‘壹’ 急！！！小学生微机课学什么
第1课 信息和信息处理工具
教学目标：
1、了解什么是信息；
2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术；
3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术；
4、了解信息高速公路；
第2课 计算机的组成
教学目标：
1、学生了解计算机组成各部分的名称和作用。
2、学生知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。
3、学生了解计算机处理信息的过程。
4、通过介绍国产软件，对学生进行爱国主义教育哪唯。
第3课 学会正确开、关机
教学目标：
学会开、关机
教学难点：1、了解计算机外设的开、关顺序
第4课 初识Windows 98
教学目标：
1、学生初步认识Windows98、桌面和开始菜单。
2、学生掌握启动和退出Windows 98的方法。
3、学生了解鼠标指针的含义，初步掌握鼠标器的五种基本操作。
4、培养学生学习Windows98的浓厚兴趣。
教学重点：学生初识Windows 98，掌握启动和退出Windows 98的方法。
教学难点：学生掌握鼠标器的操作，特别是双击操作。
教学准备：计算滑裤机、网络及辅助教学软件。
第5课 鼠标
教学目标：
通过学习，使学生掌握鼠标的用法。
教学重点：鼠标的各个操作方法。
教学难点：鼠标的双击操作及拖动。
课前准备：计算机、网络
第6课 认识Windows 98窗口
教学目标：
1、认识李让培Windows窗口，了解窗口的组成。
2、掌握窗口的基本操作。
3、初识菜单命令。
4、进一步掌握鼠标器的基本操作方法。
‘贰’ 小学生应懂的计算机常识
1.小学生应该知道的计算机知识
很想给你一个满意的答案，但是这些也只能给你一个建议。因为，有的只是些个
人观点。
作为21世纪的新一代，我们得在小学生的时候学会使用计算机进行一些操作。开机，关机，双击，单击，输入内容。打开文本，音乐，媒体文歼仔件，并且进行操作。具有计算机的通用操作的本领。
在这个基础上能够进行网络聊天，软件使用（简单的，图片查看，播放器，浏览器等），能够使用网络进行查询，熟悉一些搜索李改迅手段。能够利用网络查看新闻等。
最好能够具有word等办公软件的简单使用。
具有一点的网络基础教育，能够正视网络的用处，并且对游戏有一个正确的看法。不做违反法律的事情，浏览不正当的东西。
（小学生能有上面的基础能力的话，就够了。接下去就是语言能力，计算机构成，还有一些操作系统等软件的使用，这些让他们学，他们学不会，希望我的回答对你有用）
2.小学生应该知道的计算机知识
很想给你一个满意的答案，但是这些也只能给你一个建议。
因为，有的只是些个人观点。作为21世纪的新一代，我们得在小学生的时候学会使用计算机进行一些操作。
开机，关机，双击，单击，输入内容。打开文本，音乐，媒体文件，并且进行操作。
具有计算机的通用操作的本领。在这个基础上能够进行网络聊天，软件使用（简单的，图片查看，播放器，浏览器等），能够使用网络进行查询，熟悉一些搜索手段。
能够利用网络查看新闻等。最好能够具有word等办公软件的简单使用。
具有一点的网络基础教育，能够正视网络的用处，并且对游戏有哪此一个正确的看法。不做违反法律的事情，浏览不正当的东西。
（小学生能有上面的基础能力的话，就够了。接下去就是语言能力，计算机构成，还有一些操作系统等软件的使用，这些让他们学，他们学不会，希望我的回答对你有用）。
‘叁’ 小学生电脑课上都学哪些知识和操作
1;作为课程教育阶段的标志：1985年全国24所重点中学开设BAsIC语言课程，并由此引发全国大、中、小幼各级学校的BAsIC浪潮。近年来在中国兴起的中小学生学习计算机热，也同样面对这两个问题，由于计算机的操作知识是复杂多样的，且在不断的更新、发展之中，所以有关计算讥的知识较比其它学科的知识，更易淘汰和老化。如果我们盲目地随现时社会的潮流确定计算机的教学内容，那么势必造成学生不能适应操作未来更加新型的计算机，甚至学生现在在学校中学的某些计算机知识，还将妨碍和干扰他们对未来更加先进的计算机操作知识的学习。我国中小学计算机教育十几年来取得了很大成绩，但仍存在不少问题，现择其主要的谈谈自己的一些看法。
第一， 应该把学电脑当作陶冶小学生情操的工具，但没有必要在这个阶段期望太高，重要在于激发学生的学习兴趣。
1、 利用电脑的趣味性，激发学生的学习兴趣
从教育心理学讲，形象、直观的事物往往能直接引发学生的学习兴趣。在教学过程中，我们利用趣味程序演示的新颖、奇特的特点去吸引学生。如教学“窗口的切换”时，我把它比作捉迷藏。把Windows桌面比作带窗口的小课桌，使学生产生疑问：“桌面上怎么会有窗户？”我还编了些顺口溜，如“桌面图标像钮扣，双击弹出小窗口。变大变小真自由，还能拖着满屏走。”
2、注重教学手段的兴趣引导
俗话说得好：“教学有法，教无定法，贵在得法。”
在教学中，充分而有效地运用多样的教学方法，更能吸引念坦学生，激发学生兴趣，提高学生的学习效率。如小学三年级学生手小，鼠标拿不稳，操作时有好多学生是双手操作鼠标，为了使他们能初步掌握鼠标器的指向、单击、双击、拖动等基本操作，我就经常让他们玩“纸牌”游戏，可是这样的教学方法单一，缺乏新意，久而久之，小朋友们都觉得枯燥乏味，上课缺乏积极性。于是，我就根据学生的心理需要，在网上下载了一些有关的动画游戏。从中精心挑选了三个有利于鼠标练习的小游戏，如“打猴子”、“逃命小精灵”等游戏。这些富有新意又开动脑筋的小游戏深深地吸引学生的注意力。小朋友们不知不觉在玩游戏中，初步掌握了鼠标的一些基本操作。
第二， 学习一些基本常识而无须太精，这是因为计算机发展一日千里，
中小学生没有必要紧跟潮流。
计算机是先进的科学技术，也是直接关系国计民生的重要科学，但是并非所有先进和重要的科学技术，都必须在中、小学阶段设课教育。在先进性、重要性之外，还有其它值得注意的因素，那就是基础性。这里所指的基础，主要是计算机操作运用能力，而不仅仅是计算机学科的知识。计算机是信息交换和信息处理的一种工具，不会运用计算机，就会像文盲一样，很难在今后的社会中立足。学会运用计算机能为学好当前的课程及为今后更高层次的学习提供良好的手段，奠定必要的基础正如小学生学习语文并不是为了当作家，但如果不学习语文就无法完成其它各科课程的学习一样，中小学计算机教育也同样不是为了培养计算机专家，只是为学生提供一种交流和处理信息的手段，以提高各科教学的效率和效益。
计算机教育是学习计算机的冲宏基本运用，关键在“用”字上，计算机科学是一门上层学科，它的基础是数学和物理学，要求小学生学习什么递归算法，什么磁性存储，这对绝大多数学生来说，无论从生理上还是从认知能力上，都是无法接受的。这种揠苗助长的做法，只会扼杀他们学习计算机的积极性。小学生要学习简单的计算机使用，在利用计算机进行语文。数学、自然、思想品德、音乐、美术等学科的教学活动中，非常自然地接受训练和教育，把计算机知识融汇在仔判桐各科学习和课外活动中。
我认为中小学生学习一些基本常识而无须太精，这是因为计算机发展一日千里，中小学生没有必要紧跟潮流。中小学生只要掌握学习有关计算机的基本操作知识主要应包括计算机几部分的主要构造，如何开、关机，如何使用磁盘和计算机的一些主要操作，以及如何使用一些计算机的常用软件。有了这些知识，学生在任何一台计算机面前都不会束手无策。
第三， 鼓励中小学生多上机，而又要防止上机、上网成瘾，合理引导学生上网。
学生学会使用计算机后，并不一定知道在什么情况下使用计算机，网上的资源很多，计算机教师就要引导学生明白在什么情况下可以借助计算机来学习，怎样来学习。比如，布置一篇作文，写一个学生知道但不是很熟悉的事物，让学生通过计算机查询，先了解这个事物，再进行作文。这样比教师介绍事物，学生作文强得多，因为，学生已成为学习的主体。这样的活动多了，学生也就明白了怎样运用计算机进行学习，更激发了学生使用计算机的兴趣。
所以，教师应该以真实的、具有挑战性的任务激发学生学习的动机，使他们产生浓厚的兴趣，进而为完成学习任务而主动对各种知识进行积极的探索与学习，在对知识体系的主动探索中查找信息、理解现象和学会思维，从而建立自己的认知结构，培养学生创新意识与创造能力。
第四， 学习一种简单的输入法（如智能ABC输入法），而不一定是五笔字型。
虽然计算机的型号和功能在不断地更新、完善，但有一件东西是相对恒走不变的，即国际标准计算机键盘，给计算机的任何一项指令，都要通过键盘键入。
目前已经使用的几种汉字输入方法，尽管它们各有自己不同的思路，但无一例外地都要通过敲击二十六个英文字母输入汉字。学习汉字输入方法，实际上是掌握汉字与键盘英文字母键的对应关系，如果学生熟悉了键盘，那么无论学习哪种汉字输入法，只要掌握其与键盘各键的对应规律，就可实际在计算讥上操作了。因此，让学生掌握计算机键盘上每个键的所在位置这一知识，一般来说是不会被轻易淘汰的。若学生再能掌握正确的指法，指法也是计算机学习中一种恒定的东西，那么更将提高学生对一切计算操作的速度，会使学生受益终身。
中小学生在学好前两者内容的基础之上，还可有选择地让他们学习一至两种汉字输入法。二年级的小学生就基本熟练掌握汉语拼音，所以可让他们了解汉字全拼输入方法的知识。但现在有的人认为从小学就应教学五笔字型，笔者以为教学五笔字型知识仅让学生了解，并试操作一下即可，由于它们在操作过程中学生接触上机时间少，如果在家中没有电脑配合练习，他们就很难有速度上的提高。因而要求学生学习一种简单的输入法（如智能ABC输入法），而不一定是五笔字型。
信息技术可以说是一门新兴学科，还处在探索阶段，信息技术这门学科在目前中国的大部分地区还处在起步阶段，这需要社会各方面的支持和帮助，让我们社会各界携起手来，为小学的信息技术的发展，为祖国美好的明天贡献自己的一份力量吧！
2;我国自1983年开展中小学计算机教育至今已十多年，其发展过程大致可分为三个阶段：课程教育阶段；引入计算机辅助教育阶段；普及发展阶段。作为课程教育阶段的标志：1985年全国24所重点中学开设BAsIC语言课程，并由此引发全国大、中、小幼各级学校的BAsIC浪潮。近年来在中国兴起的中小学生学习计算机热，也同样面对这两个问题，由于计算机的操作知识是复杂多样的，且在不断的更新、发展之中，所以有关计算讥的知识较比其它学科的知识，更易淘汰和老化。如果我们盲目地随现时社会的潮流确定计算机的教学内容，那么势必造成学生不能适应操作未来更加新型的计算机，甚至学生现在在学校中学的某些计算机知识，还将妨碍和干扰他们对未来更加先进的计算机操作知识的学习。我国中小学计算机教育十几年来取得了很大成绩，但仍存在不少问题，现择其主要的谈谈自己的一些看法。
第一， 应该把学电脑当作陶冶小学生情操的工具，但没有必要在这个阶段期望太高，重要在于激发学生的学习兴趣。
1、 利用电脑的趣味性，激发学生的学习兴趣
从教育心理学讲，形象、直观的事物往往能直接引发学生的学习兴趣。在教学过程中，我们利用趣味程序演示的新颖、奇特的特点去吸引学生。如教学“窗口的切换”时，我把它比作捉迷藏。把Windows桌面比作带窗口的小课桌，使学生产生疑问：“桌面上怎么会有窗户？”我还编了些顺口溜，如“桌面图标像钮扣，双击弹出小窗口。变大变小真自由，还能拖着满屏走。”
2、注重教学手段的兴趣引导
俗话说得好：“教学有法，教无定法，贵在得法。”
在教学中，充分而有效地运用多样的教学方法，更能吸引学生，激发学生兴趣，提高学生的学习效率。如小学三年级学生手小，鼠标拿不稳，操作时有好多学生是双手操作鼠标，为了使他们能初步掌握鼠标器的指向、单击、双击、拖动等基本操作，我就经常让他们玩“纸牌”游戏，可是这样的教学方法单一，缺乏新意，久而久之，小朋友们都觉得枯燥乏味，上课缺乏积极性。于是，我就根据学生的心理需要，在网上下载了一些有关的动画游戏。从中精心挑选了三个有利于鼠标练习的小游戏，如“打猴子”、“逃命小精灵”等游戏。这些富有新意又开动脑筋的小游戏深深地吸引学生的注意力。小朋友们不知不觉在玩游戏中，初步掌握了鼠标的一些基本操作。
第二， 学习一些基本常识而无须太精，这是因为计算机发展一日千里，
中小学生没有必要紧跟潮流。
计算机是先进的科学技术，也是直接关系国计民生的重要科学，但是并非所有先进和重要的科学技术，都必须在中、小学阶段设课教育。在先进性、重要性之外，还有其它值得注意的因素，那就是基础性。这里所指的基础，主要是计算机操作运用能力，而不仅仅是计算机学科的知识。计算机是信息交换和信息处理的一种工具，不会运用计算机，就会像文盲一样，很难在今后的社会中立足。学会运用计算机能为学好当前的课程及为今后更高层次的学习提供良好的手段，奠定必要的基础正如小学生学习语文并不是为了当作家，但如果不学习语文就无法完成其它各科课程的学习一样，中小学计算机教育也同样不是为了培养计算机专家，只是为学生提供一种交流和处理信息的手段，以提高各科教学的效率和效益。
计算机教育是学习计算机的基本运用，关键在“用”字上，计算机科学是一门上层学科，它的基础是数学和物理学，要求小学生学习什么递归算法，什么磁性存储，这对绝大多数学生来说，无论从生理上还是从认知能力上，都是无法接受的。这种揠苗助长的做法，只会扼杀他们学习计算机的积极性。小学生要学习简单的计算机使用，在利用计算机进行语文。数学、自然、思想品德、音乐、美术等学科的教学活动中，非常自然地接受训练和教育，把计算机知识融汇在各科学习和课外活动中。
我认为中小学生学习一些基本常识而无须太精，这是因为计算机发展一日千里，中小学生没有必要紧跟潮流。中小学生只要掌握学习有关计算机的基本操作知识主要应包括计算机几部分的主要构造，如何开、关机，如何使用磁盘和计算机的一些主要操作，以及如何使用一些计算机的常用软件。有了这些知识，学生在任何一台计算机面前都不会束手无策。
第三， 鼓励中小学生多上机，而又要防止上机、上网成瘾，合理引导学生上网。
学生在信息课上学会了网络的简单应用，学会用一种浏览器（如IE5.0等）收集自己有用的材料，能使用电子邮件进行通讯。但并不能让学生自己无节制地，无目的的上网。因为沉湎于电脑，往往会造就小学生孤僻、不合群的性格，使小学生的语言能力、表达能力变差。作为一名教师或者家长要引导学生如何有效地运用计算机。
学生学会使用计算机后，并不一定知道在什么情况下使用计算机，网上的资源很多，计算机教师就要引导学生明白在什么情况下可以借助计算机来学习，怎样来学习。比如，布置一篇作文，写一个学生知道但不是很熟悉的事物，让学生通过计算机查询，先了解这个事物，再进行作文。这样比教师介绍事物，学生作文强得多，因为，学生已成为学习的主体。这样的活动多了，学生也就明白了怎样运用计算机进行学习，更激发了学生使用计算机的兴趣。
所以，教师应该以真实的、具有挑战性的任务激发学生学习的动机，使他们产生浓厚的兴趣，进而为完成学习任务而主动对各种知识进行积极的探索与学习，在对知识体系的主动探索中查找信息、理解现象和学会思维，从而建立自己的认知结构，培养学生创新意识与创造能力。
第四， 学习一种简单的输入法（如智能ABC输入法），而不一定是五笔字型。
虽然计算机的型号和功能在不断地更新、完善，但有一件东西是相对恒走不变的，即国际标准计算机键盘，给计算机的任何一项指令，都要通过键盘键入。
目前已经使用的几种汉字输入方法，尽管它们各有自己不同的思路，但无一例外地都要通过敲击二十六个英文字母输入汉字。学习汉字输入方法，实际上是掌握汉字与键盘英文字母键的对应关系，如果学生熟悉了键盘，那么无论学习哪种汉字输入法，只要掌握其与键盘各键的对应规律，就可实际在计算讥上操作了。因此，让学生掌握计算机键盘上每个键的所在位置这一知识，一般来说是不会被轻易淘汰的。若学生再能掌握正确的指法，指法也是计算机学习中一种恒定的东西，那么更将提高学生对一切计算操作的速度，会使学生受益终身。
中小学生在学好前两者内容的基础之上，还可有选择地让他们学习一至两种汉字输入法。二年级的小学生就基本熟练掌握汉语拼音，所以可让他们了解汉字全拼输入方法的知识。但现在有的人认为从小学就应教学五笔字型，笔者以为教学五笔字型知识仅让学生了解，并试操作一下即可，由于它们在操作过程中学生接触上机时间少，如果在家中没有电脑配合练习，他们就很难有速度上的提高。因而要求学生学习一种简单的输入法（如智能ABC输入法），而不一定是五笔字型。
信息技术可以说是一门新兴学科，还处在探索阶段，信息技术这门学科在目前中国的大部分地区还处在起步阶段，这需要社会各方面的支持和帮助，让我们社会各界携起手来，为小学的信息技术的发展，为祖国美好的明天贡献自己的一份力量吧！
‘肆’ 学《计算机网络》需要掌握哪些定量的计算
20世纪以来，蓬勃发展的信息传播新技术使世界呈现一片崭新的景象，而其中最引人注目的则是近年来计算机技术和信息网络的迅速发展。回顾人类社会发展的历史，再也没有哪种技术像计算机网络技术这样给人类带来如此巨大的希望（如信息高速公路）和如此普遍的恐慌了（如千年虫）。以计算机互联网络为代表的新型传播技术日益成为改变人们生产和生活方式的重要因素，它的发展和应用正在对人类的社会生活，甚至社会结构产生重大影响，对社会成员提出新的角色期待，并向传统的文化和价值观提出挑战。社会科学也由于新技术日益广泛的应用而在发生变化。事实上，如今几乎没有哪个研究领域不受到信息技术的影响，正确认识和使用信息技术已成为每个社会科学家面临的新课题。
计算机在社会科学中的早期应用——一种得力的运算工具
直到20世纪70年代末，人们使用的还是体积庞大、价格昂贵的大型计算机。80年代初，供个人使用的pc机问世，并迅速占有了市场。此后，经过不断改进更新，pc机的功能急剧增加，成本逐渐下降，并带来了计算机软件业的繁荣。计算机技术被广泛地应用于社会各行各业，其中包括社会科学界。
长期以来，计算机曾主要被作为从事社会科学研究的一种工具，用于分析定量数据。计算机在社会科学研究中日益普遍的应用来自几方面的原因：首先，由于使用计算机，使得社会科学研究中的一些精确计算得以进行，而这是手工操作难以做到的。因此，计算机在社会科学中的早期应用主要表现在对数据的量化分析上。其次，计算机可以被用来储存大量的数据——无论是数字的，还是文本的——并可以随时检索数据。它还帮助简便而廉价地复制数据。对于依据数据分析的社会科学家来说，计算机提供的这些便利是不可忽视的。此后，随着计算机功能逐步发展和扩大，它又通过其对数据进行整理、分类和比较等逻辑处理，逐渐被用于定性分析。而计算机的一些附带功能，如图像制作、参考文献的排序处理、书目和索引的编制、起草报告、编辑加工等，则为研究人员节约了大量时间，使他们可以集中精力研究所要研究的中心问题。正由于计算机的上述优点，使得它在社会科学众多学科中受到研究者的青睐。
以经济学为例。美国在大萧条时期之后，计量经济学建立了经济理论的数学模型，将观测、统计技术与对经济理论的数学解释结合起来研究经济问题成为一种趋势，并对经济学家的思维方式产生了普遍的影响。此后，建立模型成为实证经济学家们的一个重要研究手段。第二次世界大战结束后，经济学的快速发展和规划强调数据基础和复杂的数据分析，以作出经济预测、评估和决策。这些分析要求进行复杂的运算（如投入—产出分析），而这些运算用传统的人工计算方法是绝对难以完成的。正是计算机使得这些运算成为可能，而计算机在经济学中的应用也得到了经济学家们的认可。
在心理学中，行为主义学派认为心理学是研究人类行为的科学，这种研究就像对动物行为的研究一样，可以按照非常严格的实验条件进行。行为主义学派相信通过对实验数据的收集和分析而得出的结论。由于传统的统计技术无法满足他们的要求，这些心理学家采用了新的统计技术，其中多数技术今天都可以被纳入多变量分析。于是，量表技术、成群分析、因素分析和各种非参数统计方法均由于心理学中行为主义学派的兴起而发展起来。这些方法的采用对计算提出了很高的要求，促进了计算机在心理学中的应用。
计算机技术在人类学和社会学研究中也扮演了重要角色。体质人类学采用了多种由计算机进行的数学和统计学方法。社会人类学中运用这些方法则要晚得多，但在量化运动的冲击下，在跨文化研究中也逐渐采用了制作量表等定量研究方法。而计算机在处理大量田野调查资料方面带来的便利使得它在这些学科中也有了立足之地。
政治学领域中的数学和统计学方法也在发展。它们在博弈论和团队理论中已经得到应用，如用于对竞选资料的分析，对得势方和失势方的研究以及社会计量方法在选举研究中的应用等。这些研究涉及十分复杂的数学运算问题，因此需要使用高级的计算机技术。
随着计算机技术的进步，计量资料和计量分析手段被越来越多地运用于研究社会结构及其机制的历史变迁，数量史学取得发展，统计学和数学方法被日益广泛地用于史学研究，如使用模式搜索法分析历史数据。计算机技术与对古老历史的研究正日渐紧密地结合起来。
在地理学和地区研究中，最佳地点、路线安排和分配等问题是研究者经常会遇到的问题，而这些问题的解决都需要借助于计算机。例如在地区研究中划分区域，或界定有类似特点的地区，以便为各个地区制定不同的政策；制作地区的投入、产出表和决定在某一地区内如何最合理地分配资源等，均需要计算机的帮助，靠手工是难以完成的。
上述事实表明，计算机技术在社会科学研究中的早期应用主要表现在对复杂数据的处理上。作为一种新兴的研究工具，一旦在某个学科中被成功地使用，其姊妹学科也会纷纷尝试使用它，尽管在程度上可能有所不同。
计算机在社会科学研究中的功能变化——从运算工具到公共传播媒体
随着计算机网络技术的进步，信息技术在社会科学研究中的作用也逐渐发生了变化，它不再被视为一种单纯的运算工具，而成为处理多种信息的手段。对社会科学研究起着改造作用的技术指提供和处理信息的技术，特别是：（1）以计算机作为获得、储存和管理数据的更方便的工具：（2）将传统的媒体形式——数字、文本、 声像和图画——用一种媒体来表现；（3 ）通过计算机系统促进与他人以及研究小组内部的交流，并可获得广为传播的信息资源。这些技术包括计算机支持的数据收集、计算机对文本和录像数据的分析、大型数据库系统、统计分析的新发展、制作模型和模拟、人工智能技术、大型计算机系统、数据档案、超级文本、多媒体和可视化技术等。（注：raymond, lee m, 1995,information technology for the social scientist, london: ucl press limited,p.1.）计算机的功能不再仅限于进行定量分析，而扩展到定性分析等方面。正如一位英国社会学家指出的，“社会科学中的计算机革命将会破坏传统的极性，如定量与定性研究、宏观与微观分析、理论与方法等”。 （注： raymond, lee m, 1995, information technology for the social scientist,london:ucl press limited,p.10.）
如果说在20年前，计算机技术还只是作为一种得力的计算工具被社会科学接纳，近20年来，由于计算机互联网的出现，许多社会科学学科已经发现计算机系统是分享数据、组织专业讨论、与同行保持联系和散发文献资料的一种不可或缺的工具。20世纪90年代的社会科学家广泛利用电子邮件、讨论列表、万维网等服务 ——这些服务与计算机系统联网而成为因特网。他们将因特网视为专业交流的媒体。今天的社会科学家可以在网上进行学术讨论、查找多方面的学术资料、通过电子邮件与多人（而不仅是自己熟悉的同行）发生符号互动作用。可以在网上公布自己的最新研究成果和重复发表以前的研究成果，寻找自己感兴趣的资料。因特网还使从事教学的社会科学家得以获得更丰富的资料。以社会学为例，目前在因特网上至少有数百种国外社会学的教学大纲。教学大纲曾是属于个人所有的文献，教员们虽然愿意与同行们分享他们的教学大纲，但很少能够出版。那些希望开设新的课程、更新教材或追踪教学中的最新发展的教员会发现这些大纲是很有帮助的，他们可以通过万维网来了解不同的课程设置思想。其中有些人不仅在网上发表他们的教学大纲，还有详细的讲课笔记以及参考资料。因特网还提供了机会，将课堂讨论扩展到网上论坛。许多教员在网上组织专题讨论。这类活动的一个重要作用是使得身在不同地点的学生可以共同参与讨论，帮助学生开阔眼界。总之，因特网已成为一种使社会科学家有可能进行多种促进严肃的研究和教学的公共传播媒体，它将计算机、网上交往、社会联系、知识分享与不断变化的未来联系在一起，极大地促进了社会科学研究。
计算机网络系统——社会科学研究的新领域
20世纪末计算机网络技术的惊人发展向人类社会中传统的角色和价值观提出了挑战。在这一技术的巨变面前，人们作出了不同的反应。正如美国休斯顿大学的c. 怀特和t.沃尔克指出的，“亲技术派对技术采取了毫无批判的观点，认为技术为解决当前和未来的一切问题提供了答案，并主张不惜一切代价地盲目联网。恐技术派则对技术持完全否定的态度，认为技术是危险的， 因此所有重要的部门都应该避免联网。 ”（注：white, cameron and walker, trenia, technorealism: addressing the issues of technology in social studies, http: //www.cssjournal. com/journal/cwhite99.html. ）怀特等人提出了所谓“技术现实主义”的立场，主张以一种折衷的态度来看待新技术及其带来的变革，以避免亲技术派和恐技术派的弊病。他们认为，“技术不是中立的。这条原则不仅针对技术，也针对整个工业时代。正由于技术是无生命的，因此难免带有偏向性。伴随着对它有意识的利用，会出现许多无意造成的后果。包括技术在内的每一种工具都会改变它的使用者。而随着使用者个人的改变，他们所属的群体乃至整个社会也会发生变化。技术变成了自己的推动力。我们不能设想有一个不发生快速技术变迁的世界，因为这样的社会是不存在的。我们这一代人还无法断定这些变迁是好是坏。我们无法预知未来，正如石器时代的人无法预知轮子的发明最后会给世界带来什么影响一样。技术现实主义者赞成探讨这种偏向性，或者说是探讨各种技术无意造成的后果。这应该成为将技术与社会研究一体化的首要原则”。（注： white, cameron and walker, trenia, technorealism: addressing the issues of technology in social studies, http://www.cssjournal. com/ journal/cwhite99.html.）他们认为，社会研究应该对技术进行有意义的调查或批判的分析。
怀特等人的观点在一定程度上反映了当前社会科学家对信息技术的关注。事实上，以因特网为代表的计算机网络系统不仅为社会科学研究提供了技术支持，而且为社会科学家开拓了新的研究空间。从20世纪70年代开始，一些社会科学家就已经开始关注信息化带来的种种新的社会现象，探讨计算机技术对劳动生活的影响。到了90年代，由于计算机互联网的飞速发展，一些社会科学家开始把网络世界作为一个社会空间，并着手研究现实社会中不断变化的社会关系在这一虚拟世界中的反映。面对网络发展带来的新问题，诸多社会科学学科开始从各自的角度研究这一新的社会现象。在发达国家，一些社会科学家注意到，因特网已经成为一种商业、休闲和多种公共交往的媒体，成为人们广泛讨论的重要话题。因特网具有的这种突出的社会性使它理所当然地成为社会科学家们研究的对象，并向社会科学家提出了新的挑战。实际上，从20世纪70年代以来，人类学、传播学、社会学、法学、哲学、伦理学、图书馆学和情报学、政治学、科学学等学科都先后开展了关于社会信息化的研究。到90年代后期，则出现了一个新的跨学科研究领域——社会信息学，即对计算机化（包括因特网的形成和使用）进行社会研究，其中包括研究计算机系统使用者群体的结构和交往中的社会变化以及从事计算机系统工作的人员和组织结构。（注： kling, rob, what is social informatics and why does it matter, http://www.dlib.org: 80 /dlib/january99/kling/01kling.html.）
从以下一些例子中我们即可看出信息技术的发展如何拓宽了社会科学的研究范围：
社会科学家将人们在计算机网络中的行为视作社会行为，而这正是人类学家研究的对象。一些人类学家利用计算机网络来搜集原始资料，如网上关于某个问题的讨论的全部资料。网络为人类学家提供了从事廉价的“田野调查”的场所——尽管通过它获得的资料仅限于文字说明而无法目睹参与者的自我表现。（注：kling, rob, the internet for sociologists, in contemporary sociology, july 1997. ）对于从事文化研究的人类学家来说，网络文化更是需要他们认真了解和探讨的问题。
由于信息技术不单纯是一种纯粹的技术，还是一种文化的载体，因此在开发和采用这一技术时，必须考虑到它的道德方面，考虑到一旦信息技术被采用，所有受它影响的各方的权益和需要。也就是说，对于信息技术的发展变化不能采取单纯“技术—经济”的观点，而应采取“技术—社会—经济”的观点，在推进社会信息化的同时要树立伦理意识，充分考虑到它可能造成的社会代价。在20世纪70年代中期，美国鲍灵格林俄亥俄州立大学的w.曼纳就提出建立“计算机伦理学”，主张将伦理学理论应用到“因计算机技术而产生、改变或突出了的伦理学问题”。此后，西方学者，尤其是美国学者在这一领域内进行了大量研究，并有一批着作问世，如哲学家d.约翰逊的《计算机、伦理学和社会价值观》（注：johnson, deborah, 1994,1995,computer, ethics, and social values, prentice-hall, englewoodcliffs, new jersey.）；美国圣奥拉夫学院的社会学家c.赫夫等根据大量实证研究撰写的《计算机化中的社会问题：让计算机化就位》（注：huff, c., 1994, social issues in computing: putting computing in its place, mcgraw-hill.）；d.福勒和g.帕拉迪斯主编的论文集《信息系统中的伦理学问题》（注：fowler, d. and paradice, g., eds. 1991, ethical issues in information systems, boston: boyd & fraser publishing company.）等，论证了信息技术的道德和社会困境。这些主要集中在哲学和社会学领域内的研究构成了第一代计算机伦理学，从概念上为这一新的学科打下了基础。到90年代中期，第二代计算机伦理学（亦称信息伦理学）开始形成。人们开始构建一个实际行动的框架，以减少信息技术的应用可能带来的不利影响。西方伦理学家认为，计算机革命不仅是一场技术或金融的革命，从根本上说，它是一场社会和道德的革命。因此，在开发和利用信息系统的同时，必须明确考虑到这些系统的发展带来的伦理学问题，必须有一种新的伦理学来为即将到来的赛伯社会提供指导和决策工具。（注：rogerson,simon and bynum, terrell ward, information ethics:the second generation, http://www.cms.dmu.ac.uk/resources/general/discipline/ie_sec_ gen.html）他们指出，除了研究信息系统的社会和文化影响之外，在确立信息社会的道德标准方面还有大量需要研究的问题，涉及到全球化、地区和正在出现的市场、管理和规定、社会一体化、人际交往和技术的社会形成。这项研究必须将专业实践、用户和潜在的用户所关心的问题、政策和战略的制定和技术影响结合起来。这项研究将需要多个学科的共同努力，其中包括信息学、哲学、社会学、法学和计算机科学。
计算机网络在教学中日益普遍的应用也向教育学提出了许多新的课题。例如，通过学校联网，学生可以获得大量的信息。在这种情况下，学校和教师的任务是否发生了变化？今天的学生被淹没在信息的海洋中，以如此快的速度接触如此多的信息对学生有什么影响？信息是不是知识？由于计算机不仅可以纠正文稿中的拼写错误，还可以纠正语法错误，教师们究竟是在给学生评分，还是在给软件制造者评分？远程教育的发展将教育变成了一个高度赢利的产业，而这在历史上是从来没有过的。这会造成什么影响？
信息高速公路的发展无疑将大大增加信息产业在国民经济中的比重，并使得信息成为一种重要的战略资源，成为国民经济中日益重要的主导产业。正如经济合作与发展组织指出的，电子商务的出现“创造了一种崭新的经济秩序，改变了人们作为公民、消费者、劳动者和企业家参与社会的方式”，“全球网络的出现已经深刻地影响了个人之间的相互作用以及企业开展业务和政府向其公民提供服务的方式”。（注： ilpf announces self-regulation initiative: observations on the state of self-regulation of the internet, http: //www. ilpf. org/selfreg/whitepaper.htm）事实上，今天信息网络对经济的影响已经不仅表现为电子商务，而且表现为全球性的internet经济。这种新型的经济对于不同类型的国家意味着什么？它的特点和发展规律是什么？它对于全球贸易、对于就业机会和劳动市场、人们的工作方式、企业经营模式、生产成本和交易程序有什么影响？发展中国家是否必须先走完工业社会才能进入信息社会？……这些都是迫切需要经济学家们作出回答的问题。
信息技术的发展也给社会学家和政治学家们提出了许多新的问题。例如，人们曾经希望计算机网络的发展能带来更合理的资源分配，更公平的获取信息的机会。但是，目前已有大量事实证明，问题并非这样简单。实际上，人们在接触和掌握信息技术从而获取信息方面已经出现了很大的机会不平等。现实社会中存在的许多差异，包括阶级差异、性别差异、年龄差异甚至民族差异等，在这个虚拟社会中都可以看到。以往对人群的分类（包括性别、年龄、以及种族／民族的背景）不仅没有被削弱，而且正在通过信息技术得以强化。事实证明，计算机网络化的潮水并没有将每条船都托起得一样高。近年来，许多社会学家已注意到新技术对不同社会群体的影响，并从各类社会群体学习新技术的机会、在新技术领域内所处的地位、新技术对其发展的正面和负面影响、决定平等竞争的社会因素等方面进行调查研究，分析和指出在21世纪内平等参与新技术领域对于社会发展的重要意义。
计算机网络的发展，尤其是因特网的迅速普及也向从事国际问题研究的社会科学家提出了新的课题。现代信息传播技术无疑以它传送信息的高效能增进了不同国家、不同地区和有着不同文化背景的人们彼此之间的相互了解和合作。以因特网为代表的信息传播新技术的一个重要特点是，它绝非一种单纯的技术，而是文化的载体。它与飞机火箭等现代技术的不同之处在于它的影响不仅在于这一技术本身，还在于它所传递的内容。正由于因特网的这一特点，它在为发展良好的国际关系作出贡献的同时，也带来了一些问题。这首先表现在它有可能加大世界上发达国家与发展中国家在提供、获取和利用信息方面的差距，从而加大富国与穷国之间的差距。对于长期以来在物力财力和科技发展方面处于落后地位的不少发展中国家来说，加快其信息基础设施建设意味着要进行相当大的投资。这笔数目可观的投资对于那些连国民的温饱问题尚未解决的发展中国家无疑是一个严重的挑战。此外，因特网上的信息资源丰富无比，但这些资源却大都来自少数发达国家。发展中国家在信息高速公路上所处的这种不利地位使它们无法与发达国家一样平等地获取和利用网上大量有价值的信息。在信息就是财富的今天，这一劣势地位导致它们在诸多方面被挤到更加明显的边际地位。在因特网构筑的虚拟世界中，语言的作用也不可忽视。目前英语在因特网上占据的绝对统治地位，不仅影响了发展中国家从网上获取信息，也妨碍了它们向网上发布自己的信息，同时也引起发达国家中的非英语国家的关切和警惕。此外，某些国家利用在网络上的优势，干预他国内政甚至颠覆别国政权，另有一些不法分子利用网络窃取国家机密。国际关系中的这一新的复杂形势也不能不引起社会科学家们的注意和警觉。
总之，计算机网络技术的发展为社会科学研究开辟了一个广阔的新领域。在这里，社会科学家们是可以大有作为的。必须承认，与比较传统的传媒相比，我们目前对于计算机网络的重要性和影响还知之甚少。计算机网络系统是20世纪人类最伟大的发明之一。正确地认识、分析和研究这一将对人类历史产生重大影响的新技术，是当代社会科学家面临的重要任务，也是历史赋予社会科学家的责任。
‘伍’ 小学生网络安全知识内容是什么
网络安全知识内容：
（1）在网络上传输的个人信息（如银行账号和上网登录口令等）不被他人发现，这就是用户对网络上传输的信息具有保密性的要求。
（2）在网络上传输的信息没有被他人篡改，这就是用户对网络上传输的信息具有完整性的要求。
（3）在网络上发送的信息源是真实的，不是假冒的，这就是用户对通信各方提出的身份认证的要求。
（4）信息发送者对发送过的信息或完成的某种操作是承认的，这就是用户对信息发送者提出的不可否认的要求。
计算机网络安全措施主要包括保护网络安全、保护应用服务安全和保护系统安全三个方面，各个方面都要结合考虑安全防护的物理安全、防火墙、信息安全、Web安全、媒体安全等等。
网络安全是为保护商务各方网络端系统之间通信过程的安全性。保证机密性、完整性、认证性和访问控制性是网络安全的重要因素。保护网络安全的主要措施如下：
（1）全面规划网络平台的安全策略。
（2）制定网络安全的管理措施。
（3）使用防火墙。
（4）尽可能记录网络上的一切活动。
（5）注意对网络设备的物理保护。
‘陆’ 计算机网络的定义,分类和主要功能是什么
计算机网络的定义：将地理位置不同的具有独立功能的多台计算机及其外部设备，通过通信线路连接起来，在网络操作系统，网络管理软件及网络通信协议的管理和协调下，实现资源共享和信息传递的计算机系统。
计算机网络的分类：局域网、城域网、广域网、无线网。
计算机网络的主要功能：将大量独立的、但相互连接起来的计算机来共同完成计算机任务。
(6)中小学生关于计算机网络知识扩展阅读：
计算机网络的性能有：
1、速率
计算机发送出的信号都是数字形式的。比特是计算机中数据量的单位，也是信息论中使用的信息量的单位。英文字bit来源于binary digit，意思是一个“二进制数字”，因此一个比特就是二进制数字中的一个1或0。
2、带宽
在计算机网络中，带宽用来表示网络的通信线路所能传送数据的能力，因此网络带宽表示在单位时间内从网络中的某一点到另一点所能通过的“最高数据率”。这里一般说到的“带宽”就是指这个意思。这种意义的带宽的单位是“比特每秒”，记为bit/s。
3、吞吐量
吞吐量表示在单位时间内通过某个网络（或信道、接口）的数据量。吞吐量更经常地用于对现实世界中的网络的一种测量，以便知道实际上到底有多少数据量能够通过网络。
参考资料来源：网络—计算机网络
‘柒’ 预防青少年网络犯罪的方法有哪些
中小学生犯罪具有严重的社会危害性，其犯罪存在许多特点：结伙作案多，严重犯罪多，突发性犯罪多，作案动机、目的比较单纯，手段的成年化、智能化和低龄化，及反复性强等特点。中小学生犯罪有其自身、家庭、学校、社会和司法等多方面的原因，我们要采取自身预防、家庭预防、学校预防、社会预防和司法预防等多种预防方法，进行综合治理，以预防和减少中小学生犯罪。
中小学生犯罪的问题，已经得到行稿我国有关部门的高度重视，我国已颁布实施了《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等法律、法规，可以说，预防中小学生犯罪工作已取得了一定的成绩和效果。但结合新的社会实际，针对中小学生犯罪的特点、成因，进一步深入探析预防对策，仍有其必要性和现实意义。
作为学校、家庭、社会，要清楚地认识其积极意义和负面作用，并加以正确引导，从而使学生能健康安全上网，避免网上非积极因素的影响。而这，正是当前摆在我们教育工作者面前的一个重大问题。
禁止学生上网来解决学生沉迷网吧问题，是不能达到好的效果的。上网已成为一种不可阻挡的社会趋势，中小学生的网络热情就像奔涌的洪水，我们要做的是要想办法把它往正确的方向引导。因此，不能简单地采取堵的办法，更好的思路应该是疏。
我们要引导和规范相结合，使中小学生养成良好的上网习惯。通过各种途径告诉中小学生网络的虚幻性、信息的庞杂性，对其上网继续指导和适当规范，使其有防范意识，学会区分现实生活和网络世界的区别，培养他们的网络道德意识。对中小学生进行网络知识的普及教育，增强他们的网络信息意识。同时给予适当的关心和爱护，多听听他们到底在想什么。既带好路，又提供“保护”，在目前网络法规和技术不完善的情况下，这也许是目前家庭和学校解决上网不利影响的较为可行的一条重要途径。
正确引导
了解学生，正确引导学生。平时一定要关心自己学生的学习和生活情况，避免他们在不被父母和老师知道的情况下私自去网吧上网。学生上网不能是无节制的，由于学生年龄小，自控能力差，易辨不清是非，因此需要家长适当地控制和监督学生上网。作为家长还要及时地与学生进行沟通交流，建立平等的对话环境，了解学生在网上做些什么，心理在想些什么。
目前学生对计算机课的兴趣往往不是来源于计算机知识本身，而是来源于对电脑游戏的热衷。虽然有益的电脑游戏对训练学生的反应能力、手的协调能力有一定的帮助，况且爱玩是人的天性，但如果把电脑游戏看作是应用计算机的全部，则只会对小学生的身心发展有百害而无一益，同时许多游戏并不适合小学生玩，因此如何引导学生正确对待网络游戏问题，引发正确的学习动机就显得十分重要。学生们在接触游戏时，往往是被刺激的效果、精美的画面所吸引，而对其中的真正意义缺乏正确的认识。这时，学习要知道，现在是处于晌纤学习知识的重要阶段，应把计算机作为我们学习的好帮手，而不是作为游戏机。那些喜欢玩游戏的同学，如果你想让别人在不久的将来也玩上你编的游戏，现在开始就要努力学习计算机知识，将来努力成为一个出色的软件设计师。
取其精华
如果学生档谨孝在家上网，家长应该合理安排他们网络生活，做到内容要取舍，要给他们布置、安排健康有益的网络学习内容。上网时间要适度，一般每次安排半小时左右。
在中小学阶段，主要是学习信息处理方法，培养交流能力和对社会的适应能力，培养科学素养。通过互联网络，学生可以学习如何检索、核对、判断、选择和处理信息，以达到对信息的有效利用。但是，如果放任学生在网络世界中驰骋，缺乏正确的引导，他们就会在网络中“迷航”，其危害不亚于网络游戏。因此，家长和教师要引导学生善用网络资源，并教会他们如何分辨其中有害信息的内容。例如，有的学生分不清网络中的真实与虚假，把一些未经证实的消息到处传播；有的学生沉迷于网络的反动、暴力甚至色情的内容等。这时，家长和教师要教育学生不仅要学会提取信息，还要学会用正确的观点去分析信息，辨别是非，去伪存真，分清精华与糟粕，才能更好地取用网络信息。
规范行为
如何帮助学生尽早建立和适应正确的网络道德规范，减少由于网络负面影响所带来的损害，是保证中小学生学生健康成长的需要，更是培养教育适应现代信息社会发展人才的需要，我们的学校、家庭、社会应当联合起来，给予足够的重视。
关爱要到位，教师、家长要拿出一定时间与学生进行交流沟通，要指导他们注意网络安全。要让学生明白，虚拟世界和现实社会一样，都需要有一套道德规范，网络才能够正常运转，不能因为网络的隐蔽性而随心所欲，忘记了起码的行为规范。教育学生要学会负责任地使用信息，任何转载或转贴都应注明真实作者和真实出处。从而做到不在网上发表反动、色情和其他违反国家法律、法规的言论、信息，不能发表恶意攻击他人的言论；不能制作、传播利用不良的信息，不能攻击其他网站等。
由于学生处在全新的网络环境中，随时都可以操作计算机网络，经常会有学生在网络上的“不正常”行为。例如一些同学自恃计算机水平高，随意打开、删除别人的软件及作品，破坏别人的工作和学习。又如评选网络优秀作品或文章时，有些学生不遵守规则，一票多投或多票一投。对于这些“不正常”行为，我们要认识到它的潜在危害很大。学生正处在世界观形成的阶段，一旦不正常的行为养成习惯，步入社会后，将很难改变。今天可能只是到别人的电脑里取一些作业的答案，明天可能就是到别人的银行帐户里取一笔金钱；今天可能只是随便弄着玩玩，搞个小的恶作剧，删掉一段文字或一幅图画，明天可能就是真做实干，到别的企业里毁掉一批数据或资料。对于以上这些行为，我们应当尽早建立网络环境中的行为道德规范，帮助学生增强网络法制道德观念，提高分辨是非的能力，使其网上的行为符合社会公德的要求。
正如不能因为有交通事故就不再乘坐汽车一样，不能因为网络的负面影响而不让学生上网。小学生上网应当受到鼓励，上网的好处很多：可以学到有用的知识；平时老师会布置一些查资料的作业，书上查不到，在网上就能查到；有些小学生的家的附近没有书店，在网上就可以买到各种各样的书来增加阅读量。
总之，上网与学生其他的社会活动一样，都需要成年人的指导和监护，作为教师和家长有责任教育、引导学生文明、安全、健康上网，使网络真正成为学生学习、成长、创新、娱乐的健康阵地。
‘捌’ 学生网络安全教育有哪些内容
学生网络安全教育有哪些内容
1、没有经过父母同意，不要把自己及父母家人的真实信息，如姓名、住址、学校、电话号码和相片等，在网上告诉其他人。
2、如果看到不文明的信息或图片，应立即告知父母。
3、进入聊天室前要告知父母。必要时由父母确认该聊天室是否适合学生使用。不要在各个聊天室之间“串门”。在聊天室中，如果发现有人发表不正确的言论，应立即离开，自己也不要在聊天室散布没有根据或不负责任的言论。
4、不要在聊天室或BBS上散布对别人有攻击性的言论，也不要传播或转贴他人的违反中小学生行为规范甚至触犯法律的内容，网上网下都做守法的小公民。
小学生安全教育有哪些内容？
一、交通安全
二、学校安全
三、防火安全
四、用电安全
五、游泳活动中的安全
六、法制教育
一、交通安全
1、在马路上行走或骑车，都必须自觉遵守交通规则。走路要走人行道，骑自行车要走非机动车道，横穿马路要看清信号灯，绿灯行、红灯停，黄灯亮时，不准车辆、行人通行，但已超过停止线的车辆和行人，可以继续通行。
2、不要在马路上追逐打闹，不要追车、扒车、强行拦车
3、12岁以下的小学生不准骑自行车上路。自行车的车铃、车闸必须齐全有效。骑车不要带人，不要三五成群并肩而行，也不要聊天、勾肩搭背，更不能追逐或曲线骑行。
4、不乘坐无牌、无营运证、超载的车辆。
5、乘坐校车或其他车辆听从安排，行驶中，不要将头、手、身体伸出窗外。
家庭安全教育有哪些内容
1、家庭环境危险源的认知；
2、四大突发事件的认知--自然灾害、事故灾难、公共卫生、社会安全；
3、对衣食住行常见安全威胁的认知；
4、对已有的一切应急设施、物品、器械等等装备物资的认知。
安全教育管理：电气安全教育有哪些内容？
电气安全教育是为了使工作人员懂得电的基本知识，认识安全用电的重要性，掌握安全用电的基本方法，从而能安全地、有效地进行工作。新入厂的工作人员要接受厂、车间、生产小组等三级安全教育。对一般职工应要求懂得电和安全用电的一般知识；对使用电气设备的一般生产工人除懂得一般电气安全知识外，还应懂得有关的安全规程；对于独立工作的电气工作人员，更应该懂得电气装置在安装、使用、维护、检修过程中的安全要求，应熟知电气安全操作规程，学会电气灭火的方法，掌握触电急救的技能，并应通过考试，取得合格证明。新参加电气工作的人员、实习人员和临时参加劳动的人员（干部和临时工等），必须在经过安全知识教育后，方可到现场随同参加指定的工作，但不得单独工作。
大学生网络安全教育存在哪些问题
目前，被广泛使用的网络操作系统主要是UNIX、WINDOWS和Linux等，这些操作系统都存在各种各样的安全问题，许多新型计算机病毒都是利用操作系统的漏洞进行传染。如不对操作系统进行及时更新，弥补各种漏洞，计算机即使安装了防毒软件也会反复感染。
小学生网络安全教育发言搞250字
计算机互联网作为开放式信息传播和交流工具，已经走进了我们的生活。当它刚刚兴起时，我们曾站在潮头，以十分激动的心情迎接它的到来，以如饥似渴的态度学习它的知识，以求真务实的精神推动它的应用，以只争朝夕的作为促进它的发展；当它迅猛发展的时候，我们脚踏实地，以清醒的头脑关注它的走向，以满腔的热诚呼唤它的文明。由共青团中央、教育部、文化部、国务院新闻办、全国青联，全国学联、全国少工委、中国青少年网络协会等单位共同发布的《全国青少年网络文明公约》表达了我们的心声。
这个公约内容为：
要善于网上学习 不浏览不良信息
要诚实友好交流 不侮辱欺诈他人
要增强自护意识 不随意约会网友
要维护网络安全 不破坏网络秩序
要有益身心健康 不沉溺虚拟时空
在此，我向全校老师及同学们发出如下倡议：
遵守公约，争做网络道德的规范。我们要学习网络道德规范，懂得基本的对与错、是与非，增强网络道德意识，分清网上善恶美丑的界限，激发对美好的网络生活的向往和追求，形成良好的网络道德行为规范。
遵守公约，争做网络文明的使者。我们要认识网络文明的内涵，懂得崇尚科学、追求真知的道理，增强网络文明意识，使用网络文明的语言，在无限宽广的网络天地里倡导文明新风，营造健康的网络道德环境。
遵守公约，争做网络安全的卫士。我们要了解网络安全的重要性，合法、合理地使用网络的资源，增强网络安全意识，监督和防范不安全的隐患，维护正常的网络运行秩序，促进网络的健康发展。
网络在我们面前展示了一幅全新的生活画面，同时，美好的网络生活也需要我们用自己的美德和文明共同创造。让我们认真贯彻《公民道德建设实施纲要》的要求，响应全国青少年网络文明公约的号召，从我做起，从现在做起，自尊、自律，上文明网，文明上网。
2016年1月14
儿童安全教育有哪些内容？
儿童安全教育有家庭安全教肓,学校安全教育,社会安全教育三大类,先说家庭安全教肓在家中要告诉孩子不要碰电线不要拿菜刀不要喝不干净的东西。学校安全教育在学校老师要教育学生不能打架,不能攀高不能协带萍果刀之类的危险物品。社会安全教育教育孩子不要相信任何陌生人,对陌生人敬儿远之,不要到河中洗澡.....
健康教育的内容包括以下几个方面：人体认识与保护知识教育、体育锻炼与健康、个人卫生和生活习惯教育、环境教育、营养教育、疾病与意外伤害的预防教育、心理健康与社会适应教育、性教育。
1.人体的认识与保护知识教育
通过接触常见的动物和植物，使学前儿童初步认识生物体简单的结构和功能及其生长和发育，在此基础上逐步地且粗略地认识人体各部分的解剖生理特点。学习保护身体的一些方法，逐步建立关心、保护身体健康的意识。
2.体育锻炼与健康
通过体育活动，培养体育兴趣和锻炼的习惯，促进学前儿童身体发育，增强体质，并促进学前儿童智力、品德、心理素质和交往能力的发展。
在幼儿园可以开展多种多样的体育活动，可大致分为以下几种： （1）体操：包括徒手操、轻器械操、模仿操等（各年龄班具体内容见户外体育活动设计流程体操部分）。
（2）体育游戏：是幼儿园体育活动中最重要的内容。它是以基本动作为主要内容，以游戏活动为形式，以增强幼儿体质为主要目的的一种活动。 （3）“三浴”锻炼：所谓三浴锻炼即利用大自然的日光、空气、水对学前儿童进行身体锻炼，增强学前儿童的体质和抵抗能力。
（4）其他体育活动：不同地区学前儿童可结合本地气候和地理条件，因地制宜地开展各种体育活动。如爬山、远足活动、民族、民间地域性体育活动等。
3.个人卫生和生活习惯教育
通过教育和训练，学前儿童养成良好的个人卫生习惯，如勤理发、洗头、洗脚、洗澡、剪指甲、早晚刷牙、饭后漱口、用自己的水杯和手帕、不挖鼻孔、不将异物塞入耳鼻内等。让学前儿童逐步懂得个人卫生不仅是个人的私事，还关系到是否尊重他人，是否合乎社会公德和公共卫生的要求。通过教育和训练培养学前儿童养成良好的生活习惯，如按时作息、早起早睡、每天参加体育锻炼和户外活动，按时进餐和排便等。
4.环境教育
教育和训练学前儿童养成维护公共卫生的意识和习惯。让学前儿童参与力所能及的公共环境的清洁卫生活动，遵守公共卫生准则，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不随地大小便，不破坏公共卫生设施，懂礼貌、讲文明、不打扰他人等。
加强对学前儿童进行生态环境保护教育，让他们懂得生活环境被污染对人体的危害，增强保护自然生态环境和野生动植物的意识，从而促进全社会都来保护环境。
5.营养教育
让学前儿童懂得常见食物对机体生长发育的作用，知道营养的重要性。养成良好的饮食习惯，愉快地进餐，定时定量，不挑食、偏食或过食，细嚼慢咽，不撒饭菜，用自己的食具，饭前洗手，吃饭前后不做剧烈运动等。
6.疾病与意外伤害的预防教育
让学前儿童初步了解身心疾病和缺陷的预防知识，树立预防为主的观念，积极主动地接受医生体检和预防注射，认识到传染病不仅引起自己得病，还可以传染他人，初步懂得一些预防措施。
意外伤害包括了意外事故和人为伤害，通过安全教育，加强学前儿童的自我保护意识，学会发生意外伤害进行自救和向成人求救的方法及措施。
7.心理健康与社会适应教育
培养学前儿童健全的个性和良好的情绪，学会友好与人交往，提高心理健康水平。如注意培养学前儿童健康的心理品质、协调的行为、适度的反应、较强的意志和正常的人际交往，为他们提供学习经验，学习表达和调节情绪的方法，合理及时梳理不良情绪，保持积极愉快的情绪。要让学前儿童学会感知和理解他人的情感，懂得分享和合作。乐于帮助他人，热爱集体。
8.性教育
让学前儿童认识自己的性别，并对自己的性别产生正确而恰当的认同，防止“性混淆”。对学前儿童提出的性问题要自然、简略、科学的回答，不回避、不说谎、不指责，让学前儿童懂得存在男女差别是很自然的事，是没有什么神秘和可怕的。注意纠正学前儿童的一些不良习惯，如玩弄生殖器。学前儿童的性教育可以从动植物的生殖现象入手。
“安全教育内容”有哪些?
答：儿童安全教育有家庭安全教肓,学校安全教育,社会安全教育三大类
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先说家庭安全教肓在家中要告诉孩子不要碰电线不要拿菜刀不要喝不干净的东西。
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学校安全教育在学校老师要教育学生不能打架,不能攀高不能协带萍果刀之类的危险物品
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社会安全教育教育孩子不要相信任何陌生人,对陌生人敬儿远之,不要到河中洗澡等等
‘玖’ 求：“中小型校园网络的规划与设计”
校园网规划的设计
-----不同层次的中小学计算机网络
一、网络的连接方式
1、总线型结构
这是早期NOVELL网络中采用较多的一种方式。它是典型的总线拓朴结构，网络传输率10Mbps。
文件服务器和学生工作站用50欧姆的细同轴电缆连接，电缆贯穿整个网络，最大网络段不超过185米。学生工作站中配置有BNC插口的网卡，计算机利用T型连接器接驳网卡与同轴线，各个接驳被视为一个结点。网络段必须接上50欧姆的终端器，其中一端接地。
采用这种结构组网的缺点是，如果网络中的其中一个结点发生故障，将影响整个网络的正常运行，导致整个网络瘫痪。
2、星型结构
这种连网方式拓朴结构为星型，传输率达10Mbps。与传统总线型结构不同，在拓朴结构上新增加了一个集线器（HUB），所有工作站都用无屏蔽双绞线（UTP）连接在集线器（HUB）上。在实际连网中，常常用细同轴电缆将HUB连接成总线结构，每个HUB上的工作站连接成星型，双绞线从HUB到学生工作站的距离不超过100米。
星型网络结构中的每个学生工作站都配置有RJ-45接口的网卡，通过RJ-45接头接驳双绞线与集线器的RJ-45接口相连。由于HUB具有动态监测网络运行状况及容错的功能，因此网络中的其中一个结点出现故障只影响结点所连接的学生工作站，并不影响整个网络的正常操作。
网络的建设可以有以下不同层次：
1、局域教学网络（LATN）应用于教学的教室内的计算机局域网络，有两种形式：
种是普通的计算机局域网络，网络连接线缆把作为服务器的计算机和作为工作站的计算机连接起来，不需要额外的设备，提供通常意义上的网络功能。这种方式可以实现网络上软、硬件的共享，对于计算机房的管理有着很大的帮助。但它对课堂教学的交互不提供方便（除非编制专门的软件）。还有一种教室内的教学网络，就是在上述网络的基础上，每台计算机上附加一块转接音频和视频的硬卡（LATN卡），提供视频和音频模拟信号的切换，把教师用计算机的链竖屏幕信息和教师扒敏的声音转切到学生作计算机，或者把学生用计算机的屏幕信息转切到其它计算机，辅助教师的课堂教学。该教学网络，由于造价低、实用好，目前有着广泛的市场。但是由于它采用的是模拟信号传输形式，传输的距离有限，只局限于一个教室内。而全数字化的信息传输方式才是网络发展的最终趋势。
局城教学网络通常提供以下的教学功能：
?师生双向的语言教学系统。
?把教师用计算机的显示内容传输到全部或部分学生用计算机屏幕上广播功能。
?教师对学生所用的计算机的监督、察看的控制功能。
?教师把某个学生的操作转播给学生的功能。
2、小型办公室对等网
建立小型办公室计算机对等网就可以实现办公室内各种资源的共享：打印机、硬盘、调解器、文件资料等等，从而各种共享文档不需要利用软盘在各机器间传递，减少了工作量和计算机病毒传播的可能性，提高了设备的利用率，这种形式的网络对设备的要求低，实现容易。尤其是Win95、Win98的环境下，操作非常方便。
所需的额外设备，总路线式网络结构：同轴电缆，网卡、双绞线、集线器。
网卡：小型办公室只需10M以太网足够，但各PC可配置10/100网卡，以便在必要时向快速以太迁移。
集线器：运行在10或100Mbps下，并提供额外的端口以满足发展需要。
打印机：打印机共享有三种形式：（1）最简单的方式是安装一个打印共享缓冲器，
连接需要打印服务的多台PC机实现打印机的共享，这种方式对计算机网络没有要求；（2）普通的打印机，连接在一台PC上设为打印服务器；（3）网络打印机，作为一个网络设备连接，运行更快速，目前有些计算机公司还推出了集成网络打印机、传真机、扫描仪、复印机等的多功能打印机。
3、小型客户机服务器局域网
局域网络的网络操作系统可以选择MSWindowsNT,NovellNerware和UNIX等。目前较为春唤枝常用的是支持的软件较多。WindowsNT比较适用于以windows为平台的客户端，客户端常常以DOS系统为操作平台，且对文件服务有较多的要求时，最好选用NovellNetware建立小型的客户机/服务器局域网络，最好有一台专用服务器。而性能较好的PC、Pcserver和专用服务器分别属于不同的档次服务器，可以满足不同层次的需求。
对于中小学来说，图书馆、具有教学网络的计算机教室、膳食系统都可建立小型的局域网络。
4、面向全校的计算机信息网络
当需要把全校的各种计算机设备进行连接，实现一个应用于全校的信息管理系统和教学时，就有必要性建立面向全校工作的校园计算机信息网络。关于“校园网络”这一概念，并没有确切的定义，校园网络的建设也没有一个统一的标准。从字面上讲，面向全校的校园信息网络应该是指应用于全校范围的信息管理的计算机教育的计算机网络系统。每个学校由于各自的应用需求、资金情况的建筑环境不同，他们的校园计算机信息网络也各有其特点，但最根本目的都是提高学校的教育效率。
建立校园计算机信息网络之前，需要考虑以下的几个问题：
(1)需要利用计算机校园网络提供的功能是什么，应用需求实现的可行性（包括技术上的可行性和对使用人员的要求）？
(2)学校可以承担的资金投入多少？完成所需求的功能的投入是多少？
(3)建立校园网络的设入/产出比是多少？
(4)能否利用其它更为价廉、合理的手段实现相同的功能？
(5)对校园网络的建设是否将有长远的开发计划？学校本身有否进一步应用开发力量？
一个完整的校园网络系统，通常应包括以下部分：
（1）校园信息服务系统。
（2）数据库服务系统；包括校长办公室系统；学生管理系统；教务管理系统；财务管理系统；资产管理系统；食堂生活管理系统；文档管理系统。
（3）教育资源管理的查询系统。
（4）CAI应用系统。
（5）电子邮件系统。
中小学校园计算机网络的功能的核心，是提供各种信息资源的共享；教学资源的共享、教育知识的共享、管理信息的共享，以及加强师生之间、教师与教师之间。管理人员与教师之间的交互，从而为学校教育的现代化和管理的科学化提供基础。根据当前技术的发展情况，建立校园的Internet将会是校园网络建设中所采用的信息管理技术。
二、计算机网络的建设机制
1、计算机网络的建设，尤其是计算机校园网络的建设，需要有一个系统、全面的分析和
规划过程。由于建设的周期较长，网络的管理、维护、软件系统的开发都要有专人管理。从提高网络角度出发、也需要有人长期从事网络应用的开发。因此，进行网络建设的首要工作，就是建立一个包括学校领导、技术人员、后勤人员和各个部门、组室负责人网络建设小组。通过小组内成员的相互协作，共同完成网络建设工作台和后期的应用开发及维护工作。
2、采用自顶向下和迭代原型法相结合项目需求分析模式。
传统的生存周期方法强调自顶向下的开发模式，它要求在实际开发之前必须先对需求严格定义，以提就高软件开发的成功率。而原型法通过在初步分析获行一组基本需求后、不断修改的扩充，完善设计方案。
3、多次、多方的方案认证
网络建设的方案是校园网络的蓝图，它不仅应该能够反映学校的应用需求，在网络技术上实用、正确，而且要求资金投入合理。方案的开成一般需要有以下步骤：
（1）根据需求分析形成初步方案。
（2）校方与系统集成商讨方案。
（3）请网络专家组讨论方案。
（4）形成最终网络建设方案。
4、第三方监督的网络实施方法
对于网络建设工程的实施，虽然系统集成商方面有一个工程质量保证方案，但一般中小学并没有相应的技术力量对网络的建设工程实行监督。
5、重视应用系统开发，保证网络应用“可持续发展”
对于校园网络的建设，完成了网络硬件的架设，只能够算是完整个工作的一半。相对于网络的架设，网络应用系统的建设更为复杂，隐开的工作量大，建设周期长，利润小。
6、完善的网络管理制度和应用发展规划
完善的网络如果没有人使用，则相当于无。学校在建网的同时，不可忽视应用队伍的建
设，这包括：网络管理技术人员：网络应用开发人员：网络使用人员（教师、学生、员工等）
因此，在计算机网络建设的同时，也要求有合理的培训计划，建设一支开发和应用网络队伍。
新加坡“主人计划”中“扇型教师培训模式”是值得我们借鉴的。在该计划中，信息主管部门的早期受过培训的教师将通过兼职的方式培训其他的教师，并且把此工作量折算为自己本职工作的三分之一。而扇型教师培训模式将产乘方的效应。
与此同时，网络的使用和管理制度也应与网络应用同步出台，以保证网络的正常动转。
参考文献
?中国电化教育?周旭江福西
?计算机教育报?黄明东龙爱珍
?当代教育科学译丛，教育技术学概论?伍任泽春秋出版社
?当代教育科学译丛，计算机在现代教育中的应用?张杰夫春秋出版社
‘拾’ 学习网络安全需要哪些基础知识
学习网络安全一般来说不会需要特别的基础知识。你可以完整性地将网络安全由基础到高阶进行学习。这里整理了一份网络安全所需学习的内容，大致可以分为以下几个阶段，你可以参考进行学习。
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