，把毫无遗漏、毫不越位地传授教材内容视为课堂教学目的，使教材成为禁锢学生自由创造、大胆创新的枷锁。教学没有创意，创造力是教学成功的关键。
3、教路单一
传统课堂教学教师的“教”，是照本宣科，教师只把学生当作接受知识的容器，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案，而不是“节外生枝”。
教师总是希望学生能够按照自己课前设计好的教学方案去展开教学活动，每当学生的思路与教案不吻合时，教师往往会千方百计地把学生的思路“拽”回来。教师期望的是学生按教案设想作出回答，努力引导学生得出预定答案。
整个教学过程就像上紧了发条的钟表一样，什么时间讲授，什么时间提问，给学生多少时间回答问题等都设计得“丝丝入扣”。
课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，教师是主角，好学生是配角，大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很多情况下只是“观众”与“听众”。在整个教学过程中看不到教师的随机应变，看不到对学生思维出现阻碍时的点拨。
4、学法单一
学生学习方式单一、被动，学生的学习方式主要体现个体性， 教师与学生之间，学生与学生之间经常处于一种紧张甚至对立的状态，课堂上很少看见人际间的交流，观点的交锋和智慧的碰撞，学生的学习始终处于被动应付状态。
学生缺少自主探索、合作交流、独立获取知识的机会，很少有机会表达自己的理解和意见，致使课堂气氛沉闷、封闭。在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动。
教学关系就是：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。在这样的课堂上，“双边活动”变成了“单边活动”，教代替了学。
5、目标单一
传统课堂教学是一种以知识为本位的教学，为了完成认知目标，而抹杀学生的创造性，忽视学生的情感。
长期以来，我们的教育进行的是一种“颈部以上”的学习，它只强调记忆、思维等的训练和培养，却没有意识到学习过程不仅是一个认识活动过程，而且是一个情感活动过程。
“重结果轻过程”是传统课堂教学中一个十分突出的问题，也是一个十分明显的教学弊端。所谓重结果就是教师在教学中只重视知识的结论、教学的结果，忽略知识的来龙去脉，有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程。
6、问题单一
多少年来，课堂教学所追求的是循着课前精心设计的教学程序，采用一连串的追问，牵着学生亦步亦趋地接受一个又一个结论。
在问题的设计上，往往过细、过窄、缺乏思考价值，当学生对问题的回答正是所期望得到的答案时，教师便会立即抓住，如获至宝地加以肯定或赞扬，于是，对某个问题的讨论也就此画上了句号。
即便教师提出的问题具有一定的思维空间，但常常又不能给学生充足的思考时间，这无疑在客观上阻碍了学生思维独立性与创造性的培养与发展，致使学生在思考问题方面存在着比较严重的模仿性和依赖性。
教学中的每一步都由教师领着学生走，教师好像是导游，拿着旗子在前面喊，一队学生跟着走，无法停下来按自己的需要去观赏，用自己的头脑去思考，可谓走马观花，没有切身体会。
7、评价单一
教师对学生的评价就是掌握教师所交给的数学知识，会做题，考试能够取得好成绩；学校对教师的评价也基本上是看教师的教学成绩。传统的教学评价，过于注重结果的终结性评价而忽视对过程的评价.
8、过程单一
传统的课堂教学上过分强调了教师的教，以教为中心，学围绕教转，老师讲学生听，老师问学生答，老师写学生抄。
以教为主，先教后学，学生只能跟随教师学，复制教师讲授的内容，先教后学，教了再学，教多少，学多少，不教不学，真正地做到拷贝不走样，使学生丧失了学习的主动性、自主性和创造性。