1. 我是高校教師已經取得助教職稱，要評定講師職稱聽說要課題什麼的,請問課題怎麼申請在哪申請
你既然帆洞是高校教師，那你所在的學校每年肯定都有課題要做的，你可以向院系領導去申請參慧轎銷與。至於課題的等級，要看你們學校承擔是哪個級別的課題，國家級、省級、市級。 具體要問你們學校前游的科研部門。
2. 高校教師在中國基礎教育網申請的課題有用嗎
答--這是國家的教育部門對州肆灶教育的科學的制定的發展課題，是相關程序逐級辦的，不是個雹改人的行冊扮為。所以您說的應該到您單位的教育部門問問。
3. 請問高校青年教師怎麼申請科研項目謝謝
青年教師在申報課題時還存在著不能恰到好處地確定課題名稱，確立研究內容時缺乏科學思考，構建研究隊伍時明顯急功近利，論證材料表述也是應付了事走過場，學術品質不足、投機心理比較明顯等問題。在分析高校青年教師申報教研課題誤區基礎上提出應對策略，既有利於青年教師專業化成長，又可以促進高校科學管理與質量建設。
論文關鍵詞： 高校；青年教師；教研課題；申報誤區教學研究是運用教育科學方法，有目的、有計劃、主動探索教學實踐過程中亟待解決的實際問題的一種科學認識活動。一線教師進行教學研究，本質上是在更高的水平層次上展開教育教學活動，從而使實際教學工作逐步向最優化方向發展，同時也使課題組成員專業化程度獲得提高、學術素養得到提升。高校加強教研課題質量管理，既是科學研究工作的一個重要方面，又是教學管理工作的一項重要內容。重視高校教研課題申報質量工作，對於提高教學質量具有重要的現實意義。
高校參與教學研究的隊伍人數，與其獲得立項課題的數量呈正相關。例如，江西省的高校教學研究每年基本保證省級教研課題600項，各高校校級教研項目根據其重視程度確定立項總數（少則10項、多則五六十項），每個項目按5個研究人員計，每年每批次約有近萬人（次）經常進行教學研究工作。如果從個體的課題申報行為角度考察，則每年每批次參與其中的人數遠遠比這多得多：每所高職院校少則幾十近百人，一般普通本科高校三四百人，規模大的高校多達七八百人，可見其研究隊伍之龐大。
但是，一個不爭的事實是：這支備緩隊伍的中、初級職稱的年青教師占的比例相當大，他們或者因為課題研究經驗不足，在教研課題申報或立項研究過程中存在的問題也往往常見而普遍，因此，在一定程度殲孝上影響到教研課題研究質量的學術水平層次的提升；或者因敬畏於課題研究「高不可攀」而視之為「禁區」，以至於無法著手或者不能有效地進行教研課題研究工作，雖然嘗試性地參與其中，但立項率很低。另一個事實是：針對這些問題，各層面管理者因為各種原因沒能夠從有效管理的角度進行全面梳理與研究，也就不可能針對問題提出規范的應對策略來指導或服務於教學課題研究的實際工作。因此，廣大教師尤其是涉足課題研究領域不深、經驗不足的青年教師在教研課題研究過程中「捉襟見肘」或者困難重重。
（一） 混淆不同性質的課題研究
初涉教學研究領域者，因為對其含義把握不準確，很容易與教育科學研究相混淆，例如，有人將「中外農村醫學教育比較研究」問題仿改模作為教研課題申報，其實這是一個典型的教育科學研究課題，結果可想而知。那麼該如何區別這兩類課題？第一，看問題的指向是教育問題還是教學問題；第二，看解決的問題是認識問題還是行動問題；第三，看最後的成果形式是論文、專著還是方案、應對策略；第四，看成果去向主要是給別人閱讀，用來交流還是供自己應用後可以推廣的。由此不難看出：前者是教育科學課題，後者是教學研究課題。
由此可知：教育科學研究側重於基本理論研究或一般方法論研究，目的在於尋找教育理論和教育實踐中的一般規律、原則或方法論以指導實際工作，「實踐檢驗」不是其成果的必經途徑；教學研究是教學的具體行動或專項工作研究，針對教學實踐現存問題提出的具體工作方案或策略以改善現狀，「實踐檢驗」是教學研究成果的必經途徑，它更注重研究成果的實際應用效果。明乎此，就不會「張冠李戴」。
（二） 課題表述不恰當、提煉不簡約
表述不恰當主要有四種表現：一是錯把「文章標題」當做「課題標題」。文章標題與課題標題的根本區別在於：思想內容的容量上明顯是前者「小」而後者「大」，形式上的區別標志是前者沒有標志詞，後者有「研究」作為標志詞。二是沒有理順思路，影響表達效果。像《如何利用〈中國近現代史綱要〉課，培養當代大學生的人文精神》課題名稱，如果直接說成《〈中國近現代史綱要〉教學與當代大學生人文精神培養研究》則更恰當，它所揭示的意義更使人一目瞭然。三是課題檔次明顯低下，缺乏分量。如校級教研《我校/院物理實驗室建設研究》與《XX大學物理實驗室建設研究》、省級教研《XX大學物理實驗室建設研究》與《XX省高校物理實驗室建設研究》的課題名稱：兩者就有明顯的級別檔次上差異。四是結構糅雜或課題研究范圍超出規格。例如，《高校雙語匯雙語實踐現狀分析及中、加、法等國雙語教學之比較研究》的校級教研課題名稱，既屬於「一題多研」（有多個主題），又屬於課題研究范圍超出規格，即至少可以作為省（部）級課題進行研究。
課題名稱要求簡明。請比較以下課題名稱其優劣立現：《實驗科學創新，建設「綠色」實驗室》與《科學創新與「綠色」實驗室建設研究》；《改革計算機實驗教學體系，提高學生計算機應用能力》與《計算機實驗教學體系的改革與實踐研究》。由此可以看出，課題名稱一般用陳述性的短語句式，這個短句原則上是主謂句或者偏正式短語結構。其簡明性還表現在課題名稱的字數原則上不超過20字元；當然，特殊情況像《如何利用〈中國近現代史綱要〉課培養大學生的人文精神》，其中「中國近現代史綱要」可以看成一個特殊的「整體結構」。
4. 全國大學生創新創業網
全國大學生創新創業網（http://www.ncic.ac.cn/）是國家自然科學基金委員會主管的、面向全國高等院校大學生和青年教師教育和服務的綜合性、科技性網路平台。該網站旨在推廣並支持高校大學生和青年教師創新創業，裂晌為他們提肆早鋒供咨詢、培訓、項目資金支持等服務。網站主要內容包括「我的項目」、「優秀項目」、「科技資訊」、「政策法規」、「課題建議」、「培訓認證」等板塊。通過該網站，可以了解到最新的創新創業政策和睜罩資訊，也可以發布自己的創新創業項目並申請資金支持。
5. 全國教師資格認定管理信息系統
① 網上申報教師資格證有什麼用（全國教師資格認定管理信息系統）
這是目前國家對從事教育的一項規定，要當老師必須擁有有教師證。網早申報教師資格證就是考取教師證的第一步。加油，祝你成功！
② 全國教師資格認定管理信息系統里的簡歷填什麼
簡歷，就是對個人學歷、經歷等有關情況所作的簡明扼要的書面介紹。簡歷是有針對性的自我介紹的一種規范化、邏輯化的書面表達。通常按時間順序寫明具體的學習和工作單位，以及在此期間所但人的職務。
③ 全國教師管理信息系統教師資格信息怎麼寫
這個需要你登錄教師網，自己進行網上注冊填寫相關信息。上面有提示，你按照相關要求進行填寫就可以了。如果有教師資格證就在教師資格信息填寫已取得教師資格證，或者填寫合格二字。
④ 怎樣填寫全國教師管理信息系統入口
全國教師管理信息系統有關指標填寫說明
（徵求意見稿）
此徵求意見稿以中小學表格為例，其他學段可類似填寫。若有意見建議或其他問題，請聯系群管理員。
一、學校機構問題
1.已撤消的學校有帳號，如何處理？
答：已撤消的學校雖然有帳號，但不採集教職工信息。
2.學校機構沒有帳號，如何處理？
答：目前沒有學校機構帳號的暫緩採集教師信息，需請當地教育局將學校信息錄入教育部2016教育事業統計系統及代碼系統（悔吵登錄網址：//stats.e.cn/），由教育部將學校機構更新後才能補錄。教育部教育事業統計系統及代碼系統一般每個季度末進行審查更新。請各地、各學校根據國家學校機構帳號變化情況及時補錄新建學校教職工信息。
3.關於有些小學有附設幼兒園，該小學有一套賬號，附設幼兒園又有一套賬號，這兩套賬號如何使用？
答：該小學的教師採集用小學賬號，該小學附設幼兒園教師採集用附設幼兒園賬號。
二、教師用戶問題
（一）《基本信息表》
1.哪些教師要採集信息？
答：學校在編教職工、簽訂一年以上合同的教師崗位、其他專業技術崗位和管理、工勤崗位教職工。離退休教職工信息不採集。
2.「雙肩挑」人員教職工類別如何填寫?中小學教師 *** 管理、教輔工作的如何填寫？
答：由學校具體確定填寫類別。
3.教師編制在A校，實際在B校工作，應該怎麼採集？
答：由學校根據實際情況或請示主管教育部門確定。如與B簽訂聘用合同或長期在B校工作或在B進行年度考核的，建議在B校採集；若屬臨時借調到B校工作的，一年及以下到B校支教的，則需在A校採集。公辦幼兒園在編教師尺前亂，佔用小學編制的，由所在幼兒園進行採集。中小學教師到農村支教1年及以下不轉變聘用關系的，由派出學校採集。
（二）《學習經歷》
1.學習經歷從哪一階段開始錄入？
答：學習經歷從高等教育（中小學幼兒園教職工可從中師、幼師、中專、高中）第一學歷填寫至當前學歷，錄入信息應與畢業證、學位證一致，未取得相應學位的「學位層次」一欄填寫「無」。學歷低於專科（中小學幼兒園教職工低於中師、幼師、中專、高中）的只填最高學歷。
2.獲得學歷「高中」，所學專業如何填寫？
答：高中學歷，所學專業填「無」。
（三）《工作經歷》
1.工作經歷從哪一年開始錄入？
答：從正式參加工作以來開始錄入，其中，「任職崗位」填寫專業技術職務或行政職務名稱，每人可多條記錄，最後一條工作經歷的任職結束年月不填，表示「至今」。
（四）《崗位聘任》
1.崗位聘任從哪一年開始錄入？
答：從2013年開始錄入，每人可多條記錄。2013年以後無聘任信息的，錄入最近一次聘任信息。 「雙肩挑」人員按學校確定的填寫類別，分別填寫「崗位類別」和「雙肩挑」崗位類別及相應信息。
（五）《專業技術職務聘任》
1.專業技術職務聘任從哪一年開始，如何填寫？
答：從2013年開始錄入，每人可多條記錄。2013年以後無聘任信息的，錄入最近一次聘任信息。該表為必填表，無專業技術職務的人員「聘任專業技術職務」選擇「無」
【聘任專業技術職務】名稱，按聘任書上的名稱填寫。其中，中小學深化職稱改革前專業技術職務名稱是中學、小學分開，如：一級教師（中學）、高級教師（小學）。2013年6月後（濰坊市為全國首批試點單位，按改革試點時間確定）專業技術職務名稱是中小學合稱，如：一級教師。
【聘任開始年月陵檔】、【聘任結束年月】以聘任書填寫的時間為准，按序逐條記錄。當多本聘任書的專業技術職務、聘任單位不變時，專業技術職務聘任信息可合並一條填寫。若聘任期間專業技術職務有變動的，聘任開始年月、結束年月以新聘任書時間為准。如：2013年6月至2015年5月聘任中學一級教師職務，2015年6月至2017年5月聘任中學一級教師職務。可合並一條記錄：聘任開始年月填寫2013年6月，聘任結束年月可填寫2017年5月。
又如：2013年6月至2015年5月聘任一級教師職務，2015年3月至2017年2月聘任高級教師職務。第一條記錄：聘任開始年月填寫2013年6月，聘任結束年月填寫2015年2月（因2015年3月專業技術職務晉升）；第二條記錄：聘任開始年月填寫2015年3月，聘任結束年月填寫2017年2月。
（六）《基本待遇》
1.基本待遇從哪一年開始錄入？
答：從2013年開始錄入，每年一條記錄。包括2013年度、2014年度、2015年度三個年度的信息。「年工資收入」按實際工資待遇應發數填寫。2015年新入職教師按當年實際發放工資待遇總和填寫「年工資收入」，2015年以後新入職教師不填寫此項信息。
（七）《年度考核》
1.年度考核從哪一年開始錄入？
答：從2013年開始錄入，每年一條記錄。此表為必填項目，新進教師未確定考核等級或未參加考核的按實際情況填寫考核結果。
（八）《教師資格》
1.有多類型教師資格證，如何填寫？
答：所有的教師資格證全部錄入。
2.無教師資格證的教師要不要採集？
答：要採集，教師資格證填「無」。
（九）《師德信息》
1.師德信息從哪一年開始錄入？
答：考核信息從2013年開始錄入；榮譽信息：2013年以來全部榮譽及2013年前的國家級、省級榮譽；處分信息從任教以來開始錄入。
（十）《教育教學》
1.教育教學信息從哪一年開始錄入？
答：從2013年開始錄入，每年分上半年、下半年進行錄入。高校教師「現從事主要學科領域」填寫所處學期主要從事教學及教學研究學科領域。此表為必填表，未任課的相應學年及學期記錄中「現從事主要學科領域」填寫「無」，是否為本科生上課填寫「否」，相應課時數填寫「0」；其他類型教職工據實填寫。
（十一）《教學科研成果及獲獎》
1.教學科研成果及獲獎從哪一年開始錄入？
答： 填寫2013年以來全部教學科研成果及獲獎。高校教師：可填寫2013年前的國家級、省級教學科研成果及獲獎，其中，項目課題模塊，項目經費額度以元為單位填寫。項目中本人角色：國家級項目前四位、省部級項目前三位、廳局級項目前兩位參加者可填寫為項目主要參加者。中職學校教師：可填寫2013年前市級及以上教學科研成果和獲獎。中小學幼兒園教師：可填寫2013年前縣級及以上教學科研成果和獲獎。
（十二）《人選人才項目》
1.人選人才項目從哪一年開始錄入？
答：從任教以來開始錄入。此表為必填表，未入選人才項目的入選人才項目名稱填寫「無」。
（十三）《國內培訓》
1.國內培訓從哪一年開始錄入？哪些培訓可以錄入？
答：從2013年開始，中小學教師縣級以上部門組織的培訓可以錄入（高校教師需省級以上部門組織的培訓才可錄入）。
2.國內培訓繼續教育學分怎麼填？
答：中小學教師本次採集需填寫培訓學分，其他類型教職工暫不填寫。中小學教師繼續教育學分由學校填寫，縣級教育部門審核。
（十四）《海外研修》
1.海外研修從哪一年開始錄入？
答：海外研修從任教以來開始錄入，如果一位教師有多次訪學經歷，可同一名字填寫多條。
（十五）《技能及證書》
1.技能及證書從哪一年開始錄入？
答：技能及證書從任教以來開始錄入。可包括語言證書、計算機證書、專業技術職務證書等。
（十六）《交流輪崗》
1.中小學校長、教師交流輪崗從哪一年開始錄入？
答：中小學校長、教師從2013年開始錄入，沒有的填寫「無」。其他類型教職工不填寫。
（十七）其他
1. 非必填項目是否需要填寫？
答：為減少集中採集次數，我省規定，非必填項目應全部採集，請各類教職工如實填寫。必填項目應確保准確無誤，請學校要重點予以審核。
其他未解釋指標按系統提示填寫（將滑鼠移至相應項目標題系統會彈出提示）。
⑤ 什麼是全國教師資格認定管理信息系統
就是關於全國教師獲得教師資格證的綜合管理系統，由教育部的人事部門掌管，每年考進教師資格證的人都可以在上面查到你的信息，不過
⑥ 全國教師資格認定管理信息系統為何登錄不了
我也是，我是師范生卻也登不了，准備在申請看看吧
⑦ 全國教師管理信息系統特崗教師資格怎麼填
是否參加基層服務項目：有「農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃」，大學生村官、高校畢業生三支一扶計劃、大學志願服務西部計劃，否;其中「農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃」又包括中央特崗教師、地方特崗教師、新疆雙語特崗。沒有的填「否」，有的要填起止經歷。
人員狀態：填在「在本單位任職」，支教的填「暫未在本單位任職——交流輪崗」，脫產學習的填「暫未在本單位任職——進修」，長病假的填「暫未在本單位任職——長病假」。
教職工類別：專任教師、行政人員、教輔人員、工勤人員，凡未任課又不屬於行政人員的填寫教輔人員。
⑧ 全國教師信息管理系統沒有教師資格證能審核通過嗎
您好，
可以登陸到 中小學教師資格證考試網 進入成績查詢入口，輸入你的賬號就可以查詢到的。
⑨ 全國教師管理信息系統中教師個人的教師資格證有誤,如何變更
如果確實出現錯誤信息，應及時聯系學校管理員，並由個人提交申請，經學校、教育局層層審批方能修正。
《全國教師管理信息系統填寫指南》
各位老師在填報時務必每一項都須仔細核對，務必將有誤的信息改正，信息一經上報，所有責任由自己負責。（帶星號「*」的為必須填寫的選項。）
填寫說明
為進一步推進教育管理信息化，加快建設教育管理公共服務平台，教育部決定啟動全國教師管理信息系統，建立覆蓋全國各級各類教職工的基礎資料庫和管理信息系統，實現教職工「一人一號」，為每一名教職工建立電子檔案。
所錄入數據將被作為了解教師個人發展情況的重要依據，以便將來在系統現有基礎上開發更多的功能，比如職稱評審材料審核、崗位聘用情況查詢、培訓名額分配等等。
1、標注星號的項目為教育部要求必填項目。如未按照要求填寫，系統內將無法生成正確的個人信息檔案，會影響日後職稱晉升、人事調動、離退休等一系列手續辦理，望慎重對待。
2、本系統分必填表（表後標有「*」號）和選填表。必填表必須填寫，選填表若有相應信息我省也必須填寫。
3、所填信息一經報送，無法自行修改。如出現信息有誤，必須由個人提交申請經學校、教育局層層審批方能修正。
(9)全國教師資格認定管理信息系統擴展閱讀：
教師資格證修改信息方法
網上填報
1.注冊個人基本信息
考生注冊須填 *** 實姓名，證件類型及證件號碼。已注冊的考生填寫密碼進行登陸，未注冊的考生點擊【注冊】進行注冊。 新注冊時，要求考生填寫本人的姓名、證件類型、證件號碼，登錄密碼、電子郵箱等聯絡信息。
2.誠信考試承諾
新注冊的考生用戶必須先閱讀考試承諾，先同意承諾的才可以進行下一步的操作。
3.閱讀報考須知
4.填報個人信息
填報個人信息，包括個人姓名、證件號碼、性別、民族、政治面貌、出生日期、戶籍所在地、報考類別、學習形式、是否師范生、學校名稱、是否大學在讀、院系班級、最高學歷、最高學位、電子郵箱、手機等信息。
5.上傳個人照片
考生上傳的照片將列印在考生准考證和考場簽到表上，並將在本網站保存以供使用成績的高校核查。如使用不合格的照片，將無法通過資質初審。因此，建議考生到專業照相館拍攝下述規格、尺寸的電子照片，以免由於照片問題，為您帶來不必要的麻煩。
6. 寫科研課題都可以上網找哪些網站
1、高校圖書館現在各高校的圖書館里，資料庫還是比較全的，如果沒有你想要的，在網上的數據平台，基本能獲取想要的文獻資料。
2、中唯神國知網
中國知網（CNKI）學術搜索是一個基於海量資源的跨學科、跨語種、跨文獻類型的學術資或芹源搜索平台,其資源庫涵蓋各類學術期刊、論文、報紙、專利、標准、年鑒、工具書,是查閱中文期刊的最佳選擇。
3、萬方資料庫
萬方是一個涵蓋期刊、會議紀要衫山畢、論文、學術成果、學術會議論文的大型網路資料庫，其中萬方期刊集納了理、工、農、醫、人文五大類70多個類目共7600種科技類全文，可謂與中國知網在國內學術文獻領域齊頭並進。
4、網路學術
檢索中文文獻比較全面，英文文獻的檢索能力有待提高。網路學術的引用功能很好用，可以快速給出參考文獻格。
廣東文華氏生物科技有限公司，提供醫學科研服務，實驗培訓、科研寫作咨詢等，可以對就行數據處理和分析：對隨機對照試驗（RCT）中，採用ITT，mITT，或PP等方案分析時的合理應用范圍，以及缺失值的處理和分析策略。統計資料審查：對原始數據進行完整性和准確性審查，對於第二手數據，同時審核數據的適用性和時效性，以確定是否符合後續分析和研究或重新加工整理。
7. 大學生想查詢學術問題，可以去什麼網站
大學和中學小學不一樣，老師並不是時常能見到的。一般而言，大學教師們都是只有在上課時間才能看見的，上完課後老師們都是直接離開，很少會布置相應的作業。利用課余時間找老師也是比較不現實的，因為教師辦公室一般離宿舍樓有一段距離，想要到教師辦公室可能需要走很遠的路。此外，老師們都有自己的研究課題，很可能老師並不在辦公室，而是在實驗室等地方進行研究。所以，遇到學術問題，上網查詢相應的答案是最佳選擇。
還有許多的網站都可以進行學術問題的查詢，本人比較喜歡的就是以上的兩個網站。對於一般的大學生而言，這兩個網站已經可以滿足大學論文的需求，其范圍涉及各個領域，並且資訊內容豐富廣闊，可以成為眾多大學生的首要之選。