㈠ 網路課程設計感想
通過本次課程設計，我更加充分的理解了課本上的知識，並能夠加以擴展，從而應用於實踐當中，在BOSON軟體中虛擬實現一個小型辦公網路，畫出網路簡單模塊拓補圖，對其內部器件進行相應的正確配置。達到網路暢通、功能齊全、安全可靠的目的，並符合公司對網路的要求水平。我基本掌握了路由器、交換機、用途及配置維護方法，從而對我的網路知識有了更深一步的加深與延拓，是今後學習和工作中的一次寶貴經驗.
在這些過程中，我不僅知道了整個項目的竟標和項目開發的流程，而且讓我深深的體會到一個團隊中的各成員合作的重要性，要善於團隊合作，善於利用別人的智慧，這才是大智慧。靠單一的力量是很難完成一個大項目的，在進行團隊合作的時候，還要考慮技術上的規范性和統一性，這樣才可能在進行組合的時候能得到更.
我相信這樣的實踐環節給每個人都留下了深刻的印象。理論是一成不變的，但是當它與實踐相互結合的時候，才能顯示它真正的意義。實踐的方式也是多樣的，通過網路課程設計讓我們對自己的專業知識進行又一輪系統的填充，把平時忽略的、遺忘的又一次融合到實踐中去檢驗。我們最終將在人生的旅途中經歷更多次像這樣的網路工程的布線設計，但我相信我們會慢慢成熟，對屬於自己專業的知識的運用會更加如火純清！感謝這次課程設計賦予我們檢驗知識!
㈡ 計算機網路課程設計
你這個問題涉及的是一個小型區域網的搭建問題。
而想要解決你這個問題，並不是三言兩語幾句話就能夠解決的，你這7個步驟完全可以是大學生做畢設的步驟了。
㈢ 計算機網路課程設計
設計1：XX網路構建方案設計
設計2：企業內部Web站點構建及維護；
設計3：企業內部的DNS伺服器構建。
設計4：利用雙網卡主機實現路由功能
首先保證主機有兩塊網卡，一塊連接你的「貓」，一塊連接副機，然後進入到副機電腦的Windows
XP的「網路鄰居」中，點選「設置家庭或小型辦公網路」，這時要確定主機電腦和副機已連接好，點兩下「下一步」，會出現三個選項，選擇第二項，繼續點「下一步」，在「工作組名」欄里把默認的「MSHOME」改為「WORKGROUP」，一直點「下一步」，直到問「你要做什麼？」時，會出現四個選項，選擇第四項，「完成該向導」就可以了。打開筆記本電腦上的IE，是不是可以上網了'
設計5：利用ADSL實現共享
設計6：利用代理伺服器實現共享上網上網。
設計7：簡單FTP客戶端軟體設計。
設計8：RS-232串列介面通信軟體設計
㈣ 追加200 求計算機網路課程設計
設計1：XX網路構建方案設計
http://bbs.51cto.com/thread-23928-1-14.html
設計2：企業內部Web站點構建及維護；
http://searchnetworking.techtarget.com.cn/tips/293/2137793.shtml
http://www.cnitt.net/wz1/Html/2004126181316-1.html
http://www.chinaitservice.net/it/%E5%87%A0%E7%A7%8D%E5%B8%B8%E8%A7%81%E7%9A%84%E5%B1%80%E5%9F%9F%E7%BD%91%E6%8B%93%E6%89%91%E7%BB%93%E6%9E%84.html
設計3：企業內部的DNS伺服器構建。
http://www.etoow.com/article/2006/0103/1136290608.htm
設計4：利用雙網卡主機實現路由功能
首先保證主機有兩塊網卡，一塊連接你的「貓」，一塊連接副機，然後進入到副機電腦的Windows XP的「網路鄰居」中，點選「設置家庭或小型辦公網路」，這時要確定主機電腦和副機已連接好，點兩下「下一步」，會出現三個選項，選擇第二項，繼續點「下一步」，在「工作組名」欄里把默認的「MSHOME」改為「WORKGROUP」，一直點「下一步」，直到問「你要做什麼？」時，會出現四個選項，選擇第四項，「完成該向導」就可以了。打開筆記本電腦上的IE，是不是可以上網了'
設計5：利用ADSL實現共享上網。
http://www0.ccidnet.com/school/net/2001/09/14/70_5132.html
設計6：利用代理伺服器實現共享上網。
http://thd.nchqw.com/archiver/?tid-863.html
設計7：簡單FTP客戶端軟體設計。
http://happycampus52.blog.hexun.com/6670430_d.html
設計8：RS-232串列介面通信軟體設計
http://www.bjx.com.cn/files/wx/xddzjs/2002-4/33.htm
㈤ 計算機網路課程設計的問題 很急的啊 知道的告訴下哈。。
您好，希望能幫到你：
看來你是一個學生，我想如果我直接告訴你答案，對你未必是件好事。給你一些引導和建議對你反而更好吧。
首先我們看下題目中的信息，一共是10*1+2*20 ，10*3，也就是說至少3個節點，需要3台交換機，加上核心交換機就是至少4台交換機。除核心外，其中2台要求48埠且支持vlan劃分，一台16埠。
兩幢樓之間距離110米，因此只能使用光纖作為傳輸介質。所有房間到設備間小於90米，那就可以使用雙絞線。網路拓撲結構當然是星型結構。
辦公信息發布，那需要架設網站，要求支持應用層協議。文件共享需要用文件傳輸協議等等。
接入INTERNET就是要關繫到網路安全問題，是否需要搭建代理。設置防火牆。
網路監控最好的莫過於網路管理系統，這又需要網路設備支持SNMP協議。
㈥ 求助：計算機網路課程設計心得體會
學校給我們這次計算機網路實訓，雖然時間不是很長，僅僅為期五天 ，但是我受益匪淺，這次實訓，讓我對網路工程及信息安全有了更深的了解，對此次實訓，頗有體會。 本次實習主要任務是學會區域網的設計與應用，網路互連技術，以及網路應用中如何保證信 息的安全，通過理論與實踐相 結合，進一步加深我們的理論知識。要想在短暫的實訓時間內，盡可能能多的學一些東西，這就需要我們跟老師有很好的溝通，加深彼此的了解。老師並不了解我們的工作和學習能力，不清楚我們會做那些工作，所以跟老師進行溝通是很必要的。在此次實訓的過程中，給我感受最深的就是我們分組完成一個網路系統的構建策劃，包括項目的需求分析，網路拓撲圖的製作以及網路搭建方案的撰寫。體會到一個團隊中的各成員合作的重要性，要善於團隊合作，善於利用別人的智慧，這才是大智慧。靠單一的力量是很難完成一個大項目的，在進行團隊合作的時候，還要考慮技術上的規范性和統一性，這樣才可能在進行組合的時候能得到更完美的組合。這次實訓讓我學到的東西太多，使我受益非淺，它讓我知道了工作上的辛苦，讓我知道工作並不像在學校里學習一樣輕松。不過，雖然辛苦了點，但我們都很高興。
㈦ 網路工程課程設計總結
『壹』 北郵網路工程大一設什麼課
上半年為
"形勢與政策1
6學時 必修
8-12周 宏福327
形勢1"
"大學英語一級
64學時 必修
1-16周
語言1"
"計算導論與程序設計
80學時 必修
1-16周 宏福425
石川"
"體育基礎（上）
32學時 必修
1-16周
體育1"
"數學分析（上）
96學時 必修
1-16周 5－7節宏福323
默會霞
高等數學（上）
80學時 必修
1-16周 5－7節宏福532
田玉"
"思想道德修養與法律基礎
48學時 必修
1-7周 宏福225
班志剛
8-14周 宏福225
陳一榕"
"線性代數
32學時 必修
1-16周 宏福323
黃錚"
這些是從08北郵大一學生課程表上摘抄的 你可以去北郵教務處下載 下半學期多一門專業課 線性代數換成離散數學 其他一樣 下載地址：//jwc.bupt.cn/new/課表查詢.asp?subdir=2008-2009%D1%A7%C4%EA%B5%DA%D2%BB%D1%A7%C6%DA
『貳』 計算機系網路工程專業課程設計
1.路由器2.辦公軟體
『叄』 網路工程專業課方向，密碼學好還是演算法分析與設計好
根據我這些的開發：建議你選擇演算法分析與設計
這門課程在軟體行業非常非常重要！
當然，如果你的只選修課，那隻能按照你的興趣來選擇咯；
但如果出於以後就業考慮，先演算法分析與設計絕對沒錯的！
『肆』 網路工程方向要求掌握的技能，學校相關課程設置有那些
網路工程師是通過學習和訓練，掌握網路技術的理論知識和操作技能的網路技術人員。網路工內程師能夠從事計算容機信息系統的設計、建設、運行和維護工作。
1、 負責機房內的網路聯接及網路間的系統配置。
2、 負責系統網路的拓撲圖的建立和完善，並做好系統路由的解析和資料的整理。
3、 負責機房線路的布置和協議的規范工作。
4、 負責計算機間的網路聯接及網路共享，並負責網路間安全性的設置。
5、 負責對網路障礙的分析，及時處理和解決網路中出現的問題。
首先把計算機組成原理學了
然後把網路理論學了
最後再考個相關廠商的誰，如果用CISCO的設備就考個CISCO的
『伍』 網路工程學什麼
網路工程專業的課程設置
1、公共基礎課程： 主要包括《高等數學》、《大學物理》、《英語》、《體育》、《政治理論》、《計算機文化基礎》、《C語言》 等課程。
2、專業基礎課程： 線性代數、概率論、電路分析基礎、電子電路基礎、數字電路基礎、電子線路CAD 、電子技術實驗、電子技術課題設計、離散數學、匯編語言程序設計、計算機組成原理與系統結構、單片機原理、介面技術、操作系統原理、數據結構、面向對象程序設計、計算機網路、現代通信技術、資料庫系統原理、計算機圖形學、編譯原理、科技英語等。
3、專業課程： 網路設備、綜合布線技術、網路的組建與設計、計算機安全技術等課程 。
4、專業限選課： lotus、Java程序設計、網頁製作技術、VB程序設計等課程。
只要你認真學，應該不算太難。
『陸』 網路工程 設計方案 (課題作業,後天中午前要用)擇優之後補100分
這種方案,在中小企業中很常見了. 並不復雜.
我給你選一個方案,用華三的產品來做.
1, 選用華三路由器一台, 可選msr50-40,或者ar4640的erpu引擎.轉發率超過2M. 帶機可達1000台.
2, 很明顯,這兒要求有一台中端的三層交換機,可以考慮選用華三的s7503或者s7506, 配置足夠的業務板,足夠的光纖模塊;引擎至少選用384G的.
這兒有一點,在配置光模塊時,要考慮用單模還是多模, 一般來說, 局網用多模就行了. 光模塊要考慮核心與接入的光介面, 光纖配線架介面. 以及要配置多少條跳線. . 等. 這一段,基本是綜合布線的事.
然後在交換機上劃分若干個vlan, 分屬不同的部門, 作訪問控制列表. 把訪問控制列表放在各個硬體介面下面. 禁止部門之間互訪,但允許本部之間訪問.
有跨省的分公司, 有兩種解決方案, 1是用專線,如sdh cpos模塊, 到各分公司後,採用e1標准模式,但對一般企業來說,租用線路的成本很高. 另一種,就是作vpn. 由於是針對分公司到總公司的網路結構,可以採取ipsec方式的vpn. 也可以是gre+ipsec的vpn.
3, 自己建企業網站,讓外網通過固定ip的埠映射上網.
4, 可把oa伺服器系統專門劃分一個子網. 讓所有的人都訪問它.
5, 這個很簡單,在路由器上, 作nat地址轉換. 在作ip規劃時,我們就要考慮, 內網的子網網段,就要考慮連續的段. 如192.168.1.0 2.0 ,3.0.....x.0. 這樣,在做nat時,一個大段就寫可以概括所有了. 這是變長子網掩碼的使用.
另外, 在各個分公司中, 與總公司互聯時,匹配的是精確路由,與總公司互通, 當採用默認路由時, 則就可以上互聯網了.
6, 與分公司互連, 由於排除了專網, 很明顯使用vpn. 在這種lan-lan的結構中,基本都用ipsec方式; 如果有個別出差人員,可以考慮l2tp, 或者乾脆使用ssl vpn來實現.
簡單的幾句話,就可以概括這類方案的核心了. 至於要如何添油加醋, 就看你自己的水平了.
『柒』 跪求網路工程畢業設計的課題和所需要用到的軟體
好的課題還是多啊
給你幾個看看
[10-31] 計算機畢業設計Java論壇管理系統…
[10-31] 計算機畢業設計java打飛機游戲代碼參考…
[10-31] 計算機畢業設計java網路五子棋游戲設計目錄和前言…
[10-30] 第三方物流問題分析與研究--汽車租賃管理系統…
[10-30] 基於BS的大學生銀行助學貸款系統的設計…
[10-30] 軟體測試用例管系統-研究生畢業設計論文開題報告範例…
[10-29] 基於JSP倉儲物資管理系統設計
[10-29] 基於JSP操作系統課程教學網站的設計…
[10-29] 基於JSP計算機等級考試查詢系統的設計…
[10-28] 基於ASP車管所車輛管理系統
『捌』 求 網路工程設計與系統集成 課後答案
...偷懶...你應該學..
學得不會了,在問..
『玖』 [求助]網路工程課程設計
我剛剛給南湖學院的一個哥們做過，找我吧
哈哈
『拾』 網路工程專業的大學生應該學好哪些課程
網路工程專業課程設置：
1.主幹學科：計算機科學與技術
2.交叉學科：信息與專通信工程
主要課程：高等數學、線屬性代數、概率與統計、離散數學、電路與電子學、數字邏輯電路、數據結構、編譯原理、操作系統、資料庫系統、匯編語言程序設計、計算機組成原理、微機系統與介面技術、通信原理、通信系統、計算機網路、現代交換原理、TCP/IP原理與技術、計算機網路安全、計算機網路組網原理、網路編程技術、計算機網路管理、網路操作系統、Inter技術及應用、軟體工程與方法學、數字信號處理、網格計算技術、計算機系統結構等。
集中實踐教學環節：軍事訓練、生產實習、網路綜合實驗、軟體課程設計、硬體課程設計、VISUAL C++課程設計、畢業設計（論文）等。
㈧ 計算機網路課程設計
你真有才!
㈨ 計算機網路有什麼缺點
它的優點是一目瞭然的網路結構。的缺點是，不能反映網路設備之間的實際距離。
i23.cc
㈩ 網路學習和課堂學習的優點和缺點
網路學習和課堂學習的優點和缺點：
一、優點
網路學習：
建構主義認為,知識不是通過教師傳授得到,而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，藉助其他人 的幫助，利用必要的學習資料,通過意義建構的方式而獲得。而學生在網路背景下的學習恰如其分地體現了建構主義的上述觀點。
學生在網路背景下的這種自主性和探究性學習使他們的學習具有了傳統學習無可比擬的優點。
1、當學生面對計算機時,他所產生的第一感覺就是：我將要用它來學習了,我必須自己幹了。這實際上是促使學生確立自己在學習過程中的主體地位。
2、網路背景下的學習體現了真正的因材施教。
3、學生學習不受入學年齡的限制;並且可以避免傳統教學模式下時間和空間的限制。
4、網路環境對學生來說是時空的解放，寬松的學習氛圍更可以使學生發揮他們的聰明才智,他們可以在學習活動中相互啟發、協作交流,學會交流與合作。
5、網路背景下學生學習有較強的獨立思維能力,不迷信教師,能批判性地學習。
6、網路背景下的學習是一種多向的信息交流活動,學生在獲取不同的學習資源時可進行比較,集思廣益,取長補短,深入理解和消化所學的知識,益於對新知識的意義建構。
7、學生學習動機呈多樣性,學習壓力因素各異;而在網路背景下的學習者可根據自身的特點採取不同的學習方法。 第八,有益於實現教育的民主化。
課堂學習：
班級教學的主要優點是：
1、把相同或相近年齡和知識程度的學生編為班級，使他們成為一個集體，可以相互促進和提高。
2、教師按固定的時間表同時對幾十名學生進行教學，擴大了教育對象，加快了教學進度，提高了教學工作效率。
3、在教學內容和教學時間方面有統一的規定和要求，使教學能有計劃、有組織地進行，有利於提高教學質量和發展教育事業。
4、各門學科輪流交替上課，既能擴大學生的知識領域，又可以提高學習興趣和效果，減輕學習疲勞。班級教學的出現是教育史上一個重大的進步。
二、缺點
網路學習：
1、學生在網路背景下學習,由於自主性加大，在學習過程中往往容易下意識地只注意自己的心理順序,而忽略了學科本身的邏輯順序。
2、教師尚不放心、不習慣學生的自主學習，總擔心「學生自己能抓住重點嗎?」、「這個問題他們能理解嗎?」等等,而不敢大膽的放手讓學生自主獲取知識、自主交流討論、自主探尋研究答案。於是教師經常會採用傳統的想法介入學生的學習。
3、網上資源紛繁復雜,尤其是還有許多不健康網站,很難保證學生學習不受不利資源的影響,有些學生甚至可能沉湎其中不能自拔。
4、一些網上課程往往沒有教師指導,百分之百依賴學生自學。而如果沒有教師的適當指導，學生失敗或無效學習的可能會加大。
5、學生的思維容易中斷。
6、不利於師生的情感交流。
7、青少年由於在認知水平、辨析能力等方面都不成熟,面對網上的多元價值觀時往往難以做出正確的選擇。
8、網路學習中存在情感淡漠和情景變異的可能性。
課堂學習：
課堂教學是素質教育的主陣地，但傳統課堂教學有很多不足，例如忽視了學生的課堂主體，教學方法單一，枯燥，容易使學生失去學習興趣，不利於學生對教學難點的掌握。
(10)計算機網路課程設計不足之處擴展閱讀：
課堂學習不足的特點：
1、以教定學
老師往往把教學過程看成是學生配合教師完成教案的過程，一定程度上忽視了學生作為學習主體的存在，由於教師課前忽視了對學生情況的分析，所設定的教學起點，與實際的教學起點有時不相吻合，等到上課時，好多東西都是學生早已知道的.備課沒備到點子上，這樣會使教學效果大打折扣。
2、以本為本
忠實地執行教材，教材上怎麼寫，教師就怎麼講，即使發現教材的內容有不合理的地方，也不敢隨便處理。
好多教師甚至成了教材和教學參考資料的傳聲筒，他們視教材為金科玉律，不敢越雷池一步，把毫無遺漏、毫不越位地傳授教材內容視為課堂教學目的，使教材成為禁錮學生自由創造、大膽創新的枷鎖。教學沒有創意，創造力是教學成功的關鍵。
3、教路單一
傳統課堂教學教師的「教」，是照本宣科，教師只把學生當作接受知識的容器，教師的教和學生的學在課堂上最理想的進程是完成教案，而不是「節外生枝」。
教師總是希望學生能夠按照自己課前設計好的教學方案去展開教學活動，每當學生的思路與教案不吻合時，教師往往會千方百計地把學生的思路「拽」回來。教師期望的是學生按教案設想作出回答，努力引導學生得出預定答案。
整個教學過程就像上緊了發條的鍾表一樣，什麼時間講授，什麼時間提問，給學生多少時間回答問題等都設計得「絲絲入扣」。
課堂成了「教案劇」出演的「舞台」，教師是主角，好學生是配角，大多數學生只是不起眼的「群眾演員」，很多情況下只是「觀眾」與「聽眾」。在整個教學過程中看不到教師的隨機應變，看不到對學生思維出現阻礙時的點撥。
4、學法單一
學生學習方式單一、被動，學生的學習方式主要體現個體性， 教師與學生之間，學生與學生之間經常處於一種緊張甚至對立的狀態，課堂上很少看見人際間的交流，觀點的交鋒和智慧的碰撞，學生的學習始終處於被動應付狀態。
學生缺少自主探索、合作交流、獨立獲取知識的機會，很少有機會表達自己的理解和意見，致使課堂氣氛沉悶、封閉。在傳統的教學中，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向的「培養」活動。
教學關系就是：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收。在這樣的課堂上，「雙邊活動」變成了「單邊活動」，教代替了學。
5、目標單一
傳統課堂教學是一種以知識為本位的教學，為了完成認知目標，而抹殺學生的創造性，忽視學生的情感。
長期以來，我們的教育進行的是一種「頸部以上」的學習，它只強調記憶、思維等的訓練和培養，卻沒有意識到學習過程不僅是一個認識活動過程，而且是一個情感活動過程。
「重結果輕過程」是傳統課堂教學中一個十分突出的問題，也是一個十分明顯的教學弊端。所謂重結果就是教師在教學中只重視知識的結論、教學的結果，忽略知識的來龍去脈，有意無意壓縮了學生對新知識學習的思維過程。
6、問題單一
多少年來，課堂教學所追求的是循著課前精心設計的教學程序，採用一連串的追問，牽著學生亦步亦趨地接受一個又一個結論。
在問題的設計上，往往過細、過窄、缺乏思考價值，當學生對問題的回答正是所期望得到的答案時，教師便會立即抓住，如獲至寶地加以肯定或贊揚，於是，對某個問題的討論也就此畫上了句號。
即便教師提出的問題具有一定的思維空間，但常常又不能給學生充足的思考時間，這無疑在客觀上阻礙了學生思維獨立性與創造性的培養與發展，致使學生在思考問題方面存在著比較嚴重的模仿性和依賴性。
教學中的每一步都由教師領著學生走，教師好像是導游，拿著旗子在前面喊，一隊學生跟著走，無法停下來按自己的需要去觀賞，用自己的頭腦去思考，可謂走馬觀花，沒有切身體會。
7、評價單一
教師對學生的評價就是掌握教師所交給的數學知識，會做題，考試能夠取得好成績；學校對教師的評價也基本上是看教師的教學成績。傳統的教學評價，過於注重結果的終結性評價而忽視對過程的評價.
8、過程單一
傳統的課堂教學上過分強調了教師的教，以教為中心，學圍繞教轉，老師講學生聽，老師問學生答，老師寫學生抄。
以教為主，先教後學，學生只能跟隨教師學，復制教師講授的內容，先教後學，教了再學，教多少，學多少，不教不學，真正地做到拷貝不走樣，使學生喪失了學習的主動性、自主性和創造性。