⑴ 怎樣踐行網路道德
一.1、是開展網路思想政治教育,提高網民的思想政治素質。網路道德問題的治本之道,是要用科學理論武裝人們的頭腦,使之樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2、是開展網路道德素質教育,提高網民的道德素質和道德修養。由於網路道德運行機制受阻,社會輿論的作用減弱,因此,加強網路道德主體以「自律」為特徵的道德教育尤為重要。同時,要提高網民的善惡鑒別力,分清那些行為是合法的、善的,那些行為是非法的、惡的。
3、是要大力開展網路法制教育,著力提高網民遵守網路游戲規則的法律意識,做遵紀守法的網民。只有這樣,才有可能根治網路不道德行為,使網路社會在有序中實現發展。
網路在我們面前展示了一幅全新的生活畫面，同時，美好的網路生活也需要我們用自己的美德和文明共同創造。讓我們認真貫徹《公民道德建設實施綱要》的要求，響應全國青少年網路文明公約的號召，作為新世紀大學生，我們應從我做起，從現在做起，自尊、自律，上文明網，文明上網。
4、所謂網路道德，是指以善惡為標准，通過社會輿論、內心信念和傳統習慣來評價人們的上網行為，調節網路時空中人與人之間以及個人與社會之間關系的行為規范。網路道德是時代的產物，與信息網路相適應，人類面臨新的道德要求和選擇，於是網路道德應運而生。網路道德是人與人、人與人群關系的行為法則，它是一定社會背景下人們的行為規范，賦予人們在動機或行為上的是非善惡判斷標准。
5、網路道德作為一種實踐精神，是人們對網路持有的意識態度、網上行為規范、評價選擇等構成的價值體系，是一種用來正確處理、調節網路社會關系和秩序的准則。網路道德的目的是按照善的法則創造性地完善社會關系和自身，其社會需要除了規范人們的網路行為之外，還有提升和發展自己內在精神的需要。 網路道德的基本原則：誠信、安全、公開、公平、公正、互助。網路道德的特點是:自主性 、多元性 、開放性。
信息時代的網路媒介是傳播先進思想理念的重要平台，這種特殊的平台在信息交流方面占據著很大的優勢，能夠形成一種史嫌枝盯無前例的網路信息環境。網路環境中的信息知識是不分國界、不分地區的，與人們的傳統認識、道德觀念也大不相同。網路環境對大學生的 學習方式、生活方式、交往方式都會產生很大的影響。我國許多高校紛紛加強校園網路建設，並將網路環境下大學生的思想品德教育作為重要的教育內容來對待。因為，網路像一把「雙刃劍」，給思想品德教育帶來了機遇，也帶來了挑戰。我們必須充分認識網路環境下大學生的思想動態和思想品德教育的復雜性，做好調查研究，不斷探索大學生思想品德教育的新對策。
二、網路環境下大學生思想品德的現狀
1、鑒別判斷能力下降，理想與價值觀迷失。當代大學生獲取知識的能力較強，這主要歸因於學校和社會上的各種培訓、各類媒體、計算機網路、通訊網路、各種社團等獲取知識的渠道。大學生獲取的知識量已遠遠超出了學校教育的范圍，而且超乎思想教育工作者的想像，但是，無論學生家長、教師，還是學生本人，由於對知識「爆炸當量」的心理准備不足，造成了大學生在不同程度上對知識鑒別、判斷能力的欠缺；同時，隨著價值取向的多元化，正確的價值選擇變得更加困難，直接導致大學生的價值沖突更加直接、更加劇烈；而世界各國、東西方價值觀念在學生頭腦搭此中的碰撞也更加直接、更加激烈。 2、過度強調自我，社會公德失范。大學生的自我評價很高，他們自我意識的覺醒與日俱增，他們渴望獨立，期盼一個沒有約束、完全屬於他們自己的足夠大的時空；由於長期生活在大家庭中，他們的獨立能力沒有得到應有的培養和鍛煉，心理素質滯後於身體素質，心理年齡落後於生理年齡，這使社會和家庭難以完全接受其渴望獨立的期盼。這就導致學生與學校、家庭、社會發生沖突，以及代溝的擴大，有些學生心胸狹隘，不懂得寬容和妥協；有些學生思想偏激，對學校的管理制度反感；還有相當一部分人沒有養成良好的學習與生活習慣，自我約束與自我管理能力差，對社會道德的約束芹和產生抵觸。 3、思想網站功能缺乏，內容簡單，難以發揮思想教育的功能。雖然我國許多高校都已建立了思想品德教育網站，但是，這些網站還未充分發揮互聯網的優勢，存在多種問題：如教育模式落後、教育方法簡單化、教育過程形式化，網站面目呆板，沒有感染力與親和力；網站上相關內容簡單羅列，信息面狹窄，或內容泛化，缺乏個性，影響力不大；功能簡單，針對性弱，有效性差，很難發揮應有的作用，甚至有些高校至今沒有開設思想品德教育的網路平台。 以上這些現狀與問題，都加大了思想政治教育工作的難度，亟待探索有效對策。
此外，要加強網路文化建設，優化網路育人環境，對學生進行思想品德教育，同時也要做好心理咨詢輔導，理論與實踐相結合，從網路上與生活中為學生解決思想中的難題。最後，要設立網上思想品德教育問卷調查、學生信箱等，及時與學生交流、溝通，掌握學生思想動態，積極主動地開展工作。 5.加強祖國傳統文化教育與信念教育。要堅持從正面教育入手，切實提高大學生的思想道德素質；要通過中國文化傳統教育，培養師生對祖國濃厚的民族情感，提高愛國覺悟，不斷增強民族自尊心、自信心和自豪感，堅定走有中國特色社會主義道德的信心和決心；要始終以「三個代表」重要思想為德育工作的指導思想，與時俱進，不斷研究新情況，探索新途徑，努力開創高校德育工作的新局面 。
⑵ 如何構建高效和諧初中思想品德課
如何構建高效和諧初中思想品德課
羅傑斯說過：「創造活動的一般條件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能導致心理自由，也才能導致學習的創造性。」大家都知道：「課堂教學除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。」教學活動是在知識、情感這兩條主線互相作用、互相促進下完成的。只注重知識的講解，而忽視情感的交流是不能取得理想的教學效果的。師生這種情感的交流，是和諧、高效課堂形成的基礎。初中思想品德課教學尤要如此，必須與時俱進，給學生安全、民主、和諧的課堂環境，使學生積極、愉悅地參與到教學活動中來，以提高課堂教學的實效。那麼，怎樣創設和諧、高效的思品課堂呢？
一、創設愛心教育。亂慶
古人雲：「親其師而信其道。」我認為：首先，把微笑帶進課堂，微笑是創設愉悅、安全、民主、和諧、高效課堂氣氛的基礎。教師微笑的面容、柔和的目光、大方的儀表，會給課堂定下一個愉快而祥和的基調，為學生的學習創設了一個良好的心理環境。
其次，把學習的主動權交給學生。尊重學生在課堂中的主體地位，尊重學生的自尊心，尊重學生的個性特點，鼓勵學生敢於懷疑，大膽求真求新，充分發揮學習的主動性。教師要想激起學生的求知慾望，使學生處於積極探索新知識的狀態，就必須把學習主動權交給學生。學生處於學習的主動之中，這正是教師為課堂教學創設的理想環境。
第三，建立平等、民主和友好的師生關系。平等、民主和友好的師生關系是和諧、高效課堂形成的基礎，這種關系的建立關鍵在於教師，學生要親其師，教師必先愛其生。熱愛學生是師德的集中體現。心理學家哈姆柴克認為：只有維持良好的師生關系和培養和諧、充滿愛的教育氛圍，才能使學生心理感到安全，才能坦然地接受學習。古人也曾說過：親其師，信其道。可見，與學生情感交流得當，可以最大限度地挖掘學生的潛力，形成積極向上的動力。與學生情感的接近，得到了他們的認可，在這一感情基礎下，學生學習思想品德課會主動、自覺，大大提高了學習效率。所以在情感的情境中學生感到的是人格的尊重、自身價值的存在和智慧的展示以及愛心的溫暖，從而使學習成為學生主觀所需，成為他們情感所驅動的主動發展的過程，在教學中教師要以誠心、耐心、愛心、熱心來建構教學的情境，平等對待所有的學生，使學生在情感交流中實現自主學習。
二、創蔽舉設視聽情境。
隨著電腦和信息技術的普及，多媒體教學網路技術的應用，教師在教學中要善於運用這些現代化的教學手段輔助教學。情感是對客觀事物感知而產生的，情感因素的作用離不開特定的環境。因此，在思想品德課教學中，教師應創設視聽情境，盡量為學生提供豐富多彩的道德情景，做到圖文聲像並茂，使他們在生動形象的教學氛圍中受到感染和熏陶。這也是構建「和諧高效課堂」不可缺少的因素。如利用多媒體的優勢，調動學生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍，使學生對所學知識產生新奇感、新穎感，吸引學生的注意力，激發學生的想像力，提高學生學習的積極性和主動性等等，從而帶來良好的教學效果。在教學蘇人版八年思想政治《依法維護消費者權益》一節中，我選取了趙麗蓉和鞏漢林表演的小品《打工奇遇》，通過多媒體把影像播放給學生觀看，學生在愉悅中掌握了知識，培養了想像力，又進行了美的陶冶和教育，進而提高了課堂教學效果。因此，思想品德課教學教師應恰當創設視聽情境，激發學生的學宏陪碧習興趣和求知慾望，其效果是不言而喻的。
三、創設研討平台。
尊重學生的主體性，激活學生自主探究的積極性，並適時創設研討平台，是和諧、高效課堂形成的關鍵。研討內容，要做到精心設計，盡量讓學生多思，使之入境。如在九年思想政治《感受社會變化》教學中，首先設疑、激趣：你覺得近幾年家裡的生活有變化嗎，從人們生活的變化中你能得到什麼感受，是否感受到改革開放以來我國社會的變化和發展，你知道我國社會發生了哪些主要變化及其根本原因嗎？這時給學生充分的空間進行自主探究，從實際入手，點燃學生思維的火花。通過對事例的閱讀和自身實際的反思，以小組討論、研究的方式來解決，學生可以有不同見解，只要有道理，表達自己真實的觀點，能解決自身問題就可以。知識在實際中的運用使學生的思維得到升華，這個平台的設置加強了學生對學習目標的自主探究、認知，同時讓學生在情感、思想、價值觀上有所收獲。但要注意的是，研討的內容，要根據教材內容的特點和學生的具體情況以及教學原則來合理地設置，不能僅僅停留在學生看書、找答案上；在組織教學程序時，要及時針對學生的發現（活動的反應）做出適當的引導，使他們運用正確的思維規律，這樣才能較好地發揮研討平台的積極作用。
四、創設競爭機制。
教學要遵循學生身心發展的規律，而好動、好奇、好勝，則是他們的心理特徵。把競爭帶進課堂，可以激發學生學習的積極性、主動性和創造性，可以激發學生的學習興趣，使課堂充滿生機和活力。根據中學生爭強好勝的心理特點，在課堂教學中，積極引入競爭機制，最大限度地給學生創造表現自我的機會，展示學生的個性。如，製作政治手抄報比賽、舉辦時事辯論會、小組答題競賽、問題搶答賽等等，使思想品德課堂不但是學生接受教育、獲得知識的場所，而且成為學生角色表演的舞台。實踐證明，把競爭帶進課堂，會使課堂更加和諧高效。
五、創設多元評價。
美國成功學專家卡耐基說過：「人類的性情中最強烈的是渴望受人認同的情緒。」教師應真心欣賞認同學生，相信每個學生都是未來的人才，尤其是對學業成績不夠理想的學生，教師要多鼓勵關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們。在課堂上，老師真誠的笑容，欣賞的眼神，鼓動的話語，語重心長的教誨，都會從心靈深處感染學生，激發學生的學習慾望。
評價的基本目的是為了教育並促進學生的表現，而不僅僅是為了檢查學生的表現。評價是為學習服務的，其目的在於提高學習的效率，是學生學習的動力和源泉。思想品德課堂教學是一個流動的過程，教學活動中隨機性、生成性、偶發性的教學行為都為教師的點評提供了契機。恰當的評價，可激發學生的自信心，從而激活求知熱情，提高學習效果。對學生的評價不是對學生的最終判決，而是對學生學習的一種促進和提高。所以，注重營造良好的評價情境非常重要。我們平常說的：「鼓勵學生『跳起來』摘桃子的勇氣和毅力」是很必要的，能幫助學生認識自我，建立自信，促進發展，實現個體價值。這一情境要教師去精心的營造，學生學習、發言中，一個滿意的眼神，一個獎勵的微笑，一個好的手勢，一段鼓勵性的話語，都是在無形中建構評價情境。另外，對於那些對學習有畏難情緒的學生，要用最大的耐心、關心和尊重去對待，及時發現、捕捉他們身上的閃光點，對他們的點滴進步及時給予鼓勵性評價，讓他們在這種情境中體驗成就感和榮譽感，從而對自己充滿信心，敢於迎接各種挑戰。還有，要將單獨的教師評價情境轉化為學生本人、同學、家長參與的多元化評價情境，這種多主體、多角度、多層次的評價情境更容易深入學生的內心，促進他們自主去探究，全面地認識自己。
總之，在思想品德教學中，課堂教學方式、方法是多樣的，教師應根據具體的教學內容、情況和條件創設和諧、高效的課堂，引導學生主動合作探究，以提高學生知識的再生能力和實踐能力，從而提高學生的綜合素質。
⑶ 網路環境下初中思想品德教育的策略論文
網路環境下初中思想品德兄森教育的策略論文
【內容摘要】近幾年來，現代教育也引入多媒體技術，將其運用到我們的課堂是社會發展的趨勢。如何結合學校實際情況，把網路資源引入到初中思想品德教育教學中來，對學校的教育制度提出了新的挑戰。為了開創初中思想品德教育新格局，就需要合理利用網路資源，把網路因素運用到傳統教學當中，達到傳統教學和新型教學模式的有效轉變。
【關鍵詞】教育制度；網路資源；思想品德教育；轉變
初中思想思想品德課是一門提高學生道德教育、心理品質教育、法律常識教育和社會責任教育的課程，是學校必須重視的基礎課程，它對學生們形成良好的道德素質和正確的人生觀、價值觀起著非常重要的作用，關系著學生優秀品格的形成。面對網路的開放性、即時性、虛擬性，學校應該能夠明白，網路是學生獲取知識的新途徑，運用好網路可以對中學生的成長有積極的促進作用，讓學生通過網路吸取各種營養，提高學生的思想道德品質。如此，研究如何利用好網路工具開展思想思想品德課，努力實現其所應擔負的教育功能，具有重要的意義。
一、落後的傳統初中教育方法
傳統的初中思想品德教育，方法落後，跟不上時代的步伐，傳統教育方法最主要目的就是為了應對考試，具有很大的局限性，雖然近，在教育部的改革推動下，幾年來我國的初中教學也有所改善，但教學改革的成效不顯著。仍然採用老師講為主、學生被動接受的教育模式，不但課堂氛圍枯燥乏味，學生缺乏學習興趣。老師與學生缺少溝通，學生學習缺少主動性，不但教育成果收效甚微，也造成老師與學生的雙重疲憊。改革教育現狀，就需要讓學生成為教育教學中的主導者，教師引導學生，雖然也進行了一些改革，但是並沒有深入影響到每一位教師，多數老師仍然按照傳統方式，照本宣讀，導致學生對思想思想品德教育的真正意義也沒有掌握。
二、利用網路技術開展初中思想品德教育新模式
1、網路的優勢
網路是一個自由、開放、交互的平台，具有信息量大、信息面廣等特點，這就使得互聯網成為人們快速獲取信息的主要途徑。而傳統的初中思想品德教育，主要是通過教師和教材來傳授，學生獲得信息具有很大的局限性，所以，傳統教學與互聯網的有機結合是改革傳統教育教學的重要途徑。而教師的責任正是「傳道、授業、解感」，教師帶領學生在課堂上「舌戰群雄」。這就要求教師熟悉互聯網了，解互聯網，並逐步嘗試利用互聯網進行授課，提高教學質量，活躍教學氣氛。
2、怎樣合理利用網路資源改革初中思想品德教育模式
隨著互聯網的飛速發展，網路已經走進千家萬戶，我們能夠看到網路給我們帶來的便利及巨大的信息量，這也是時代給我們帶來的新的機遇和挑戰。學校應該充分利用網路信息資源，將其運用到教學制度中去，從而拓寬學生的知識面和信息量，有效提高學生的學習興趣和學習動力。這就要求提高我們的師資力量，使教師不但具有較高的思想思想品德教育能力，同時也要能夠熟練運用網路資源，具有較強的網路信息資源利用能力和網路資源搜羅篩選能力，根據自己的教學經驗及網路信息，能夠針對學生的`心理特點，進行有針對性的傳羨扮畝道、授業、解惑。
（1）打造具有時代特徵的師資力量要想打造具有時代特徵的師資力量，就必須從熟悉信息網路的知識和技術入手，改革教學模式，改進管理，總結經驗，通過網路了解國內思想思想品德工作及教育科研等方面的綜合信息。普及網路技術是我們加強初中思想品德教育的一項重要內容。要求我們務必提高初中思想品德教育工作者對網路信息的搜集和處理傳遞能力，不僅如此，教師還應不斷增強自己的信息意識，能夠在繁雜的網路信息中有效地捕捉有用的信息資源，並對資源進行有效的分析、判斷和篩選。此外，建設緊跟時代潮流的師資力量是一項長期的系統工程，為了提高思想思想品德工作隊伍的素質和網路信息運用能力，更進一步推進中學缺頌思想思想品德工作的優化和創新，學校還應當適當增加具有網路技術的專業人員到初中思想品德教育的工作中來，使教育教學的師資隊伍更加全面和完善，有效推進初中思想品德教育制度網路化改革。
（2）充分利用多媒體，對初中思想品德教育教學方式進行改革多媒體輔助教學的優勢在於可以有效調動學生的學習熱情，使初中思想品德教育多元化，活躍課堂氣氛。多媒體的運用使得思想品德教育變得生動形象，這不但有助於增加學生的學習動力，也使得思想品德教育變得生活化、情境化和多樣化。這樣就使思想品德教育的工作變得輕松，也無形中減輕了學生的課業負擔，增加了學生的學習興趣，使思想品德的教育工作開展得更加順利，學習效果也得到顯著提高。
三、結論
隨著網路的飛速發展，利用網路資源開展思想品德課教學，讓中學生輕松地掌握中國特色社會主義理論，使中學生在活躍的氛圍中得到思想品德教育，學會運用唯物論和辯證法，來分析、解決實際學習生活中的問題。學校改革傳統教育制度，增加網路資源因素，利用網路資源增加各種校園活動進行滲透教育，培養學生較高層次的思想境界具有重要意義，同時也是社會發展的趨勢。
【參考文獻】
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[4]歐陽波.如何做好網路時代中學生的思想思想品德教育[J].甘肅科技縱橫，2005（5）.
;⑷ 在學習和生活中如何使用網路(初中思想品德）
1． 必要性。這是一個知識經濟的時代，信息正在以前所未有的速度滾皮膨脹和爆炸，未來的世界是網路的世界，要讓我國在這個信息世界中跟上時代的步伐，作為21世紀主力軍的我們，必然要能更快地適應這個高科技的社會，要具有從外界迅速、及時獲取有效科學信息的能力，具有傳播科學信息的能力，這就是科學素質。而網際網路恰恰適應了這個要求。鄧小平爺爺不是說："計算機要從娃娃抓起"嗎？
2． 實用性。網路世界資源共享，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的"富金山"，誰勤於在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。你可以從中最快地查找學習資料，可以學會更多課堂外的知識，並靈活地運用課內知識，促進思維的發展，培養小學生的創造力。上網還可以超越時空和經濟的制約，在網上接受名校的教育，有什麼問題，你也盡可以隨時通過網路得到老師的指導。而且互聯網上的互動式學習、豐富的三維圖形展示、語言解說等多媒體內容，使得學習變得輕松、有趣，這可是任何教科書都不可能具備的哦！另外，網路上以英語的使用率和內容為最多，分別為84%和90%，這將會促使我們更積極地去學習英語，這難道不好嗎？
3． 現實性。每所中小學建立電腦教鍵備姿室，普及網路知識，推動小學生家庭上網，實現遠程教育與知識共享是為了培養小學生學習和應用信息、技術的興趣與意識，培養我們獲取、分析、處理信息的能力，這已成為勢在必行了。再看看我們身邊，學校的網站不正搞的紅紅火火，王老師不也建議大家多多去學校的網站看一看嗎？班級的網站不也都在緊鑼密鼓的製作嗎？如果上網不好，為什麼要建這些網站呢？
網路帶給人類的好處可謂數不勝數，網路的出現是現代社會進步，科技發展的標志。現代意義上的文盲不再是指那些不識字的人，而是不懂電腦脫離信息時代的人。在科學稿絕不發達的古代，人們曾幻想要足不出戶，就曉天下事，如今信息高速已將此幻想變為了現實。作為二十一世紀的小學生，難道還能只讀聖賢書，而不聞天下事嗎？我方認為上網的好處有許許多多，上網可以開闊我們的視野，給我們提供了交流，交友的自由化，玩游戲的成功，讓我們知道了要不斷的求新，贏了我們就會有一種成就感。
學生上網的諸多有利之處：
第一、可以開闊視野。上網可以及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息，對以後的學習和生活都有很好的指導作用。上網可以充實頭腦，只要留心就可以學到許多學校里學不到的知識，擴大自己的知識面。滑鼠一點，大千世界便盡收眼底。
第二、可以對外交流。學生的一個被人經常提及的缺點就是缺乏信心，不敢與外界對話、交流。現在有了互聯網，他們可以徹底克服這個心理障礙，並且在對外交流的過程當中，又開闊了自己的視野。網路為教育資源的交流提供了便捷的通道，不僅老師，而且學生也可以通過互聯網登錄各類教育網站獲取學習資訊。
第三、可以促進青少年個性化發展。消除心理障礙，可以沒有顧忌地向網友傾訴心事，減輕課業負擔所造成的心理壓力；可以在各個BBS里張貼自己對各種問題的看法和見解，一來可以鍛煉文筆，二來覺得很有成就感；可以提高自己某項業余愛好的水平；自己動手做主頁正成為時尚，把自己喜愛的圖片資料傳上去，開一個討論區，發一些貼子，和大家交流，在掌握了電腦軟體的運用同時自己做版主的感覺真的很棒，有利於樹立起學習的信心。
⑸ 初中思想品德怎樣設定課堂的學習目標
初中思想品德怎樣設定課堂的學習目標
在全面實施新課改後，中學思想品德課堂教學狀況已悄然發生了變化：學生在課堂上變得敢於舉手，敢於質疑；教學手段的現代化、教學資源的多元化也給教師的課堂教學帶來了諸多的便捷，取得了不少令人欣慰的成績。但是作為一位思想品德教師，筆者卻發現農村思想品德課堂教學存在著一些令人擔憂的問題。由於農村部分教師在思想品德課堂教學中教學手段仍然單一，教學方法落後，向學生灌輸教條式的思想品德知識，脫離生活、遠離實際，加上農村學生學習基礎差，學習積極性低，膽子小，習慣於教師講、自己聽的被動接受式學習，課堂教學有效性差，課堂教學質量難以取得令人滿意的效果。那麼，在農村初中，如何提高一向被學生認為枯燥乏味的思想品德課教學的有效性呢？筆者認為可以通過以下方面來提高初中思想品德課堂教學的有效性：
一、轉變教學觀念，提高課堂掌控能力
作為思想品德科教師，首先要端正對思品教學的認識和態度，把握好思想品德學科的特點，以創新的精神運用教育教學規律，結合教學實踐積極帶領學生進行研究性學習；充分利用現代教育技術，製作多媒體課件，擴大知識容量，生動形象地進行課堂教學；積極組織開展實踐活動，指導學生聯系農村實際進行社會調查……想方設法使思想品德課既能有思想教育性和知識性，又有趣味性。同時，思想品德科教師還應適應時代要求，不斷加強學習，懂得運用教育理論知識，掌握豐富的社會實踐知識，把思想品德課教學內容深入淺出地體現出來，形成適合農村初中學生需要的思想品德課教學風格，讓課堂在自己的有效掌控下講得更加生動，更富有情感，更有吸引力。
二、創設教學的導入環節，激發學生興趣
「好的開頭就等於成功的一半」，這就指出了在新課導入的重要性。根據《思想品德課程標准》編寫的新的思想品德教材也特別注重導入環節，在每課安排了一段引言內容，將本課內容基本概括在內，且還在必要性和重要性上加以強調。教師在教學時能綜合運用故事，笑話，時事，歌曲，圖畫，形體語言等多種形式導入新課，貼近學生學習、生活的實際，合乎學生心理需求，充分調動學生的感官，達到激發興趣和求知慾。
三、改進教學方法，暢通學生學習渠道
教學方法是教師和學生間傳授教材內容的橋梁，再好的教育素材，再重要的知識內容，沒有好的教法駕馭，課堂教學難以取得實效。在工作實踐中，筆者運用「四導」(導讀、導思、導議、導練)，取得了較好的課堂教學效果。
「導讀」是教師依據學習目標和導讀提綱指導學生讀課本。方式先是通讀，對本節課堂所學內容整體把握初步了解；再是細讀，對所學知識找出對應目標和對應的有關知識內容；最後是精讀，重點讀本節課所要求掌握的重點、難點部分，以便使知識得以升華。在讀書過程中，要求學生劃出疑點，以便在學習中有的放矢。認真地閱讀，不僅使學生掌握了知識，而且培養了他們的自讀自學能力。
「導思」是教師在課堂中多創設教學情境，讓學生來思考，啟發學生積極思維。教師可以昌簡結合教材中所列舉的日常生活中常碰到的問題，在教學過程中讓學生思考，談自己的感受和體驗，引導學生多問幾個為什麼，培養學生思考問題的習慣，提高學生的思維能力。導思特別要求教師要啟迪學生聯系實際、發揮想像，進行完全開放式的、留有廣闊的發揮餘地和思考空間的發散性思維，不追求統一的「標准答案」。
「導議」是教師引導學生對一些問題展開討論，特別是一些模稜兩可、兩難選擇的問題。討論的方式可以全班議、小組議、同桌議、好朋友議等等，不拘形式，讓不同見解的學生多發表意見。比如在講《合理發泄情緒》時，就可以讓學生結合「哭可拿迅歷以發泄情緒」展開討論：哭好不好？有什麼好？有什麼不好？讓學生聯系自己的感受和體驗，各抒己見，在議論中相互感染，相互認識，共同提高，既活躍了課堂氣氛，又傳授了知識。
「導練」是教師對學生所學知識內化為他的思想行為進行訓練，使學生鞏固新知、培養能力。練的題目要緊扣教材，消搜突出重點，既可以在課堂上進行，也可以在課後布置作業。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館
特別是一些社會實踐活動，就可以安排在課外開展，讓學生從身邊生活、報紙、電視、課外書籍等收集資料或有趣的見聞，在生活中發現問題、收集問題、體會問題、解決問題。如講到《拒絕不良誘惑》這一課時，就可以讓學生回到村裡收集鄉親賭博六合彩的情況，並列舉參與賭博導致家庭經濟困難的真實事例，在課堂中讓學生進行介紹，既鍛煉了學生的動手實踐能力，又提高了他們的口頭表達能力，克服了農村學生膽子小、害羞的缺點，還促進了他們關心國家、社會和家鄉的情感，增強了社會責任感。
四、重視課堂活動的開展，增強課堂趣味性
思想品德新課程的一個突出特點就是強調開展學生課堂活動。在課堂學習中，以學生學習興趣和內在需求為基礎，以活動為載體，以學生在活動中的體驗、感受、探索、求知、實踐為特徵，以活動促發展。教師讓學生「在活動中體驗」，「在實踐中發展」，「在學習中活動」，「在活動中參與」「在活動中交流」，「在交流中思考」實現知情意的統一。通過學生在完成共同學習任務的過程中溝通、合作、分享，有助於增強教育的針對性和實效性，充分發揮了思想品德課的作用。
活動求「活」求「動」，但不能為了活動而活動，要寓教於樂，啟智於趣，曉理於行。因此，活動設計一要以課程標准為依託，有明確的知識、技能、情感、態度、價值觀等目標。二要結合學生的認識與生活實際，切合課堂學習的特點，尋找合適的活動題材與內容，選擇行之有效的活動組織形式，運用恰當的手段與方法。活動的核心是學生的活動，學生是否自主參與活動是衡量學習效果的重要標志。在學生參與活動中，教師不是主導，但要做好言行的引導。活動面向每個學生，活動內容應該貼近學生生活的實際和國家大事及諸多的社會熱點問題。社會熱點問題不僅可以激發學生學習好政治課的興趣，更多的是可以讓他們從成長的年齡段去認識社會、認識時代。
五、注重聯系實際，實現知識學以致用
由於思想品德課課堂脫離農村學生的實際，他們往往很難理解和接受這些材料，如榜樣性材料大多為古人、名人和成人，這些榜樣的生活環境和農村相去甚遠，示範性、模仿性不強，「可望不可及」。在課堂教學中，要實現理論聯系實際，關鍵在於從學生的生活實際出發提出問題、選擇材料、引導思考和指導行為，重視指導學生進行探究發現學習，通過指導學生對社會生活中的一些問題(如：飯館不要發票可以多打折、中考前去求神拜佛保佑、怎樣孝敬父母等)進行探討，培養學生主動解決問題的興趣，真正成為學習的主人。
方法一是結合農村調查。生活離不開所處的環境，學生身邊農村發生的事情能夠引起他們的高度重視，教師在課堂教學中就可以要求學生對熟悉的農村生活，通過分析、綜合、比較和鑒別，把感性認識上升到理性認識，再將書本上的理論知識運用到實際生活之中，知道學什麼、思考為什麼和學會怎麼做。
方法二是結合經濟生活。經濟常識是思想品德課教學的重要內容，思想品德課要引導學生關注我國社會主義市場經濟條件下的經濟活動和經濟生活，特別是新農村建設中一些涉及鄉親和自己生活密切相關的內容，使學生在實實在在的可觸摸的經濟生活事實中理解比較抽象的理論知識。
方法三是結合時事政治。教師可以把焦點問題(如「釣魚島撞船」事件)、熱點問題(如中國——東盟自由貿易區)和感興趣的問題(如中國足球)與教材相關內容的結合，就能充分調動學生對這些問題做進一步的討論，培養他們發現問題、分析問題和解決問題的能力。
方法四是結合藝術形式。思想品德課教學不是古板的教導，還可以充分吸收其他藝術形式為思想品德課教學注入新的活力，如對一些理論術語和法律條文可以通過影視、歌曲、漫畫、攝影等這些藝術形式的通俗註解，使深奧變得淺顯，抽象變得形象，讓學生學得有情、有趣、有感、有悟。
總之，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求，提升思想品德課有效性的方法很多，仁者見仁，智者見智。思想品德課堂教學的有效性是思想品德教師共同追求的，需要我們不斷探索和研究總結，尋找最有效的課堂教學方式，使學生獲得全面、和諧、可持續發展。