『壹』 如何利用網路資源促進小學數學教學
如何利用網路資源促進小學數學教學
數學新課標提倡，通過學習方式的改變，實現與世界教育的對接，因此數學教學設計的優化勢在必行。網路環境的創建為數學結構優化、學科的整合，提供了充分條件和理論支撐。我們知道：數學是思維的體操，培養學生邏輯思維能力和空間想像能力是數學教學的主要任務。而小學數學具有高度抽象性，嚴密的邏輯性、應用的廣泛性的特點，與他們思維從以具體形象為主要形式過渡到初步的抽象邏輯思維為主要形式形成突出矛盾，因此現代數學教育呼喚著全新的教學形式——信息技術與傳統的數學教學整合。
網路環境下，多媒體計算機的交互性、提供外部刺激多樣性，超文本性、網路資源豐富性，能創設一種理想學習環境和全新的能充分體現學生主體作用的學習方式，達到培養學生創新思維和創新能力目的。那麼，如何充分利用網路資源，優化小學數學教學，必然成為推進素質教育，實施新課標重要課題。
一、合理利用網路，優化學科整合
21世紀高質量的人才必須具備極高的綜合素質。關於青年一代的21世紀能力素質國際上提出包括（1）基本學習技能；（2）信息素養；（3）創新思維；（4）合作精神與人際交往能力、實踐能力。（美國教育技術CEO論壇）這種多維度的綜合呈現的能力素質，只有通過與學科整合來實現。
作為新一輪課改的基礎學科，小學數學本身與各學科、人文、社會聯系的緊密性及生活應用的廣泛性，要求我們在網路教育與學科整合設計上必須具有前瞻性和整體性，即注重學生數學知識技能培養同時，還要考慮實施過程與方法，情感與價值觀，力求突破學科中心、達到學科間有機滲透，提高學生綜合素質。
如在教學《三角形與圓》時，我在網路環境下，創新教學設計：
第一環節定向體驗，明確目標。一開課我先用傳統的方式向每個學習小組提供充分的彩色積木，要求小朋友合作擺出好看的物體來（展開比賽），匯報擺的物件、擺的汽車、火車、樓房、動物、小朋友跳舞等，引導同學回答用了些什麼積木，正方形，三棱形、圓柱，然後提出老師有會跳舞的三稜柱，想看嗎？仔細觀察，三稜柱跳舞留下的足印有什麼特點。
第二環節網路創境，激發興趣。教室網路播放伴著樂曲節奏，屏幕上三稜柱做各種擬人舞蹈動作，每騰跳一下，底面新印下一個三角形，各種三稜柱的跳動出現大小各異的直角、銳角等腰、等邊、鈍角三角形，引導同學觀察圓柱跳舞的印跡，學習興趣盎然。三角形、圓的直觀感知，在愉悅的欣賞動畫舞蹈中，網路教育完成直觀實物到數學圖形首次抽象，樂的心向逐步形成。
第三環節網路學習，自主體驗，讓同學取出積木中喜愛的三稜柱或圓柱，看底邊特點，模底邊，猜一猜，把三稜柱或圓柱用刀橫作切開猜猜什麼結果？教室網路展播三稜柱一刀橫切開又會得到什麼圓形。圓柱形亦然，學生自己再選擇喜愛的三棱摸一摸，底面有什麼特點，把它畫下來觀察畫出圓形有特點？
第四環節網路交互，協作提升，請同學給你畫的三角形起名字，同桌討論，討論特點，（三角形、三條邊、三個角，）不用三稜柱畫三角形（同學在視頻展示台上畫三角形），網路展播，同學點評，編兒歌幫助記憶，「三條邊是好朋友，緊緊拉著友誼手，我們向它來學習，團結穩定向前走」。完成三角形概念的二次抽象。
第五環節，網路練習，學科整合。請同學們用小棒擺一個三角形，把剛在紙上畫的圓剪下來，網路展示課堂練習，同學們在微機上完成。拓展延伸，從球里找出圓來，網路課件展播一個球體，另設一活動線段，同學可操作它水平，豎著，斜著，把球切開觀察到的圓形，點擊我們的「熱點資源庫」，發現生活中圓或三角形相關事物：高高的輸電塔、紅領巾、三角架、人字木房架、茶盅、汽車輪、水桶等。學科整合，網路展播動畫人物奧特曼和布滿大小三角形，圓形裝飾的戰斗服，以故事引入，要求同學們給他戰斗服上三角形圓形美麗的顏色，比一比誰填得最美，時間最短，奧特曼的禮物送給誰，於是在美妙音樂聲中，同學用網路提供小畫筆，填顏色，爭著把自己作品發給教師機，有興趣的同學還可在網路資源庫中找出可以拖移拼組的各種彩色三角形、圓、正方形等，自己為奧特曼設計戰斗服。同學們創新火花被激活，審美的靈感涌現出來，實作本領得到訓練，信息素養得到提高。老師在展播評比同學的美麗填圖，同時，不失時機要同學數一數美麗的戰斗服上有多少個三角形，多少個圓形，致此這種容數學、美術、勞動，信息技術於一體的學科整合優化教學設計，學生主動學習熱情的再次推向高潮。
又如《年、月、日的認識》利用網路練習這一環節里，首先運用傳統的教學方法，老師巧妙引入2008北京、奧運，讓同學自己設定奧運會在幾月舉辦？談談為什麼。有的喜歡6月，六一兒童節，更有紀念意義；有的喜歡3月，那時春暖花開，讓運動員精力充沛，賽出好成績；有的喜歡10月，讓世界運動員通過國慶盛典，了解中國強盛與繁榮。學生的情感被激發起來，再讓同學製作一張2008北京奧賽月日歷卡，同學通過網路課件，提供的2008某月1號星期幾及一些小插圖，學生動手創作當月的天日填入卡內，形成各種新穎別致的日歷卡，這樣使 情感教育、語言表達、數學知識、美的情操、信息技能優化整合，學生綜合素質得到有效提高。
二、合理利用網路，優化學習方式
《九年制義務教育數學課程標准》中明確指出：「有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式」。可見幫助學生建構自己的新型的學習方式正是數學課改的核心。這就必須大力推進網路環境在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與數學教學整合。現代教育專家許漢教授指出：網路環境激發自主、探究興趣，引導學生發現問題，提出目標；引導學生學會選擇，學習內容，選擇適合自己的學習方式，自己分析解決問題；引導學生學會合作，討論，交流探究成果；拓展延伸學習內容，使探究性學習更具有自主性和創新精神，使信息技術成為開拓多元化渠道，提供廣闊空間自主學習工具，變「接受型」學習為「探究型」學習，達成學習方式的科學化。
（一）利用網路優化自主學習
自主學習是學習的主要內在品質，其重要特徵：自己提出有意義的學習目標，制定計劃，參與設計評價指標；積極發展各種思考策略與學習策略，在解決問題中學習，學習中有情感投入，有內在動和的支持，獲得積極情感體驗；能在過程中自我調控。網路環境展現的特點和優勢尤其是友好的交互性，外部刺激的多樣性，資源的豐富性，有利於激發興趣，有利於知識的獲取和保持，把數學學習情感體驗推向高潮形成積極的樂於學習數學的心向。
如：在《圓的認識》一課，我充分運用網路創境，激發學生學習興趣。首先我用網路課件動畫展示三個雜戲團的小朋友各騎著正方形、三角形、圓形輪子獨輪車前進，誰又快又穩？同學們回答是圓形獨輪車時，引導研究為什麼？目標鎖定圓的特點，然後教師使用傳統方法讓同學觀察活動的圓（手握一短繩，繩端連一白橡球，揮動旋轉，出現一個白色的圓，引導這個圓由什麼構成的？再用網路模擬白橡球圓周運動，每動一處，留下紅色的印跡，提供資料庫，「活動圓」的動畫片要求讓這些印跡動起來，指導同學們在第一頁距點厘米畫紅點，第2頁與定點O距R厘米，上方依次點B2，點，同樣形成B3、B4……點，仍後連續播放，我們就得到一個美麗的紅色從點到線運動的圓，這樣網路教學與傳統教學互補，學生從中體驗圓是由無數個有規律點形成，感悟圓上所有點到圓心距離相等，大小與R尺寸有密切的關系。不但學生自主建構圓的初步認知，還激起學生要進一步探究半徑與面積的神密關系，濃厚興趣。
（二）利用網路優化合作學習。
建構主義認為：兒童是在與周圍環境相互作用的過程中，逐步建構起關於外部世界的知識，從而使自身認知結構得到發展。獲取知識是學習者在一定的情景即社會背景下，藉助其他人（包括教師和學習夥伴）的幫助，利用必要的學習材料，通過建構方式而獲得。其中情境、協作是學習環境兩個重要因素，合作學習成為現代教育極其有效方式。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確分工的互助性學習。以積極配合、積極負責，有效溝通，有效分工、有效評估為要素，網路環境的特徵與優勢，正為學生這種分工，配合，負責，溝通，評估提供十分有利的條件，極大調動學生「積極」性主動性，達成科學性，有效性。
如教學《常用的計量單位》，我運用網路課件提供給學生長度單位，重量單位，面積等各單位，混合在一起，毫米，千克，公傾，噸，10、100、1000還有長度，表面積塊、或重量的天秤，可移動的資料模塊，無規律呈現在多媒體計算機一個畫框里。請同學分組給整理一下，比一比，哪個小組又快又好。小組內討論為達目標分工或自動組合。哪2個同學整理長度單位，哪2個整理重量單位，哪2個整理面積單位。為了達到好小組又合作了製成圖表：
單位進率
量物體
單位名稱及進率
長度
1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米
1厘米=10毫米
面積
1平方千米=100公頃 1公頃=10000平方米
1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米
重量
1噸=1000千克 1千克=1000克
還有小組製成這樣表
進率
量物體
10
100
1000
10000
長度
1米10分米
1分米10厘米
1厘米10毫米
面積
1平方米=100平方分米
1平方千米=100公頃
1平方分米=100平方厘米
1平方厘米=100平方毫米
1公頃=10000 平方米
重量
1噸=1000千克
1千克=1000克
學生在合作學習中建構知識意義，表現異常主動，積極，小組交流，共享資源，啟迪創新思維，
（三）利用網路優化探究學習。
數學科探究性學習，就是從數學科或社會生活中實際過程確定的研究主題，在教學中創設一種類似學術研究情境，通過學生自主地，獨立地發現問題，分析問題解快問題，表達與交流等探索活動，獲得數學知識，技能，情感與態度的發展，特別是探索精神及創新能力的發展的學習過程。網路為探究性學習提供十分有利的條件，特別是網路環境創設生動、鮮明、直觀形象展示數學問題。打破時空界限，揭示數學規律，提供豐富的研究資源，而呈現形式的交互性和超文本性，為學生探究學習創造廣闊的天地，
如《長方形面積》拓展延伸，創新思維這一環節中，我設計這樣一個實際數學問題，有一養魚專業戶有20米網箱柵欄，准備靠河岸一邊，圍成一個網箱，你設計一個最佳方案，養魚最多。學生用多媒體計算機，調出網路資料：屏幕上出現一條河流，碧綠的水波紋，一條直直的河堤，岸上兩棵樹之間掛著一段籃色立體形狀的網箱柵欄，共20米，一米一段，可點擊拖移到河堤邊拼接（也可一次移幾米柵欄）學生操作計算機移圖拼接發現了一個個奇特的長方形。
學生一個一個方案實驗，一個一個周長的計算，一個一個面積的求解，一個一個結果的比較，不但進行了這課長方形面積的計算的訓練，還鞏固周長計算公式，熱情十分高漲，樂此不疲，完全打破了過去教師出示一個長方形要求學生算面積的沉悶模式。學生的銳敏的觀察、豐富的想像、積極異思維、個性化的學習策略都得到錘煉，更主要的學生表現出的探索精神，為達目標逐個求積的嚴密的際邏輯思維充分顯示了信息技術與數學課整合的科學性，強大的生命力。此外老師不失時機引導，如果這個柵欄長不是20米而是30米、40米，又將怎樣設計方案，也一個一個求證嗎？這奇妙的、實際的數學問題，有規律可尋嗎？其實就是以後我們要學習極大值問題。《學習的革命》中有這樣一句話：「頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要點的火把」，這里正點燃了學生熱愛數學，渴望探究的心靈之火。
總之，我認為利用網路優化數學教學，能夠有效地促進學生自主探究、協作學習方式的建立，有效地培養了學生對數學思維的快捷性、靈活性、深刻性、獨創性和批判性，大大提高小學數學教學質量，促進學校素質教育深入推進，從而創新、優化數
計算機網路技術、微機原理、操作系統、網路安全、網路編程語言
『叄』 如何進行網路環境下研究性學習的案例教學設計
隨著計算機網路技術在學校教育中的廣泛應用，基於網路的教學方式在各學科教學中的應用越來越來普及。學生有了一種新的學習環境，可以不受時間、空間的限制自由選擇自己想學的內容，實現多元化、多層次的自我發展。網路環境下的研究性學習更以其便捷性、交互性和超時空性等優勢開辟了一個新型、開放的學習環境。探索網路環境下的研究性學習模式，對提高教學效率，實施創新教育有著重要意義。因此，構建研究性學習的網路教學環境，制訂靈活的教學實施方案，進行恰當的學習評價，是教師開展基於網路環境下研究性學習的有效方法。這里僅以教學實踐為例，與大家共同探討如何在網路環境下開展研究性學習
一、研究性學習概述
研究性學習注重培養學生獨立思考和自主學習的能力，通過教與學傳統方式的改變，師生共同建立起平等、民主、教學相長的教學過程，有效提高學生分析、解決實際問題的能力，使教與學的重心不再僅僅放在獲取知識上，而是轉到學會學習、掌握學習方法上，使被動地接受式學習轉向主動地探索性學習。研究性學習在內容上體現出來的專題性、綜合性、開放性和實踐性，與傳統課堂的學習方式、方法、內容等有顯著的不同，其注重信息收集與處理的研究過程，在相當大的程度上需要藉助網路的支持。
二、網路環境下研究性學習的特點
1．學習內容問題化
根據各學科性質和具體的教學內容，由教師將學習內容轉化為各種形式的有價值的問題，並在網路上呈現出來，為學生在課內外的研究性學習提供了條件。
2．學習過程探究化
學生主動地獲取由教師整理並放置在網路上的相關資料以及其它的網路資料，在獲得基本知識之後，在學習過程中，圍繞著相關的問題進行自我探究或小組討論，教師以平等的姿態參與和引導學生的討論，使教學過程由傳統的接受式轉變為探究型。
3．學習活動網路化
在教學活動中，改變過去教學內容主要來自於教科書的單一狀況，強調培養學生從網路資源中獲取素材，自我改造、重組、創造教學內容的能力，培養學生從網路獲取資源的能力和習慣。
三、網路環境下研究性教學的設計
1．學習任務的設計
基於網路的研究性學習，提倡以解決學生在現實生活中遇到的問題為目標，採用以問題為中心的綜合主題式研究性學習方式，選擇與兒童生活經驗有關的問題，讓學生在教師的指導下，以類似科學研究的方法發現問題、研究問題、收集資料、分析資料、表達交流成果。教師通常提供一個需要學習探究的問題，提供解決問題的依據，引導解決問題的方法。通過學習者內外部世界的積極互動，養成屬於他們自己的科學精神、科學態度，真正把握科學方法，形成科學的行為習慣。
2．學習組織形式的設計
學生學習的組織形式通常有個別學習、小組學習、整體學習等，小組學習是基於網路環境的研究性學習的較好組織形式。實踐顯示，學生在具有良好組織結構的協作小組中學習，其效果遠遠優於傳統的班級組織形式。小組協作活動中的學生可以將其在學習過程中探索、發現的信息和學習材料與小組中的其他成員共享。在此過程中，學生之間為了達到小組學習目標，學生之間可以採用對話、商討、爭論等形式對問題進行充分論證，以期獲得達到學習目標的最佳途徑。合作學習小組一般由研究興趣相近的學生自願組成，每組3－6人。各合作小組在選擇研究問題時，完全由學生根據興趣愛好自主選擇決定。在研究問題的過程中，各小組制定研究計劃、討論研究方案、分配研究任務、收集整理資料、參與實踐活動、形成階段性研究成果等。在研討交流階段，合作小組或對自己的成果補充內容或徵求別人的意見，或對別人的成果提出建議，通過小組間的相互啟發、交流補充，各抒己見。合作學習有利於促進學生認知能力的發展，有利於學生健康情感的形成。
3．學習基本步驟的設計
在實踐中，我們對基於網路的開放性研究性學習的基本步驟進行了初步的探索。一般分三步進行。
第一步：激發興趣，確定研究的范圍，小組成員商議確定本組的研究范圍，確定本小組研究的課題方向。學會用搜索引擎，用網路尋找信息。小組成員確定個人所承擔的主要任務。
第二步：進一步收集信息，澄清問題，學生學會對資料的檢索與分類，粗略整理搜集的資料。感受到網上收集資料的樂趣，主動參與探索問題、研究問題。學生學會在BBS留言，發布自己的觀點。學生網上收集、摘錄、保存網上的信息資料，並對各種資料進行分類，發現自己感興趣的內容。還可對網上的信息、資料進行篩選，提出自己的觀點。引起學生對某一問題的注意，激發嚴謹地研究問題的熱情，感受到與他人合作的愉快。
第三步：制定課題方案，撰寫各小組課題的開題報告。展示各小組課題的課件，鍛煉學生的表達能力。
四、網路環境下研究性學習的實施
1．體驗問題情景，形成研究主題
從學生自己的實際出發，激發學習自主性、積極性。以小組方式，用上網瀏覽查找信息，或查閱相關書籍等方法，學生通過自己對相應信息的查找以及日常生活中的感受，提出自己的看法，並通過小組交流討論，形成研究的主題。
2．搜集相關資料，實踐驗證主題
在確定研究主題之後，就到了具體實施階段。學生以小組為單位，制定實施方案，分工協作，明確自己的任務。首先小組學生一起學習網頁製作軟體，從軟體的安裝開始學起，到軟體各功能菜單的使用再到後期的製作。在老師的指導下，學生很快掌握了軟體的使用，通過網上的學習交流，還掌握了菜單的製作、圖片編輯插入、文章的超鏈接等一些常用的製作技巧。其次是分工協作，有的在網上找取相關的圖片、文章，有的進行網頁頁面的設計，有的負責超鏈接等技術上的處理，有的編寫小組觀點看法。發揮學生的想像力。通過相互協作，使分散的信息成為一個整體，突出了研究主題。教師觀察學生的學習活動進展情況，提供相應指導和幫助，完善研究成果。
3．成果的表達與交流
各小組根據自己找到的相關信息，整理成學習體會和研究成果，並以論文、電子投影片和網頁等形式，將研究成果表達出來，進行交流評價。教師指導學生在研究過程中注意提高操作能力、信息處理能力與合作能力。使學生認識科學技術的發展對人類影響，人類可以用科學技術為人類造福，也可用科學技術毀滅人類。增強使用科學技術造福人類的意識和責任感。通過交流，激發了學生自主學習的積極性，學生利用社會調查、資料查詢，分析討論等方式進行研究學習，實現了知識的綜合運用、能力的綜合培養。教師在研究學習過程中，起著組織、引導的作用，給學生足夠的時間去思考，培養嚴謹的科學作風和勇於探索的精神。
五、網路環境下研究性學習的評價
1．學習過程、學習成果的階段性展示
學習過程的跟蹤是依靠現代網路教育平台實現的，察看學生學習進度、討論次數，並統計出相關的報表。這便於教師在學生研究和學習過程中更多地觀察和了解學生的情況，並可以在適當的時候有針對性地對學生進行指導和幫助。
2．協作技能與再學習能力的評價
網路環境下的學習特點是資源共享，它要求學生不僅有競爭意識，還要有協作精神。故此，在網路環境下開展研究性學習，需要考慮協作技能與再學習能力這兩個重點評價指標。對學生的協同工作能力的培養，是讓幾個學生學會合作完成同一項任務，彼此之間的關系是相關的。協作技能體現了個體在群體中的作用如何。在網路環境下，學生製作成果網頁的過程，就是一個最好的協同工作過程。所以協作技能的評價，對培養學生的情商是很有幫助的。同時，由於信息技術的不斷發展，學生不可能只靠信息技術課所學的知識就能完成任務，往往需要他們在研究過程中再進行自學和充實。是否具有這種再學習能力，也是一個人今後發展的關鍵。
3．學習個體的評價
在研究性學習過程中，學生是作為學習個體參與到活動中去的，對於學習個體的評價則應更重於他對活動的參與和體會。通過網路活動中的討論、學習筆記、電子郵件、討論組、答疑和日歷通知等不同的系統服務，不僅可以實現傳統學校的上課輔導，而且能夠提供互動式的個性化服務。在這些活動中，學生真正能夠有一種轉變性發展，而網路也記載下他的轉變過程，這將有助於學生個體回顧其發展過程，也對教師評價一個學生的能力提供了客觀的依據。
六、結論
研究性學習使學生的內隱知識與外顯知識發生相互作用，以增長學生自己的創新能力和實踐能力。通過網路，學生可以跨時空地與不同年齡、不同性別、不同知識背景甚至不同種族的人們相互交流、相互學習。因此，網路環境下的研究性學習應成為學習的主流，它不只是目前學生的一種學習方式和一門課程，還應是終生學習的一種主要方式。
『肆』 教務處是干嗎的
教務處（有的學校也稱為教務部，如北大），是學校等教育機構的教學管理機構，主管各教師的教課任務，目標，進度及計劃，學生的學習要求，目標，計劃及考試等教與學各方面的事務，是學校的主要機構之一，該機構的負責人為教務處長（或教務長，也有的叫教導主任）。
編輯本段教務處的工作職責
一、學科與專業建設
1．參與制定學院教學發展規劃，組織專業建設規劃的制訂與實施。 2．制定專業設置計劃，並組織申報及實施。參與招生計劃的制定。 3．組織各類教學評估。
二、教學計劃制（修）訂與實施
1．組織制（修）定、審核全院各專業教學計劃。 2．組織和協調各專業教學計劃的實施。
三、課程建設的組織與管理
1．制定學院課程建設規劃並組織實施、交流評估、驗收和落實獎勵。 2．組織各課程教學大綱的制定和選課指南的編印。
四、教學過程的組織與管理
1．編制教學日歷、教學進程表和課程表。 2．協同系部落實師資配備。 3．管理學生成績、學籍檔案。 4．發放各種學歷證明和證書。 5．負責日常教學調度，統一安排全院教室的使用。 6．組織國家及省的統考統測。 7．負責校外班的教學質量的監控。
五、教材建設與供應
1．組織全院教材建設規劃與落實。 2．組織全院自編教材、講義的評審。 3．負責全院學生（包括校外班）的教材供應。
六、實驗實習實訓的管理與組織
1．協同系部落實實驗室和實習場所的建設規劃與實施。 2．協同系部組織、協調校外實習基地的建設。 3．負責各類實驗實習等教學相關費用的使用分配。 4．負責全院的英語和計算機等級考試。
七、教學改革與教學研究
1．組織和實施全院的各類教學改革。 2．負責全院的教學信息的收集和研究。 3．組織教學評優和經驗交流。 4．組織學生的各類競賽活動。
八、其他工作
1．負責制定各類教學管理規章制度，監控教學質量和測評。 2．負責聯合辦學工作的聯系、協調和落實。 3．完成領導交辦的其他任務。電影《教務處》 電影教務處又名校墓處。 大概內容為自十年前納蘭中學經歷過一場火災後牆上無故出現像人影似污跡夜半又傳出歌聲各種可怕鬼怪傳說學校里流傳 教育政策下高強、查理、賓仔和阿狄被派到納蘭中學這間女校沉悶寄宿女校亦因男生出現一下子變得鬧哄哄戀愛和叛逆年青人權利無論訓導主任方小姐如何禁止也沒用一次男女生暗地裡開派對之後眾人感情更突飛猛進而就情到濃時隱藏了十年追魂詛咒也激活了 阿狄、阿絲、阿cat離奇失蹤死亡令高強和逸敏陷於崩潰邊緣決定挑戰嚴禁談戀愛這條違反天理校規此時因火災而消失了校務處又再次出現訓導主任冤魂靜靜地步出一步一步逼近…… 以上是官方內容，網路說法為：就是說一所學校，因為來了個漂亮的女訓導主任，制定了一系列校規，其中包括在片子里老出現的「學校禁止談戀愛！」……但她卻和校長有J情，所以被校長夫人給堵住了， 校長夫人拿酒精之類的潑她，然後放火燒學校，她就被燒死了……之後變成鬼魂，害那些違背校規的學生都會被大喇叭通知到「教務處」領死：包括談戀愛的，還有個風騷的女孩，因為穿超過尺寸短裙後來被把腿給鋸掉了……等等，最後，剩下的兩男兩女在瘋了的校長夫人帶領下，終於找到了那間「教務處」，最後還是再次放火把那個女鬼又給燒死了一次……不過好像沒有完，因為結尾，那個主角女孩露出了和教導主任一樣詭異的神情，並說道：「你違犯校規了！！」
『伍』 高校教學與課表製作管理
教學與課表製作管理 摘要：使用基於.NET Framework(.NET 框架)的Asp.NET為開發工具，C#為主要設計語言，將超文本標記語言（HTML）和簡單的JScript語言相融合開發而成。在數據存取上，使用最新的ADO.NET數據存取技術來實現對SQL資料庫的操作。使用Session對象進行Web頁之間的數據傳遞。使用Cookies跟蹤用戶登陸，限制用戶許可權。
本文通過一個網上高校教學與課表製作管理系統,使教學的信息管理工作系統化、規范化、自動化,鑒於辦公的需要和管理,我製作此管理系統,從而達到提高管理效率的目的。
. 關鍵字：Asp.NET ADO.NET 對象（Object） 教學日歷，B/S瀏覽器/伺服器，SQL server，資料庫目 次
1 引言 2
1．1 問題定義及內容簡介 2
1.1.1目的與意義 2
1.1.2研發的背景 3
1.1.3可行性分析 3
1.2各章節內容簡介. 4
2系統需求分析 5
2.1現有系統介紹 5
2.2業務流程分析 6
2.3 數據流分析 7
3 系統設計 8
3.1新系統簡介 8
3.2系統總體結構設計 8
3.3資料庫設計 9
3.4系統的開發環境 12
3.5運行環境 15
4 主要模塊詳細設計系 17
4.1模塊體系結構 17
4.2主要子模塊的詳細說明 17
5使用說明書 25
5.1系統功能簡介及運行環境簡介 25
5.2系統操作手冊 26
5.3軟體測試 27
6結束語 28
致 謝 29
參 考 文 獻 301 引言互聯網路以驚人的速度滲透著人們的生產、生活。企事業單位、機關團體乃至住宅小區上網已經成為一種潮流和時尚。近年來，以Internet為代表的信息新技術迅速席捲全球，在計算、通訊、商務等領域都引發了引人注目的變革。通過互聯網創建網上高校教學與課表製作管理系統，從而為學校帶來更多的經濟效益。使用網上高校教學與課表製作管理系統還可以為學校省人力成本，提高工作效率，從而增強企業的競爭力。
Asp.NET技術為創建顯示動態生成內容的Web頁面提供了一個簡捷而快速的方法。Asp.NET技術的設計目的是使的構造基於Web的應用程序更加容易和快捷，而這些應用程序能夠與各種Web伺服器、應用伺服器、瀏覽器和開發工具共同工作。作為微軟推出的網頁與資料庫解決方案，Asp.NET由於有微軟得天獨厚的操作系統等技術後盾支持，因此得到了迅速的發展，並且正受到越來越多的歡迎，在目前在電子商務網站的建設中有很多都使用Asp.NET來編寫程序. 本系統使用的是Asp.NET+SQL server實現的。可以自由使用信息分類，自由賦予用戶許可權，根據需要靈活使用模版1．1 問題定義及內容簡介1.1.1目的與意義
隨著計算機技術的飛速發展,計算機在各行各業中應用的普及,利用計算機管理各種大量的信息勢在必行.當前教學在正常管理中總是面對大量的信息、因此需要對資源、資源信息, 教學日歷信息進行管理,及時了解各個環節中信息的變更,有利於提高管理效率.
通過一個網上高校教學與課表製作管理系統,使教學日歷的信息管理工作系統化、規范化、自動化,鑒於辦公的需要和管理,我製作此管理系統,從而達到提高公司管理效率的目的.
1.1.2研發的背景
互聯網路以驚人的速度滲透著人們的生產、生活。企事業單位、機關團體乃至住宅小區上網已經成為一種潮流和時尚。如果對每個上網的部門、科室甚至每個用戶申請一個賬號和一條專線，那將造成資源的極大浪費。為此，各種各樣的Internet代理伺服器應運而生。微軟公司針對WINNT推出的Microsoft Proxy Server就是此類產品中的佼佼者。憑借強大的技術和市場優勢迅速佔領了國內大部分市場。1.1.3可行性分析
? 經濟可行性
隨著互聯網的飛速發展，傳統接入由於其帶寬限制，接入速度很慢，成為互聯網數據傳輸的瓶頸。高速的數據傳輸為互聯網應用提供了一個更快更好的平台，互聯網用戶將因此獲得更豐富的服務。
廣闊的商業前景使越來越多的運營商加入到這個市場中。寬頻的運營逐漸呈現區域化和層級式的特點。為了快速佔領市場，幾大寬頻運營商都發展了眾多的二級運營商。同時，校園、小區也成為寬頻發展的主戰場，這些小運營商也迫切需要全面、靈活的計費和管理系統來適應業務的發展，規范自身的服務。
目標系統開發需求的比較低，加上具有成熟的軟硬體環境，所以在軟硬體的支出上十分有限。而且，目標系統並是十分的復雜，開發的周期較短，人員經濟支出有限。當系統開發完實際運行後，將很大程度上提高計算器的功能，在為使用者帶來便利的同時，也為系統的進一步推廣創造了條件。這帶來的經濟回報將遠超過支出，並且最重要的一點是該軟體的開發可以給我們對系統的開發有個全面的認識，使我們將來能夠與社會接軌。因此經濟可行性較高。
? 技術可行性
此系統要求用Asp.NET 開發,開發者也都具有開發系統所需的硬體條件：計算機一套。另外Asp.NET作為一種Web實現技術，它的效率是很高的。Asp.NET提供了一個在伺服器端執行指令的環境，它利用了特殊的符號（）來區分HTML與必須經過伺服器翻譯才能送往客戶端的命令。它可以執行的指令包括HTML語言，Microsoft VBScript和Microsoft Jscript等，因此可以製作出功能強大的Web應用程序。所以Asp.NET作為實現本系統的技術，它是完全可行的。
而且關於這方面的開發系統，在網上可看到許多關於網上高校教學與課表製作管理系統的資料。現要開發的軟體和其大體相似。可參考的原始資料有：相關書籍以及網上的一些資料。這些都為開發者提供了一定的參考條件。
? 操作可行性
由於採用了開機登陸和系統無關的設計原則，系統的計費可以達到絕對的准確無誤。系統的客戶端程序固化在晶元中，所以用戶無法對其進行破壞，這就擺脫了以往純軟的系統易遭人破解的尷尬境地。管理程序的人性化設計，使得操作很方便，系統專門設計了諸如向導、提示、幫助等功能，以方便用戶在享受強大功能的同時不會因為煩雜的操作而苦惱。本套系統在設計原理上對系統進行了革命性的創新，採用軟硬結合的方式實現計費，在客戶端採用了系統無關的設計原則，可以安裝任何種類和數量的操作系統。即使更換系統硬體，重裝操作系統，都無需再次安裝系統，可謂一勞永逸。幾個不同的伺服器在物理上可以使用多台伺服器也可以共用一台伺服器，具有很好的實用性。1.2各章節內容簡介.
第1章是緒論,在緒論內對本次畢業設計所開發的系統進行問題的定義,通過問題的定義明白需要做些什麼,並且對開發內容簡單的介紹了一下;同時在緒論內對課題的研究背景與研究意義進行分析,在開發系統之前對現有系統的調研以及開發本系統的可行性分析還有對論文各章內容的介紹。
第2章是系統需求分析。主要內容是系統功能需求分析，業務流，數據流，數據字典，系統業務流重組與改進等。
第3章是系統設計部分，主要內容是系統的總的體系結構的設計，這部分設計是從數據流導出的；系統數據模型設計，包括E-R圖，關系模型和數據表；系統開發和運行環境的確定。從第四章開始介紹了各個主要模塊的設計。
第4章介紹的是系統實現，包括系統四個模塊的體系結構設計，各個子模塊功能，介面，界面設計，詳細設計，以及在設計時所遇到的問題及解決方案。
第5章是用戶使用手冊，主要內容有系統功能簡介、運行環境簡介，系統安裝手冊及系統運行與操作指南（手冊）
第6章是結論,主要內容有系統主要功能、特色/優點介紹，系統存在不足與改進方案以及畢業設計心得與收獲。
第7章是附錄，致謝以及參考資料等，在附錄內收錄了主要模塊清單，運行界面與結果。2系統需求分析需求分析簡單地說就是分析用戶的需求。需求分析是設計資料庫的起點，需求分析的結果是否准確地反映了用戶的實際要求，將直接影響到後面各個階段的設計，並影響到設計結果是否合理和實用, 確定用戶的最終需求是一件很困難的事，這是因為一方面用戶缺少計算機知識，開始時無法確定計算機究竟能為自己做什麼，不能做什麼，因此往往不能准確地表達自己的需求，所提出的需求往往不斷地變化。另一方面，設計人員缺少用戶的專業知識，不易理解用戶的真正需求，甚至誤解用戶的需求。因此設計人員必須不斷深入地與用戶交流，才能逐步確定用戶的實際需求。
所謂系統分析，就是指在整個系統開發工程中，解決「做什麼」的問題，把要解決哪些問題，滿足用戶哪些具體的信息需求調查分析清楚，從邏輯上或說從信息處理的功能需求上提出系統的方案，即邏輯模型，為下一階段進行物理方案設計，解決怎麼辦提供依據。它是信息開發系統中的一個重要階段，是建立系統模型的第一步。其核心是目標分析與需求分析，最後提出系統的邏輯方案。2.1現有系統介紹
本系統主要實現了一下各個功能：1．網路登錄頁面。
2．用戶注冊頁面：提供登錄限制，只有合法用戶才能成功登錄。
3．用戶信息管理頁面：可以新建、刪除和更新用戶，並針對用戶設置許可權。
4．基礎數據管理：教師基本信息管理，教室基本信息管理，授課方式的管理，課程信息的管理，專業信息的管理。
5．教學日歷操作頁面：用戶可以對相關信息進行瀏覽、下載等操作。
6．報表輸出頁面：提供有效的報表下載，方便用戶列印。
7．課表製作頁面。
8．教學日歷查詢：根據專業，課程，教師，教室，授課方式等進行查詢。
『陸』 廣州華立科技職業學院的黨建工作
廣州華立科技職業學院學生黨員發展基本原則與條件 做好黨員發展工作是增強黨的階級基礎，把我們黨建設成為優秀人才高度密集的政黨，提高領導水平和執政能力，更好地團結和帶領人民群眾全面建設小康社會，加強推進社會主義現代化的迫切需要。廣州華立科技職業學院黨委根據《黨章》與學院實際情況特製定我院發展學生黨員基本原則與基本條件。
一、發展黨員的基本原則
(一)堅持黨員條件的原則。
(二)保證黨員質量的原則。
(三)堅持個別吸收的原則。
(四)堅持入黨自願的原則。
(五)發展黨員要有重點的原則。
(六)堅持「均衡發展、適度增長」的原則。
二、發展黨員的基本條件
(一)年滿18周歲，思想上積極要求上進，積極向黨組織靠攏，對黨有正確認識、入黨動機端正；(二) 承認黨的綱領和章程。自願為實現黨的綱領而奮斗，願意在黨章規定的要求下自覺行動；(三)個人自願向黨組織遞交入黨申請書滿1年以上；(四) 已通過團組織推優；
(五) 已參加過新生班黨章學習小組學習，以及參加過學院黨校培訓且取得結業證書；(六)所在支部考察滿1年，且考察、政審合格；(七) 學習刻苦，成績良好，每學年綜合測評排名在班級前50%內,在校期間獲過獎勵;(八) 模範遵守校規校紀，各方面能起帶頭作用。發展前一年內無任何違紀處分記錄（含通報批評）；
(九)年度出勤率達95%及以上；(十)定期向所在黨組織匯報思想（至少每3個月提交1次思想匯報）。
(十一)積極追求上進，在各項活動中能起到表率作用，參加校內外公益志願服務活動不少於20小時，且有良好的群眾基礎。
(十二)畢業生須有實習指導老師及實習單位提供的實習期間工作表現意見。 教務處
教務處是在院長（或主管院長）領導下，負責管理教學工作的主要職能部門，其主要職責是：一、教學計劃管理：1、根據學院發展規劃和市場需要，提出學院制定教學計劃的實施意見及要求，組織各系（部）制定和實施專業教學計劃。教學計劃制定的程序、格式、標 准、要求屆時書面下達到各系（部）。2、負責編制學期教學日歷、教學計劃年度或學期運行表、學院的總課表下發各系（部）。3、督促各系（部）嚴格按照教學計劃安排、、運行，在每學期末落實下學期的教學任務，組織教學過程的實施，保證全院教學秩序的穩定。二、教學運行管理：1、組織督促各系（部）制定和實施各專業課程教學大綱，大綱要求、標准格式由教務處書面提出。2、審查各系（部）制定教材、教學軟體、教學掛圖及教學模型的選用計劃、匯總後統一采購及分發教材，確保教材、軟體、模型符合大綱要求，不出現差錯。3、組織督促各種教育教學研討活動，根據學院教學要求和教學資源情況，組織系（部）進行有關重大課題研究，完成學院下達的教學研究任務，組織全院教學經驗交流，開展教學觀摩活動。4、組織督查各系（部）做好教師開新課以及新開課的試講工作，各系（部）應及時上報開新課的試講計劃安排。5、搞好院內外實訓教學的各項管理；統籌各系（部）做好畢業實習、畢業設計（論文）、督查各系（部）校企合作等工作，建立長期穩定的校內外實習基地，教務處提出具體的目標要求。6、負責學生成績管理，會同有關部門做好學生畢業證的辦理工作。7、負責學院課室和實驗室的統一調配和管理。8、負責全院教學文件、教學檔案、教師業務檔案以及有關教學資料的歸檔保管工作。9、負責學生的學籍管理，建立學籍檔案。按上級要求及時向有關部門上報學籍管理工作方面的文件、數據、表格等資料。三、教學質量管理：1、負責制定學院教學管理方面的規范和制度，督促檢查各系（部）貫徹執行，並負責檢查、評價。2、組織和指導各系（部）做好日常教學檢查和期中教學檢查工作，深入實際監控理論教學、實踐教學過程的各個環節包括（備課、授課、輔導、改作業、考核等），檢查重點放在教風方面，協助學生處抓好學風建設。3、制定並實施學院關於考試方面的各項規章制度，負責學生統考和技能考核全過程的聯系、申報、組織及實施。4、負責安排組織每學期的考試和補考工作，檢查期末考試試卷的質量，督促、檢查試卷評閱工作和成績登記工作，並及時做出期末考試工作總結。5、指導檢查各系（部）做好教務行政管理的各項工作。四、教學建設：1、根據教育部及省教育廳有關教學工作指導文件的精神，結合本院的實際資源及市場需求，提出學院專業設置和調整的意見。2、負責擬定學院專業建設、課程建設和師資隊伍建設的規劃，報學院領導審批。3、制定教學質量評估體系，主持實施各種教學評估工作，通過對教學運行的評價，分析教學質量，建立暢通的信息反饋網路。4、根據教學需要組織教師編寫教材、講義或其它教學資料，積極地、有計劃地進行聲像視聽教材、CAI課件以及試題庫的建設。五、教學條件：1、負責實訓（驗）場室建設計劃的擬定工作和全院實訓（驗）場室的統一領導。2、組織各系（部）對教室、實訓（驗）場室等場所教學設施的合理配置和建設，提出建議，充分提高教學資源使用效率。六、教學隊伍建設：1、協助人事處制定和實施教師的培養提高計劃，根據學院教學工作總量和規定的師生比要求確定學院教學編制。2、做好教師定編、教師工作量計算以及應聘教師的面試、考核及崗前培訓工作。3、負責教師業務的考核，建立教師業務檔案。4、組織各系（部）對教師進行師德師風教育，要求教師做到教書育人，樹立良好教風。七、管理制度建設：1、加強教學基本建設的管理，制定並完善教學基本文件。2、制定本處的學年、學期和階段性工作計劃，組織實施並進行工作總結。3、擬定學院年度、學期教學工作計劃，報主管院長審批後，檢查督促各系（部）貫徹落實，並向學院領導匯報教學工作情況，提出改進教學方法，提高教學質量的建議。
學院建有教學大樓、實驗（訓）大樓、圖書館大樓、專家教授公寓、學生公寓，以及400米標准跑道的田徑場，足球場、籃球場、羽毛球場等體育活動場所和設施。校園內食堂、商場、銀行、電信、郵政、醫院、派出所等服務設施配套齊全，生活便利。
學院教學、實驗、實訓設備先進齊全，擁有先進的網路中心和校園寬頻網，建有50多間高標准多媒體語音室、電教室、多媒體階梯教室和計算機實驗室。
各專業配置有標準的實訓場（室），包括：模具加工CAD室、模具設計CAD室、計算機網路實驗室、數控車床、銑床、電切割、模具實習場，汽車維修實習場，會計電算化實驗（訓）室等。還與幾十家大型企事業單位聯合建立實訓和就業基地。圖書館大樓有10多萬冊藏書、300多種期刊。
『柒』 急！ 請問學計算機的朋友告訴我「internet技術及應用」這門課學的是什麼
2005-2006學年第秋、冬學期Internet應用教學日歷
(一) 緒論 1．概述 2．Internet的誕生與發展 3．Internet的組織與管理 4．Internet的功能特點 5．Internet的主要功能
(二) Internet接入技術 1．SLIP/PPP方式接入 2．ADSL接入技術 3．區域網接入 4．光纖接入 5．無線接入
(三) Internet網站設計與開發 1． 概述 2． PHP程序設計 3． ASP程序設計 4．資料庫訪問技術 5．開發實例
(四) 網路管理 1． 基本概念 2． 功能 3． 網路管理協議 4． 網路管理工具
(五) 網路安全 1． 概述 2． 設計和防範措施 3． 防火牆 4．入侵檢測系統
(六) Internet應用 1． Internet應用模式 2． 域名系統 3．網路通信協作服務 4．電子商務 5．應用發展趨勢與研究熱點
(七) 自由軟體介紹 1． 郵件伺服器軟體 2． FTP伺服器軟體 3． 代理伺服器軟體 4． 不同系統之間的資源共享軟體 5． Web伺服器軟體
(八) linux系統介紹 mysql網路資料庫介紹
『捌』 如何將信息技術與數學教學有效的整合
數學是具有高度的抽象性和嚴謹的邏輯性的學科，它要求學生在學習過程中必須是直覺思維和時間邏輯思維二者密切結合，而傳統教學往往忽略了直覺思維，變教學為一門純粹運用邏輯思維的學科，信息技術在教育教學的廣泛應用，便解決與這一問題。
所謂信息技術與數學教學整合，我認為是指在教學過程，把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和教學內容有機結合，以實現教學目標，完成相應教學任務的一種新教學方式。作為一種現代化教學手段，信息技術利用文字、實物、圖像、聲音等多種傳媒方式向學生傳遞信息。它不僅能充分調動學生積極性、激發學生的求知慾、活躍學生思維、拓展學生想像力，而且作為教學信息的傳輸渠道與載體，其容量大、效率高、節省教育投資，使其成為目前教學技術手段主流的原因。
教育 家陶行知先生也曾說過：「與時代俱進，才能做一個長久的現代的人。」也就是說，我們的人民要與時俱進，不斷創新。我們的教育更是應該這樣，才能滿足時代的要求。如今，我們又迎來了新課改，新課改倡導信息技術與學科教學整合。所謂信息技術與課程整合，就是將信息技術與學科教學融為一體，把信息技術作為一種工具，改變傳統的教學模式，提高教學效率。如何將信息技術整合到數學教學中來，讓數學課更加生動，有趣、有效，這是課改中的一個熱門話題。下面就數學課與信息技術的整合，談談自己的粗略的看法。
一、換位教與學
我們知道，所謂的學科有機「整合」，其核心就是要我們把現代教育技術融入到小學數學學科的教學中去，在教學實踐中合理的運用信息技術手段得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻、甚至三維虛擬現實等多位信息用於課件製作，充實教學容量，豐富教學內容，運用教學方法更加多樣，更加靈活。所謂的學科整合，決不僅僅是簡單的將信息技術作為一種教學手段與傳統的教學手段想疊加，更不是僅僅使用幾張幻燈片，用一用事物投影，而是將信息技術真正的為教學服務。實現學生的學習過程交互化；學習環境的時代化，全球化。
課堂上，學生面對電腦，在強化了演示作用的同時，更加大了互動作用的發揮，從而有效的促進了師生在教與學雙邊的活動。在這一互動中，又涵蓋了以下三方面的互動：
1、師與生之間的互動
由於有了信息技術平台的支持，使得教師與學生之間的互動交流，變得簡潔明快，如：教師希望引導學生發現三角形面積公式的推導過程，教師用學具演示時，強調學生不要講話，仔細看老師動手操作的演示，可是課堂上還是有學生注意力不集中，心不在焉；可當老師說，看電腦時，全體學生的注意力都放在了電腦屏幕上，認真看課件的演示，從而明白了平行四邊形面積的一半就是三角形的面積。在結合教師說明的同時，使學生很快找到了感覺，快樂的情緒自然表現出來。
2、師與電腦的互動
教師在操作電腦時，由於做了充分的准備，所以操作起來輕車熟技，而電腦教學程序的設計則更有利於學生的學習活動和教師的教學指導。老師在操作過程中的自信、自如，更是有效地促進了教學活動的發展。
3、是生與電腦之間的互動
學生從電腦課上學到的信息技術技能，能在這樣的課堂學習中得以運用和展示，促進了學生與老師之間的互動。課堂上，教師設計的一組練習題，讓學生自己選做，答題完畢後，可以看看自己的成績。當成績單跳出後，可以從中看到相關信息：有對、有錯，還有錯的原因，有對高分數成績的表揚，也有對低分數成績的鼓勵。這樣有效得促進了學生在練習過程中的思考熱情。
二、高效運用信息技術，生活中感悟數學。
我們知道，數學教學必須注重從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會，使他們感興趣。比如教學《年，月，日》教學中，首先應該抓住學生年齡特徵，利用課件中的時間小精靈來引出時間的重要性，引發小學生的強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。
為突破教學由於地域、時空等因素的局限，利用課件把相關的影視資料、動畫、圖像巧妙的加以組合，在教學中播放，有利於學生跳出書本的局限，拓寬知識面。如"元、角、分的認識"和"千克、克的認識"，是小學數學教材中學生比較難掌握的學習內容。教學中創設一個"虛擬現實"-超市情境。"超市"里琳琅滿目的商品，分為學慣用品區、生活用品區、兒童玩具區、食品區等。這些都讓學生興奮不已，極大激發了他們強烈的參與慾望，迫不急待地想在網路中做"顧客"。根據電腦顯示，學生可以自己充當售貨員，點擊食品到秤上去稱，然後根據單價算出金額。也可以是"顧客"，自由地去花錢購物，將手中的錢計劃著去用，學習熱情空前高潮。其間，學生主動參與互動，得以充分展示，每個學生自然地把所學的知識與生活實際，通過信息技術緊密地整合在一起，縮短了教材內容和生活經驗之間的距離，既提高了學生解決實際問題的能力，又提高了課堂教學效率。
三、利用多媒體，激發學生的興趣。
我運用多媒體技術導入新課，能全方位、多角度地激發小學生的好奇心與求知慾，是他們產生學習的動機。在我《數字與編碼》一活動課時，從網路上搜集的有關編碼的圖片製作成一段影片，再加上效果和音樂，呈現在學生面前。這樣激發了小學生的求知慾，使他們對數字與編碼之間的聯系充滿了濃厚的好奇心。這樣的引入激發了學生的興趣，使他們產生了學習動機，明確學習目的。
1、讓信息技術成為激發學生數學學習興趣的金鑰匙
有些學生認為學習數學是一件很枯燥的事情，對數學的認識僅僅停留於乏味的計算，對數學沒有學習興趣。數學課程標准強調數學要與自然及人類社會的密切聯系，讓學生了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心；具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分發展。我們可以藉助信息技術，網路媒體讓學生從書本上學習數學知識擴展到從生活中獲取相關信息。網路資源圖文並茂，信息量大，獲取信息便捷快速而深受學生的喜愛，如果能有效的運用網路等信息技術手段將能增強學生的學習興趣，學生將樂於去了解數學，學習數學。
比如在教學「軸對稱圖形」的時候，我帶領學生進入軸對稱圖形的專題教學網站，專題網站里含有豐富的資源，軸對稱的建築物、植物、動物、工具還有各種漂亮的軸對稱剪紙、窗花，學生們被這些信息所吸引，不僅對軸對稱有了感性認識，而且對軸對稱圖形產生了進一步探究的慾望。網頁中把實物圖抽象成數學圖形，配合一些揭示軸對稱的圖形本質的動畫演示，學生學習又從感性認識提升到理性認識，從而認識軸對稱的相關概念，提高數學思維能力。在整個學習的過程中，學生自主學習，自主探索，不僅學到了數學知識，而且拓寬了視野，了解了社會，了解了自然，更增強了學習興趣，培養了學生的自主學習的能力。在教學過程中，學生自己動手搜索，發現了軸對稱圖形在人們生活中美妙的作用，了解到生活中數學無處不在，體會到數學的應用價值，知道學好數學的重要性和現實意義，而且通過搜索，提高了學生的實踐能力和觀察、分析數據的能力。
教學中，我們要注意適當的選擇適合信息技術與數學教學整合的內容，不能什麼都用網路等信息技術，而且還要注意信息技術在數學教學中的有效性，有時教師可以適當搜索好內容，以便學生在有限的時間內更好的學習，避免無效地收集信息和受到無意義的信息的干擾。
2、讓信息技術成為提高學生數學思維能力的催化劑
《數學課程標准》明確指出數學教學要使學生能夠掌握解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發展實踐能力與創新精神；學會與人合作，並能與他人交流思維的過程和結果；初步形成評價與反思的意識。利用信息技術創設新穎的教學環境，將課堂教學從以教師講授為主轉為以學生動腦動手自主研究、小組學習討論交流為主；利用信息技術把數學課堂轉為"數學實驗室"，使信息技術的運用成為學生學習過程的有機組成部分，從而便於學生掌握信息的收集、檢索、分析、評價、轉發和利用的技能。學生通過自己的活動得出結論，創新精神與能力得到發展。
比如教學《年、月、日》，目的是使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年和閏年，知道各月及平年、閏年的天數，初步學會判斷某一年是平年還日閏年的方法。教學時，我先讓學生通過計算機呈現的日歷來探究每個月可能有多少天，學生在小組活動中可以選取不同年份來發現探索出大月、小月的天數，並且由此認識平年和閏年的概念，學生可以從網路中查找資料了解為什麼要設立閏年和平年，並且由此在小組內來歸納判斷閏年的規律，全班交流，並且全體學生可以通過網上萬年歷這個小程序舉例驗證這個規律的正確性，最後在了解了年、月、日之後，學生可以自由地上網查找各種歷史資料，結合所學知識，小組內用ppt製作成電子演示文稿，發送給每位同學進行交流。這是一節數學與信息技術整合的實踐活動課，在數學教學的過程中，我只告訴學生一些平年、閏年等名詞，沒有告訴學生一個概念的內涵，更沒有告訴學生一條規律。學生藉助信息技術激發了思維，有助於學生探索發現，合作交流，在整個過程中自主地完成信息的收集，轉化和發布。這一探索過程是常態教學所實現不了的。課堂由貧乏無味的概念課程轉化為有趣的探索過程，課堂氣氛達到高潮，每個人都儼然一個小數學家，在介紹自己的新發現，或傾聽或參與探討。思維的豐富性導致了方法的多樣性和創新性，最終促使學生深刻的理解了知識，促進了創新能力的發展。學生在教師的積極指導下利用信息技術勇於創新，學生自己找到的方法，無比喜悅，體驗到成功的快樂。
數學教學還可以藉助於信息技術延伸到課外，利用信息技術進行探究性課題的研究。比如在校園網或教師的個人主頁上，公布研究的數學課題。在老師的指導下，整理自己的成果，寫成小論文或者演示文稿在網上發布。運用信息技術進行與小學數學拓展型課題的整合，使學生的學變得更為主動。他們在交流研討中，不僅學習他人的研究成果，而且對自己所研究的成果有喜悅感，成就感，同時感受到與他人討論、探究的樂趣。
3、讓信息技術成為提高學生數學運用能力的助推器
數學教學中，鞏固性練習是學生掌握數學知識和形成能力的重要保證。練習既要講究精練，又要有一定的量，同時要及時反饋，幫助學生建立完整的知識體系，達到舉一反三目的。教師利用信息技術設計形象生動的練習，激發學生的學習動力，增強學生學好數學的慾望。
例如我在教學《口算除法》時，進行了有益的嘗試。按照過去的常規教學方法，在新知識的鞏固練習中，我還要安排學生做課本上的習題，或者再布置一定數量的卷面作業，要求學生同一時間完成，從大多數學生出發這自然是合理的，但是，怎麼同時解決理解能力較強的學生個體需求和關注理解能力較慢的學生呢？傳統方法往往只能限制發展快的，犧牲發展慢的，採取所謂「一刀切」的辦法。利用計算機網路進行學習就不一樣了，學生利用計算機隨機習題庫，進行了5分鍾的練習。結果是做了8－20題的有4人，21－35題的有8人，36－60題的有27人，61－74題的有7人，平均每人做30題。可以看出，反應快和反應慢的學生做題速度相差是10倍，這種練習形式，題目隨機出示，相鄰的計算機出題均不相同。學生每做完一題，計算機緊接著出下一題，這樣有了競賽的意味。學生做正確了，計算機作出「正確」的反饋，做到一定數量的就播放幾幀動畫以示鼓勵。做錯了，計算機又做出提示糾正的反饋，遇到障礙還以查詢相應知識。學生的學習過程完全是自主進行的，做8道題的學生沒有壓力，覺得輕松愉快，做了74道題的同學意猶未盡，全體學生興致勃勃，都在各自原有的基礎上得到的提高。同一目標段的學習內容，學生還可以多次重復選擇，由於系統設置是隨機出題，學生面對的是知識難度相當的不同題目，這既避免了學生學習過程中可能產生的厭倦情緒，又可以使學生對已經獲得的內部經驗性信息進行有益的復讀，從而促進他們將知識內化為技能。數學鞏固中藉助信息技術的手段為適合不同類型的學生學習，為不同能力的學習者提供不同素材，不同機會，滿足了不同層次學生發展的需要，真正做到了因材施教。
總而言之，二十一世紀，是數字化信息時代，是充分展示學生品質的時代，數學的課堂教學要適應時代的需要，在課堂教學中，形成把書本知識與社會信息通過電腦有機的結合，從而實現傳授知識與自我探索知識的教學理念和教學模式。未來數學教學與信息技術的有機結合，給課堂教學帶來從形式、內容到教學模式的變革。教師只要適時、適度、適當地運用新的教學媒體，改革傳統的教學方法，把學生置於教學的出發點和核心地位,應學生而動,應情境而變,課堂就能煥發出勃勃生機。
『玖』 Java程序設計之網路編程的圖書特點
本書內容新穎，很多章節都涉及到Java最新特性。同時力求重點突出，層次清晰，語言通俗易懂，內容覆蓋面廣。本書各章均提供了豐富的實例和練習，同時提供相應的多媒體課件（PPT格式）。本書可作為高等院校應用型本科（含部分專科、高職類）各相關專業（如計算機、電子信息、通信、信息安全等）的程序設計課教材，也適合於編程開發人員培訓、廣大計算機技術愛好者自學使用。
根據我們的教學體會，本書的教學可以安排為40~68學時。如果安排的學時數較少，可以根據學生的水平適當刪減第3部分的部分內容。關於更詳細的教學安排，請讀者查看重慶大學計算機學院的精品課課程網站
本書的所有實例全部經過上機調試。由於本書篇幅所限，第18章「J2EE規范及EJB」未給出在應用伺服器上測試過的完整實例，將在網站上提供。特此說明。
在清華大學出版社的網站上提供了本書的所有例題源代碼以及多媒體課件。讀者也可以到重慶大學計算機學院的Java精品課程網站上查看相關內容。如果選用本書作為教材，讀者可以訪問該網站上關於Java程序設計教學的其他豐富內容，例如教學大綱、教學日歷、實驗項目、課程設計、在線考試、案例庫、參考文獻、精彩文章等內容，均是圍繞本教材展開的。
『拾』 我想做機器人應該上那個系
來自動化系吧！
武漢大學自動化系的介紹：
本專業作為信息科學重要組成部分，在推動社會進步、促進經濟發展、以及可持續發展等方面起著十分重要的作用。自動化技術已經滲透到人類生產和社會生活的每個領域，是人類社會追求的重要目標之一。自動化程度的高低，已成為衡量一個國家科學技術、經濟發達和國防能力的重要標志。
本專業培養具有自動控制理論、檢測技術、信息處理、電工技術、電子技術、計算機控制技術及計算機網路技術等領域的工程技術基礎理論知識，獲得自動化各方面的專業訓練，具有創新能力的復合型高級專門人才。
主要專業課程有：自動控制原理、現代控制理論、微型計算機原理、檢測技術與儀表、過程式控制制系統、計算機控制技術、計算機網路應用技術、電路、電子技術、電路測試技術、系統工程概論、軟體開發基礎、智能控制、智能儀器、控制系統模擬與輔助設計、資料庫技術、模式識別、最優控制、自適應控制、熱工控制系統、電力工程等。
本專業裝備有國內一流、達到國際先進水平的實驗室，並且辦學條件正在不斷改進和發展進步。
本專業畢業生可在自動控制、電子信息、電力電氣、計算機技術、檢測與自動化儀表、信息處理、通信等領域從事系統分析與設計、研究與開發、製造與安裝工作，或在自動化相關領域就業。
本專業畢業生除考上國內外知名大學的研究生外，大部分高薪受聘於沿海發達地區從事高科技開發、設計工作，以及分配在電力系統內從事技術和管理工作；就業率和起薪多年均列全校首位。工作十年左右的畢業生，大多數已成為國家大型電力企業主要負責人。
自動化專業適應中國現代化建設的需求，培養基礎理論扎實、知識面寬、實踐能力強的自動化專業的高技術人才。本專業的學生應富有創新精神和開拓進取的勇氣，對自動化科學與工程具有較深入的了解和認識，在自動化科學與技術的主要領域，具有實際工作能力和較強的適應能力。
本專業主要從事自動控制理論、自動控制系統、計算機控制系統和自動測量理論的學習，並學習和探討這些領域的開發、應用的關鍵技術。本專業顯著特點是知識更新快。本科畢業生應具有良好的科學素質，系統掌握本專業的基本理論、基本知識和基本技能方法；受到良好的科學思維和科學實驗的基本訓練；對控制理論的新發展及應用前景有所了解；具有一定的科學研究和應用研究、教學、科技開發及分析、解決一般實際問題的能力；能熟練掌握一門外語，能閱讀本專業的外文資料。
培養方法和教學要求
根據自動化科學技術專業發展快、知識更新快的特點，制訂並不斷修訂設置科學合理的課程體系；每一門課程均有完備詳盡的教學計劃大綱；主講教師在每次教學過程中均有教學日歷；基礎理論課以講授和課後習題相結合；加大專業課（特別是實踐要求較強的課程）的教學、實踐能力的培養，主要專業課開設實驗、課程設計；採用多媒體教學手段，利用校園網開設網上學習、交流；自動化專業基礎課由主講教師負責，每20名學生配備至少一名輔導教師，提供必要的答疑、上機指導；鼓勵任課教師在保證完成教育部頒布的教學大綱規定的范圍要求的知識前提下，圍繞本課程的主題介紹國內外前沿課題，並開展相應的研究或實驗。一至二年級以基礎理論和基本實際為主，三至四年級注重綜合系統分析設計能力。
外語教學要求
一至二年級進行基礎外語的聽、說、讀、寫的全面強化訓練，要求全部通過國家四級考試，保證20%的學生通過六級；三至四年級注重專業外語的訓練，部分專業課的教材使用外文版教材。
實踐要求
一年級學會基本的操作系統及部分常用工具軟體的使用；二年級掌握電路及電子電路的測試和設計技術；三年級能進行簡單軟體開發；四年級能進行控制系統的分析、設計和開發。
在全校公共課中，數學基礎Ⅰ為我校數學系等為理科院系開設的一類數學，本專業學生可以選修數學系本科開設的同名課程代替數學基礎Ⅰ的部分或全部課程，學分按本專業所列數目計算，超出部分記入選修部分。
除全校要求的公共課外，專業課程包括四類：
1．專業基礎理論課以控制理論、微機原理為核心，重點使學生掌握本專業的基本理論、原理、方法。
2．專業基礎實驗包括4門課程，目的是加深對基本理論、原理、方法認識，並鍛煉學生實踐動手能力。
3．專業方向課專業方向課分為二個類別，分別對應於碩士研究生培養的六個方向。
4．專業選修課供學生擴大知識面，根據自己的特長進行任意選修。
專業基礎課和專業基礎實驗為本專業學生必修部分；專業方向課分為二組，學生可任選一組，但必須至少完整地選修一組，未列為選定專業方向課組中的課程可作為選修課；選修課供學生只有選擇，選修實驗課者必須同時選修相應的理論課。
本專業學制四年，採取學分制，修滿150學分者頒發本科畢業文憑，成績符合學校要求者授予工學學士學位。
本專業規定學分為150，其中全校公共課62學分；專業基礎理論課49學分；專業基礎實驗課7學分；專業方向課分為A、B二組，每組10學分，學生任意完整地選擇一組課程，同時，必須選另一組中的至少2學分，共12學分；任選專業課12學分，可從11門專業選修課和另組專業方向課中任意選修，相關的理論和實驗課必須「捆綁」選修；畢業論文8學分。
主幹學科：控制科學與工程、電氣工程、計算機科學與技術。
主要課程：電路原理、電子技術、計算機原理及應用、計算機軟體技術基礎、過程工程基礎、控制電機與變頻調速、自動控制理論、信號與系統分析、過程檢測及儀表、運籌學、計算機模擬、計算機網路、過程式控制制系統、系統辨識基礎、計算機控制系統、系統工程導論、智能控制導論等。
自動控制理論實驗、電力電子技術實驗、運動控制實驗、過程式控制制實驗、自動檢測與儀表實驗、計算機控制實驗、系統模擬實驗、網路及多媒體實驗等。
金工實習、計算機應用基礎訓練、電子工藝實習、電子技術課程設計、專業課程設計、
認識實習、生產實習等，一般安排在夏季學期。
本科畢業生應具有良好的科學素質，系統掌握本專業的基本理論、基本知識和基本技能方法；受到良好的科學思維和科學實驗的基本訓練；對控制理論的新發展及應用前景有所了解；具有一定的科學研究和應用研究、教學、科技開發及分析，解決一般實際問題的能力；能熟練掌握一門外語，能閱讀本專業的外文資料；達到規定的學分，符合武漢大學學士學位條例，授予工學學士學位。