Ⅰ 網路學習空間怎麼下載
若是建站的話，，需要准備域名、空間（主機）、FTP、網站源代碼.
域名就是地址，指向你空間的地址。空間，也叫主機，用於存放你網站內容的伺服器。FTP用於連接本地和伺服器的文件傳輸協議,實現網站上線的工具。網站源代碼就是你網站設計的內容，只有通過代碼程序設計在網路上才能展現出來。
其次，進入域名和主機後台管理，將空間和域名聯系在一起。
先將域名解析到你購買空間的IP地址，進入解析頁面記錄類型選A，主機記錄（RR）就是你要解析的二級域名，一般填寫www，如果你不想帶3w可以不填，解析線路默認，最主要的是後面的「記錄值」填寫你主機的IP地址，其它的不用管了，這樣等待生效解析就算成功了。
然後進入主機管理，其中有個「主機域名綁定」點擊進入綁定解析成功的域名。這里需要注意的如果你的主機是國內的需要備案才能訪問，如果是國外的則不需要備案。
最後，上傳網站資料。
當你將網站域名和主機設置好了，就可以使用ftp上傳網站資料了。這里需要在ftp里設置你的站點，在左上角有個「站點」進入「站點管理器」創建新站點，連接類型默認ftp，站點名自己隨便寫，地址一欄填寫主機地址，埠默認21，用戶名稱填寫主機名稱，密碼填寫主機密碼，本地路徑選擇你網站所在路徑，然後連接成功後就可以將資料上傳了。
所以，空間不是下載的，而是需要買一個空間的，域名、空間（主機）、FTP、網站源代碼，若是建站，缺一不可，謝謝！
Ⅱ 網路課程怎樣才能同時打開多個頁面同時聽課
打開多個標簽頁，在多個標簽頁下打開視頻即可。
Ⅲ 吉教雲網路學習空間怎麼進
這個要進行注冊，把自己的信息輸入進去，然後呃，通過平台這個信息要仔細呃，你的出生年齡，紀檢性別以及你是什麼工作的？然後還要寫上你的電話號碼，進去之後呢？嗯，根據這個平台，你進入也要也可以進行學習嗯嗯，然後到里邊可以共同切磋
Ⅳ 個人網路學習空間可以實現哪些功能
所謂網路學習，就是指通過計算機網路進行的一種學習活動，它主要採用自主學習和協商學習的方式進行。相對傳統學習活動而言，網路學習有以下三個特徵：
一是共享豐富的網路化學習資源。
二是以個體的自主學習和協作學習為主要形式。
三是突破了傳統學習的時空限制。
中國遠程教育網基於網路的交互具有高度的空間靈活性和相對的時間靈活性。空間靈活性體現在以網路為媒體的交流與學習者、教師所處的地理位置無關，而相對靈活的時間取決於小組學習約定的時間范圍。教師和學習者可以在不同的地方，在約定的時間或時間范圍內參與討論。而面對面的交流，討論必定是發生在確定的時間、確定的地點。
文本特性
基於網路的交互具有文本的特性。基於網路的討論主要是基於文本的，缺乏身體語言，沒有目光的接觸、手勢、模仿等非語言的交流信息，而這些特徵卻是面對面交流的重要組成部分。
持久性
基於網路的交互具有持久性。持久性是網路交流的特徵，學習者討論的觀點存在資料庫中，可以被隨時提取，重復利用，並不斷引發學習者的思考。而對於面對面交流來說，討論是以即時性及不可復制為特徵的。
技術依賴性
基於網路的交互具有對技術依賴性。技術媒體是師生雙向交互所必需的中介。通過技術媒體，遠程教育才把時空分離的師生教與學的過程再度聯系起來。不同的媒體在交互中的作用不同，根據交互的需要，選擇不同的媒體實現非同步交互或同步交互、文本的交互或是音視頻的交互等等，這是和面對面直接交流不同的。
任務依賴性
基於網路的交互具有對任務的依賴性。能否很好的通過網路實現協作學習及對媒介在支持交互方面的要求，還取決於要協作完成的任務本身。對信息收集，共享資源等工作，計算機網路非同步交互是非常理想的媒介，而對一些復雜的任務，特別是需要談判或解決沖突，採取同步網路交互或面對面交流更有效。
開放性
中國遠程教育網基於網路的交互具有開放性。通過網路支持平台可以方便地設置討論區向學習者開放，可以允許只有瀏覽許可權或允許參與討論。
Ⅳ 怎麼能讓我們學校實現網路學習空間人人通
ewind，實現大家想要的網路學習空間人人通，做了一個很好模板，只要有一個域名就ok
Ⅵ 教師網路學習空間設計說明怎麼寫
寫作點撥：首先可以寫自己對於網路學習空間的設計的看法，對我們的學習生活有哪些幫助，改變了什麼，有什麼好處和不好處，網路學習空間設計的意義有什麼即可，例文如下：
1、搭建「面對面」互動交流的空間
網路學習空間從具體的功效來講，筆者以為目前主要是一種用於資源共建共享的空間，教師只是上傳各種各樣的多媒體資源到自己的空
，比如自己一個好的教學設計，好的教學課件、教學反思，甚至個人的才藝等，通過空間讓其他教師分享。
雖然在某種程度上講，共建共享
是屬於交流互動，但這里要講的「面對面」的交流互動，是更深層次的，更能體現空間互動精髓的，所以，我們要建設的空間必須具備視
、語音等強大交流的功能。
在這種空間里，教師―教師、教師―專家、教師―學生等，都可以一對一、一對多，通過視頻或語音或文字等相互交
。比如現場直播一些專家講座、一些常規課例，在「視頻/語音/文字」交流的空間里，人人都置身於其中，參與教研、釋疑解惑等活動，其
果就可想而知。
再比如某些英語教師，想提高自己的口語能力，在這個空間里就可以約定某個外教，或志同道合的教師，用英語進行面對面
交流，鍛煉自己的口語與聽力，這樣教師真正 「同住一個空間」。
當然，要實現這種功效的空間，不是某一個學校或兩三個學校自己能建設的，需要政府主導，由企業搭建空間，而學校只是購買服務，這
才會達到「校校有平台，人人有空間」的目標，這樣才會實現「面對面」的交流互動。
2、提供「有時代特徵」的服務
教師擁有自己的空間後，作為搭建空間的企業或行政主管單位或學校還必須要進行強有力的跟進，也就是必須有強有力的服務，否則，教
空間勢必會成為一個起不到什麼作用的「空」空間。
服務在網路環境下，在互動空間的條件下，應該要賦予新的含義，也就是服務要具有時
的特徵，至少服務的范圍要大得多，服務的形式也要豐富得多。
比如經常現場直播一些專家講座；針對某些主題，組織教師、專家一起參與
討；開展線上的專項評比活動等。
這樣，教師的空間不再是死氣沉沉，而是經常處於非常活躍的狀態，從而使教師有驚艷的感覺，使教師有
鮮的感覺，使教師有親近的感覺，使教師有不一樣的感覺。
(6)株洲網路學習怎麼設置空間擴展閱讀：
教師網路學習空間設計的內容摘抄：
在教與學的中，發揮了不可替代的作用。比如職教新
線，把課程改革與空間教學相結合，運用3G實景課堂來組織教學，將作業現場的新裝備、新技術、新工藝實時切入到課堂，實現課堂講授與
場演示實時同步。
但是，要進一步發揮網路學習空間的功效，真正起到它應有的作用，筆者以為應重點在空間交流互動的功能設計上，以及提供具有時代特
的服務上下足功夫，只有這樣，才會帶來一場真正意義上的教育信息化革命。
Ⅶ 在線學習視頻,如何開多個窗口同時觀看
1、打開播放器。
Ⅷ 人人通空間中如何創建學習空間
焦作市學生網路學習空間人人通建設一、性能參數要求 基礎技術架構1.開發語... 角色管理：可創建、修改、刪除、許可權配置用戶角色，並基於角色授權。
Ⅸ 在人人通網路學習空間怎麼在設置中為此打開h相機許可權
進入手機中的設置頁面，找到應用管理就可以設置人人通網路學習空間使用相機的許可權。
首先進入手機中的設置頁面，點擊設置，點擊應用管理選項，找到人人通網路學習空間的軟體，點擊相應的相機許可權，就可以設置人人通網路學習空間使用相機的許可權。
人人通網路學習空間是指學生、教師、管理者、家長等多個主體之間的交流、分享、溝通、反思、表達、傳承等活動的載體。能夠支持學習者個性化學習，能夠鼓勵學習者之間進行交互的一種網路設計產品。
Ⅹ 電腦登錄學習通怎麼進入空間學習
有以下幾種可能：
1. 該網站視頻資源已過期，無法正常顯示
2. 你的瀏覽器插件版本太低，或者存在問題
3. 你的網路不穩定，緩存視頻慢