1. 高校教師如何開展網路教學
1.開展網路教學是時代對大學生的要求信息時代對大學生的要求已不僅僅是依靠課堂的方式來傳授知識,時代要求高校必須培養人才的創新素質,那些具有發散性思維、批判性思維和創造性思維,即具備高度創新能力的創造型人才,不能只記憶和背誦前人經驗,而是善於創新,勇於挑戰的知識型人才。當代大學生要學會認知,具有信息的獲取、分析和加工的能力,這是信息社會所需人才的最重要的知識結構和能力素質。學生必須「有選擇地學、不斷地學」,想從老師那裡學點知識以「一勞永逸」已經不可能了。「授之魚,不如授之以漁」,明智的選擇應該讓學生學會如何學習,學會如何在信息的海洋中尋覓到自己需要的知識,如何利用各種認知手段以不斷獲得新知,使自己與時代同步。2.網路教學具有自身的優勢網路的特點就是信息量大、信息傳遞便捷、交互性強的特點,有利於開展發現式和協同式教學,培養學生提出問題和解決問題的能力,從而有利於學生創造能力的培養。同時,網路是信息社會最為有效的信息獲取工具,開展網路教學,有利於培養學生利用網路進行信息的獲取、分析、加工的能力。由於當前社會信息多、更新快、人才競爭激烈,現在的教育除了有人才素質結構的要求以外,還要求其內容科學、方法優化,使學習者可以優質、高效地接受教育。為了適應時代的發展,高校教學需要大幅度地提高教學質量和教學效益,對教育的水平及受教育的機會和方便程度提出了更高的要求。而網路教學具備這些特點,主要體現在:資源共享、享受服務不受時空限制、可快速傳輸多種媒體信息、多向交流等。這些無疑是對信息時代教育的極大支持。
2. 中國大學資源共享課的推進計劃
面向未來，中國大學資源共享課有五大推進計劃。
第一，繼續高質量完成原國家精品課程的轉型升級建設任務。繼續開展國家、省、校三級原精品課程的轉型升級工作，從中遴選建成3000餘門優質課程，在愛課程網共享。
第二，探索和開發新型的資源共享課。組織專家研究、分析當今流行的MOOC（Massive Open Online Course，即大規模網路公開課程）模式，並結合我國國情和高等教育教學需求，結合課程自身屬性，在運用現代信息技術豐富教學資源、教學方法、學習方式方面打造「精品」，探索建設多種新型的資源共享課，以滿足不同教學需要和不同學習者的需求。
第三，大力推進中國大學資源共享課的共享與應用。對已上線課程持續更新，鼓勵師生和社會學習者參與網上互動，推動上線課程在愛課程網的廣泛共享和應用；推動共享課與校內課程教學相結合，在教育教學質量提升上見成效；對上線課程進行持續建設和深度開發，尤其是拓展資源，逐步形成系統完整、資源豐富、體驗感強的數字化課程。
第四，不斷完善課程共享系統。在現有建設成果基礎上，深入研究國內外先進課程平台技術，搭建國家層面高水平網路教育技術平台，加快網上開放課程資源建設，充分利用資源共享課已有的豐富教學資源，為學習者提供更多服務。
第五，積極探索建立在線教育管理制度。要加強制度設計，研究制定適應學習者個性化學習需求的網上在線教育學籍、學習證書、學分、學位等管理辦法和政策，為學習者提供良好的制度環境和政策保障。
3. 共享課有什麼優缺點
優點：（一）實現優效資源的有效共享，減少教學區資源的浪費矢大學資源共享課的利第一個表現就是實現了國優效資源的有效共享，在一定程度上減少了教學資源的浪費。比如清華北大這些名校有很多的優秀教師，那麼他們所上課的內容必定是很多學子都想聽的，但是很多學子又不在清華北大上學。
大學資源共享課可以避免這種優質的教學資源浪費，使得這種優效的教學資源能夠得到有效的利用，能夠讓更多的人享受到教師的教學內容。之前有浙大的數學教授在網上講解微積分的課程內容受到了諸多大學生的關注，很明顯大家都想一覽名校大師講課的風采，所以大學資源共享課的開設就起到了明顯的推動作用，特別是在互聯網快速發展以及智能手機迅速普及的今天，藉助網路，讓更多的學生學到了知識，這樣就沒有造成資源的浪費，讓更多學子獲益。
（二）有效提高課程利用率，一定程度上減
輕教師負擔
大學資源共享課的利第二個表現就是能夠有
效提高課程的利用率，在一定程度上減輕了教師的負擔。作為大學教師看似輕松,其實壓力很大,不僅僅是課題研究壓力，教學壓力也很大。特別是隨著大學近些年的擴招，師生比重存在明顯懸殊，一個教師每天的課程安排基本都是滿滿的。
有些教師在一個學期不單單上一個科目，上兩個科目的也大有人在，特別是部分教師既上本科生的課又上研究生的課。一方面要上課，要保證上課質量，另一方面又要做課題，保證課題能夠順利進行，高校教師身上的壓力很重。所以大學資源共享課的開設,特別是以網路課程的方式呈現,讓更多的學生能夠進行課程的學習，這一方面就是提高了課程的利用率，另一方面就是在一定程
度上減輕了教師的負擔，讓教師不再身兼多個科目的教學，不再需要每一天都滿課，在一定程度上減輕了教師的負擔。
（三）增加各種課程種類，多培養復合型、
技能型人才
大學資源共享課的利第三個表現就是可以
讓大學在今後增加各種課程種類，滿足學生的求知慾，能夠在今後的日子裡多培養復合型、技能型人才。在文章一開頭就提到了「人才是民族的未來」，高校作為大部分優秀人才的培養基地必須要深刻認識到這一點，在傳統的財經類、工程類院校中，除了培養專業技能型人才之外，也應該培養復合型人才。技能型人才的專業能夠幫助某方面的社會建設取得更大的進步和專業上的更多突破。但是,「技多不壓身」這句話不無道理,時代在不斷變化,誰也無法保證自己永遠是贏家,所以利用大學資源共享課的開設，增加各種課程
以及種類,在與時俱進中滿足學生求知慾的同時,也對高校不斷提出更高的要求，對未來的人才提出更高的要求。
（四）提高了高校的教育質量、教學質量
大學資源共享課的利第四個表現就是提高了
高校的教育質量、教學質量。「百年大計、教育為本」。教育對於一個國家是十分重要的，培養人才的高校教育也是更加重要的。大學資源共享
課的開設，使得教學資源能夠得到有效的開發與利用，大學的教育在時代的考驗下就應該更加散發出自己的生命力，更應該經得住時代的考驗。
大學資源共享課的開設就是為了促進優秀資源的廣泛學習，讓不在一個學校的學子也能夠接受這些優秀知識的熏陶，能夠得到優秀的課程資源。
大學資源共享課的開設就是為了能夠讓高校培養出更多的技能型人才以及復合型人才，這個社會不單單需要專業的技能型人才，更加需要經得住歲月考驗的「全才」，大學資源共享課的設立可以說在一定程度上實現了部分教育資源的平等,讓更多的草根學生能夠接受高等教育。以上這些方面的表現就是在側面表現了高校教育質量的提高、高校教學質量的提高。
三、大學資源共享課開設的弊
「每個硬幣都有兩面」，所以大學資源共享課
的開設也有利有弊。在上文中闡述了大學資源共享課的利以後，下面詳細闡述大學資源共享課開設的弊，這個「弊」更多是在闡述目前大學資源共享課開設的不足之處，將從以下四個方進行
闡述：
（一）教育共享資源內動力不足
大學資源共享課開設的弊第一個表現就是
教育共享資源的內動力不足。大學資源共享課開設的好處以四個方面進行闡述，那麼開設形式特別是在以人力資源的共享形式中體現。理想很豐滿，現實很骨感。大學資源共享課在實際操作中仍然面臨諸多問題，最根本的問題就教育共享資源內動力不足，這是因為學校層次的差異所決定的。學校層次不同，學生的基礎也不同，一個課程資源對本校學生適用對另一個學校學生不一定適用。所以部分高校是不願意將自己高校的課程資源供別的學校使用，這是很現實的一個問題,再加上知識產權的原因導致了教育共享資源的內動力不足，也使得大學資源共享課的開設需要一步一步來。
（二）教育共享資源政策不健全
大學資源共享課開設的弊第二個表現就是有
關教育共享資源的政策不健全。眾所周知，政策會影響到很多方面的建設，那麼對於教育共享資源來說，更加需要政策的鼓勵與支持。但是在現實中，關於教育共享資源的政策還不健全，對於知識產權的規定不詳盡，對於知識產權的保護也沒有具體規定；另外，地方政府在教育共享資源上的目的還可能與大學資源共享課開設的目的存在一定差異。這從根本上可以說是體制的問題,因為無法有相應的政策支持大學資源共享課的開設,遇到問題時也無法根據條例進行判斷和處理。所以說如果想打破僵局，如果想要讓大學資源共享課開辦得更好，那麼就需要完善相關的法律法規，健全相應的政策。
（三）教育共享資源內容不完善
大學資源共享課開設的弊第三個體現為教育
共享資源內容不完善，內容單一。教育共享資源內容不完善的原因是因為大學資源共享課的開設目前屬於起步階段，很多內容都僅僅局限於必修課或者是選修課的內容，不一定能跟上時代的進步以及發展。鑒於大學資源共享課開設的課程以及內容處於起步階段以及單一狀態，這樣就會讓很多學生無法學習到自己感興趣的內容中真正有層次的東西，無法讓學生真正成為教育共享資源的受益者。舉例,隨著網購不斷深入人們的生活，在諸多高校中的電子商務專業中所學內容否能
4. 如何用互聯網實現優質教育資源的共享
據報道，日前舉行的「互聯網+教育促進教育優質均衡」經驗交流現場會上，盧氏模式被國家及省市各地教育主管部門高度關注，盧氏模式是三門峽教育的縮影，是藉助互聯網探索優質教育資源共建共享的成功案例。
教育部相關負責人表示，站在新時代，我們要在確保弱勢群體有公平接受教育機會的同時，實現公平而有質量的教育，盧氏模式讓我們看到，以互聯網技術為手段，推動優質教育資源向邊遠、貧困、革命老區傾斜，向薄弱學校傾斜，中國的鄉村教育能夠在新時代實現跨越式的發展。
5. 好課共享怎麼玩
1、為什麼發起好課共享活動
凱心匯社群主打身邊牌，意在探討一種網路信息轟炸背景之下的高效成人成長方式，其中好課共享環節是重要的一環。
組織好課共享活動，主要目的是為密友們提供如下機會：
一是教和講的機會。教別人、講出去是最高效的學習方式之一，但平時大家這樣的機會並不多，好課共享就給你提供這樣的機會，如果目前兩周一次聚會不夠的話，還可以再加，一周一次或更多，讓我們先走起來。
二是同儕支持的機會。我相信「基於項目式的學習（PBL）」一定是未來學習的主流模式，現在很多夥伴在做一些項目、或研究一些課題，但缺乏協助者、支持者，尤其是課程的打磨方面缺乏同儕的真知灼見，而新課共研就是夥伴們自己的同儕支持系統。
三是創造無限可能的機會，一項活動剛開始時可能沒覺得有什麼了不起，但持續下去，活動自己會進化會發酵，我相信好課共享就是這樣的活動。而且我一直有一個信念，喜歡什麼，如果沒有，那就去創造一個，所以活動共創也是夥伴們聚會的目的之一。所以，好課共享就是創造可能的機會。
一個人可以走得很快，但一群人才有走得更遠，希望你的傾情加入。
2、活動周期和時間
每月兩期，隔周安排一次，固定時間為周三晚上7：00-9：00，首期活動9月19日，以後順延。
3、活動地點
固定地點：新華路鹿誠苑小區，偶有變動時，單獨通知。
4、活動議題及安排
議題內容：
1）共享好課：學習過的好課分享，可採取說、講兩種方式，每晚安排1~3位進行主題分享。
2）共研新課：新課的共同打磨和研習，助力精品課程的產生；
3）共創活動：活動策劃、課程推廣、合作洽談等。
每次活動根據內容設引導式討論、體驗式參與等環節。
活動前兩日在群內通知安排細節。
5、人員范圍
僅限凱心匯超級會員，即凱心密友圈，目前9名；
為保持一定的擴展性，每次活動可帶一名新朋友進行列席或體驗。
6、活動規則
1）以季為單位進行核算，按出勤率進行考核。
2）每季出勤率達到60%及以上為合格，保留密友身份，有資格繼續參加下一季好課共享活動。
3) 不合格者下季活動自動退出，且取消密友身份。
5）恢復密友身份和新加入者需繳納500元學習基金。
6）學習基金用於凱心匯相關學習和活動經費；
7）規則解釋權歸發起人所有。
7、首期活動將於9月19日晚7:00~9:00開始。
6. 如何能用手機開在線課堂共享時又看到學生又看到老師
學習通，雲朵課堂。
雲朵課堂直播軟體可以滿足屏幕共享和老師同時都看到，老師在線授課時，同時可以觀察到多名學員，並且視頻擁有超清、高清、標清等多種格式，保證網路狀態不佳也可以百分百流暢觀看。
7. 國內共享課堂在哪些城市開花結果了
專遞課堂就是利用網上同步上課的方式，使邊遠地區上不齊課、上不好課的農村學校與擁有相對豐富教育資源的城市中心學校同上一堂課，以共享優質教育資源，提高教學質量。名師課堂是指組織特級教師、教學名師開設網路課堂，形成更多更好的優質網路教育資源，探索網上教研活動的組織形態，使名師資源得到更大范圍的共享。專遞課堂基本規劃探索網教研活動的組織形態使名師資源得到更大范圍的共享名校網路課堂是指利用網路課堂的形式，使名校豐富的教育資源更多更廣地擴散，讓更多的學生受益 。共同點：學校和教師自覺地運用信息技術，要使利用信息技術實現優質教育資源的共享成為教學、教研活動的常態。啊啦課堂整理，希望可以對你有幫助！
8. 如何迅速開展網路教學網路教學的意義大嗎
為了防止預防和控制新的冠狀動脈病毒肺炎流行病，教育部倡導學校的學校延伸，利用在線平台進行網上教學，在線教育已成為整個社會注意力的關注話題。
9. 小學網路同步課堂教學應注意什麼問題
同步課堂教學模式在恩施試點實施已有三年了，作為該項目試驗學校的恩施市龍鳳鎮武商小學信息化管理人員，親身經歷了摸著石頭過河的一點一滴，感觸頗多。在諸多實踐中，我既看到了信息技術在農村小學教育中的應用前景，又倍感在艱辛摸索的苦澀。
同步課堂教學模式是指在遠程開放教育理論指導下，基於網路教育的背景，教師通過通信、網路、實時現場教學互動，培養學生創新思維的能力、提出問題分析問題的能力、信息處理的能力和表達能力的一種教學模式。它是為了彌補教學資源配置不平衡，利用現代網路通信，在主講教師所在的「主講教室」及助教教師所在的「直播教室」之間，架起的一種聲音、圖像一體的互動教學模式。它的最大特點是全程同步傳送課堂教學的實況及師生交流，真正實現優質教學資源共享，沒有疆界的教學模式。
一、建立穩定的基本構架是同步課堂的基礎。
同步課堂是以高速寬頻為紐帶的遠程同步教學系統，武商小學同步課堂每年年級有一個班設為主講教室，硬體設備由操作終端、音頻視頻採集設備、電子白板、實物展台、投影顯示設備、音視頻播放設備組成。教師講課及學生活動、師生交流全部教學過程、課件演示場通過上述設備轉換成電子信息輸到直播教室。直播教室由通信接受系統、助教教師操作終端、音視頻播放設備、音視頻發言採集設備組成，通過網路接受傳來的各種交流和課件資源，同時學生的聲音、互動圖像也可通過網路傳回主講教室。通過以上方式使師生間、生生間實現雙向互動，真正實現實時全交互的課堂教學遠程教育模式。
二、制訂規范的操作流程是同步課堂的保障。
開學初，由雙方協商排好課表，課前由主講教師根據雙方兼顧的原則，結合實際制定完成《同步課堂雙向備課卡》，也就是教學設計，並提前一天傳於教學點助教老師。課中，助教根據本地實際配合輔助主講教師完成紀律維護、點撥提醒、指揮小組等活動，並實時記載本地教學情況，教學反饋，教學效果後傳回主講教師，以便主講教師掌握教學情況。課後通過作業批改助教老師自己了解知識的掌握情況。
三、形成成熟的操作模式是同步課堂的靈魂。
為了解決教學點薄弱學科教師嚴重不足，點校教師老齡化，我校經過探索，形成三種教學模式：
1、覆蓋式：音樂、美術課全程覆蓋，使學生接受良好的藝術教育，主要解決薄弱學科的師資問題。
2、引領式：語文、數學每月一至二次精品課堂，引領點校教師教學觀念和藝術的提高。
3、提高式：每周例會、校本教研，點校教師與我校同步參與，提高教育技術。
四、創建科學的管理模式是同步課堂的根本。
在同步教學中堅持「雙向管理，雙向備課，雙向評價」。雙方均要求在班務日誌上記錄當堂教學情況，在雙向備課卡上記載課堂效果情況和評價、注意事項。我校每天巡課領導在《武商小學同步課堂巡課記錄本上》記載當天課堂實施情況。
五、完善最優的獎評機制是同步課堂的關鍵。
我校將點校授課班級的教學成績綜合評價，並與主教老師的信息技術考核掛鉤，同時點校班級的成績排名只記在點校老師名下。教充主管部門搭建平台，建立激勵機制，對在同步課堂教學中業績突出的老師予以表彰。有同步教學的交流平台和課題，以便教師共享教研成果。擬在今後將主講教師的工作量進行認定，從而全方位激發教師的積極性。
六、幾點思考
1、設備的優化與網路保障。要使此項工作穩步實施，主管部門要努力實現同步課堂教學的硬體提升，只有在硬體中得到切實保障的情況下，才能使同步課堂形成實實在在的常規化，才能使評價體系落到實處，「三天打魚，兩天曬網」只能是使雙方教師心生厭煩。
2、建立科學的評價機制是關鍵。制度是保障，評價是催化劑，只有科學的評價機制，激勵機制才能使同步課堂「芝麻開花節節高」。
3、正確處理同步教學模式與傳統教學模式的融合。一方面，學校學應該吸取同步課堂教學模式的優勢，注意信息技術與課程的整合，進一步挖掘自身潛力；另一方面，同步課堂教學模式應該從傳統教學模式中得到成長的養分，促使自身的良性發展，進一步提高教學質量，完善管理體系。這就要求教師在教學實踐中處理好共存與互補的關系。
「路漫漫其修遠兮，吾將上下求索」。在信息化時代的今天，怎樣科學的開展好同步課堂教學必將成為我們研究的重要課題。
10. 2020新泰小學疫情停課嗎
2020新泰小學疫情停課了。
2020年1月29日根據新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作需要，為了對學生們的生命健康負責，新泰市教育和體育局就延遲開學有關事宜，發布了致學生和家長的一封信。原文如下:
尊敬的家長朋友、親愛的同學們:
為加強新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作，有效減少人員聚集，確保廣大師生生命安全和身體健康，根據國務院和省市委、政府有關文件精神和省市教育部門有關通知要求，全市中小學、幼兒園推遲2020年春季學期開學，具體開學時間另行通知。現就做好延遲開學期間學生的學習、生活及安全衛生防護、管理服務工作做如下安排。
一、做好學生的學習管理和服務。為最大限度降低因疫情延遲春季學期開學對中小學教學工作的影響，市教體局已制定《新泰市「網路課堂」線上教學服務工作方案》，在延遲開學期間全面推出「線上教學服務」，確保廣大學生不隨意外出，不參加社會培訓機構集中輔導，安心「在家學」，實現「停課不停學」。市教體局將提供三種方式的課堂資源公學生選擇使用:一是網路共享課堂;二是校園專遞課堂;三是班級個性課堂。市教研室將安排統一課程表組織學生在線學習，所在學校教師進行線上輔導答疑、線上批改作業。中小學生可在家通過電腦、各學習終端等載體實現在線學習、互動答疑。
二、加強學生(幼兒)在家期間的安全及衛生防疫教育。市教體局將安排專題線上衛生健康課。家長要更多了解疫情的嚴重性、嚴肅性，各位家長要依託網站、微信公眾號、家長群、學生群等渠道向孩子開展安全和衛生防疫教育，了解疫情防治知識和防控要求，做好學生的管控，讓孩子在家安心學習，沒有特殊情況堅決不能外出，防止學生聚集，最大程度降低疫情擴散風險。到公共場所，要自覺佩戴口罩，避免近距離與人面對面交流。要配備體溫計、消毒液、口罩、醫用酒精、洗手液等防控物品，注意個人衛生及防護，隨時關注自己及家人的健康狀況;勤洗手，提高室內開窗通風頻率;不隨地吐痰，打噴嚏或咳嗽時用紙巾或袖肘遮住口鼻，使用後的紙巾、口罩(最好剪碎)應包裹密閉後丟棄在有害垃圾箱內。
三、適當組織學生(幼兒)開展室內體育活動。各位家長要根據網上統一課程表安排，每天下午適時組織學生在家開展跳繩、做操、跑步等室內體育活動。要保證睡眠充足，營養合理，生活有規律，注意保暖，適度鍛煉，提高體質和免疫力，引導孩子養成良好衛生習慣和健康生活方式。
四、在園幼兒開展好「我的家務我做主」主題活動。各位家長要指導幼兒從事力所能及的家務勞動，增強自理和自護自救能力，提高孝親敬老、服務家庭的意識，幫父母分擔家務，履行對家庭的責任，做孝順父母、勤儉節約、熱愛勞動的「小當家」。家長可通過釘釘群進行展示。同時，在家跟孩子一起經典誦讀，看有意義的動畫片，看電視時間不要過長，保護視力。
五、按照泰安市教育局和市教體局要求，學生放假期間要實行疫情「零報告」「日報告」制度。一旦發現感染新型冠狀病毒感染的肺炎或疑似新型冠狀病毒感染的肺炎，各位家長要立即告知班主任、告知學校，不要隱瞞拖延。
六、要正確對待新型冠狀病毒感染的肺炎，學習健康防病知識，認識到該傳染病可防可控，要做到不懈怠、不恐慌，不信謠、不傳謠，不在網路或現實中隨意發表、發布或轉發未加證實的言論。
同學們、家長們，防控疫情，人人有責，讓我們攜起手來，強化使命擔當、眾志成城、全力以赴，以實際行動堅決打贏疫情阻擊戰!