A. 監控系統甲烷感測器示警值和預警值怎麼設置
你好，監控系統的甲烷感測器只能設置示警值，斷電值和復電值。
示警值可以設置四級，分別是由低到高的報警值，其順序是：0.5%，1.0%，1.5%，2.0%。
B. 預警值與報警值，這兩個沒搞明白
預警值是還未達到，接近報警了，起提醒作用。
報警值是已經達到了，要採取相應措施處理了。
C. EXCEL一組帶單位的數據如何做預警值設置
使用條件格式。例如，大於100小於150，設置黃色填充色，大於150，設置紅色填充色。步驟1:單擊工具欄的條件格式——新規則。圖2:設置100~150，黃色。步驟3:設置>150，紅色。結果:如圖所示:
D. 在金蝶迷你版中如何設置預警
在設置了科目預警後，您可以隨時通過「預警查詢」功能對科目的預警情況進行查詢。
能夠對科目的借、貸方發生額、余額、累計發生額等設置有效的取值范圍，對超過預警值時進行警告提示，避免超出企業的一些預算等。
A、預警的設置操作步驟：
1、在會計之家主界面點擊「工具」菜單下的<科目預警設置>，首先對科目的預警范圍進行設置；
1、 在「科目預警設置」窗口點擊「增加」按鈕，並設置「應收賬款—上海一百」借方發生額在0—50000不預警（即大於50000就報警），
2、 設置完預警條件後，進行憑證錄入，在憑證錄入界面的「編輯」菜單下選擇「啟用科目預警」（如果不選擇該選項，系統不會按照預警條件進行報警）；
3、 4、下面我們錄入一張憑證，「應收賬款—上海一百」借方發生額為55000，系統自動提示：
4、 科目預警只是一種提示，因此是否保存這張憑證由用戶自己決定，系統不會強制用戶不能繼續錄入和保存。只要點擊確定後，用戶可以繼續錄入或放棄錄入。
B、 預警查詢
1、 點擊賬務處理模塊中的【預警查詢】→輸入需要查詢的科目、核算項目代碼及查詢的會計期間等信息。
2、 2、系統出現警告提示。
E. 金蝶KIS中科目預警值是什麼意思
1.金蝶KIS中科目預警值的意思就是你啟用後到時如果達到你設置的條件他就會提示你，就像雷達發現目標後提示你一樣的。
2.做錯帳寫錯科目用紅字沖銷怎麼顯示的出來這個問題你在錄入金額後按一下那個減號就可以成庫紅字了。
F. excel預警數值怎麼設置
1、首先選中需要設置自動預警的檢測值列，然後再excel表開始菜單下，點擊「條件格式」，在彈出的下拉菜單中選擇「管理規則」如下圖：
G. 不同平台的鼓勵機制是什麼
網路平台激勵機制
一、問題提出
學習動機不強、參與程度低一直是網路學習中存在的普遍問題，針對這個問題，目前的一些研究成果中主要提出了優化教學資源、精心設計教學活動、加強教師參與、增強過程性評價等策略。實際上，這些策略主要涉及兩個關鍵要素，一個是教師，一個是網路教學平台。其中，平台的作用則體現在為教師激勵策略的實施提供強有力的支撐，既包括對各種教學資源組織呈現、教學活動開展的支持，又包括對各種學習行為數據的採集分析、對各種學習評價策略的支持。然而，目前主流的網路教學平台在資源共享、教學組織、互動交流等方面的功能已經較為成熟，在學習評價方面，功能還未能盡如人意。
劉盛峰等通過調查研究，發現遠程學習者的學習動機中排在前三位的分別是「為了工作的需要」、「為了提高素質，提高競爭力」、「為了獲取文憑」。姚巧紅等對大學生網路學習情況的調查研究則發現，完成老師布置的作業、通過考試和滿足興趣等是學生利用網路進行學習的三項主要動機。可見，在我國，無論是遠程教育還是學校教育，學生參與網上學習的動機都是以外部動機為主。在這樣的情況下，通過合理的評價機制督促學生積極參與就顯得尤為必要。目前，人們普遍認可的一種評價方式是開展過程性評價，將學生的參與程度反映到課程成績當中，而如前所述，當前主流的網路教學平台對這一策略都未能提供較好支持；另外，相關的研究也多是僅僅簡單提到這一策略，對於如何具體實現則未進行深入探討。實際上，這一策略說起來簡單，但真正要在網路教學平台中實現，還需要考慮很多方面的具體問題。因此，設計一個具體的網路教學平台中的學習激勵機制並進行技術實現，研究如何通過評價提高學生的學習參與程度，具有一定的現實意義。
二、網路教學平台的學習激勵機制
1.參與學習，記錄積分
以積分作為考查學習參與程度的依據。為登錄平台、利用資源、分享資源、討論交流等平台中的各種活動分別賦予一定的單位積分，學習者每當參與某種活動，就會獲得相應的單位積分，隨著學習的不斷進行，學習者的單位積分不斷累積，構成總積分。積分通過次數、時間等量化數據客觀地反映了學習者的參與程度，既記錄了學生在各個活動中的參與情況，又將各種數量單位統一在了一個體系當中。
2.單位分值，自主設定
網路教學平台中各種參與積分計算的活動都被賦予一定的單位積分，這些單位積分不是系統內置、一成不變的，而是可以由教師自主設定。不同的教學目標、教學內容要求學生參與的學習活動類型不同、側重點也不同，有的要求學生多學習教材內容，有的則要求學生多參與討論，由教師設定單位積分，便可針對教學目標、教學內容靈活安排不同活動單位積分的相對權重，使積分的計算更加合理。
3.任務完成，積分開始
學習者想要獲得積分，有一個前提條件，那就是達到教師設定的最低標准。教師除設定每類活動的單位積分值外，還要設定每類活動的最低要求，學習者只有完成最低要求規定的任務，才開始獲取積分。通過這種方式，既能夠督促學習者完成基本的學習任務，又能激勵學習者持續積極參與。
4.積分排名，分段計分
對學生按照所獲積分的多少進行排名，並將學生的名次劃分為若乾等級，為每個等級設置一定的分數，這樣，學生名次對應等級的分數就是其積分所對應的成績。這種方式根據名次計算成績，不設積分上限，可以激勵學習者持續積極參與；而劃定等級的分段計分，又可以模糊相近積分之間的差異，避免學習者為了追求一兩個名次而進行惡性競爭，使成績的計算更加公平合理。
5.參與情況，實時反饋
向學習者實時呈現自己的積分狀態，包括總積分以及每一項活動的積分，使參與學習的同學能夠看到自己積分的不斷增長，與此同時，呈現學習者目前的積分的名次以及各項活動中全班同學的平均水平，這樣，讓學習者在學習過程中通過了解自己的學習狀況以及所處位置，有利於積極參與的同學維持學習動機，也有利於積分較少的同學及時發現差距。除向學生實時反饋之外，也向教師實時呈現全班同學的積分狀態，使教師能夠及時了解全班同學以及個別學習者的學習狀況。
6.積分規則，靈活配置
允許教師對各種參數進行自主配置，包括前面提到的參與計算積分的活動項、每一項的單位積分值、積分的等級數量及范圍、每一等級的對應的分數等，這些內容共同構成了一個積分規則。除了積分規則本身可以由教師自主配置外，還應允許教師在一門課程中配置多個積分規則，每個積分規則應用於不同的教學階段，並且根據教學目標、教學內容、教學活動的不同，為各個規則配置相應的活動項、單位積分值、計分方式等，使激勵工具的應用能夠盡量靈活。
三、學習激勵機制的功能實現
基於以上實現機制，本文對相關功能進行了系統開發，在平台中新增「課程積分」模塊，主要包含積分規則管理、積分規則設置、積分信息反饋等具體功能。
1.積分規則管理
在一門課程當中，教師可根據不同的教學目標，為不同的學習階段設定不同的考察項目、積分值及計分方法等參數，形成不同的積分規則。進入「課程積分」模塊，教師與學生用戶均能看到本課程所有的積分規則，教師可對積分規則進行各種管理操作，包括添加、刪除、預覽、修改、查看學生積分等，學生則具備查看積分規則信息以及查看積分詳情的許可權。
2.積分規則設置
在「課程積分」模塊中，教師可點擊「添加」按鈕，添加一個新的積分規則，積分規則中需要設置的內容有三項，一是基本信息，包括積分規則名稱以及該規則收集數據的起始時間；二是規則明細，結合平台已有功能，系統提供了登錄次數、學習時長、發帖數、回帖數、帖子被瀏覽數、提問次數、資源下載次數、資源上傳次數等可選考察項，教師可根據需要選擇，對每一考察項，教師需要設定單位積分值及最低要求值，單位積分值表示學生參與單位活動能夠得到的積分，最低要求值則表示該項目最少需要完成的量，只有在達到最低要求的基礎上，學生才會獲得積分；三是分段計分規則，系統採取分段計分的方式實現積分與成績的轉化，具體機制為將學生按照積分進行排名，最後按名次段計分，例如給前10%的學生100分，10%至20%的學生90分，設置該項目時，教師首先需要添加一定數量的名次段，然後設置各段的名次范圍及其對應的分數。
3.積分信息反饋
「課程積分」模塊的積分規則列表會向學生即時呈現其當前積分及名次，點擊積分值，系統將呈現其在每個考察項的積分情況以及各個項目的課程平均水平，這樣，學生既可以隨時看到自己的積分，又能夠全面了解自己在各個活動中的參與程度。教師用戶登錄後，點擊某個積分規則後的「學生積分」按鈕，系統將列出該規則下全班學生的積分、名次與成績，點擊某個學生姓名後的「詳情」按鈕，系統則會呈現該學生的分項積分情況積分及積分日誌。
四、結語
網路教學平台雖然擴展了教學空間，但是由於學習者內部動機不足的現象普遍存在，通過採取一定的激勵措施督促學習者積極參與還是很有必要的。激勵措施的實施需要平台的支持，本文設計的學習激勵機制以積分記錄學習過程，允許教師自主制定積分規則，積分及參照情況及時反饋，並根據積分名次確定學習參與成績，這些具體機制可以為教師採取學習激勵措施、開展過程性評價提供一定的幫助與支持。
H. （四）預警方案設置
本功能為使用戶能夠及時了解經費結余與超支情況，在此設置預警限額、顏色等有關提示信息。
由用戶設定「期末余額預警限額」、「提示性預警顏色」和「超支預警顏色」，用不同的顏色顯示各查詢表格中的數據，比較醒目地提示用戶經費使用情況。
期末余額預警限額：用戶根據項目管理的實際需要，確定具體預警數額；
提示性預警顏色：當期末余額小於期末余額預警限額，且為正數時，在查詢表相關數據行中顯示的顏色；
超支預警顏色：當期末余額為負數時，在查詢表相關數據行中顯示的顏色。
【操作步驟】
（1）用滑鼠單擊主界面中【系統管理】菜單下的【預警方案設置】，進入後，屏幕顯示「預警方案設置」窗口，如圖5-48所示。
圖5-48
（2）在期末余額預警限額中根據本單位實際情況輸入預警限額數值。
（3）設置完期末余額預警限額後，將滑鼠移到預警顏色設置下方的「提示性預警顏色」上，滑鼠變成一個小手後，單擊滑鼠。彈出中圖5-49顏色選擇框，選擇所需顏色後單擊【確定】按鈕，顏色設置成功。
圖5-49
（4）「超支預警顏色」設置方法同上。
I. 什麼叫 預警值
在《工程測量規范》（gb50026-2007）《建築變形測量規范》（jgj8-2007）都提到預警值，都沒有明確規定。在《建築基坑工程監測技術規范》（gb50497-2009）里，將預警值改為報警值，並對不同等級基坑的不同監測項目都給出了一個取值范圍，可以參照執行。
J. 學期個人發展標准中目標值的預警值是什麼意思
其個人發展標准中目標值的預警值是什麼意思？那就是你在發展中達到標准了，但是你還沒有參加學期考試，他只是一個前提，你還必須有達標的考試