1. 重慶郵電大學計算機科學與技術學院的專業培養
一、人才培養定位、目標和特色
人才培養定位：培養應用型網路工程專業人才。在思想道德、業務、文化、身心素質等方面全面發展，適應信息社會需求，基礎扎實、知識面廣、實踐能力強、綜合素質高的應用型網路工程專業人才。
人才培養目標：培養「信息高速公路」的建設者。網路工程是實施「三網融合」、「寬頻中國」的基礎，通過學習網路規劃設計、網路系統集成、網路管理維護、網路應用系統開發的基本知識和技能，具備網路工程規劃、設計、建設、管理和應用開發能力。
人才培養特色：（1）兼顧計算機和通信學科背景，突出網路技術及工程實踐能力培養；（2）形成了以網路規劃與設計、網路集成與測試、網路軟體開發、物聯網應用、移動互聯網應用為主的專業特色。
二、培養規格及要求
本專業要求學生必須具有良好的思想道德品質和較高的專業綜合素質。要求學生掌握網路工程方面的基本理論和專業知識，接受網路工程規劃設計、網路管理和網路軟體開發的基本訓練，達到以下基本的培養要求：
系統掌握本專業的基本理論、知識、技能和方法，能在科研、教育、企事業等單位從事網路規劃設計、網路系統集成、網路運營和維護、網路技術研究、網路應用程序開發和計算機網路教學等工作的高級技術人才和管理人才；
具有較強的獲取新知識和新技術的能力，了解本學科的前沿知識和發展趨勢。
三、修業年限及授予學位
修業年限：4年；
授予學位：工學學士。
四、主幹學科和主要課程
計算機科學與技術，通信工程
公共基礎課：馬克思主義哲學原理、大學英語、高等數學、線性代數、離散數學、概率論與數理統計、大學物理、數字電路和邏輯設計、計算機科學導論、C語言程序設計。
網路工程專業主要專業基礎課和專業課：微機原理與介面技術、數據結構、資料庫技術與應用、操作系統、計算機網路、網路協議分析、網路規劃原理、網路計算、通信網概論、網路安全工程、網路互聯技術、綜合布線技術與工程和工程項目管理等。
五、就業去向
在通信與網路公司、規劃設計院、政府機關、企事業單位等從事網路規劃設計、網路應用開發、網路系統集成、網路工程建設、網路管理維護等工作。 一、人才培養定位、目標和特色
人才培養定位：培養復合型計算機專業人才、應用型信息安全人才
二、培養規格及要求
計算機大類專業學制四年，前兩年為基礎學習階段，後兩年為專業學習階段。基礎學習階段按大類培養，採用同一培養方案，使學生具有較寬的專業基礎知識。在專業學習階段，根據學生所選專業，分別按計算機科學與技術、信息安全專業進行培養，使學生具有一定的特長。
本專業學生主要學習計算機科學與技術、計算機通信等方面的基礎理論和基本知識，接受從事科學研究及計算機應用系統開發的基本訓練。在此基礎上，通過選修計算機科學與技術或信息安全等專業的選修課，使學生達到所選專業方向的知識結構要求。再通過人文類等課程的學習，使學生素質達到專業培養目標的要求。
三、修業年限及授予學位
修業年限：4年。
授予學位：工學學士。
四、主幹學科和主要課程
公共基礎課：馬克思主義哲學原理，大學英語，高等數學，線性代數，大學物理。
計算機科學與技術專業主要學科基礎課和專業主幹課程：計算機科學導論、C語言程序設計、概率論與數理統計、離散數學、數據結構、數字電路與邏輯設計、資料庫原理、操作系統、軟體工程、編譯原理、計算機組織與結構、計算機網路等。
信息安全專業主要學科基礎課和專業主幹課程：計算機科學導論、C語言程序設計、概率論與數理統計、離散數學、數據結構、數字電路與邏輯設計、資料庫原理、操作系統、計算機網路、網路安全、應用密碼學等。 一、人才培養定位、目標和特色
本專業培養具有地理信息系統與地圖學、遙感技術、空間定位技術、空間數據組織與處理技術的基本理論、基本知識和基本技能，同時掌握計算機軟硬體應用、計算機通信、軟體開發等計算機科學與技術的基本知識和基本技能，能在通信網規劃與管理、區域規劃、資源環境、交通、人口、住房、土地、城市基礎設施建設與管理和計算機應用等領域從事與地理信息系統有關的應用研究、開發和管理工作的高級專門人才。
培養目標：適應國家地理空間信息產業發展，培養「智慧地球」的建設者。通過學習地理、計算機、通信的基礎理論和技術方法，使學生具備地圖和遙感數據處理、移動定位導航和地理信息系統開發與集成等能力。結合前沿課題，在應急減災、城市管理、環境監測、資源調查、國防、位置服務、交通導航等領域參與實踐和創新。
特色：（1）與地理、計算機、通信等多學科交叉融合；（2）以地理空間數據處理、基於網路的行業空間信息系統開發、面向個人的移動定位服務系統開發為專業特色。
二、培養規格及要求
本專業學制四年，除了掌握地理信息系統基本理論、基本知識和基本技能外，通過計算機類、通信類、人文類、經濟管理類等課程的學習，使學生素質達到專業培養目標的要求。
本專業學生主要學習地理信息系統和地圖學、遙感技術、空間數據技術和軟體開發方面的基本理論和基本知識，受到應用基礎研究和技術開發方面的科學思維和科學實驗訓練，具有較好的科學素養，具有地理信息系統及計算機軟體的應用研究、設計與開發的基本技能。
為使學生達到所選專業的培養目標，培養方案在注重基礎課程教學的同時，還安排了系列綜合實踐技能訓練和課外科技活動等環節，以培養和提高學生的動手能力。
本專業的畢業生應具備以下的知識和能力：
1. 掌握數學、物理、計算機科學等方面基本原理和基本知識；
2. 掌握地理信息系統和地圖學的基本理論、基本知識和基本技能，以及地理信息系統開發的基本原理和基本方法；
3. 熟悉相鄰專業如地理學、資源環境與城鄉規劃管理、測繪工程等的基本原理和方法；
4. 了解國家科學技術政策、知識產權可持續發展戰略等有關政策和法規；
5. 具有分析、設計和開發地理信息系統的系統軟體和應用軟體的能力；
6. 具有將地理信息系統應用於計算機網和電信網等領域的能力，具有從事數字地球、數字城市研究和開發工作的能力；
7. 了解地理信息系統的理論前沿、應用前景和最新發展動態；
8. 掌握資料查詢、文獻檢索及利用現代信息技術獲取相關信息的基本方法，具有知識不斷更新的能力。三、修業三、年限及授予學位
修業年限為4年。授予工學學士。
四、主幹學科和主要課程
主幹學科：地理學、地圖學、計算機科學與技術。
主要公共基礎課：馬克思主義哲學原理，高等數學，線性代數，概率論與數理統計，大學物理，C語言程序設計等。
主要專業課和專業基礎課：綜合地理學，地圖學，遙感技術，數據結構，資料庫原理，計算機圖形學，計算機網路，軟體工程，地理信息系統原理，空間定位技術，地理信息系統設計與應用等。
五、就業去向
在通信、國土、交通、能源、環境、房地產、城市管理、公共安全等領域，從事規劃設計、軟體開發、服務管理、決策支持等工作。 一、人才培養定位、目標和特色
人才培養定位：培養復合型計算機專業人才。在思想道德、業務、文化、身心素質等方面全面發展，適應信息社會和知識經濟時代需要，具有扎實基礎、寬廣知識、與時俱進、開拓創新的社會主義事業的建設者和接班人。
人才培養目標：培養思想品德優、社會公德強，具有健全法制意識、誠信意識，具有較強的溝通、協作能力，身心健康的計算機人才。能系統掌握計算機硬體與軟體、計算機應用、計算機網路等的基本理論、基本知識和基本技能與方法；基本掌握通信網的組成和工作原理；較全面地了解計算機科學與技術的基本理論和基本方法；能在政府部門和企事業單位從事計算機科學與技術的教學、科研和應用開發，以及計算機網路工程設計、運營管理和維護。
根據社會對應用型計算機人才的需要和我校信息技術的優勢，設置計算機軟體開發、計算機網路管理和網路安全管理等的特色方向。
培養方案及培養過程中實現學生各方面的協調發展，注重培養學生潛在能力與就業能力，實現綜合能力和素質的提升。
二、培養規格及要求
計算機大類強化班學制四年，前兩年為基礎學習階段，後兩年為專業學習階段。
學生主要學習計算機科學與技術、計算機網路等方面的基礎理論和基本知識，接受從事科學研究及計算機應用系統開發的基本訓練。在此基礎上，通過選修計算機科學與技術、信息安全專業的專業課程，使學生達到所選專業方向的知識結構要求。再通過人文類、經濟管理類等課程的學習，使學生素質達到專業培養目標的要求。
為使學生達到所選專業的培養目標，教學計劃中在注重基礎課程教學的同時，還安排了系列綜合實踐技能訓練和課外科技活動等環節，以培養和提高學生的求實、創新精神。
三、修業年限及授予學位
修業年限：4年。
授予學位：工學學士。
四、主幹學科和主要課程
主幹學科：計算機科學與技術、信息安全、通信工程、電子信息工程。
公共基礎課：馬克思主義哲學原理，大學英語，工科數學分析，線性代數與空間解析幾何，大學物理。
計算機科學與技術專業主要學科基礎課和專業主幹課程：計算機科學導論、C語言程序設計、概率論與數理統計、離散數學、數據結構、數字電路與邏輯設計、資料庫原理、
五、雙語課程
資料庫原理（英教）
六、培養管理模式
1、強化班前兩年必修課小班教學。
2、學生工作管理模式：強化班獨立建班（30人一個班），配備一名輔導員，1名班導師，6個指導教師。
3、強化班學生前二學年（1－4學期）按本方案培養，學生按照本培養方案修滿規定學分後，後二學年（5－8學期）執行所選定專業的培養計劃。 一、人才培養定位、目標和特色
本專業辦學的目標和宗旨是培養德、智、體全面發展，符合社會需求，具備智能科學與技術、電子技術、計算機和信息處理理論的基本知識，能從事各類智能科學技術、電子與信息系統、計算機科學技術的分析、研究和應用的高級專門技術人才。
培養目標：培養智能系統工程師和分析師。掌握智能技術、計算機技術、電子技術的基本知識和技能，具備智能信息處理、智能軟體開發、智能系統集成和輔助決策支持能力。
特色：（1）與通信、自動控制、生物信息等學科交叉融合；（2）以智能信息處理和智能系統開發為專業特色方向。
二、培養規格及要求
本專業要求學生必須具有良好的思想道德品質、較高的專業綜合素質、良好的知識結構和較強的適應新環境、新群體的能力，並具有良好的語言（中、英文）和計算機運用能力。要求學生達到以下基本的培養要求：
2、具有堅實的數理基礎，較強的英語綜合能力，並具有較強的語言表達能力、良好的心理素質和健康的人際關系；
3、系統掌握本專業的基本理論、知識、技能和方法，能在科研、教育、企事業等單位從事智能系統研究與設計、智能產品的開發與應用和智能科學領域的教學與研究等工作的高級技術人才和管理人才；
4、具有良好的工程實踐能力、初步的科學研究能力和一定創新意識；
5、具有較強的獲取新知識和新技術的能力，了解本學科前沿和發展趨勢。
三、修業年限及授予學位
修業年限：4年
授予學位：工學學士
四、主幹學科和主要課程
主幹學科：智能科學與技術，計算機科學與技術，通信工程，電子信息工程
主要課程：高等數學，線性代數，離散數學，概率論與數理統計，大學物理，電路分析基礎，數字電路與邏輯設計，數字信號處理，計算機科學導論，數據結構，資料庫原理，計算機網路，腦與認知科學，機器智能，智能機器人等。
五、就業去向
在政府、通信、互聯網、數據中心、軟體等企事業單位，從事數據管理與分析、決策支持、智能系統研發等工作。
六、雙語課程
智能科學新技術、計算機新技術 一、培養目標
培養網路和信息系統的安全守護者。學習信息安全和計算機科學基礎理論，掌握系統漏洞檢測、網路信息過濾、數據加密、身份認證、計算機取證等安全技術，強化工程實踐能力和科學素質，具備網路維護和系統監管能力。
二、主要課程
在計算機類專業核心課程基礎上，設置網路管理、網路安全、應用密碼學、信息對抗技術、計算機病毒防治、數字信息隱藏技術、計算機取證技術等方向和拓展課程。
三、專業優勢和特色
（1）是重慶市特色專業，列入國家級卓越工程師教育培養計劃；（2）以網路安全為特色方向，培養社會急需的網路監管員、信息安全技術員和信息安全官。
四、就業去向
在公共安全、司法等政府部門和電信運營服務商、軟體公司、金融機構等企事業單位，從事信息安全系統設計與開發、網路管理維護和系統安全防護等工作。
2. 計算機網路技術學什麼知識
網路技術員主要完成的是網路建設這個過程，網路從無到有，都是他們的努力;網路管理員完成的主要是對構建好的網路的管理和維護，網路能夠正常運作，全賴他們的辛苦勞動。
1.網路的設計：這需要網路工程師有很強的邏輯分析能力，縱覽全局的觀察能力和對所有組件的掌控能力。
2.保證網路的安全和可靠：這要求網路工程師要有豐富的網路防護知識和良好的應變能力。
3.為網路管理員和網路技術員提供技術支持。
除了以上所說的3項之外，網路工程師應該還要具備網路編程技術、資料庫管理技術和伺服器管理技術。
擴展知識：
網路工程師需要非常豐富的專業知識，一般來說，在企業中，網路工程師也是企業管理人員之一，所以成為網路工程師應該是所有正在從事網路和希望從事網路工作的人的目標。
專業名稱：
計算機網路技術學制：三年培養目標：培養具有較強的'計算機使用能力，掌握各種網路系統安裝、配置、日常管理和維護，能夠勝任交換機、路由器的配置與維護工作及WEB應用程序和管理信息系統開發的能力，在IT企業中能夠勝任大中型系統集成項目的方案設計以及系統實施和維護的高技能人才。
主要課程：
計算機網路技術、程序設計、WINDOWS2003組網技術與維護、Linux組網技術與維護、網路設備技術(設備安裝與配置)、網路綜合布線，網路資料庫技術、網路安全技術、網路管理技術、多媒體技術、企業網站設計與維護、電腦組裝與維護等。
基本能力素質：
精通計算機應用技術和計算機軟硬體維護維修業務，熟悉計算機網路和通訊知識，能夠完成從項目設計、施工到系統安裝、維護建設等一整套網路技術應用能力，具有一定的網路編程能力。
職業技能培訓及鑒定：
北大青鳥網路工程師認證、網路管理員資格認證、FLUKE測試工程師認證、聯想天工網路設備工程師認證。
畢業生適應的領域：
大中型系統集成項目的方案設計以及系統實施和維護人員;計算機操作員;辦公自動化應用人員;微機安裝調試員;網路安裝調試人員;網路管理人員;資料庫管理員;多媒體製作人員;計算機營銷及技術服務人員。
3. 計算機網路技術專業怎麼樣
在網路無所不在的時代，無論是生活、學習還是工作，網路都是與我們的生活息息相關的，計算機網路技術專業會是一個很有發展前景的一個專業，長沙現有的大學是有很多，大部分的學院無一例外的都開設了計算機網路技術專業這一門學科，都做重點專業在培養，模式都大相徑庭，可是有個學院融入了自己學院的特色模式培養此專業的人才，我覺得這個是值得借鑒的。2012見證了很多的歷史時刻，就像湖南信息職業技術學院一樣，迎來的嶄新的辦學模式。
2012年，安博教育集團與湖南信息職業技術學院達成校企合作，打造了獨具特色，亮點紛呈的「安博實訓人才培養模式」，推出了符合時代需求的計算機專業。共建專業緊緊把握未來熱門就業崗位的需求，學生可以獲得覆蓋全國人力資源服務中心的就業保障，感受到世界一流IT企業參加實訓的經歷，學習世界500強企業的職業訓練課程，是進入高新企業、跨國公司的跳板，開啟通向未來高級白領生活的第一扇大門。 共建專業採用新型的「2+1」培養模式，入校簽訂就業服務協議，學生前2年的學習在學校完成，在人才培養方案、教學計劃等方面由雙方共同制訂，企業方每年邀請微軟、西門子等企業高管開展講座，並負責開設職業素質培訓課程。第三年學生被安排到安博在長沙、崑山、大連等地的實訓基地學習，基地與企業有密切的合作，完全是企業環境，學生參與到企業的項目中。 這個是更多的家長會看中的，對於湖南信息技術學院呈現的這一新型的人才培養模式，我個人是很贊同的。
4. 地方高校計算機應用類高技能型人才培養模式創新
地方高校計算機應用類高技能型人才培養模式創新
計算機應用類“從高職到本科”應用型高技能人才培養模式的探索，豐富了職業教育專業結構的內涵和人才培養類型的層次，也為地方高校高職本科一體化人才培養改革提供了試驗支撐。
摘要： 分析探討社會對計算機應用類人才的需求以及計算機應用類技能型人才的定位。介紹地方高校計算機專業“從高職到本科”的人才培養模式的創新與探索，分析探討課程設置情況對人才培養的定位與影響，分析總結人才培養模式創新的經驗與需要改善的地方。
關鍵詞：計算機;技能;人才培養;模式
0引言
網際網路、物聯網、雲計算技術、移動計算技術等信息技術正快速發展，各種計算機應用層出不窮、大批量涌現，各種各樣與計算機技術相關聯的社會應用需求急劇增加，因此對相關的應用型人才也隨之增加。盡管近幾年具備一定技能的計算機人才供不應求，然而，就是在這種背景下，國內有的地方高校的計算機專業畢業生卻仍然出現就業相對困難的情況，究其根本原因是人才培養模式與社會需求脫節，學生畢業時除了掌握一些基本原理、基本概念等書本知識外，其他“什麼也不會”，也就是沒有掌握一些必要的技能，用人單位當然不會買賬。因此，探索計算機專業的人才培養模式，更好的滿足社會需求具有現實意義。
1計算機應用人才分類
1.1計算機類人才的定位
計算機學科已成為一級學科，包含的二級學科專業為：計算機科學與技術、軟體工程、網路工程、物聯網工程、智能科學與技術以及電子與計算機工程。計算機類人才即是從事以上相關專業技術人員的總稱。
1.2計算機類人才分類
現在，沒有計算機類人才的明確分類標准。我們姑且把計算機類人才分為研究型人才和應用型人才。從社會需求定位看，研究型人才從事的是科學研究工作，是基於“理論”的，是對“未知領域”的探索工作，如新的計算機體系統結構研究、新的計算方法研究等。應用型人才從事的工作，簡單來說就是將現有的計算技術應用到各行業、各領域，以解決實際問題。計算機的應用類型可以分為：軟、硬體開發、軟體測試與分析、信息安全、系統集成、系統維護等。例如，單從計算機軟體開發的角度來看，應用型技術人才又可分為程序員、軟體工程師、系統分析師、軟體架構師等。
1.3計算機應用類技能型人才
計算機應用類的技能型人才當然屬於應用型人才。我們把技能型人才從事的工作定位於於從事計算機(網路)系統的維護與管理、計算機硬體與軟體的設計與開發。但不管如何對人才分類，我們的人才培養目標是技能型人才，也就是社會所需求的一線技術人員。以培養出具有“高級專業技能+本科綜合素質”的應用型技術人才，不同類型的人才需要不同的培養方法。
2人才培養模式探索
2.1人才培養模式創新試驗區的設立
在有關管理部門的支持下，作為一種人才培養模式的創新探索，我們建立了計算機應用類“從高職到本科”高技能型人才培養模式創新試驗區，實行“3+2”人才培養模式，即高職與本科分段培養學制。也就是人才培養模式創新試驗區的學生來自各高職院校，在高職院校學習、實訓3年期滿後，進入我校算機科學與技術專業學習2年。針對這些學生，我們按照本科人才培養模式，制定有針對性的人才培養計劃並付諸實施，成績合格准予畢業，並授予本科學歷證書與工學學士學位。
2.2學生選撥方式
高職院校的學生要進入“從高職到本科”人才培養模式試驗區學習，需參加省組織的統一考試，並被擇優錄取。考慮到各高職院校相關專業的教學、實訓計劃並不一樣，專業設置與計算機科學與技術本科專業並不一定對口，同時也為了拓寬招生范圍，更多地激勵高職院校的學生，我們把生源定位在與計算機相關的電類專業。由於培養的目標是應用型技能人才，選撥考試課程除了政治、數學等公共課外，還有專業課程。專業課程考試包括理論課筆試與上機實操兩部分，考試內容主要是計算機網路原理與技術等相關內容。理論課是《計算機網路原理》，技能課是《計算機網路技能上機操作》。
2.3人才培養計劃制定
通過對計算機類人才需求市場的調研，發現當前珠三角的廣大企業對計算機應用技術方面的電子商務人才有著較大的需求，考慮到我們所培養的畢業生主要服務於珠三角地區，據此，並根據來自高職院校生源的特點，為人才培養模式試驗區學生定製人才培養方案和課程教學大綱。制定的人才培養計劃，既要充分考慮社會需求，也要保證計算機科學與技術專業的學科特色，既要強化與社會上用人單位的需求相對接，也要加強相關的理論與技能的培養。以最大限度地滿足社會對應用型高技能型人才的需要。為此，針對試驗區的學生，開設的主要專業課程為：電子商務概論、網路營銷、電子商務平台開發、電子支付與安全、企業網路設計與部署、網路資料庫等。考慮到與計算機應用技術相關的英文文獻資料較多的特點，開設了一定課時的英語課程，以強化學生的英文閱讀能力。
2.4實踐與探索
計算機應用類“從高職到本科”高技能型人才培養模式實施已近三年，已畢業一屆學生。從目前實施這一人才培養模式的情況來看，取得了較好的效果。這主要體現在，一方面為高職院校計算機相關專業學生的進一步學習深造提供了新的途徑，受到了高職院校師生的積極響應和廣泛歡迎。另一方面也滿足了社會需求，培養出了面向應用的高技能型人才，畢業生普遍就業良好，用人單位也較為滿意。進入高技能型人才培養模式試驗區的學生來自高職院校，均已參與過大量的社會實踐活動，具備一定的`實踐技能，但基礎理論知識相對薄弱，自我獲得新知識的能力有限。
針對這一特點，我們加強專業基礎知識、基本原理的教學，使學生能將理論知識與以往的實踐經驗結合起來做到融會貫通使其能力得到升華。同時，我們也安排了較大比重的實訓、實踐課程，使學生的實踐技能、技術層次進一步提高。為了培養學生的學習興趣，提高實踐技能，組織學生參加各類競賽，試驗區學生參全國大學生網路技術大賽，取得了省級賽區多個獎項。這些活動激發了學生的上進心，也培養了學生的自信心。
當然，在這一人才培養模式實施的過程中，我們也意識到有不少需要不斷完善的地方。從實施的情況看，對於進入計算機高技能型人才培養模式試驗區學習學生的選撥方法有進一步探討與改進的空間，現在採用的專業課程選撥方式是：一門理論課考試和一門技能課考試，理論課是《計算機網路原理》，技能課是《計算機網路技能上機操作》。其所涉專業知識相對較窄，對學生專業能力的評價與判斷有一定的局限性。如何使得選撥更加公平合理，更准確地選出適合於進一步學習的學生需要進一步的探索。偏向電子商務的專業方向與課程設置也需要不斷的改進與調整，這樣才能培養出更切合社會的需求應用型技能人才。
3結語
高職本科一體化人才培養模式是以能力培養為核心，以應用型技能人才培養為目標。著重基本理論知識與實踐技能的平衡。在完成基本理論知識教學任務的前提下，積極鼓勵、引導、指導學生充分利用實驗教學平台、實習基地、實訓企業進行職業技能訓練。
培養學生知識的自我更新能力、獨立工作能力和基本職業素養。新的人才培養模式的探索，是適應社會發展的需要，多形式、多途徑引入社會資源，是為了培養出能更好地滿足社會需求的人才。目前，社會對公平教育、多樣化教育的需求不斷增長。計算機應用類“從高職到本科”應用型高技能人才培養模式的探索，豐富了職業教育專業結構的內涵和人才培養類型的層次，也為地方高校高職本科一體化人才培養改革提供了試驗支撐。
參考文獻：
[1]盧向華.從計算機專業就業難談高校教育改革[J].計算機教育，2010(18)：34-36.
;5. 如何培養計算機專業學生的軟體開發能力
提高學生的編程能力，首先要更新教學內容，改革教學方法，也就是通過修訂人才培養方案來確定新的教學體系。
本專業的課程主要包含計算機類（基礎課和專業課）和外語類（英語或日語）兩大類課程。目前我校的對日軟體服務外包人才培養已經比較成熟，擁有一批國內知名度較高並且規模較大的企業合作單位。在他們的參與下，我校的對日軟體服務外包人才培養方案歷經數次改進，基本形成了一套較完善的課程體系和實踐教學體系。
為了提高學生的工程實踐能力，在教學內容和教學方法改革方面需要進一步完善。通過對教學內容的改革，使得教學既能滿足人才知識結構中理論基礎知識的要求，又能滿足工程應用能力的要求。其次，更新後的教學內容要得以實施，必須改革現有的教學方法。
具體的說，改革的重點主要有以下幾個方面：
（1）整合公共基礎課和專業基礎課的設置，達到知識夠用、系統性較強、實用性較強的目標，突出應用型本科「具有較系統的理論知識又有較強的實踐能力」的目標。
（2）增加職業素養和職業技能培養課程，並探索如何在課堂教學和實訓中培養學生的職業素養和職業技能。
（3）加強以培養學生項目能力為目標的實踐教學體系建設：當前「大量畢業生就業難而企業又找不到合適的人才」的矛盾的根源在於：學校培養的人才實踐能力難以達到企業的實際生產需要，從而導致教學與就業脫節。服務外包人才是典型的應用型人才，強調「實踐能力」的培養。繼續探索和實踐培養學生科學素質和工程素質相結合的工程教育模式以及相應的實踐教學體系；改革課程設計的組織模式、階段性項目實訓、階梯式技能培養、綜合實習和畢業設計等。
（4）教學內容和教學方法的改革――根據IT行業技術日新月異的特點，及時更新教學內容，教學內容要體現新知識、新方法，重點是提高知識的運用能力。充分利用多媒體技術和網路技術，豐富教學資源，促進教學互動，提供更多的實訓機會。
6. 計算機網路技術專業怎麼樣
信息化已成為當今各國經濟與社會發展的重要手段，計算機網路已經成為信息社會的運行平台和實施載體。社會生產與人類生活中，網路應用的全面延伸促進了計算機網路技術的全面發展。各行各業和人民生活的各個角落都會需要計算機網路技術方面的人才。那報考計算機網路技術專業畢業後就業前景怎麼樣？可能此時報名的你對此還有疑惑，不過通過本文介紹詳細，考生會有所了解。
計算機網路技術專業畢業後就業前景怎麼樣.jpg
計算機網路技術專業畢業後就業前景怎麼樣？
1、計算機網路技術專業培養適應生產、建設、管理、服務線需要的德、智、體、美全面發展，掌握計算機網路技術基礎知識，具備良好的個人、人際交往能力， 具備計算機網路系統設計、實施、運維能力的高級技術應用型專門人才。
2、計算機網路技術專業畢業後可到IT企業、政府機關、企事業單位、各類外資企業、電力、電信、汽車、房地產、金融、保險、稅務、教育、科研等各個行業從事計算機網路建設、運行、維護和管理工作。
3、計算機網路技術專業可從事的工作崗位：系統管理員、網路管理員、售前售後技術支持、現場技術支持工程師、安全助理、網頁設計員、網站維護員、程序員、信息工程管理員、信息工程監理員、信息化管理員、資料庫管理員、施工員、測試員等。
當然，意向報考研究生層次，符合相關條件亦可報考：
（一）中華人民共和國公民。
（二）擁護中國共產黨的領導，品德良好，遵紀守法。
（三）身體健康狀況符合國家和招生單位規定的體檢要求。
（四）考生必須符合下列學歷等條件之一：
國家承認學歷的應屆本科畢業生（錄取當年9月1日前須取得國家承認的本科畢業證書）。
具有國家承認的大學本科畢業學歷的人員。
獲得國家承認的高職高專畢業學歷後滿2年（從畢業後到錄取當年9月1日，下同）或2年以上，達到與大學本科畢業生同等學力，且符合招生單位根據本單位的培養目標對考生提出的具體業務要求的人員。
國家承認學歷的本科結業生，按本科畢業生同等學歷身份報考。