有關網路文明手抄報內容
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2010-12-19 18:15紅塵笑a愛逍遙|二級隨著以信息技術為代表的科學技術迅猛發展，隨之掀起了網路熱潮。網路改變了我們生活。
我們也清楚的看到，互聯網負面影響也有顯現，尤其是對大學生的影響尤甚。網上的腐朽文化，對部分大學生的人生觀、價值觀、道德觀進行侵略；網上的黃色流毒，對部分大學生的身心進行摧殘；網上的暴力文化，對部分大學生的行為進行誤導。對少數大學生造成了極大的危害，讓我們感到非常痛心。
為了在全系倡導文明上網，健康上網，學習上網，時政上網，遠離低俗，遠離毒源，營造校園網路文明、健康的環境。我們特向全系同學發出如下倡議：
1、遵守《全國青少年網路文明公約》，爭做網路道德規范榜樣。我們要學習網路道德規范，增強網路道德意識，分清網上善惡美醜的界限，激發對美好網路生活的嚮往和追求，形成良好的網路道德行為規范。
2、遵守《全國青少年網路文明公約》，爭做網路文明的使者。我們要認識網路文明的內涵，懂得崇尚科學、追求真知的道理，增強網路文明意識，使用網路文明語言，倡導網路文明新風，營造健康的網路道德環境。
3、遵守《全國青少年網路文明公約》，爭做網路安全的衛士。我們要了解網路安全的重要性，合法、合理地使用網路的資源，增強網路安全意識，監督和防範不安全的隱患，維護正常的網路運行秩序，促進網路的健康發展。
網路在我們面前展示了一幅全新的生活畫面，同時，美好的網路生活也需要我們用自己的美德和文明共同去創造。讓我們積極響應《全國青少年網路文明公約》的號召，從我做起，從現在做起，自尊、自律，上文明網，文明上網。
《全國青少年網路文明公約 》
要善於網上學習 不瀏覽不良信息
要誠實友好交流 不侮辱欺詐他人
要增強自護意識 不隨意約會網友
要維護網路安全 不破壞網路秩序
要有益身心健康 不沉溺虛擬時空贊同11|評論(24)
2. 怎麼畫防校園欺凌現象的手抄報
怎樣畫防校園欺凌現象的手抄報就是主要是說集體的力量生活在集體人們會生活的快樂
3. 預防校園欺凌手抄報內容
內容主要由各個部分因怎麼樣應對校園欺凌組成。
學生
遇到校園欺凌事件時，一定不要被對方嚇倒，要沉著冷靜應對，想方設法先逃離，或者就近找老師報告。校園欺凌事件目擊者要幫忙勸阻、制止。平時主動學習相關知識技能，增強自我保護能力。
政府
各地教育行政部門要明確校園欺凌防治工作機構和防治工作負責人，制定校園欺凌防治工作實施方案。同時，協調組織相關部門建立健全防治校園欺凌工作機制，推動相關部門及組織落實職責分工，加強協作，共同治理。
各地教育督導部門將學校開展校園欺凌防治工作情況納入掛牌督導內容，監督指導學校圍繞校園欺凌防治健全工作制度、開展專題教育、加強預防排查。
學校
落實日常管理，做到制度健全。學校要成立校園欺凌治理委員會，明確工作職責和工作方式；明確學校相關崗位教職工防治校園欺凌的工作職責和具體任務；
明確學生欺凌的早期預警和事中處理及事後干預的具體流程；在校規校紀中明確不同程度欺凌情形的處罰規定。
落實預防措施，做到防患未然。學校每學期至少開展一次校園欺凌專題教育，結合思想道德教育、法制教育、生命安全教育和心理健康教育，普及防治校園欺凌知識和反欺凌技能。
開展針對全體學生的防治校園欺凌專項調查，及時查找可能發生欺凌事件的苗頭跡象或已經發生、正在發生的欺凌事件。
(3)網路安全防校欺凌手抄報擴展閱讀：
校園欺凌對受害者影響：
欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發展。
1、身心影響：恐懼、消沉抑鬱、創傷後遺症、憂慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘、自殺，自己也成為欺凌者，可能是校園槍擊案的原因之一。
2、其他影響：常常缺席、對老師不恭敬、訴訟。
4. 防暴防欺凌手抄報內容
校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為，校園欺凌多發生在中小學，由於很多國家實行多是九年制的義務教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態，欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發展。
校園欺凌手抄報內容
為了認真貫徹落實《國務院督導委員會辦公室關於開展校園欺凌專項整治的通知》（國教督辦函[2016]22號）要求，進一步做好校園安全整治工作，保障學生的身體健康，促進學校各項工作順利開展，防範校園欺凌事件的發生，切實有效降低和控制校園欺凌事件的危害，依照上級有關要求及相關法律法規，從我校實際出發，向全體師生和家長發出倡議和呼籲：
1、校園小霸王們，請停止你們的欺凌行為！請停止威脅恐嚇等語音攻擊和拳打腳踢等欺凌行為，欺凌並不能贏得尊重！校園欺凌，害人害己！若想贏得同學們的敬佩，不如從小霸王變成小學霸!
2、漠視校園欺凌的同學們，請放下冷漠，用力所能及的力量，保護他人就是保護自己！冷漠圍觀、消極觀望並不能自保：忍氣吞聲、縮首躲避也不是長久之計。向校園欺凌說不，需要智慧和勇氣。請對身邊的校園欺凌受害者在力所能及的范圍內施以援助之手。祖國的未來需要你們從小學會擔當。
3、還在欺凌其他學生的小霸王，請收起你的巴掌、收回你的謾罵！冷嘲熱諷、侮辱人格並不能彰顯自己的實力：強行索要他人財物、任意毆打他人，肆無忌憚的欺凌同學遲早會得到應有的懲罰。若想得到同學們的擁護和信任，就要獻出真情、幫助身邊的同學
4、校方管理者們，請立即做出行動！長期忽視、掩蓋問題並不能解決校園欺凌。請加強學校管理，構建校園安全網路，同時加強校園文化建設。安全的校園，文明的校風，需要校方有力的監管和行動！
5、與校園欺凌息息相關的家長老師們，請不要縱容溺愛！太多校園施暴者都是從家長寵愛中滋生源頭。縱容溺愛不是愛，面對校園欺凌，也不要錯誤引導孩子消極自保或以暴制暴。孩子的「有所謂有所不為」，需要你們首當其責。
6、呼籲全社會共同關注校園欺凌。希望國家有關部門盡快推進設立反對校園欺凌相關法律法規，加強依法懲治，讓肆意施暴者受到相應的處罰，讓身處七零環境的孩子知道他們可以有所求助，有所庇護。
每一位在校生同學，請從我做起，鑒定勇敢的向校園欺凌說不，用統一的決心，反對校園欺凌！
校園欺凌手抄報內容
1、給孩子的穿戴和學慣用品盡量低調，不要過於招搖。
2、教育自己的孩子不要去挑逗比較霸道和強悍的同伴；在學校不主動與同學發生沖突，一旦發生及時找老師解決。
3、教育孩子上下學和活動時盡可能結伴而行；獨自出去找同學玩時，不要走僻靜、人少的地方；不要天黑再回家，放學不要在路上貪玩，按時回家。
4、如果侵犯者偷你孩子的東西，就給孩子要帶到學校去的學習、生活用具上貼上姓名。這樣有利於證明這些物品都是屬於你的孩子的，甚至可能起到防止侵犯的作用。
5、教育孩子，如果他在某些方面與別人不一樣，這也沒有什麼關系。盡早地讓孩子明白這一點，孩子會形成堅實的自我價值感，會認同自己，感到自己也同樣值得尊重。
6、讓孩子參加自衛訓練。你也許並不希望孩子對侵犯者實施身體上的報復，但情況一旦惡化，讓孩子有自我保護的能力總是好的。這些訓練還可以大大提高孩子的自我尊嚴，減小他成為受欺負者的可能。
7、如果欺負僅僅是口頭或網路上的，告訴你的孩子不要理會那個侵犯者。有時侯，侵犯者在得不到回應或是被欺負者並未因此而擔驚受怕的情況下，他們往往會失去興趣，事情就過去了（當然，但願他們不是繼續去搜尋下一個目標）。
如果情形繼續，讓你的孩子告訴侵犯者，他給別人帶來的感受是什麼，並且要求他停止他的粗暴行為。有些侵犯者面臨挑戰時，會收斂和停止自己的錯誤行為。
8、如果遇到校園欺凌，首先可以大聲警告對方，他們的所作所為是違法違紀的，會受到法律紀律嚴厲的制裁，會為此付出應有的代價。（幼兒園的兒童可以說：你為什麼打我，你這樣做是壞孩子。）這樣做的目的一是大聲告訴周圍的老師同學關注欺凌者的行為，二是欺凌者大都知道自己的行為不對，心虛，洪亮的聲音可以起一個震攝作用。如果對方還是繼續欺凌行為的話，應適當自衛，而不是忍受挨打。
自衛的原則不是以暴制暴打回去，而是同樣起一個震攝作用，以行動告訴對方我們不是軟弱可欺的。一般欺凌者都欺軟怕硬，若看到欺負對象奮起反抗，多會心虛停止攻擊行為，而如果被欺負者默默忍受，反而會讓他更加得意忘形，從而持續攻擊行為，直到達到目的為止。如果反抗後對方仍未停止攻擊，應該在自衛的同時大聲呼救求助，並且尋找機會逃走，保護好自身安全是最重要的。
9、如果遇到校園暴力，一定要沉著冷靜，採取迂迴戰術，盡可能拖延時間。當他在公共場合受到一群人脅迫的時候，應該採取向路人呼救求助的態度，這種辦法會免去一些麻煩。真正等到事情發生之後，到了一個封閉場所裡面就比較難辦了。如果呼救或者反抗的話，可能會遭來更加激烈的一些暴力。
人身安全永遠是第一位的，不要去激怒對方。唯一的就是麻痹對方，順從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方注意力，同時獲取信任，為自己爭取時間，尋找機會逃走，而不是准備在那兒忍受一切。
受到這種暴力以後，很多人都是被威脅報案的話會受到報復，但還是應該告訴孩子，碰到這種事情一個是不要沉
5. 怎樣防校園欺凌手抄報 簡單
從欺凌的現狀，防止欺凌的各種做法開始介紹：
掃黑除惡在學校重點就是教育和公安等部門聯手，加強教育和打擊，防治校園欺凌、校園暴恐。
然而不知從何時開始，一部分孩子開始抗拒上學，他們對學校最突出的情緒，是恐懼。這恐懼竟來自一個原本親密的群體：同學。
當同窗打鬧變質成為語言侮辱和肢體傷害，當本應互幫互助的同齡人成為嘲諷、奚落、恐嚇、毆打自己的侵害者——校園欺凌，成為了校園金色陽光里一抹令人憂慮的陰影。
加強校園安全保衛隊伍建設，按規定配齊配強保安員和專職保衛人員，城區中小學、幼兒園要根據實際和需要適當提高配備標准，並將保衛機構設置、人員配備及變化情況報教育、公安部門備案。
進一步整合資源，完善視頻監控、快速報警聯網等安防系統及管理平台建設。根據校園及周邊治安、交通環境實際情況，在學校門口設置隔離欄，推動鄉鎮農村校園逐步完善物防設施。
健全門衛、巡查、隱患排查等安全管理制度，嚴格落實安全管理責任，嚴防無關人員和管制刀具、易燃易爆等危險物品進入校園。
6. 堅決抵制校園欺凌的手抄報怎麼畫
校園欺凌不一定在校園內發生，放學後同學間的欺負行為也算在內。
主要表現是欺負、欺負弱小的人，令受害者在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復發生，而不是單一的偶發事件。有時是一人欺負一人;有時集體欺負一人。
通常欺負者不覺得自己不對，而是受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發欺凌者。
欺凌者的類型
典型欺凌者
·霸道和沖動，傾向使用暴力欺壓他人。
·比較自我中心對受害同學缺少同情心。
·得到部分朋輩的認同。
·行為上比起其他同學突出。
被動欺凌者
·看見欺凌者的暴力行為得逞，於是協助及附和欺凌者，有些則藉此保護自己，免受欺凌。
·看見欺凌者欺凌同學後，則嘲笑受害者無用。
易成為受害者的類型
·性格內向、害羞、怕事。
·在同學間不受重視，只有很少朋友，在學校中十分孤單。
·缺乏與朋輩相處的社交技巧，容易引起同學不滿和反感。
·有身體障礙者、有智力障礙者。
·沉默、表達能力不佳者。
·性格或行為上有異於他人。
7. 禁止欺凌的手抄報內容有什麼
其實很簡單的。可以包括「什麼是校園欺凌」。「如何預防校園欺凌」，「國家對此的對策」
比如校園欺凌現象是社會安全領域的「風險點」，學校要制定預測、預警、預防制度，鞏固和穩定校園及周邊安全環境，為師生提供良好的學習生活條件。
預防校園欺凌要把社會主義核心價值觀教育融入到法治教育之中。教育廣大師生學法、知法、懂法、守法，建立完善防控校園欺凌的各項工作制度，採取強有力的防控措施，切實把校園建成最陽光、最安全的地方。
預防校園欺凌要體現在課堂上、教材中。至少保證每一個班級一周一節法治教育課。把班級法治教育建設納入對班主任管理考核體系。邀請派出所幹警經常深入學校，對預防校園欺凌工作進行檢查督導。在經費、人員、場所等方面提供保障，確保工作深入順利開展。
8. 杜絕校園欺凌手抄報內容
杜絕校園欺凌手抄報內容如下：
典型欺凌者：
1、霸道和沖動，傾向使用暴力欺壓他人。
2、比較自我中心，對受害同學缺少同情心。
3、得到部分同輩的認同。
4、行為上比起其他同學突出。
被動欺凌者：
1、看見欺凌者的暴力行為得逞，於是協助及附和欺凌者，有些則藉此保護自己，免受欺凌。
2、看見欺凌者欺凌同學後，則嘲笑受害者無用。
被欺凌者：
1、性格內向、害羞、怕事。
2、在同學間不受重視，只有很少朋友，在學校中十分孤單。
3、缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學不滿和反感。
4、有身體障礙者、有智力障礙者。
5、沉默、表達能力不佳者。
6、性格或行為上有異於他人。
校園欺凌對受害者影響：
欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發展。
1、身心影響：恐懼、消沉抑鬱、創傷後遺症、憂慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘、自殺，自己也成為欺凌者，可能是校園槍擊案的原因之一。
2、其他影響：常常缺席、對老師不恭敬、訴訟。
9. 校園防欺凌的手抄報
你好
對類似這樣的校園暴力事件，許多教育者也常常不知道如何應對。出於「對家長負責」的心態，教師們往往對具體的人身傷害，比如可見的傷痕，紅腫，流血比較敏感，而正因為教師們對可見傷害的片面重視，學生們會選擇進行不可見傷害，最常見就是人格的侮辱，嘲笑，逼令下跪，輕輕打耳光，而教師卻往往意識不到這種傷害的嚴重性。施虐的孩子發現，只要自己造成的傷害不是可見的，受害的孩子就得不到有效的保護。
現實生活中，常見的情況是，當一個學生被毆打和侮辱以後，教師對打人者只是加以訓斥，對受傷者積極治療，可是，他的工作僅此而已嗎？那個打人者成了學生當中那個出盡風頭的人物，而對挨打的人來說，這個懦弱的形象將一直伴隨著他。真正的做法，應該是幫助受害者在集體活動中出風頭，擁有更多的朋友，迅速走出這一次被打的陰影，並且讓欺負人的孩子知道「對方也是不好惹的」。就拿龍湖一中校長喬栓柱對媒體公開事件的處理結果來說：這件事情學校知道後，考慮到女孩子的自尊心，就沒有公開處理。而是對幾個打人的學生進行批評教育，並要求她們向被打的那個女生道歉，女生也原諒了她們。這種不得體的處理方式，實際上在縱容傷害她們，並不能解決實質性問題。
有人說，學生們的暴力行為，是當今學校通過「淘汰教育」的模式引發的。這種觀點認為，中國的學校教育將本應是普及的教育變成了選優教育和淘汰教育，這種教育的後果就是製造了大量的「失敗者」，他們的失落感造成了反社會和攻擊傾向，其實這種模式仍然只能解釋國外的偶發式，情緒性的校園暴力，無法解釋發生在中國廣大校園里的暴力事件。
還有人說，孩子們的暴力行為，都來自對影視和游戲中暴力情節的模仿。然而，暴力影視作為一個模仿對象，它只是讓壞孩子們的攻擊行為看起來更「酷」，並不能帶來攻擊沖動本身。文革的時候沒有什麼暴力影視和游戲，校園暴力卻同樣存在。並且，至今也沒有科學研究證明是暴力影視和游戲激發了青少年的暴力行為，國外研究認為暴力內容的社會惡果是使得受眾對暴力的容忍度增加，但它並不是暴力行為的直接原因，而且，青少年接觸一定的暴力內容，反而使得攻擊傾向有所下降，因為他的攻擊慾望被發泄掉了。
滿意請採納