Ⅰ 近8成高中生有專屬電子產品，學生使用電子產品有何利弊
這些娛樂電子產品，很容易使中學生這一特定群體的人沉迷其中，可能會放棄他們的學習。在那個時候，甚至課本都被忽視了，其他電子學習工具，雖然能發揮作用，但是，作用實際上不怎麼大，其次，學生的能力削弱也是必然的，如計算能力，如果如今沒有計算器的話，我們的心理能力雖然很強，自從我們開始使用它們，超過一百好像就是錯誤的，如：個人的寫作能力，打字很長一段時間，正確的甚至不知道寫什麼，發電子郵件很長一段時間。
一、百分之60以上的學習使用電子產品到2020年底，全國教育學院的研究小組華東師范大學，進行了一項調查的宏觀政策現狀及存在的問題，如：手機和平板電腦等移動電子產品，他們在各地的學習進行可靠的問卷調查，在省會城市，地級市，縣級市的高中，初中，小學進行，共回收有效問卷1.8萬余份，據可靠的調查顯示。
以上的問題，今天就分析到這里，有不同想法的朋友可以在下方討論。
Ⅱ 平板學習的利與弊
、iPad課堂教學優勢
總體來講，iPad在課堂上的應用，對改變傳統課堂結構，促進學生自主學習方面有著很好的作用—每名學生都能在課堂上成為積極的參與者而不僅僅是看客；教師也能及時了解學生真實的學習情況，隨時准備解決他們面臨的問題。新的信息技術終端和課堂教學得到很好的整合，總體而言呈現出以下幾個優勢：
（1）輕便的電子書包
現在的課業確實讓孩子負擔過重，孩子小小年紀就背上了沉重的大書包，不管對身體還是思想來說，都算沉甸甸的「包袱」。2007年以來，為了解決學生書包重的問題，電子書包應運而生，它其實就是以學生為主體、基於網路學習資源、以信息終端為載體，覆蓋備課、上課、輔導、測試和作業等各個環節的系統平台。對於學生來說，最大的變化就是不用攜帶大量教材和教輔資料，上學時只需帶一台筆記本電腦等專用閱讀器，書包重量大大減輕。平板電腦的出現，以其簡易的觸摸屏使用，圖像和聲音兼備等特點，成為最佳的電子書包。學生只要用手輕輕觸摸點擊屏幕，即可找到需要的電子教材資源。家長也不必再擔心學生每天要背沉重的書包上學，也不用擔心忘記帶課本的學生丟三落四，而且，這樣也節省了一大筆的教材費用開支，不存在出現教材破舊和過時的問題。
實際上，許多iPad用戶認識到這款設備可以用做教學工具的潛能，紛紛期盼市場提供眾多種類的少兒數字讀物。可以看出，iPad確實給學生的學習帶來了很多的便利之處。
（2）課堂形式生動有趣。
iPad進入課堂無疑給課堂帶來了新的活力，數字教材的多媒體化，給教學增添了無限趣味，一改以前多媒體課上學生只能「圍觀」的窘態，人手一個學習終端，每名學生都參與其中，配合專門開發的軟體，教師能及時地掌握學生真實的學習情況，從而進行有針對性的指導。藉助iPad豐富的功能，教師能准確方便地記錄學生完成作業的情況，並與學生一起對其進行評價，這讓學生的主體地位出現了一些變化，成為課堂作業的評價者。
（3）提高學生信息素養。
由於學生的學習生活都是在信息化的環境中進行的，他們對於信息的感知和獲取特別敏感。當今社會已經步入信息社會，信息素養對於人的發展相當重要，已經成為當代人的一種基本能力。將iPad等教學終端引入課堂教學，能使學生長期生活在信息化環境中，如果把課堂教學變成培養信息意識、學習信息知識、提高信息處理能力、端正信息道德的主渠道，孩子就會成為信息社會的「原居民」，就不會在享受信息盛宴中迷失方向。
二、iPad進課堂的隱患
（一）要警防學生沉溺於與學習無關的游戲。
在現在這個「學生瘋狂沉迷於游戲」的時代，特別是家長管不住的家庭，那會產生什麼樣的後果？看看網吧里那麼多的未成年人，我們沒理由不擔心這些學生的未來！有些學生會利用iPad的游戲功能，缺乏制止力，無論是課上還是課下，瘋狂地玩游戲，或者瀏覽一些與學習無關的網頁，嚴重地影響了他們的學習，這與設計者的初衷背道而馳，這引起了很多家長和老師的擔憂。
為防止這類事情的蔓延，相關的設計者應該採取相應的設計，對學生的學習進行監督和管理。通過研發和安裝相應的監管軟體，學生就無法進入無關網站；教師和家長都應引導學生使用iPad的時間，說明下載與學習無關網站游戲的危害，如攜帶病毒和木馬，使學生能夠健康地使用iPad，自覺拒接與學習無關的干擾和誘惑。
（2）要警防電子課堂變身游戲陣地。
課堂是學習的地方，是知識傳播的主要陣地，孩子持iPad上課，彷彿是讓孩子在網吧里學習。雖然學校已經找專人對iPad進行了處理，譬如不能上QQ，不能上有些網站，但電腦里依舊有大量的資源，恰恰這豐富的資源，例如耐讀的小說，豐富的圖片，各種視頻，等等，影響正常的上課秩序。譬如數學老師講得起勁，有些同學可能在看裡面的語文小說。老師講的知識點標記在哪裡？現在的學生本來漢字的書寫水平就差，電子化後，以後怕不是差的問題，怕的是提筆忘字、不會書寫的問題。漢字都不會寫，還算是中國的孩子嗎？
（3）使學生產生信息選擇的沖突。
基於學生認知能力發展的不完整，他們在使用iPad進行輔助學習時，會面臨各種信息要進行選擇。但是，在選擇時學生可能會出現信息沖突現象，這樣無疑加大了學習的負擔和壓力。如何從眾多的軟體產品中挑選出適合自己的一款，則要我們通過不斷的試驗和驗證。例如，Apple的iTunes U匯集了世界各地教育機構發布的350 000多個教學資源，想要從中選擇出適合自己的產品，就要求學習者有足夠的辨別和選擇能力，需要教師或家長對其進行指導學習，在最短的時間找出最適合自己的產品。
Ⅲ 中學生買平板好還是筆記本
對於學生來說，首選筆記本，因為：
筆記本和ipad的定位不一樣，筆記本主要還是辦公、作為為主、ipad主要是以娛樂為主；
雖然攜帶和續航來說ipad比較有優勢，但是如果真正使用來說，還是筆記本比較方便；
因為學校經常會布置一些作業，需要用文檔去做的，筆記本操作起來比ipad更方便，功能也更全，重點是效率對於筆記本來說是最高的；
一般的學校的應用軟體來說比如ps軟體或者其他學習上的軟體，筆記本電腦會更全面，學校推薦的應用也是筆記本為主，而ipad就不一定了；
筆記本電腦存儲文件也比較方便，不受任何格式限制，而ipad存儲資料還要需要電腦連接進行，如果是u盤需要再多一個步驟，而筆記本就方便多了。
Ⅳ 學校總要求家長給孩子買平板電腦，真的有必要嗎
孩子想要平板，堅決是不能給他買，既然是孩子，就證明正是學習階段，應該以學習為重點。
現在的孩子，有些不是手機耍游戲，就是電腦耍游戲，學習成績一敗塗地，心思就沒有用在學習上。現在的小孩，2歲3歲的都玩的來手機，游戲、視頻、抖音、比有些大人都厲害，大人都懂不了的，小孩都懂。
事實告訴我們，現在的孩子不好管，不好教育，叛逆心中，小孩還小的時候，都沒有管理好，教育好，長大後，害了他自己，也害家人，還害了其他人。所以、首先父母要做榜樣，也不要在孩子面前成天末日的耍手機、看視頻、打游戲、拍抖音，很影響孩子的思維和學習。
所以，我個人認為，孩子想要平板，最好是不買。
Ⅳ 學生平板電腦有何弊端
用學生平板電腦學習沒有什麼弊端，這只是一種工具而已。但是選擇電子產品作為學習工具，應當根據學習類型和深度不同來選擇不同配置的。來自有關於棗尚學生平板電腦的資料，僅供參考~~~~~
Ⅵ 平板電腦學習機對孩子的學習有幫助嗎
有一定輔助作用。現在隨著科技時代普及，中小學生也跟著使用平板電腦等，走進校園，平板電腦雖然功能很多，對孩子的學習也有一定幫助，輔助功課等，但是家長在督促孩子學習的時候要教會孩子合理利用平板，因為小學生比較愛玩不夠靜心，所以很可能會把平板電腦拿來玩，這樣就會帶來反效果了。
原因一：平板電腦就是小學生的游戲機、影碟機。
小學生們自控能力太差，買來平板電腦，基本上都是用來玩游戲、看電影、電視劇，不但會影響學習，長時間也會影響孩子的視力，甚至影響孩子的身體正常發育。
原因二：價格太貴，性價比太低。
ipadmini售價是人民幣2498，讀書郎G12是2798，諾亞舟U18是2398，步步高H7是2398，花這么多錢，孩子就拿來當玩具，太不適合。
(6)中學生使用平板電腦利與弊擴展閱讀
如果能有真正好的權威的教育資源/教育平台加進來，而不是魚龍混雜良莠不齊的從網路上找一些資源。現在一些銷售的價格極貴的學習平板電腦，裡面的學習資源只不是過整合網上的，質量並不高。
如果能有一些權威教育機構推出的平板電腦，裡面能有海量的學習資源的話，給小學生買一部這樣的平板電腦還是可以的，不過現在市面上還沒有出現特別優秀的這類產品。
Ⅶ 現在部分學校開始使用平板電腦上課，這樣有什麼好處多寫幾點(至少5點)，越多越有可能採納，明天要用
優點：授課方式靈活、方便隨時復習。
提起用平板電腦的好處，張華偉老師認為，紙張上資料有限，而平板電腦上存儲容量強大，並且集音頻、視頻、圖片、PPT等多種形式於一身，課堂授課方式靈活多樣。
資料在平板電腦終端能永久留存，便於學生課下隨時「翻出」復習。同時少用紙印教材，更加環保。因為平板電腦是高清的，而且是在正常室內光線下使用。一堂課45分鍾，使用累計時間也不會超過20分鍾。
平板電腦發展歷程：
2000年6月，微軟在「.NET戰略」發布會上首次展示了還處於開發階段的Tablet PC。2000年11月，在全球3大電腦展之一的美國拉斯維加斯電腦展（Comdex Fall 2000）上，蓋茨先生進行了Tablet PC專題演講，將TabletPC定義為「基於Windows操作系統的全能PC」。
2002年12月8日，微軟在紐約正式發布了TabletPC及其專用操作系統Windows XP Tablet PC Edition，這標志著Tablet PC正式進入商業銷售階段。
Ⅷ 新東方智慧課堂平板教學利與弊
智慧課堂的優點
（一）智慧課堂使歷史課「活」了起來
在以前，使用單純的互動式白板，歷史老師的上課模式一般是提前做好PPT，下載好視頻、音頻，然後在課堂上一一講解和展示給學生。而由於課堂時間40分鍾是十分短暫和有限的，所以很多歷史老師就非常喜歡「滿堂問」「滿堂灌」。作為學生而言，一節課一直是你問我答的方式時間久了難免覺得疲憊和乏味，缺乏新鮮感。
（二）打破師生互動的局限
我們都知道，傳統課堂最基本的互動方式就是老師提問，學生作答;老師布置了某個任務，學生按指令和要求完成任務。歷史課堂也逃不開這個套路，師生互動方式老套，加上課堂時間非常有限，學生的優秀學習成果不能完全在課堂上進行展示，有問題的地方也只能做少量點評。
但在智慧課堂系統中的「課堂活動」環節，則增加了一下這些功能比如：學生上交的作業所有同學都可以查看，並且點評和「點贊」。提交的作業可以是語音，可以是文字，為了節約時間，也可以拍照上傳。既提高了學生對課堂的參與程度，也增加了生生互動，師生互動。
另外，上課時通過設備可以將教師平板或手機端的一些圖片等資料臨時推送給學生。還可以從手機端打開需要的視頻或者網頁，臨時播放給學生看，增強了便利性。一些歷史知識也可以因此以多元視角呈現在學生面前，拉近歷史與現實的距離。
（三）對學生評價時效性強且效率高
傳統的歷史課堂，老師對學生的學習評價一般只能通過考試。但考完試要花時間批改，批改完成也只能憑大致感覺分析學生存在問題。加上歷史老師一般任教的班級都在4個教學班以上，人數眾多，要對每個同學對所有知識點的掌握情況做出客觀而精準的分析是不太可能的。
而智慧課堂端則帶來了這幾大便利。首先，課堂進行的測試，課後推送的作業不用耗時費力熬燈點火得去批改。自動批改節省了老師的大量時間和精力。其次，課堂推送的習題或進行的測試，教師端都能動態顯示每一位同學答題的速度及答題的正確率和所做錯的題目。學生端也能看到錯題及試題解析，還能看到班上所有同學答題的排行榜，讓他們形成競爭學習的氛圍。
另外，在智慧課堂後端備有「查詢」端的「大數據統計」，對整個課堂老師授課及學生上課的活動做了數據記錄。在這里老師可以對所任教班級的學生「成績趨勢」、「學習特點」，及「社交關系」進行查看和分析。結合數據結果，由此可以有針對性地改進教學方式以及多關注課堂當中「邊緣化」的學生。
二、智慧課堂的弊端
（一）平板監管不到位，學生意識有待提高
由於平板電腦屬於電子產品，作為互聯網時代的原住民。學生面對電子產品，一旦沒有有效的管理和監督，就難免「誤入歧途」。而有些班級對平板的管理鬆懈，使得學生有機可乘，經常使用平板電腦在課余甚至課堂上看小說看得不亦說乎。還有學生上課時不專心聽老師上課，而是和老師搶投屏。甚至更有甚者把投屏名稱改成一些侮辱性的詞語，干擾老師正常的上課秩序，帶來極為不好的影響。
其次，由於歷史學科在中考中所佔分值較低免，歷史教育的功能和價值不是顯性的、功利地和單一的，而是更多地表現為隱性的、本質的和全面的特點。因此在學生和部分主科教師及班主任心中沒有地位。因此上課時經常碰到學生平板沒電了不充，或者整個班有一半的同學平板被帶回家後沒有帶回來的情況。向班主任反映了要麼得不到有效的處理，要麼置之不理，使得最終平板成為了雞肋。
（二）學校強制教師的平板使用率束縛了教師手腳
個人認為，無論是平板電腦、智慧課堂系統以及現在風聲很大的希沃白板，都應該遵循「因地制宜」，為教學服務的原則。說到底以上所有的硬體和軟體都只是教學的輔助，為老師的課堂教學錦上添花。古語雲教無定法，上課時老師要用什麼方式、什麼輔助手段來完成課堂教學應該由學科特點、學生特點、教師特點及課程需要來決定。而不是每節課都要拘泥於平板電腦、智慧課堂。
正是由於學校一味追求使用率的提升，使得部分老師出現「掛機」。或者生拉硬扯，在不需要平板時，還是要強行引入。其結果和效果可想而知。
（三）舍本求末的追求教學形式的多樣化，形式重於內容
眾所周知，隨著互聯網巨浪的沖擊，隨著教育信息化時代的到來，教學形式的花樣也越來越多。無論是從地方教育局到學校層面，都會經常組織一些類似於「白板使用大賽」、「教師基本功」競賽等等類型的教學競賽。
而無論是哪裡組織的競賽，如果一個老師上課時教學形式花樣太少。開發不出來平板、白板的新花樣，玩不轉以上所提到的各種教學輔助工具。那麼基本上你這一堂課就是一堂失敗的，不可能拿獎的課。因此也導致一些老師舍本求末地追求教學形式的多樣化，形式重於內容，甚至華而不少。一節課花樣百出，讓人眼花繚亂，但是卻忽略了教學的實用性，疏於對課本進行認真詳細的解讀，對學生也缺乏了解和溝通，甚至割裂了教學內容完整性。一句話，形式重於內容。
綜上所述，我認為智慧課堂其強大的功能，確實能為我們的教學錦上添花。但是，學習是一項復雜得多因素構建起來的龐大工程。作為一種教學輔助用具，我認為用的時候還是要因地制宜，不可把老師變成「裝在套子里人」。
Ⅸ 平板電腦的優缺點是什麼
今年的CES幾乎沒有什麼懸念成了平板電腦大戰，目前市面上大概有近百款平板上市，比如基於英特爾凌動處理器的平板在春節前後就有35款要上市。而基於高通SnapDragon處理器的平板也有20多款要上市。另外，國內部分企業基於其他處理器的產品也有幾十款，可謂層次不齊，除了蘋果IPAD大家可能比較認可之外，其他產品可能就不是那麼熟悉了，稍不留神，就可能陷入XPAD那個X了，因此我整理了一下平板電腦的幾個關鍵指標，略作說明，希望能夠給大家一個建議，在新年來臨之際給之際選擇一款合適的產品。
1.硬體設備：平板電腦的硬體設備，包括了處理器時脈及頻率、記憶體大小、圖像顯示能力、熒幕解析度、外接界面多寡人、網路支援等，都十分重要，因為這些硬體會直接影響平板電腦的運行速度、觸控操作的順滑度，熒幕畫面的素質，還有應用界面的設計，也因而決定了平板電腦的強弱。
我的建議是處理器頻率最好在1.3GHZ以上（非IPAD的建議最好是高通處理器）、快閃記憶體最少在1G以上、存儲容量最好在32G及以上、MicroSD卡插槽可擴充至少8G存儲、7\10.1英寸LED全電容觸摸屏、配備藍芽和WI-FI（我認為3G倒是其次）、一定要有USB和Mini VGA介面。另外，IPAD的顯示能力肯定是大家非常關注，我建議最好是1024*600像素以上的。其他的就隨意了，比如支持多業務和FLASH等，這要看趨勢了，重量在900克以下為好。值得一說的是，目前支持裸眼3D的還是技術不成熟，忽悠成分高，有的話肯定價格高，可以暫時不用考慮。
2.軟體支持：別小看那些可有可無的小軟體，這可是決定一個產品成敗的關鍵。蘋果iPad（和iPhone）的成功，自然是靠他那非常成功的App Store及其封閉式又幾近完美的經濟模式，反觀谷歌的Android Market卻還在發展中，軟體素質參差不齊。買了一部平板電腦，如果沒有App可以玩，也沒有優質的App可用，倒不如買部上網本算了。
我的建議是盡量購買品牌廠商的機器，而不要用山寨廠商，比如蘋果、三星、聯想、索尼等企業的產品。
3.支援服務：谷歌的Android系統，免費給予商家運用，因此，平板電腦的系統升級及技術支援，自然也由商家承擔。即便谷歌發布了最新的Android系統，現有平板電腦也未必能及時升級或更新，因為操作系統已隨商家不同的硬體而進行了調試。倘若商家無法及時跟進推出最新的系統，用戶也只能眼巴巴地看著人家用最新的系統。反觀，蘋果的iOS更新版一出，全世界都可立刻下載更新。
我的建議是購買用Windows 7\蘋果ioS以及有實力廠商的Android系統的機器，系統升級有保障。
4.電源耐力：平板電腦的電力，是很多消費者所忽略的。一部平板電腦的電力能支持多久，牽涉到整體的設計，如電池質量、電源管理、處理器時脈、熒幕顯示、多業務執行、無線連接等。只能用數個小時或能用10小時的差別非常顯著，因為平板電腦通常都是一直隨身啟用著的，如看電影、雜志、看書、上網瀏覽等，總不想看到一半就沒電那麼掃興吧？
我的建議是電池在3500 mAh以內，太高了可能會成炸彈。電池續航能力不低於8小時，這個時間是有依據的，也就是坐飛機最長的可用時間，到全球任何一個地方，掐去起飛降落等時間，8小時是你可以使用平板電腦的時間。
5.價格評估：銀子是大家購買平板電腦重點考慮的問題。不過，在平板電腦價格沒有降下來之前，玩平板本來就需要付出較高價格，這個是沒有辦法的。目前看，我上述推薦的選擇標准下的機器成本應該在350美元以內，至於銷售價格就要看品牌了，現在市面上主流的幾個配件價格大家可以算一算，比如全電容10.1英寸觸摸屏在70美元左右（國內山寨的基本上都是電阻式觸摸屏，價格不到100塊人民幣，差距很大），一個高度集成的晶元組在35-40美元之間，內存也是平板電腦較貴的部件，比如32G的需要60美元左右。尤其是今年由於很多企業都開始打平板戰略，因此部件成本都在上升，價格可能會有波動。
Ⅹ ipad對學生有什麼好處
ipad對於學生學習有幫助嗎?小編總結如下;
自從有了iPad，它可以給予學生的學習提供很多的幫助。學生可以使用iPad來搜尋他們想要的信息，他們可以節省了查書本的時間。而且，他們找的信息都是最新的，這比書本上的有用多了。學生們應該把iPad帶到教室去，只有這樣才能幫助學生的學習，人們應該充分利用高科技產品，不應該因為產品的負面作用而抗拒去使用。那些反對學生使用iPad的人覺得學生會沉迷於電腦游戲，因此而耽誤了他們的學習。iPad具有電腦的功能，每個小孩子都喜歡玩電腦游戲，如果他們把iPad帶到了教室裡面，很可能他們不是用來學習的，相反的，他們只是為了娛樂。
溫馨提示：iPad會讓你沉浸在個人小世界裡，而忽略了身邊的朋友和交際，久而久之，你會和現實脫離。iPad和其他產品一樣，是身份的象徵，而且是奢侈的身份象徵，你購買iPad真的是為了實用嗎?或許是虛榮心在作怪。請家長在給孩子購買iPad前三思而為之，以免孩子沉迷於網路游戲，害了自己的孩子。