Ⅰ 什麼是研究性學習主題網站
阿果石油網、明經通道、看雪論壇、華夏土地網、岩土論壇。研究和學習主題，一般以論壇的形式居多，因為要人們互動參與，同時也要資源共享。
Ⅱ 有沒有好的研究性學習的網站呢
研究性學習專題網站,有範文,不過主要是面向教師的
Ⅲ 什麼是主題學習網站
所以歸根結底，主題學習網站也是一種網路教育方式。一般認為，教育主題學習網站是用於教育活動中的網站，顯然，主題學習網站也脫離不了這個本質的功能或者叫任務。主題學習網站，是指在網路環境下（這是前提），圍繞某門課程或與多門課程密切相關的一個或多個學習專題而展開深入研究的資源型、學習型網站。主題學習網站是圍繞某門課程與多門課程密切相關的一個或多個學習專題而展開深入研究的資源學習型網站。它可以用來存儲、傳遞、加工和處理教學信息，還能讓學生進行自主學習和協作交流，並對學生的學習情況進行在線評價反饋。
主題學習網站，通過創設一系列的接近真實的情景、問題和專題，讓學生通過協作、交流互動等方式對某一主題進行深入細致的探究和學習，從而獲得對該主題的專門性認識，即形成對該主題的知識結構。主題學習網站雖然是對某一專門主題或者叫單一主題的認知探究，但是，組成主題學習網站的內容或者叫資源並不是單一的，它可以包括一切與研究主題相關各種形式和各種渠道的資源，如與之相關的文本、圖片、視音頻等資源形態都可以用來作為主題學習網站的內容。而且，內容的形式也可以是多種多樣的，可以是科學理論的總結，也可以是某個案例的經驗總結。只要是能服務於某一主題的深入展開，都可以考慮把它收集進來。當然，內容必須要保證起科學性和合理性。
主題學習網站作為網路教育領域中的一個分支，有它自身的功能特點。1、主題學習網站是進行信息技術與課程整合的重要手段，網站本身就是信息技術的實際應用，將網站應用於課程教學，有著其獨特的作用和效果；2、主題學習網站是一個靜態的專業知識庫，它包括了某門課程或某個主題的系統的知識體系；3、主題學習網站又是一個動態的資源庫，主題學習網站不但可以提供針對某一主題的資源的下載，還能支持相關資源的上傳，使得主題學習網站的資源在不斷的得到動態更新；4、主題學習網站是新型的網路教育方式，主題學習網站是信息技術與課程整合的重要而有效的手段，而信息技術與課程整合是促進教育教學方式變革的有效途徑（何克抗），主題學習網站通過對涉及主題的資源的整合，在現代教學理論的指導下，發揮其自身功能優勢，能夠實現協作學習、小組學習、情景式學習等多種學習方式；5、服務對象多元化，可以實現互動適時和非適時交流，主題學習網站不但特定教育者和學習者可以使用，甚至於其他熱衷於該主題的人都可以參與進來，共享其中的資源和成果，發表自己的學習成果和交流自己的看法。一部分家長甚至都可以參與進來，查看自己孩子的學習效果，適時給孩子以鼓勵和指導以及督促等。6、主題學習網站的應用范圍廣泛，主題學習網站是基於網路環境的，它運行於web伺服器，只要聯入Internet的計算機都可以輕松的訪問；另一方面，我們可以搭建關於任何主題的學習網站。7、主題學習網站便於開展研究性學習，它通過在網路學習環境中向學習者提供協作學習交流工具和大量的專題學習資源,讓學習者自己選擇和確定研究課題,自己收集、分析並選擇資料,應用知識和工具去解決實際問題。 主題學習網站的設計中，應該突出以下幾個方面的策略。
1、注重專題的提取，加強知識的有機融合：主題不等同於單個知識點，也不等同於課程，它是由一系列具有相關知識特徵的知識點提煉而成，體現知識的有機融合。這些知識點可以取自一門學科也可以覆蓋多門學科。主題選取的切入點要小而精，便於「小題大做」，對主題做深入透徹的研究，避免主題過大，蜻蜓點水式的空泛而談，同時主題的選取要體現科學性和藝術性、新穎性和獨特性的有機統一。
2、重視內容的整合與拓展，體現知識的意義建構：主題學習網站之所以與網路課程和其它類型的網站不同，其根本在於它的內容組織和設計不是像教科書所編排的章節那樣，而是緊緊圍繞專題展開，詳細具體，具有針對性；它不是文字教材的簡單搬家，而是將相關的知識點非線性地有機組織融合在一起，形成科學的邏輯體系，設立與專題相關的多個知識點，符合學生的認知結構。那些僅僅以章節順序排列知識而成的所謂「學習網站」充其量只能算是演示型的一種教學軟體，並非專題學習網站。
主題學習網站的內容是非封閉性的，而是開放性的，一方面它不局限於某一門學科的內容，而是可以涵蓋與該專題相關的跨學科的內容，體現了整合性；另一方面它可以跟隨時代發展的趨勢，在原有知識體系的基礎上，不斷更新和填充新的內容，體現了拓展性。
3、提供豐富的網路資源，創設有意義的學習情境:表現形式多樣化的網路資源可以為學生的自主學習和協作學習創設有意義的學習情境，擴大學生的知識面，豐富學生的視野。在主題學習網站中提供了各種各樣的網路資源，例如：文本、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻等素材資源、多媒體課件、相關的學科工具和網站鏈接、以及網路通訊工具等，使專題學習網站真正能夠成為學生的信息獲取、情境探究、協作交流、自我評測的認知工具。
4、實現超鏈接結構，啟發學生的聯想思維:超鏈接結構可以實現專題內容的有效組織和靈活獲取，適合於不同層次水平學生的學習需要，有利於實現因材施教。此外，超鏈接結構還可以引發學生的聯想，培養學生的創造性思維能力。
Ⅳ 湖北高中課改網研究性學習怎麼提交
研究性學習的提交方式：登入網站http://gzkg.e21.cn/，進去後點研究性學習，登陸你的帳號
研究性學習的提交流程：首先由組長開題,指導老師審批通過，然後成員可以登陸研究性課題進行資料的填寫，達標通過後提交等待教師審核。
Ⅳ 武漢23高研究性學習的網站是什麼
http://www.hbwh23z.com/news/26/145.html 謝謝採納
Ⅵ 合肥一中研究性學習網站是什麼
服務類。
合肥一中研究性學習平台應用服務。通過本項目的實施，為學生提供研究性學習應用平台服務及相關數字資源服務，並深入一線指導、實踐，助推研究性學習課程的開展，探索優質資源生成及應用機制，更好的推動綜合素質評價體系建設及基礎教育綜合改革。
Ⅶ 研究性學習結題報告
呵呵呵
自己網上弄吧
給個東西給你參考
《辛亥革命的成功與失敗》結題報告
一、課題意義
人教社高一歷史教材設置「你怎樣評價辛亥革命」的活動課，給我們提出了一個十分現實的問題：研究性學習如何與高中歷史學習相契合。我們通過開展「辛亥革命的成功與失敗」研究性學習的專題實踐活動，探索研究性學習與歷史課堂教學相契合的新型學習模式。
二、研究目標
1.讓學生走出課堂、走出學校、走向社會，去圖書館、閱覽室，上互聯網，開展社會調查，培養學生通過各種途徑搜集歷史資料的能力；
2.培養學生整理、辨別、分析歷史資料和得出結論的能力，尤其是運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點評價歷史事件和歷史人物的能力；
3.通過開展寫作歷史小論文、組織演講比賽和模擬學術辯論會等研究性學習活動，培養學生論文寫作、語言表達和臨場應變等能力；
4.培養學生在研究性學習中的合作學習意識、團隊精神、溝通交流能力，從而使研究性學習的成果共享；
5.培養學生的愛國主義情感，樹立為全面建設小康社會和實現中華民族的偉大復興而奮斗的遠大志向。
三、研究方式
收集歷史資料、撰寫歷史小論文、模擬學術討論、多媒體演示法。
四、研究過程設計
第一階段：選擇研究子課題，教師開設輔導講座。
請學生在原先設計的研究課題「辛亥革命的成功與失敗」的基礎上，自行設計研究子課題，並根據選擇的研究子課題劃分研究小組。
教師開設輔導講座，向學生介紹近年來辛亥革命的研究動態；指導學生如何開展社會調查、收集資料、寫作歷史小論文。
第二階段：收集整理有關資料。
在教師指導下，學生充分利用業余時間到圖書館、閱覽室、互聯網上查閱各種書刊雜志以及各種資料。在此基礎上，要求學生對獲得的資料「去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及裡」，逐步學會判斷信息資料的真偽優劣，有邏輯、有條理地整理和歸納資料，仔細研究內在聯系。
第三階段：寫作歷史小論文。
寫作歷史小論文時，要注意多角度、多層次、多棱面展開論述，力求達到 「百家爭鳴」的效果。
提倡合作完成。初步成文以後，還要進行加工潤色。最後將所寫的小論文編輯成Word
五．小論文
辛亥革命
始於十九世紀中葉的近代中國，在外國資本帝國主義和本國封建勢力的壓迫下，陷入苦難深重和極度屈辱的深淵中。國家的主權被剝奪，經濟命脈被控制在外人手中。封建專制主義的清皇朝統治中國已有二百年，在面對西方列強侵略的嚴重形勢下，不能採取有效的自強措施，反而壓制一切使中國政治和社會有所進步的趨勢，順從帝國主義的意願，聽任它們宰割中國。清皇朝在它的末期已成為一個賣國的、極端腐敗的、扼殺中國的生機因而深受人民痛恨的政權。人民生活在水深火熱之中。中國人是帶著八國聯軍侵佔首都北京的民族恥辱進入二十世紀的。那時，展現在中華民族面前的彷彿只是一片瀕臨毀滅的悲慘黯淡的前景。P-o 1911年辛亥革命的爆發和它取得的成功，證明帝國主義列強畢竟不能任意地支配中國的命運。這次革命的意義在於：它不僅推翻了清皇朝，而且使幾千年來的君主專制制度從此結束，使民主共和國的觀念從此深入人心。這對推動中國社會進步、促進中國人民思想解放所起的作用是不能低估的。被推翻的清皇朝既是封建統治勢力的總代表，又已成為帝國主義統治中國的馴服工具。人民戰勝了這個賣國的封建的專制政府，就一下打亂了中國原有的反動統治秩序，使它再也無法重新穩定下來，從而為此後革命斗爭的發展開辟了道路。從這個意義上說，辛亥革命取得的勝利是巨大的。x&HR/DLWW0!Zn|^0f^'/%iZgTGM
首先辛亥革命是一場資產階級民主革命，這是毫無疑問的，那麼評價資產階級革命成功與否的標準是什麼呢？據《辭海》和《政治學詞典》中的解釋：資產階級革命是資產階級為推翻封建制度建立資產階級專政為目的的革命。革命的基本任務是奪取政權，使其適合於資本主義發展的要求。資產階級國家的建立，就標志著革命的結束，也就是革命的成功。辛亥革命推翻了清王朝，結束了中國兩千多年封建君主制度，建立了資產階級民主共和國，實現了革命基本任務，它應該是成功的。POci^21V！E:G2）G'S）'…&￥$W19S
其次，從辛亥革命在中國近代化進程中所產生的影響來看，辛亥革命是成功的。它促進了中國政治近代化進程。辛亥革命以後中國進入了共和政治時代，中華民國的《臨時約法》賦予人們集會社交自由，國民的政黨意識，參政意識加強；它促進了中國經濟近代化進程。辛亥革命掃除了資本主義發展道路上的首要障礙封建君主制度，解放了生產力，其後中國出現了一個民族發展的春天時期；它促進了中國人民思想近代化進程。辛亥革命帶來了一次思想大解放，人民的社會意識發生了明顯的變化。追求民主平等，反對專制愚昧，婦女解放的一系列變化無一不是開始於辛亥革命。'）vR—:HR$Av!5pZxt！^T！Uxx）3v
再次，辛亥革命是反封建的革命，是推動社會生產力發展、社會進步的資產階級革命。它反封建是因為它掃除了封建社會的最嚴重的桎梏——封建帝制，這就等於砍掉了封建社會的頭，使整個封建統治亂了套，至此以後，從北洋軍閥到南京政府就始終建立不起一個統一的穩定的統治秩序來。不僅如此，和清朝專制政府想聯系的一些陳舊體制、封建陋習，如等級制度、官場禮儀、尊卑身份以至纏腳、蓄辮、服飾等遭到了重大打擊，人們在政治上、思想上得到了一次解放，社會風氣日新、民主共和觀念深入人心，所以列寧熱情地謳歌辛亥革命是真誠的民主主義的高漲；從生產力的標准來看，革命就是解放生產力。辛亥革命畢竟空前打擊了封建統治，在一定程度上提高了民族資產階級的政治和社會地位。辛亥革命後，資產階級第一次參與國家政權，通過立法為自己的發展開辟道路。僅從1912-1916年經濟立法就達86項之多，各種實業團體如雨後春筍般涌現，中國出現了振興實業、提倡國貨熱潮，這有力推動了社會的進步和民族資本主義的發展。列寧在談到資產階級革命任務時曾說到：資產階級革命面前只有一個任務，就是掃除、屏棄並破壞舊社會的一切桎梏。任何資產階級革命完成了這個任務，也就是完成了它所應做的一切。w%Wk*z9!b（」CTPA&8z35Rq1W$Ib
最後，大量事實都說明辛亥革命是成功的。在辛亥革命後中國進入了政黨政治時代，《臨時約法》頒布，臨時參議院成立，第一屆國會召開民間結社而起，國民政黨意識濃厚，還有民眾的參政意識也成了一股世俗的浪潮，據統計當時全國報紙總數達500家，發行總數達4200萬份，讀報者雖然只少數人士，但報紙發表的意見，由公眾或私下的議論幾乎下等苦力，亦受其宣言。人們討論革命為時髦，甚至像阿Q這樣的下層民眾子也心向革命；辛亥革命也促進了中國民族資本主義黃金時期的到來，根據嚴中平《中國近代經濟史統計資料》證明，從1912-1919年，中國新建廠礦企業470家，投資近1億元，加上原有擴建新增資本達1.3億元以上，相當於革命前50年的投資總額；另外辛亥革命後人們社會意識也發生了很大的變化，大批的仁人志士為國家為民族為自己去奮斗，去犧牲！7B/lx」MN2Q」A」a
總之，對於資產階級民主革命的辛亥革命來說，無論是辛亥革命在中國近代化進程中所產生的影響，還是它的反封建的革命，和推動社會生產力發展、社會進步，以及辛亥革命的大量事實都說明辛亥革命是成功的。lrBFN（hkVe6VI
六、參考資料
1.書籍資料：
（1）李侃、李時岳等著：《中國近代史》，中華書局1994年版。
（2）胡繩著：《從鴉片戰爭到五四運動》，人民出版社1982年版。
2.網站：（1）研究性學習之窗http://hubo.xdxd.net/yj/
（2）千龍新聞網—紀念辛亥革命90周年 http://www.qianlong.com/2001_report/xinhaigeming/）
（3）海峽網：紀念辛亥革命（http://www.csnn.com.cn/jnxhgm/）
（4）紀念辛亥革命九十周年（http://www.86114.com/company/xhgm/）