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摘要 一、組織保障
3. 653是哪個地域
653工程培訓證書「653工程」，即「專業技術人才知識更新工程」。 為加快培養創新型專業技術人才，2005年9月，人事部會同有關部門正式啟動專業技術人才知識更新工程，即從2005年到2010年的6年時間里，要在現代農業、現代製造、信息技術、能源技術和現代管理五大重點領域，培訓300萬名緊跟科技發展前沿、創新能力強的中高級專業技術人才，又稱為「653工程」。
「653工程」介紹 人事部於2005年9月27日印發了《專業技術人才知識更新工程（「653工程」）實施方案》（國人部發[2005]73號），《方案》指出：從今年開始到2010年6年間，國家將在現代農業、現代製造、信息技術、能源技術、現代管理等5個領域，重點培訓300萬名緊跟科技發展前沿、創新能力強的中高級專業技術人才。 「653工程」重點從兩個方面開展繼續教育工作。一是根據經濟社會發展和科技創新的需要，開展可供選修的公需科目繼續教育活動。二是開展五個重點行業領域的專項繼續教育活動。《方案》明確了五個行業領域開展培訓活動的牽頭單位、重點培訓內容、項目、方式和培訓人數。現代農業領域由農業部、水利部、國家林業局、中國科協按職能分工負責，中國農學會、中國林學會和中國水利學會等參加；現代製造領域由中國機械工業聯合會負責，中國輕工業聯合會等參加；信息技術領域由信息產業部負責；能源技術領域暫由中國繼續工程教育協會牽頭，有關大型石油、石化企業以及電力企業聯合會、中國煤炭工業協會等單位按職責分工、業務范圍分別組織實施；現代管理領域由中國企業聯合會負責組織實施。 信息技術領域「653工程」介紹 信息產業部為配合實施開展信息技術領域的「653工程」，於2006年1月19日聯合人事部下發了《信息專業技術人才知識更新工程（「653工程」）實施辦法》（國人廳發[2006]8號），《辦法》指出：根據我國信息技術發展和信息專業技術人才隊伍建設的實際需要，從2006年至2010年，在我國信息技術領域開展大規模的專業技術人員繼續教育活動，每年開展專業技術人才知識更新培訓12萬人次左右，6年內共培訓信息技術領域各類中高級創新型、復合型、實用型人才60-70萬人次左右。 信息技術領域的「653工程」由人事部、信息產業部共同組織實施，信息產業部具體負責。成立「全國信息專業技術人才知識更新工程辦公室」，負責領導小組和專家指導委員會以及「653工程」的各項日常工作，辦公室設立在信息產業部電子人才交流中心, 承擔具體工作。 信息技術領域「653工程」證書介紹 信息技術領域「653工程」培訓證書由中華人民共和國人事部統一印製。 打開證書，第一頁是針對專業技術人才知識更新工程（「653工程」）和信息技術領域「653工程」的介紹，加蓋了人事部專業技術人員管理司和信息產業部人事司的公章。 第二頁是培訓學員信息的登記頁，包括照片，姓名，身份證號，證書編號，專業技術職務，工作單位6項。其中證書編號是根據人事部的統一下發的證書號段進行編排。 第三頁是具體科目的登記欄，可以在表格登記本次培訓課程具體的學習科目（比如說本次培訓課程是「網路技術培訓班」，那麼此處可以填寫網路技術培訓課程的具體幾個小科目，例如TCP/IP、區域網等幾個課程的學時和成績）。成績欄可以按百分制填寫具體成績，也可以填寫合格來描述。「施教機構」蓋章欄，由各省信息產業主管部門或「653工程」辦公室蓋章，具體培訓工作的承辦單位將不在此證書上蓋章。 第四頁是與第三頁配套的培訓內容登記頁，將填寫培訓的具體時間：從某年某月某日到某月某日。在中間空白處，填寫本次培訓班的課程名稱（比如說是「網路技術高級培訓班」），同時將由全國信息專業技術人才知識更新工程辦公室驗印蓋章。 第五、六、七、八頁都是與第四、五相同的，這個證書可以用於三次培訓登記。 第九頁是對證書的一個說明，包括與原來繼續教育的結合，鼓勵作為專業技術人人員崗位聘用、任職、定級和晉升職務的重要依據等。 關於印發《專業技術人才知識更新工程（「653工程」）實施方案》的通知 國人部發〔2005〕73號 各省、自治區、直轄市人事廳（局），新疆生產建設兵團人事局，副省級市人事局，國務院有關部委人事部門，有關行業協會、高等院校、科研院所、大型企業、培訓機構： 為貫徹落實《中共中央、國務院關於進一步加強人才工作的決定》，進一步加強專業技術人才隊伍建設，推進專業技術人才繼續教育工作，人事部決定實施專業技術人才知識更新工程（簡稱「653工程」）。現將《專業技術人才知識更新工程（「653工程」）實施方案》印發給你們，請遵照執行。 二○○五年九月二十七日 專業技術人才知識更新工程（「653工程」）實施方案 為貫徹落實《中共中央、國務院關於進一步加強人才工作的決定》，進一步加強專業技術人才隊伍建設，推進專業技術人才繼續教育工作，人事部決定實施專業技術人才知識更新工程（簡稱「653工程」）。 一、指導原則 按照實施科教興國和人才強國戰略的要求，在關系我國經濟社會發展和科技創新的一些重要專業技術領域，以提升能力和更新知識為主要目的，開展大規模的繼續教育活動。堅持以能力建設為核心，緊跟世界科技發展前沿，著力提高專業技術人才的科技水平和創新能力，加快我國專業技術人才知識更新的步伐；以重點行業領域的中高級人才培訓為重點，帶動整個專業技術人才隊伍繼續教育工作的開展；統籌規劃，分類實施，突出重點，協調推進，分行業、分地區組織實施，增強繼續教育的針對性和實效性；積極整合各類社會資源，充分發揮各方積極性，推進繼續教育工作的社會化和市場化。大力宣傳現代繼續教育理念，推動全社會對專業技術人才繼續教育工作的重視和支持；創新繼續教育施教模式和管理方式，大幅度提高繼續教育質量和效益。 二、目標任務 人事部將會同有關部門於2005年至2010年6年間在現代農業、現代製造、信息技術、能源技術、現代管理等5個領域，開展專項繼續教育活動，重點培訓300萬名緊跟科技發展前沿、創新能力強的中高級專業技術人才。通過專項繼續教育，使中高級專業技術人才及時更新專業知識，提高學習能力、實踐能力、創新能力，提高政治素質和職業道德水平。同時，加快建立和健全繼續教育工作體系、服務體系與制度體系，在不同的行業領域建設一批優質高效的繼續教育施教機構，豐富和充實教學資源，推動專業技術人員繼續教育的全面發展。 三、培訓內容和方式 （一）開展公需科目繼續教育活動。根據經濟社會發展和科技創新的基本需要，經專家論證，開設相關的繼續教育公共課程，由專業技術人員根據實際情況選修。通過實施公需科目培訓，使專業技術人員不斷拓展學識，開闊視野，激發創新思維，培養提高學習、實踐和創新的整體能力。 （二）開展專項繼續教育活動。根據五個行業專業領域的發展和人員知識更新的需求，緊跟科學技術發展趨勢，開展新理論、新知識、新技術、新方法的專項培訓。 1、現代農業領域。圍繞我國現代農、林、牧、漁業發展的實際需要，重點培訓農業中高級科技和推廣人才、國家級和省級龍頭企業科技和管理人才以及相關培訓的師資力量。舉辦一批「現代農業重大理論業務高級研修班」，每年培訓300名具有行業領先水平的專業技術人才。圍繞糧食安全、農業科技創新與應用、農產品質量安全與標准化生產、農產品保鮮與加工、動植物重大自然災害預測與減災、畜牧技術、現代林木培育、森林資源檢測與林火監測、野生動物保護與自然保護區建設、節水抗旱、現代水利等重點課題，開展大規模的繼續教育活動。圍繞西部大開發戰略和振興東北等老工業基地戰略，選派專家學者到西部和東北地區開展農業技術咨詢服務。完善由各級農業、林業、水利學會、科研院（所）、教育培訓機構等構成的培訓實施體系。通過多種方式，每年培訓10-15萬名現代農業領域的中高級專業技術人才。 2、現代製造領域。緊緊圍繞我國經濟結構調整的戰略目標，按照振興裝備製造業、走新型工業化道路的要求，在電子製造、新材料、重大裝備、精密儀器、汽車工程、系統集成等重點領域，開展大規模的繼續教育活動，每年培訓15-20萬名中高級專業技術人才。按照以信息化帶動工業化、以工業化促進信息化的要求，在現代製造領域廣泛開展信息化、機電一體化、計算機輔助設計等面向行業的關鍵技術、共性技術知識培訓，推進信息技術和機械裝備的融合、傳統工藝與現代技術的結合，促進傳統產業的改造升級，大力提升我國現代製造業的水平。在珠三角、長三角、東北老工業基地等製造業、裝備業比較發達的地區，依託部分高校、科研院所、職業技術學院和大型企業建立一批現代製造技術繼續教育基地，實現人才與產業發展的緊密結合。 3、信息技術領域。針對我國經濟社會發展和科技創新的需要，緊跟世界信息技術發展的步伐，以中高級信息技術人才為重點，在通信工程、集成電路、軟體技術、網路、信息安全、資料庫、電子政務、電子商務、信息資源管理等重點領域，開設相關培訓項目，逐步建立起適合我國國情與世界接軌的信息行業繼續教育體系。根據不同行業和崗位的實際需要，分門別類地培訓不同行業領域的信息化人才。舉辦系列信息化技術高研班和學術、技術論壇，加強信息產業培訓基地建設和師資力量培養，開發現代化的培訓教材、遠程多媒體培訓課件。每年培訓10—15萬名信息技術領域各類中高級復合型、實用型人才。 4、能源技術領域。圍繞國家能源安全戰略，重點在石油石化、電力、煤炭等領域開展繼續教育, 每年培訓15—20萬名能源技術領域各類中高級專業技術人才。 依託大型國有石油石化企業現有培訓體系，健全培訓制度，制定培訓計劃，重點對專業技術業務和管理骨幹進行培訓。建立石油石化行業專業技術人員遠程培訓網。在大型石油石化企業、石油院校建立若干能源技術培訓基地。推動清華大學等著名高校與大型石油石化企業開展共建學習型企業活動。 根據電力科技規劃，制定電力行業2006—2010年繼續教育科目指南，逐年組織開發高壓輸電技術、超超臨界技術等高新技術的重點培訓項目。利用電力行業繼續教育培訓網路和教育資源，搭建教育培訓機構與電力企業之間的供需平台。依託國內重點大學、科研院所和骨幹電力企業，系統開展電網、發電、施工等領域的現代電力技術知識培訓。依託中國核工業集團公司和部分大型核電站，廣泛開展核電方面的新知識培訓。 制定煤炭行業2006—2010年全行業的急缺人才培訓計劃，重點開展安全生產、採煤、煤田地質、煤礦機電、煤炭潔凈利用及環境保護等專業知識的更新培訓。依託「全國煤炭行業現代化遠程教育培訓網」，整合煤炭行業的優質教育資源開展培訓，使規模以上煤炭企業相關專業在生產和安全崗位上的技術人員，普遍得到一次知識更新和繼續教育培訓機會。推進煤炭企業建立正常的培訓制度，提高煤炭專業技術人員隊伍的素質。 5、現代管理領域。以急需緊缺的管理專業門類為主，開展包括投融資管理、企業資產重組和上市管理、營銷管理、財務管理、質量管理、物流管理、工程管理以及企業制度、結構調整、國際化經營、資源節約與利用等方面的培訓課程，每年培訓7—10萬名中高級管理人才。積極引進和開發各類現代管理課程，不斷豐富完善我國管理知識體系。依託行業協會、國內重點大學、科研院所和企業，面向企事業單位進行各類管理知識的培訓，提高各類企事業單位和社會組織經營管理的科學化、現代化水平。注重管理知識培訓與管理實務相結合，理論培訓與提高實際管理能力相結合，不斷提高管理知識培訓的針對性和實效性。 （三）舉辦示範性高級研修班。人事部會同有關部門行業和單位，結合五個行業領域的重大專業技術課題，採用多種方式，每年舉辦30至50期高級研修班，培訓2000至3000名高層次專業技術人才。各地區、各部門和相關行業領域根據本地區、本部門和行業領域技術發展和人才隊伍建設的實際需要舉辦一批高研班。人事部選擇其中選題新、層次高的高研班，納入人事部的整體規劃。每個行業領域每年舉辦50期左右的專業技術人才高研班。 （四）採取靈活多樣的培訓方式。各級人事部門、相關部門、行業和單位可根據各自工作實際，探索符合專業技術人才特點、簡便有效的多種培訓方式方法。 1、集中培訓。有條件的部門、行業和單位可以組織有關專業技術人才進行一定時間的繼續教育集中培訓。 2、高級研修班。各級人事部門可結合本地區重大發展戰略、重點工程項目和重點攻關課題，面向高層次專業技術人才舉辦多種形式的示範性高研班。相關行業領域和單位也要結合各自優勢和特點舉辦高研班。 3、結合工作實踐培訓。各地區、部門、行業和有關單位可根據實際工作的需要，對重要和特殊崗位上的專業技術人才，採取業務進修、特殊培養、學術交流、實踐鍛煉、技術考察等多種方式進行繼續教育培訓。 4、網路、遠程教育培訓。依託中國繼續工程教育協會網站等現有的培訓資源，充分利用網路、衛星傳輸、廣播電視等現代化遠程教育手段，對專業技術人才進行繼續教育培訓。5、自學。根據專業技術人才的不同需要，採取自選、自修等方式進行個性化的繼續教育培訓。根據行業特點和不同類型人才的實際需要，也可以採用多種其他形式，對專業技術人才進行繼續教育培訓。 四、組織實施 （一）組織方式1、「653工程」的具體工作由人事部專業技術人員管理司和中國繼續工程教育協會共同組織實施。不定期召開人事部專業技術人員管理司與中國繼續工程教育協會的聯席會議，就「653工程」實施中的重大問題、重要政策、重點項目進行研究。重大事項的決策和推進以人事部專業技術人員管理司為主，中國繼續工程教育協會配合；具體工作的實施以中國繼續工程教育協會為主，人事部專業技術人員管理司參加。2、人事部會同有關部門和行業協會成立專家指導委員會，負責對「653工程」實施工作的指導和評估。中國繼續工程教育協會負責專家指導委員會的日常工作。 （二）制度建設1、實行證書登記制度和統計制度。專業技術人才參加「653工程」的學習情況記入《專業技術人員繼續教育證書》，並記錄相應學時。對各行業領域開展的主要「653工程」項目，由中國繼續工程教育協會負責在協會網站進行網上備案，並對全國各類專業技術人才參加「653工程」繼續教育的情況，進行統一管理和統計。2、建立「653工程」項目定期發布制度。由人事部匯總「653工程」培訓科目及課程，定期面向全社會通報「653工程」進展情況和重要活動，發布列入「653工程」的科目、課程及相關信息，引導專業技術人員參加「653工程」的繼續教育活動。3、建立評估檢查和論證制度。人事部會同有關部門和行業協會對「653工程」的開展情況進行指導和評估。人事部對「653工程」的實施情況進行監督和檢查。「653工程」重大項目要經專家論證。 （三）職責分工 1、人事部：負責制定「653工程」的總體方案；制定相關政策、制度和規定；審定公需科目和專業科目指南、培訓大綱等；統籌規劃和領導各項活動的開展並進行監督檢查；舉行具有示範性的繼續教育活動；會同有關部門和行業協會組建專家指導委員會。 2、中國繼續工程教育協會：受人事部委託，研究發布公需科目指南，制定公需科目培訓大綱，組織編寫製作培訓教材和課件；負責與相關行業協會、施教機構的溝通聯絡工作；承擔專家指導委員會日常工作；負責對專業技術人員參加「653工程」繼續教育的情況進行登記備案和統計工作；開展繼續教育管理人員培訓等具體的培訓工作。 3、地方各級政府人事部門：會同本級繼續教育協會負責公需科目繼續教育活動的組織實施；對本地區相關領域的繼續教育活動進行指導、協調和監督檢查；健全繼續教育工作體系，搭建服務平台、整合社會各類繼續教育資源，在本地區舉辦具有示範性的繼續教育活動。會同本級繼續教育協會，共同承擔「653工程」的各項繼續教育活動。 4、相關部門、行業協會和單位：負責研究制定本行業領域「653工程」的具體實施辦法，制定專業科目的科目指南、培訓大綱，組織編寫本行業領域的專業教材和課件，並負責各類專項繼續教育活動的組織實施。現代農業領域的「653工程」由農業部、水利部、國家林業局、中國科協按職能分工負責，中國農學會、中國林學會和中國水利學會等參加。現代製造領域的「653工程」由中國機械工業聯合會負責，中國輕工業聯合會等參加。信息技術領域的「653工程」，由信息產業部負責。能源技術領域的「653工程」暫由中國繼續工程教育協會牽頭，有關大型石油、石化企業以及電力企業聯合會、中國煤炭工業協會等單位按職責分工、業務范圍分別組織實施。現代管理領域的「653工程」由中國企業聯合會負責組織實施。按照「653工程」的統一規劃，有關科研院所、高校和大型企業的繼續教育機構，充分發揮各自的專業技術優勢，面向社會開展形式多樣的繼續教育活動。 5、專家指導委員會：受人事部委託，制定「653工程」繼續教育質量評估標准，對實施情況進行巡教、巡考和督察，對相關部門行業提出建議，對「653工程」的公需科目和專業科目指南、培訓大綱、教材課件進行評估，對「653工程」的施教機構進行評估，指導「653工程」各項教育活動的開展。 （四）服務體系 1、搭建服務平台。各級政府人事部門、相關部門、行業協會繼續教育機構，要加速繼續教育服務體系的建設，積極為繼續教育供需雙方搭建服務平台，建立繼續教育師資庫、教材庫，實現繼續教育資源的優勢互補和共享。 2、加強施教機構建設。在「653工程」實施過程中，人事部委託中國繼續工程教育協會制定工程施教機構評估標准與管理辦法，重點扶持一批培訓質量高、社會效益好、市場前景廣、信譽度高的施教機構，引導各類繼續教育資源向優勢施教機構集中，建設一批示範性、社會化的繼續教育基地。各地區、部門和行業可以結合行業發展實際，建設一批高質量的繼續教育施教機構。 3、建立信息化服務體系。依託人事部政府網站、中國繼續工程教育協會網站，制定參訓人員網上備案、登記和統計辦法，建立全國繼續教育信息化服務平台。充分利用現有社會信息技術資源，建立全國繼續教育網路體系。運用各種網上手段開展網上遠程學習、登記、交流和查詢服務等活動。 （五）經費保障 1、各級人事部門和各「653工程」負責、參加單位要積極籌措經費，現有繼續教育專項經費要向「653工程」傾斜，鼓勵和引導社會資金向「653工程」投入。列入「653工程」范圍的相關企事業單位要按國家有關規定落實教育培訓經費。 2、施教機構開展面向社會、學員自願參加的培訓活動，可根據培訓項目和類型，按照物價部門核定的標准向學員收取一定的費用。要盡量降低培訓成本，不給學員增加負擔，不能以盈利為目的，要接受有關部門的監督檢查。 （六）其他 1、各部門行業和相關單位要鼓勵和支持專業技術人才參加包括「653工程」在內的各類繼續教育，保障專業技術人才每年接受繼續教育和培訓的時間累積不少於12天或72學時。參加「653工程」培訓的時間記入《專業技術人員繼續教育證書》。 2、鼓勵各部門行業和相關單位把專業技術人才參加知識更新培訓的情況作為考核的內容，並和人員的崗位聘用結合起來。 3、採取多種形式、利用多種媒體，大力開展「653工程」的宣傳工作。對在「653工程」中有突出表現的單位和個人進行宣傳表彰。 五、實施步驟 本實施方案採取整體規劃、逐步實施的方式，從2005年起到2010年分步驟推進。 （一）啟動階段（2005年—2006年上半年） 1、2005年，廣泛開展「653工程」的調研工作，研究制定《專業技術人才知識更新工程實施方案》，至少下發兩個行業領域的具體實施辦法，組建領導小組和專家指導委員會。 2、2006年上半年，部署公需科目培訓，開展信息化能力和知識產權兩門課程培訓，全面啟動五個行業領域的培訓工作。 （二）全面實施階段（2006年下半年—2010年上半年） 2006年下半年—2010年上半年，每年開展一定規模的公需科目培訓，大規模開展五個重點領域的「653工程」培訓活動。在「653工程」的實施過程中，不斷完善繼續教育的工作體系、服務體系和制度體系，建設一批適合繼續教育社會化普及的優秀課程和教學資源，重點扶持一批優質的施教機構和繼續教育基地，同時做好階段性總結評估和經驗推廣工作。 （三）總結評估階段（2010年下半年） 對「653工程」實施情況進行全面總結和評估，研究部署下一階段工作任務。各有關行業領域的具體實施辦法由人事部會同有關部門或行業另行制定。沒有列入「653工程」范圍的行業領域，可以參照「653工程」的要求，做好本行業領域的繼續教育工作。
4. 學校信息化建設，可以從哪幾方面著手
1、一個學校的信息化水平受制於學生掌握信息技術的程度。應確保每位學生都能掌握基本的計算機操作技能，並逐步轉變觀念，樹立培養學生信息素養的觀念。使信息技術為學生學習服務，為學生發展服務。重點做好以下幾項具體工作：
① 度重視信息技術教育、教學，確保學生信息技術考試及格率、優秀率在達到規定要求的同時能有較大幅度的提高；
② 加強信息技術競賽的輔導工作，不斷積累輔導經驗，及早發現苗子，爭取在近年內能在省級競賽中取得一定的成績；
③ 開展學生電腦小製作活動，每學年開展班級網頁製作比賽、電腦設計比賽，爭取在各級比賽中取得較突出的成績。
④ 組織成立「電腦愛好者協會」，做到有輔導老師，有活動安排，有協會主頁，並以此為輻射點，提高全校學生參與信息技術學習的熱情。
2、努力建設一支信息化的教職工隊伍。一支掌握現代教育技術的師資隊伍是一個學校信息化水平的重要標志，努力建設一支掌握現代教育技術的師資隊伍是學校信息化建設的重心。應深入調查與研究，探索更為有效的培訓方式，重點應立足「以用促學」的方針，分層次、有步驟地開展信息技術培訓工作。為此應努力開展以下幾項工作：
①以NIT考試為切入點，長期堅持對教職工進行信息技術全員培訓。但應逐步改變培訓的方式，提高校園網在培訓方面的作用，為教師提供更多的自主學習機會；同時逐步更新培訓內容，在掌握基本技能的基礎上，面向全體教師開展網路安全和病毒防護、學校管理系統應用的培訓。目標：三年內，規定年齡內的教師全部通過NIT考試。
②組織部分基礎好的教師開展信息技術與課程整合的培訓與學習。強調以用促學、自主學習，加強過程的監督，加強交流與研討；除了過程的監督還應重點考核學習的效果，要求參與學習的成員每學年都應開一次有關信息技術與課程整合的研討課，每人每學年應撰寫一篇有關的教學設計或論文。
3、加大力度建設學校的資源庫及其平台。建設「數字化校園」的基礎工程是教育資源的數字化。為此，建設一個資源充足、種類齊全、使用方便的校本資源庫是重中之重。經過多年的努力，學校的資源庫建設取得了可喜的成績，已經具備了一定的規模，但仍然存在一些問題，主要是資源種類與學校教學實際不相適應，資源內容沒有校本化、管理無序，可利用性較小，使用效率較低，不能真正實現資源庫本應發揮的效用。為此，應著重做好以下工作：①加強管理，注重調查研究，徵求廣大一線教師的意見，特別是應著重研究校本資源的目錄結構，構建具有校本特色的資源庫系統。目前應加大工作力度，爭取在半年內完成原有的資源庫的結構調整。
②應逐步開展案例、課例庫建設，應著重理清現有的各類文本資源、課件資源、音像資源的管理目錄，在此基礎上新增案例、課例庫。目前，我校的校本視頻資源非常缺乏，應著力開展此項工作，為建設「國光網校」做好前期的准備。
③著重資源庫與教師的介面、平台建設，以實用、易用為原則，做到每一類資源都有相應的用戶界面。著重加強校內資源「點對點傳輸」研究與建設，爭取在兩年內完成此項工作。
④應進一步加強資源庫使用的培訓，做到人人會用資源庫，天天使用資源庫，真正發揮資源庫的效用。
⑤ 入開展調查、研究，精心設計，逐步建設學生學習資源庫、學生自主學習網上討論區、學生網上社區。
4、加強學校網路系統的管理和建設工作。校園網不僅包括硬體設施，還包括所有的用戶界面。在加強硬體管理和資源庫建設的同時應著力建設用戶平台。最終應以學校主頁為軸心逐步建成對外宣傳界面、校內資源庫系統、在線教學系統(網校)、德育系統(包括在線心理咨詢)、行政辦公系統等子系統群。近期內重點做好以下准備工作。
①硬體層面：應加強管理，及時監控，確保學校網路系統的安全、順暢運行，為廣大師生工作、學習服務。
②軟體層面：加強學校主頁建設，確保學校主頁擁有兩個基本功能：一是對外宣傳，一是為擴充各個子系統作相應的准備。
③逐步開展各教研組、部門的網頁建設；給有興趣的教師以適當的培訓，大力提倡教師建設個人主頁。爭取在兩年內，完成教研組、部門主頁建設，兩年內有三到五個的教師主頁。
5、逐步建設學校行政辦公管理系統。行政辦公管理系統的核心是實現無紙化辦公，力爭用一到兩年的時間使全校的信息化應用水平上個新台階。目前上級文件基本上是通過網路發布的，我校教師也有一大部分人每天收發電子郵件，使用QQ、MSN等網路通訊工具，有了一定的無紙化辦公條件。力爭在開展適當培訓之後，從2004年秋季開始，實現基本的行政辦公工作，如通知、工作安排、相關文件、公告等常規性的管理工作實現無紙化。同時，應加大力度進行無紙化辦公的研究、試驗工作，力爭早日實現無紙化辦公的最大化。
5. 計算機 網路方向要學什麼
一，計算機網路管理專業課程設置
專業基礎課程：
1，專業英語
2，提高計算機專業英文文檔閱讀水平，自學能力基礎課程
3，C語言程序設計
了解計算機內部的運作方式與基本運行規律 基本數據處理方法
4，操作系統與硬體維護
了解計算機基本構成 微機操作系統的安裝方法與技巧
5，計算機網路基礎
了解計算機網路基本結構 奠定扎實的網路概念 為深入學習新的課程打下基礎
6，計算機圖像處理（Photoshop）
提高計算機圖形應用與設計能力 打牢基礎
專業提高課程：
1，VB程序設計
了解面向對象編程語言的特點 進一步掌握計算機語言編程專業知識
2，網路安全與病毒防護
沒有網路安全就沒有健全的網路
3，計算機應用色彩基礎（色彩與平面構成）
提高個人審美能力 為製作精美的網頁與網路產品打牢基礎
4，FLASH
為網頁創建豐富多彩的多媒體內容和互動特效 增強網頁的吸引力 美化產品人機界面
5，網頁製作與設計（Dreamweaver）
網頁是互聯網路的重要組成部分 豐富多彩的網頁是不可或缺的
6，腳本語言與動態網頁製作（ASP）
「有了溝通，所以無限」 建設能實時與互聯網用戶進行動態交流的網站是一種很重要的技術手段
7，電子商務與網路營銷
電子商務與網路營銷是開創個人事業的一個新的途徑 也是一個在蓬勃發展中的行業
認證課程：
1，職業素質培養（ATA）
認真的工作態度 專業的職業素質是人生成功的基石
2，網路安全與病毒防護（TCSP）
沒有網路安全就沒有健全的網路
3，SQL SERVER資料庫程序設計（70-228）
大型商業資料庫是網路應用系統安全運行的有力保障
4，Windows Server 2003的管理（70-290）
完善的結構，簡便的管理方式，是我們選擇Windows Server的重要理由 要用好它，就要學好如何管理
5，Windows Server 2003網路基本架構的實現和管理（70-291）
任何伺服器系統都有其自身構建目的 學習專業的網路服務構建方法，是作為網路管理員所必修的一門課程
6，Windows XP的安裝、配置與管理（70-270）
建立完善安全的網路辦公環境，離不開我們對系統的了解與熟悉，WindowsXP是現在最適合於辦公的新一代計算機操作系統
二，專業特色
1，本專業主要培養學生的網路專業應用能力，提高學生綜合技能與從業素質，重點提高學生在計算機網路基礎知識方面的應用能力，採用項目教學模式提高學生開發與管理網路產品的實際應用能力。
2，與ATA及相關人才需求企業合作。與社會同步，吸收先進教學理念與教學經驗。開闊學生視野，系統的提高學生實踐能力，緊貼市場的需求，從而擺脫因所學專業與社會需求脫節而就業困難的境況，使學生畢業後能在短期內勝任用人單位的崗位工作要求。
3，通過計算機硬體維護實驗，計算機網路實驗，計算機網路管理課題設計，畢業課題設計等專業實踐與鍛煉計劃，循序漸進，讓學生了解與掌握扎實的專業基礎，提高動手能力與思考問題、解決問題的能力。
三，人才培養目標
1，重點培養能夠適應多方面網路技術人才素質要求的專業人才，能夠獨立完成基本網路建設與開發工作。具備扎實的基礎知識，過硬的技能素質，開闊的業界視野。具備高效率的自我學習與自我發展能力。
2，能夠勝任電子商務開發，網頁設計師，網站編輯，網路管理員，網路開發與設計，計算機網路營銷等專業工作領域的工作。能夠很快適應工作環境。
3，學生要掌握的技能有：應用程序設計基本技能、網站設計技能、網路系統構建技能、網路系統管理技能、網路安全防護技能。
四，畢業生的從業崗位
1，網路媒體類：
網頁設計師：能夠設計製作精緻美觀的網頁與動態站點，建立基本的網站管理框架，完成網站的整體開發與建設。
2，網站編輯：
在大中型網路門戶站點或專業站點從事網頁內容編輯、圖片資料整理、專業信息採集、寫作等日常工作。
3，網路營銷類:
電子商務從業人員：能夠獨立建立與維護專業的電子商務站點，發展網路營銷渠道，提供電子商務基礎網路應用平台。
4，計算機網路營銷人員：從事計算機網路產品及其管理平台、衍生產品的銷售與售後服務工作。
5，計算機硬體營銷：在普通計算機銷售公司從事計算機硬體營銷與技術服務工作。
6，網路開發管理類:
7，網路管理員：在企業事業單位從事辦公網路的建設、管理與維護工作，建立和諧高效的辦公網路基礎支撐平台，實現真實意義上的無紙化辦公。或從事普通院校教學機房管理與網吧計算機維護管理工作。
8，網路開發設計人員：在網路集成與開發公司中從事大中型網路的開發建設與營銷工作。如銀行郵電網路建設，辦公網，校園網，機房網路建設與相關網路應用開發等。
6. 如何使用網路研修平台加強交流學習提升自己
一、 網路研修的優勢
由於互聯網具有信息傳輸快捷便利的優勢，很受中青年教師，尤其是青年教師的歡迎。在教師培訓和教學研究領域，嘗試使用網路平台開展教育教學研究，可以打破地域和時間的限制，信息搜集整理、發布交流更為便捷，所以運用網路這一手段組織教師學習研修應該是目前教師繼續教育的一個新的方法途徑。
1.網路研修使教師的學習更為便利
伴隨網路傳輸工具的走進生活，傳統的教師培訓和教學研究的方式方法和途徑潛移默化和不知不覺地改變了。視頻會議、遠程資源的利用，使學習可以更為便利了。教師足不出戶便可以了解課堂外、校園外等更為廣闊的信息，可以通古今，曉天地，實現學習的最大范圍化和最大限度化。
2.網路研修可以實現資源共享
教師可以通過網路下載或者上傳課件、教案、案例等，進行教學、教研資源的共享和交流，也可以對教學中出現的具體問題進行討論，形成動態交流。教師把自己的資源在網路里貼出來，可以讓別人分享自己的研究成果，自己也可以分享別人的研究成果，達到互相交流的目的，實現資源共享，使資源的利用率大大提高。
3.網路研修可以調動教師自主學習的熱情
通過網路研修，教師自主學習、自主發現、自我展示、自主提升，變教師的被動學習為主動探究，使學習擺脫枯燥單調的筆本課堂模式，成為生動活潑充滿活力的教師內在需求。教師在網路研修過程里可以體會發現探究的樂趣、感受和親歷自我成長的腳步、體會成功的喜悅，這是傳統的教師培訓和教學研究所不能達到的境界。
4.網路研修經濟高效
一台電腦、一根網線，就把許許多多的教師連接在一起，不用外出，不用住宿，不用更多的花銷，學習在一個網路平台里，節約培訓資源，並且實現了培訓資源的多次重復使用。
二、 網路研修的具體操作
1.以校本研修為中心，教師個體和教師群體在網路平台上面的研修應該圍繞學校的教育教學任務展開，以教育教學為核心，根據教育教學的實際需求確定研修的目標，圍繞學校的教育教學活動組織研修，從而確保研修的實效。
2.以教師自主研修為主，引領教師根據個人需求開展自主學習、自我研修。教師通過開通個人博客、個人空間、個人主頁等網路個人空間，搜集整理收藏資源、發布個人信息、撰寫教學筆記心得、開展專題研究、提出自己的疑難問題、尋找合作研究夥伴、尋求同伴幫助，這些豐富多彩的學習研修形式可以使教師在個人學習研修過程中展示自我，提升能力和水平，帶來個人素質的變化。教師一方面是學習者，同時也是研究者與資源提供者。教師個人有學習的選擇權、資源建設的規劃權及資源的發布權。教師可以自主選擇學習內容、選擇學習夥伴、創建個性化欄目，在資源的發布上有完全公開、夥伴共享與私有三種選擇權。
3.同伴互助，倡導和引領教師開展團隊式或小組式的協作學習研究。在集體氛圍中感受碰撞，相互啟迪，共同提升。教師之間以協作組為核心，根據個人興趣愛好、學科學段、研究專題等組建不同類型的教師學習共同體。教師自主選擇合作學習的夥伴，以學科、學校、年級、主題、課題、興趣分組，在組內共同學習、共同研修、共同提升。
4.注意專業引領，發揮專家、教研員、學科大頭人和優秀教師的引領作用，引領帶動教師開展高層次、高品位的研修。
5.搭建跨學校、跨學科甚至跨區域的交流服務平台，開闊教師視野，實現更大范圍的交流互動，促進教師之間、校際之間、甚至區域之間的交流。
6.教研員應該是網路研修的協調者，具體策劃和組織本學科的網上研修活動。擔當起學科或者主題協作組的組長職責，開發籌劃和組織教師圍繞教育教學問題設計研究計劃，確定研究中心，創設互動交流共享的氛圍，促進組員的有效交往。教研員的組織協調對於網路研修至關重要。
7.建立網路研修組織，確保網路研修的開展。教師的網路研修實行市、縣（區）和學校三級管理。市教育行政部門對教師網路研修進行統一領導。教師進修院校具體負責網路研修活動的組織策劃。教育行政部門的教育信息中心和教師進修院校的電化教育部門負責網路運行及維護。
教育行政部門對教師的網路研修要給予重視，把網路研修作為教師繼續教育和教學研究的一種可行的新形式和新途徑，出台政策、制定規劃計劃、加強管理、拿出機制，從而確保網路研修有為有位，使網路研修從散落的教師個體個人行為變為集體行為，是教師的一種要求和一種職責。
教師進修院校要把網路研修作為一項重要工作，把網路研修作為落實國家教師教育網路聯盟計劃，推進教師教育信息化和現代化的一個重要舉措，把網路研修作為教師繼續教育和教學研究的一個途徑，作為常規教師培訓和教學研究的重要組成部分和輔助補充，研究網路研修的操作，具體策劃組織教師的網路研修。
各級中小學校要積極籌措資金，改善教師的辦公學習條件，為教師購置辦公用計算機，保證教師的網路研修條件。
8.注意網路研修的技術支持與管理，發揮電教部門、信息中心的技術優勢，維護網路安全，為教師的網路研修提供順暢安全的網路環境。
9.教師網路研修的具體形式可以是搜集整理信息，作為資源儲存；撰寫教學筆記、教學心得、教學體會、教學反思等教學隨筆性的文字；發布個人教學信息，課件教案等教學資源；研究教育教學問題，開設教學診室，診斷教學問題；開展教學研究，研究教學問題；進行專題研究，圍繞一個中心問題學習研究，積累研究成果；開展在線互動研討，共同研究，共同分享。
10.加強管理，確保教師網路研修的健康發展，開展有效的評估活動，引領激勵教師的網路研修。
7. 教學中信息化建設中信息技術與學科怎麼融合
隨著計算機及網路技術的迅速發展和廣泛應用，人類進入了信息化社會，it技術滲透到社會的各個領域，教育也面臨著重大的歷史性轉折。教育信息化是將信息作為教育系統的一種基本構成要素，並在教育各個領域廣泛地利用信息技術，促進教育現代化的過程。 我國的教育信息化建設已經取得了一定的進展，但還存在一些問題，需要不斷完善，才能走上良性發展的軌道。反思教育信息化十年來的發展歷程，主要存在以下問題：
一、理順教育信息化與教育管理信息系統的關系
教育信息化是比教育管理信息系統更廣義的概念，教育信息化不僅包括教育管理信息系統建設，使教育管理現代化，還應包含教學信息化這一教育信息化的核心。教育信息化的過程不是簡單的信息機器、信息技術的引入過程，不能簡單地等同於計算機化或網路化。引起這種誤解的主要原因是：一，部分領導者對教育信息化的理解過於狹隘，把教育信息化等同於教育管理信息系統（emis）建設，沒有從概念上真正地區分emis（教育管理信息系統）、eims(教育信息管理系統)和ei(教育信息化)。致使當前某些高校的信息化軟體建設主要集中在各種相關的管理信息系統上，還沒有把現代教育信息管理納入到教育信息化的范疇，把教育信息化看成僅僅是管理部門和領導者的職責。二，系統設計和開發缺乏統一的規劃，沒有把學校的教育管理信息系統（emis）和現代教育信息系統開發、建設納入到統一的框架下，致使已經開發出的各個系統基本上都是孤立完成其功能的，這些系統之間的關系混淆不清，各方面信息資源的標准無法統一，給整個系統的資源共享帶來問題，無法協調運作，同時為整個信息系統的升級和發展造成障礙。第三，教育研究與實際教育活動脫節。純理性的教育研究者往往不介入學校教育信息化建設的具體工作，學校教育信息化建設任務的實際執行者往往忙於日常事務處理又缺乏對教育信息化理論的鑽研。造成了純理性的教育研究者在自己的研究領域缺乏強有力的數據分析支持，而學校的教育信息化建設又缺乏必要的理論指導，不可避免地存在著一定的盲目性。
二、在教育信息化過程中，重視人的因素還是重視物的因素
作為一個馬克思主義者，我們都明白人在社會活動中的決定因素。然而在教育信息化過程中，還是不可避免地出現了重視硬體設備、輕視軟體配置，或者重視設備配置，輕視人員培訓的現象。事實上，我國現在教育信息化的基礎設施建設已經初具規模，特別是大學以及經濟比較發達地區的中小學，教育信息化的基礎設施建設相對比較完備，但在很多地方存在著「重建設、輕應用」的現象。對教師的培訓、內部資源配置及建設、應用平台的建設等重視不夠，有些學校電腦有50%以上處於不完全使用或閑置狀態。現在大多數高校每校都投入數百萬元建起了校園網，可是校園網上教育信息太少，教學內容太少，網上教育資源匱乏已成為制約基於網路進行教育改革的瓶頸因素。在各級教育信息化會議上都討論過「車」與「路」的關系，「路」上沒有「車」，就是沒有用的「空路」，是對信息化資源的極大浪費。
造成這種現象的主要原因在於：部分單位把教育信息化作為一個項目來操作，而不是作為本單位長遠發展的遠期目標來發展。主要表現為：一，花幾十萬元購買硬體設備，很容易審批，但花幾十萬元購買軟體平台，就有困難；花幾萬元購買平台軟體可以批准，但花幾萬進行教師培訓就覺得是浪費；如果為教育信息化人員發些勞務費，那簡直等同於貪污。其最終結果是：當上級部門來檢查時，設備是一塵不染的，完好率達到100％（原因在於從來沒有使用過），硬體條件是本地區最先進的，然而師生並沒有從中受益。二，當上級主管部門下達教育信息化項目時，或者有了項目經費，不管本單位是否實際需要就立即申請。等拿到經費後，或者本單位組班子，或者外請軟體公司，以十天半個月的時間，設備買來了，軟體開發了，系統配備完整了。從表面上看，工作效率很高，用一個月的時間完成了其他單位幾年甚至十數年的信息化工作。但從實際看，由於缺乏人員培訓，本單位人員的信息化水平並沒有提高，又缺乏連續的政策支持，這些設備在以後的日子裡多數被閑置。三，部分領導把教育信息化設備看作貴重儀器，當作單位的傳家寶，不僅不允許學生動手使用，即使是老師要使用這些設備，也必須經歷復雜的審批手續，致使師生對教育信息化設備產生敬畏情緒。殊不知，it設備是更新換代最為頻繁的物品，平均三年就要換代。對設備的加倍珍惜，捨不得使用恰恰是對教育信息化設備的最大浪費。
這就要求學校領導轉變觀念，從重視物到重視人，從自己的意識深處認識到：設備如果不能發揮作用，設備如果不為人所用，那就相當於沒有這個設備，就是資源浪費。因此領導要積極引導，加強教師培訓，鼓勵教師利用現有設施，充分應用信息化手段進行教學和科研工作。由於教育信息資源的開發和建設既是教育信息化建設的基礎工作，也是教育信息化建設的長期任務，所以領導應採取各種激勵措施，鼓勵教師和管理人員、技術人員開發和製作標准、規范、有特色的信息資源，建設集電子教材、課件、學術文獻資料庫、管理資料庫等為一體的信息資源庫。使教育信息化落到實處，而不僅僅把教育信息化當作部分領導的面子工程。
三、網路時代的德育教育對普通教師提出了教育信息化的要求
網路的普及，使教育信息化已經不僅僅是教育管理部門或領導者的職責，而是對每一個普通教師的基本要求。
1、網路時代對德育教育提出了新的迫切要求
自2000年以來，internet在國內日益普及，已經對人們的工作和生活產生了巨大影響。它在為人們的工作、生活提供巨大便利的同時，也不可避免地產生了許多負面影響，當前表現最為嚴重的就是中小學生的「網癮」問題。「網吧」引發的事故屢見報道，面對沉迷於網路游戲而不能自拔的孩子，心痛的母親淚流滿面。網路游戲對青少年的短期影響已經日益顯現，其遠期影響需要十年或二十年以後才能顯現出來。專家已經意識到：由於中小學階段正是形成世界觀的時期，網路中的色情、暴力以及其內涵的世界觀和價值觀將對青少年的成長產生極為不利的影響。色情、暴力、網癮等短期效應已經令家長和老師心痛，而世界觀、價值觀將影響孩子的終生。大批沉溺於虛擬世界的網路兒童，其錯誤的世界觀一旦形成，將成為未來社會的不安定因素。因此，有的專家已經發出了「救救孩子」的呼聲。
青少年的德育教育一直是我國非常重視的問題，在過去的幾十年裡，主要通過學校教育來實施，已經取得了非常巨大的成就。然而，隨著internet時代的來臨，我們在這方面要面臨許多的新問題。internet的普及，使青少年上網成為很普通的事情，有些孩子每天上網的時間超過了學校學習的時間，網路對某些孩子的影響已經遠遠超過學校。如何利用網路，對孩子實施正面的德育教育已經成為當前教育工作者必須面對的課題。
2、網路時代的德育教育對教師、家長和社會提出了教育信息化要求
2004年年底，中央電視台專門製作了一期節目，對陷入網癮的青少年的情況進行了分析和探討，有關專家的結論和孩子們的自述是發人深省的。經研究，大多數陷入網癮的孩子是為了在網路的虛擬世界中尋求現實世界中得不到的成就感和認同感。由於他們的家長不懂得網路，老師要麼不懂得使用網路，要麼與孩子沒有這方面的交流，造成任這些孩子在網路的虛擬世界中浪盪的現象。正是這種不正確的虛擬的成就感，使他們覺得自己已經超過了自己的父母和老師。而這種「老師不懂」或「家長不行」的意識，刺激孩子對網路世界進行更深的探究。隨著上網時間的延長，孩子已經不能區分在虛擬世界中取得的成就和現實世界的差別，家長和老師對孩子的訓斥只能促使孩子到虛擬世界中尋求更大的滿足。
因此，為了能夠與孩子進行深入地溝通，新時代要求作為監護人的家長必須具備一些必要的網路知識，具有簡單的信息採集和信息管理方面的技能，承擔孩子德育教育的班主任或政治課教師必須具備相當能力的計算機網路知識和教育信息化能力。為了孩子，我們的教育信息化工作不僅要普及到學校，而且要進社區。
3、教育行政管理部門應加強網路監管，凈化青少年網路空間
國家的強盛主要依靠人才，因此人才的培養和競爭是新世紀國家發展的基石，各個國家都已經意識到這一點。有些網路游戲宣揚暴力、色情，有些國家利用網路游戲宣揚自己的價值觀，有些網路游戲則宣揚反動、迷信的內容……，最終結論只有一個：我國部分青少年的成長正逐步地遭受著這些不良思潮的侵蝕，某些反動的網站正從意識形態上使我們的青少年逐步成為他們價值觀的代言人。
如何盡最大可能地減少網路不良思潮對青少年的侵害，這就要求我們的家長和教師在盡力做好正面引導的同時，各級教育行政部門做好正面思想網站的建設工作，加強對網路的監管力度。而這一切都需要我們的教育行政主管部門強化教育信息化意識，進行必要的教育信息化培訓，增強教育信息處理能力，配合各級工商、公安部門加強對網路的監管的力度，從技術上封鎖校內網路對不良網站的訪問，堅決搗毀學校周邊的黑色網吧，為青少年的成長提供一個良好的網路空間。
四、加強教師教育信息化隊伍建設，更新教師教育觀念
正如前面所指出的，教育信息化、教育現代化已經成為國家和社會對每一位教師的基本要求。然而，教育信息化需要數以千萬計的教師共同努力，對師資隊伍的素質提出了很高的要求，我國現有的師資隊伍還不能完全適應這一新的要求。一方面，教師的教育思想、教育觀念受傳統教育的影響很深，要接受新的思想觀念還有一個過程；另一方面，教育信息化對教師的知識結構、綜合素質、信息化能力都提出了更高的要求。教師除了必須具備良好的本專業水平和知識結構外，還必須建立良好的信息管理意識，具備較強的獲取信息、貯存信息、加工處理信息、篩選利用信息，以及更新創造信息的能力。此外，教師還應該具有運用信息技術手段創造性地組織教學活動的能力。這些能力的培養將是一個相當艱巨和漫長的過程，需要決策者和教育行政部門從政策上、經費上、考核上給予傾斜和支持。
在我國高校目前的師資隊伍中，信息化的素質和能力相對好一些，在中小學、年齡偏大的教師群體中，這方面的素質和能力還相對薄弱，難以應對信息技術要求日益增加的學生的需要。因此，我們必須首先提高教師的信息化意識和信息化水平，培養其信息意識。進而帶動學生的信息技術應用水平。
在信息技術對教育產生如此影響的今天，教育信息化應在提高教師的信息技術與課程的整合能力、增強改革意識、變革教育觀念與教育思想、提高教育科研能力等方面採取切實可行的措施，讓教師具有與時俱進的能力。
五、逐步建立教育信息化評估體系，促進教育信息化良性發展
在現行教育管理體制下，上級主管部門的引導對一個教育單位的發展具有決定性作用。因此，一個教育單位的教育信息化發展程度，教育信息化是面子工程還是真正地得到了發展，教育信息化是一堆鎖在密閉實驗室里的貴重儀器還是真正地服務於教學、科研活動，從很大程度上取決於上級主管部門的監管力度和評估方式。所以，各級教育行政管理部門對教育信息化的檢查不僅要從硬體建設方面檢查，而且要從其實際發揮效能方面進行檢查。其檢查過程不僅要聽工作單位領導的匯報，而且要進行軟環境建設、人文素養方面的評估。這需要我們不斷地進行教育信息化評估體系的研究，逐步建立起一套完整的教育信息化評估指標體系，以科學的方法，通過對基層單位的詳細調查、研究，走訪基層教師，把教育信息化的評估工作做好，有力地避免「面子工程」的發生，使我國的教育信息化事業走向良性發展的軌道。
六、小結
教育信息化是一項艱巨而長期工作，網路時代的大潮對教育信息化提出了新的要求，在這種形式下，「為人師表」的教師將面臨更多的挑戰。我們應該清晰地認識到：①教育信息化過程，不僅僅是設備現代化的過程，更是教師現代化、信息化的過程，這是每一個教師必須正視的、無法迴避的任務；②在教育信息化進程中，網路安全是一個不容忽視的問題。由於網路易受黑客、病毒和其他不軌行為的攻擊，因此教育信息化建設中，技術隊伍的建設與穩定性對教育信息化的發展有決定性的影響。與此同時，我們也應該認識到：教育信息化過程中出現一些問題是正常的，是前進中的曲折。我們沒有必要迴避這些問題，只有正視現實，積極地研究、發現並解決這些問題，才能使我們的教育事業在新世紀煥發出現代教育的光彩。
8. 教研信息化的策略是什麼
轉變觀念 注重實效 不斷提高教研信息化水平 作者：靜海縣教研室 發布時間：2005-6-7 已經閱讀2563次 根據《天津市教研網路建設實施意見》的精神，我縣結合自身實際情況，確定了以教研信息化帶動教育信息化的工作方針，確定了硬體基礎與軟體環境建設並舉、以建促用、以用帶建的工作思路。制定並實施了「六個一」工程，即編制一個方案、夯實一個基礎、抓住一個關鍵、實現一個轉變、突破一個重點、達成一個目標。 一、編制一個總體方案，明確信息化建設的目標和任務 (一)提高認識、轉變觀念是實施教研信息化的思想保證 作為一個農村縣，實施教研信息化工作難度較大，但我們認為，教育要超前發展就要以教研信息化帶動教育信息化。為此，我縣教育局、教研室採取了理論學習與實踐反思相結合、專業培訓與專題研討相結合的方法，不斷提高對教研信息化工作的認識，使廣大幹部教師認識到教研信息化既是教育信息化的重要組成部分，又是推動教育信息化建設的重要力量。教研信息化是實現基礎教育信息化的關鍵，是實現教學內容的呈現方式、教師的教學方式和學生的學習方式變革的重要舉措，是培養學生創新精神和實踐能力的有力保障，是提高教學效率、發揮教研職能作用的根本途徑。 (二)健全組織、搞好規劃是教研信息化的組織保證 1．規范運作，健全教研信息化的工作組織 由教育局、教研室主管領導組成信息化工作領導小組，進行了分工，明確了職責。領導小組負責制定規劃、調配人員、籌措資金；信息技術室和辦公室負責信息化管理、技術和指導等方面的工作，並確定專人負責信息收集、審核、協調、監督等工作；教研員負責本學科的網頁製作、資料收集和上傳教研活動內容等工作；各鄉鎮教育辦，中學、國辦中小學教務主任作為教研信息員，負責本部門的信息整理、報送及部門網頁的管理工作。 2．結合實際，制定教研信息化的總體規劃 截至2005年底，隨著「校校通」工程的實施，依託天津教育科研寬頻網和ADSL等接入方式，逐漸完善縣、鄉、校三級教研網路體系。建成以靜海教研網和靜海資源庫為平台的縣、鄉、校三級教研業務網。以天津教研網智能辦公系統為基礎，完善縣級辦公管理和資源應用平台的建設。以教育部《基礎教育教學資源元數據規范》為標准，建立和實施縣級、校級資源庫建設，充分實現資源共享。 充分利用教研信息化平台，堅持「網路聯系、中心輻射」的教研工作模式，發揮教學研究、指導和服務職能作用，逐漸使靜海教研網成為靜海教育的「教育教研資源中心」、「教研信息發布中心」和「網上教研中心」。在開發教學資源的同時，整合課程資源，以強大的教研網站為平台，以隊伍建設為關鍵，積極推進信息技術與課程整合。 二、夯實一個基礎，加強信息化硬體和軟體環境建設 (一)逐步完善硬體基礎建設 幾年來，教研室先後投資40餘萬元用於教研信息化設備的購置。目前我室現有信息設備包括：計算機55台和筆記本電腦2台；多媒體教室一間，配備教學用計算機26台，大屏幕投影一個和實物展台一個；攝像機一台，數碼相機一架，視頻采編系統一套，光碟刻錄機四個；多功能教室配備錄像機、DVD等音像設備。我縣教研室從1998年就通過撥號方式接入了互聯網，2000年安裝了ISDN，2003年初安裝了ADSL，網速為4M。2003年7月接入天津教育寬頻網，已經申請了公網IP地址為靜海資源庫服務。 我們下一步的設想是為教研員配備高檔次筆記本電腦，購置專用伺服器，提供優質資源服務，引進OA系統，進一步完善和規劃辦公管理，在教研信息化應用水平上再上新台階。 (二)逐漸完善辦公管理和資源應用平台 教研室於2001年建成區域網，每學科配齊了計算機，計算機均能互相訪問，達到資源共享。 從2003年9月開始設專人負責教研室OA信息和學科教研通知的接收和發布，每天第一時間下載和上傳通知，列印一式兩份，一份留檔，一份通知相關人員。為方便網路聯系，學科教研員都申請了自己的個人電子信箱，並在網上公布，電子信箱成為教研員之間溝通的橋梁。 (三)逐步完善縣、鄉、校三級教研業務網 我縣教研網依託天津教研網，可對外提供24小時服務，自2004年3月以來，網站日均訪問量達60餘次。有18個學科建立了學科網頁，每個學科都組建了教研員和骨幹教師的網頁建設隊伍，此外還為學校網站提供了鏈接。 我縣有十幾所學校建成校園網，並有兩所學校建立了可以對外發布的學校網站。具有10M專線的學校有3所，為學校開展校本教研提供了良好的平台。 鄉鎮教育辦，中學、國辦中小學由專人負責教研信息收發，從2004年初教研通知上網一年來，已形成了基於網際網路環境的縣、鄉、校三級教研業務網。許多學科教研員已經能利用網路進行培訓和交流，網站目前為自行設計的靜態發布網站，計劃在今後改成基於資料庫架構的動態網站，使其產生更大效益。 三、抓住一個關鍵，建設一支專業技術能力強的人才隊伍 通過實踐我們認為，搞好培訓，建設一支專業技術強的人才隊伍是教研信息化的技術保證。 (一)確定培訓層次，精選培訓內容，突出培訓效果 1．抓好專業教師培訓 培養一支專業信息技術教師隊伍是開展教研信息化的突破口。幾年來，我縣多次聘請專家，組織信息技術教師和網管人員進行了網路基礎、網路維護、軟體開發和利用等專業培訓。 我們的想法是，通過培訓，使大家盡快成為技術能手，使每一位教師都能熟練使用計算機進行教學，都能根據課程設計、製作、使用好課件。 2．抓好教研員培訓 2003年，聘請有經驗的教師對教研室全體人員進行了信息技術高級應用培訓，不管年齡大小、職務高低一律參加。通過大家的努力，所有人員均順利通過了計算機高級考試。2003年底，對所有教研員進行了專項培訓，主要培訓內容為網路基礎、辦公軟體使用、網上搜索技巧、網頁製作、課件製作、收發電子信件等。而後，又對教研員進行了信息技術與課程整合方面的培訓，主要內容為多媒體教學設備的安裝與使用，實物展台、大屏幕投影的操作，多媒體課件的製作與使用，整合課案例分析等。 3．抓好教師培訓 我們堅持骨幹培養和普遍提高相結合的原則，堅持學用結合，注重實效，採取多形式、多渠道相結合的培訓方式，不斷提高中小學教師隊伍整體應用信息技術的能力和水平。培訓分兩個層次進行。 中級培訓：2001～2002年，教研室利用多媒體教室為基層學校培訓教師500餘人，全部達到了計算機應用能力中級水平。 高級培訓：2004年4月，對部分基層學校教師進行培訓，並達到了計算機應用能力高級水平。 (二)強化教研氛圍，提高教研效果，做好專業引領 我們為做好這項工作，一是多次組織教研活動，請專業人員、獲市級以上獎勵的教師搞講座，同時還帶領有關人員到外地或兄弟區縣學習和交流；二是抓典型，搞推廣，推動這項工作不斷向縱深發展；三是重激勵，促優化，努力提高教研信息化的水平，增強其效果。 通過培訓、教研，我縣教研信息化的水平在原有基礎上顯著提高。 四、實現一個轉變，不斷提高信息資源的開發利用程度 有了硬體設備，如何管理和使用是關鍵。我們的原則是，寧可用壞也不能放壞。我們的做法如下： (一)制訂了網路規范管理辦法，並與每個教研員都簽訂了網路安全責任書，每周安排固定時間對全體教研員進行信息技術應用能力培訓，並分階段按專項進行考核，對成績突出的給予表彰。同時規定教研員所有文字錄入工作一律自行解決。 (二)下發通知等工作一律通過網路系統，這樣既可以促使鄉鎮、學校使用網路，還節省了教研經費。 (三)要求作各級各類公開課、研討課、優秀課的教師都要有自己的電子郵箱，教案、說課材料、教學業務等材料要以收到的電子郵件為准。 (四)注重學科網頁建設，要求學科教研員組建本學科的教學網頁。2003年底學科網頁基本建成，部分學校和靜海教研網建立了鏈接。 (五)注重為教研服務，充分利用現有設備開展網上教研和信息交流，實現資源共享。幾年來，我們始終利用計算機和網路進行考試成績統計、分析，為教學提供第一手資料，尤其在光碟使用方面更為突出，共製作各類教學參考、課堂實錄等教學資源光碟達萬余張。特別是2004年秋季，天津市教委和市教研室將體現新課改理念的「教學光碟」無償贈送給農村地區，我們縣及時召開會議，布置指導觀看、研討、實踐、反思，收到良好效果。為此，市教研室給我們發了簡報，肯定了我們的做法。 五、突出一個重點，推進信息技術與課程的整合 教研信息化的重點是信息技術與課程的整合。推動信息技術與課程整合，全面提高教師運用信息技術進行學習和工作的能力，可以不斷促進教育觀念的轉變、教育內容的更新、教育模式和教育方法的改革，可以不斷推進我縣的素質教育向更高層次發展。 我們每年都把推進信息技術與課程整合、提高課堂效率作為工作重點，要求各學段、各學科要結合教材內容和教學目標，結合教學規律和教學模式，結合學生的年齡特點和心理特徵來探討整合的方法，提高整合的效果，增強了整合的教育性和科學性、技術性和藝術性、實用性和針對性。 教研室以學科為單位抓落實，形成了龍頭校帶一般校、專題研究牽動課堂教學的工作格局，促進了全面提高。我們會同實驗小學和靜海一中參加了全國《中小學網路教學模式的構建與優化的研究》課題實驗，經過兩年的實驗研究，摸索出了信息技術與課程整合的一些經驗，通過現場會、展示課和送課下鄉等活動向全縣推廣，收到良好效果，並涌現出一大批優秀教師，先後有26人在信息技術與課程整合比賽中獲國家級和市級獎勵，同時出版論文集和活動畫冊各一冊，天津教育報2004年2月18日報道了該實驗課題的開展情況。 六、達成一個目標，不斷優化課堂教學，提高教學質量 幾年來，我們始終把優化課堂教學，提高教學質量作為教研信息化研究工作的宗旨。 通過不斷探索和實踐，近兩年我們取得了一些研究成果，參加全國信息技術第三屆年會徵文活動，共有32篇獲獎，其中5篇獲一等獎，並有10篇被大會出版的論文集收錄。由於成績優異，我縣有三位教師應邀參加了該屆年會，李風臣老師還代表天津市向大會作了典型發言，擴大了我市的影響。天津市首屆中小學學科教學專題網頁(網站)評比活動和信息技術與課程整合優秀課評選活動中，我縣有9位教師獲市二、三等獎。信息技術學科教師參加各級競賽活動，有5人獲得國家級和市級獎勵，其中2人在國家級競賽中獲一等獎。非信息技術學科教師參加全國和市級中小學課程整合比賽，有20人獲得獎勵，其中國家級一等獎9人。我們還積極組織學生參加全國中小學電腦作品比賽和全國信息學奧賽，共有343人獲獎。 在教研信息化方面，我們雖然做了一些工作，取得了點滴成績，但與兄弟區縣相比還相差甚遠。今後，我們要繼續抓好基礎硬體建設，逐步形成統一的信息網路體系，實現信息資源的共享；加快軟體建設，建設具有我縣特色、適合教師培訓需要的教學資源庫；繼續抓好使用，進一步發揮教研信息化和網路的作用，建設有特色的教研體系。這是我們的努力方向，我們有決心在這些方面有新的突破。
9. 網站安全管理制度
1、組織工作人員認真學習《計算機信息網路國際互聯網安全保護管理辦法》，提高工作人員的維護網路安全的警惕性和自覺性。
2、負責對本網路用戶進行安全教育和培訓，使用戶自覺遵守和維護《計算機信息網路國際互聯網安全保護管理辦法》，使他們具備基本的網路安全知識。
3、加強對單位的信息發布和BBS公告系統的信息發布的審核管理工作，杜絕違犯《計算機信息網路國際互聯網安全保護管理辦法》的內容出現。
10. 信息化教學可以從哪三個層面理解
1、一個學校的信息化水平受制於學生掌握信息技術的程度。應確保每位學生都能掌握基本的計算機操作技能，並逐步轉變觀念，樹立培養學生信息素養的觀念。使信息技術為學生學習服務，為學生發展服務。重點做好以下幾項具體工作：
① 度重視信息技術教育、教學，確保學生信息技術考試及格率、優秀率在達到規定要求的同時能有較大幅度的提高；
② 加強信息技術競賽的輔導工作，不斷積累輔導經驗，及早發現苗子，爭取在近年內能在省級競賽中取得一定的成績；
③ 開展學生電腦小製作活動，每學年開展班級網頁製作比賽、電腦設計比賽，爭取在各級比賽中取得較突出的成績。
④ 組織成立「電腦愛好者協會」，做到有輔導老師，有活動安排，有協會主頁，並以此為輻射點，提高全校學生參與信息技術學習的熱情。
2、努力建設一支信息化的教職工隊伍。一支掌握現代教育技術的師資隊伍是一個學校信息化水平的重要標志，努力建設一支掌握現代教育技術的師資隊伍是學校信息化建設的重心。應深入調查與研究，探索更為有效的培訓方式，重點應立足「以用促學」的方針，分層次、有步驟地開展信息技術培訓工作。為此應努力開展以下幾項工作：
①以NIT考試為切入點，長期堅持對教職工進行信息技術全員培訓。但應逐步改變培訓的方式，提高校園網在培訓方面的作用，為教師提供更多的自主學習機會；同時逐步更新培訓內容，在掌握基本技能的基礎上，面向全體教師開展網路安全和病毒防護、學校管理系統應用的培訓。目標：三年內，規定年齡內的教師全部通過NIT考試。
②組織部分基礎好的教師開展信息技術與課程整合的培訓與學習。強調以用促學、自主學習，加強過程的監督，加強交流與研討；除了過程的監督還應重點考核學習的效果，要求參與學習的成員每學年都應開一次有關信息技術與課程整合的研討課，每人每學年應撰寫一篇有關的教學設計或論文。
3、加大力度建設學校的資源庫及其平台。建設「數字化校園」的基礎工程是教育資源的數字化。為此，建設一個資源充足、種類齊全、使用方便的校本資源庫是重中之重。經過多年的努力，學校的資源庫建設取得了可喜的成績，已經具備了一定的規模，但仍然存在一些問題，主要是資源種類與學校教學實際不相適應，資源內容沒有校本化、管理無序，可利用性較小，使用效率較低，不能真正實現資源庫本應發揮的效用。為此，應著重做好以下工作：①加強管理，注重調查研究，徵求廣大一線教師的意見，特別是應著重研究校本資源的目錄結構，構建具有校本特色的資源庫系統。目前應加大工作力度，爭取在半年內完成原有的資源庫的結構調整。
②應逐步開展案例、課例庫建設，應著重理清現有的各類文本資源、課件資源、音像資源的管理目錄，在此基礎上新增案例、課例庫。目前，我校的校本視頻資源非常缺乏，應著力開展此項工作，為建設「國光網校」做好前期的准備。
③著重資源庫與教師的介面、平台建設，以實用、易用為原則，做到每一類資源都有相應的用戶界面。著重加強校內資源「點對點傳輸」研究與建設，爭取在兩年內完成此項工作。
④應進一步加強資源庫使用的培訓，做到人人會用資源庫，天天使用資源庫，真正發揮資源庫的效用。
⑤ 入開展調查、研究，精心設計，逐步建設學生學習資源庫、學生自主學習網上討論區、學生網上社區。