開設哪些課程 基礎課程。計算機科學與技術專業的基礎課程主要包括數理類課程、電氣類課程、計算機類課程。數理類課程。計算機科學與技術是以理學相關學科為專業基礎的。因此，數理課程是學習本專業後續課程的基礎。主要包括數學分析、高等代數、概率統計與隨機過程、大學物理、離散數學。數學分析的思想和方法，是所有大學理工科課程的基礎；在計算機處理經濟類問題及數據分析時，會廣泛應用概率統計和高等代數；離散數學是計算機體系的理論基礎。這門課程高度抽象，屬於低年級段較難的課程。要深入研究本專業相關方向，還需要在高年級選修實變函數、復變函數、概率論與數理統計、拓撲學、泛函分析、微分方程等數學課程。舉個例子——高中階段數學學習中常見的相遇問題，用計算機來解決：首先要建立計算模型，劃分問題集合——是相向還是追及，確定對象集合——是兩車還是多車，建立工具集合——交通工具的速度、起始位置等參數設置；之後是數學定義——用數學符號來表示上述計算模型；然後是解算方法；最後才是用程序語言實現。而這整個過程，就涉及到了數學分析、離散數學甚至高等代數的相關知識。對於物理課程而言，首先是幫助同學們學習數學，因為要用高等數學的方法來解決同學們在中學階段就已經熟悉的物理現象。其次是計算機學科也需要很多物理知識。比如同學們玩的電腦游戲，越是接近真實世界的游戲越是受到歡迎。而這些游戲中，比如碰撞、行走、翻滾等看似簡單的動作，必須依賴物理模型，才能通過計算機來做到真實。電氣類課程。計算機跟常見的電視機、電冰箱一樣，屬於電氣設備，通過電來驅動運行。因此，計算機科學與技術專業也要學習很多電氣類基礎課程。主要課程有電路分析、模擬電子技術、數字電路技術基礎、信號與系統。電氣類課程是學習計算機硬體課程的基礎，也是開展計算機硬體、計算機體系結構等相關研究方向的先決條件。計算機的晶元、主板、甚至整個系統的設計，都會運用到這些課程的相關知識。而對一台計算機而言，都可將其看作一個「系統」：從滑鼠或鍵盤獲得輸入信號，通過計算機這個「系統」進行處理，再通過屏幕等設備輸出信號。因此，對計算機硬體或者想在此方向有一番作為的同學，一定要在大學低年級階段，學好電氣類的課程。計算機類課程。計算機類基礎課程包括了軟體、硬體、應用所需的通用課程，主要有高級語言程序設計、演算法與數據結構、計算機組成原理與匯編語言、編譯技術、軟體工程、資料庫系統原理、計算機系統結構、計算機網路、操作系統等。計算機類課程的特點是「軟硬結合、強調實踐」。也就是說，學習軟體方向的專業課程時，同學們需要考慮這些程序能夠運行在何種計算機上；學習硬體方向的課程時，同學們需要思考這種機器可以執行哪些程序。舉個簡單的例子，大家在買電腦的時候，都希望買到的電腦配置高些、性能好些。這就是從硬體角度考慮問題的----即硬體越好可以運行的程序就越多，處理速度也越快。另一方面，當只有一台配置較低的電腦又需要運行大型程序的時候，就要考慮如何在這個硬體條件下盡可能滿足軟體的需求，可採取關閉其他程序、對電腦進行適當超頻以暫時提高性能等方法來實現。另外，在大一學習了高級程序語言之後，在之後的學習中都會強調實踐能力和編程能力。也就是說，學習了軟體類課程，就需要編寫實現其中一些數學和邏輯方法的程序；學習了硬體類課程，就需要編寫可以在相應機器上運行的程序。這是培養「基本能力」的一個有效方法。專業方向課程。計算機科學與技術專業方向課程一般開設在高年級階段，並因計算機行業發展趨勢、各高校師資力量等因素而有不同。普遍開設的計算機專業方向課包括：介面與通訊技術、虛擬現實技術、高級語言程序設計方法、分布式計算系統、多媒體技術、信息系統分析與設計、數字圖象處理與模式識別、軟體過程基礎、人機交互、互聯網軟體新技術、XML信息處理和Web服務技術、電子商務、Linux-UNIX系統、移動計算導論、群組協同工作技術、計算機網路安全技術等。很多專業方向課以選修課的形式出現，以便同學們根據自己的專業興趣和需求，對某一方向的內容進行更深入的學習。�煤帽冉希�湍芊⑾趾鮮實摹吧唐貳薄��閽詡撲慊�ㄒ抵械難芯糠較
Ⅱ 計算機網路技術到底學的是什麼
核心課程：組網技術與網路管理、網路操作系統、網路資料庫、網頁製作、計算機網路與應用、網路通信技術、網路應用軟體、JAVA編程基礎、伺服器配置與調試、網路硬體的配置與調試、計算機網路軟體實訓等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。
計算機網路技術是通信技術與計算機技術相結合的產物。計算機網路是按照網路協議，將地球上分散的、獨立的計算機相互連接的集合。連接介質可以是電纜、雙絞線、光纖、微波、載波或通信衛星。計算機網路具有共享硬體、軟體和數據資源的功能，具有對共享數據資源集中處理及管理和維護的能力。
(2)導課計算機網路擴展閱讀
我國網路人才缺口主要在以下幾個方面：
1、政府機關上網工程的實施，造就了對網路人才的巨大需求。
2、現代社會處於全球信息化時代，企業上網需求量猛增。企業網路工程的建設、網路設備的配置、網路安全維護等方面都增加了對網路方面的相關人才的需求。
3、現有的媒體網站、商業網站和專業性質的網站對專業人才的渴求迫不及待，網站今後的長遠發展需要更加專業的人才來開拓。
Ⅲ 計算機網路技術
計算機網路技術主要研究計算機網路和網路工程等方面基本知識和技能，進行網路安裝維護、網路管理、系統集成、計算機軟硬體方面的維護與營銷、資料庫管理等。例如：電腦等設備安裝與調試，維護和維修、計算機系統的測試，網頁圖像、動畫、視頻等多媒體設計及製作。
計算機網路技術主要學什麼 課程有哪些
計算機網路技術的主要課程
計算機網路技術的主要課程有組網技術與網路管理、網路操作系統、網路資料庫、資料庫管理、網頁製作、計算機網路與應用、網路通信技術、網路應用軟體、JAVA編程基礎、Linux系統管理、SDN技術、雲計算技術、伺服器配置與調試、網路硬體的配置與調試、計算機網路軟體實訓。
計算機網路技術可從事的工作
1.網路架構工程師
網路架構工程師負責設計整體架構，從需求到設計的每個細節都要考慮到，把握整個項目，使設計的項目盡量效率高，開發容易，維護方便，升級簡單等。
2.網路集成工程師
網路集成工程師負責硬體集成、系統初始化、系統配置、ha軟體安裝、應用軟體安裝，需要與產品規劃人員溝通，掌握產品需求級變更，具有項目進度規劃和管理，各項性能優化能力。
3.網路安全工程師
網路安全工程師的工作內容主要是分析網路現狀，對網路系統進行安全評估和安全加固，設計安全的網路解決方案。在出現網路攻擊或安全事件時，提高服務，幫助用戶恢復系統及調查取證。針對客戶網路架構，建議合理的網路安全解決方案。負責協調解決方案的客戶化實施、部署與開發，推定解決方案上線。負責協調公司網路安全項目的售前和售後支持。
4.數據恢復工程師
針對機械硬碟、SSD、快閃記憶體、U盤等數據存儲設備進行數據恢復。使用專業軟體針對軟錯誤或誤操作導致數據丟失問題進行數據恢復操作。操作台開盤更換磁頭。使用PC3000對存儲設備進行數據恢復。使用專業設備對存儲設備進行數據恢復操作。
Ⅳ 開完計算機網路技術導論課程 還有必要開計算機網路基礎課程嗎
您好！
計算機網路技術導論課程與計算機網路基礎課程內容基本一樣
沒有必要再開設計算機網路基礎課程
在進行專業人才培養方案和課設設置應確定
祝您吉祥，想望採納！
Ⅳ 如何進行計算機網路基礎課程的教學
計算機網路技術是計算機技術與通信技術緊密結合並不斷發展的一門學科。《計算機網路基礎》課程的開設，旨在培養學生了解計算機網路的基本概念、原理、方法，掌握計算機網路應用的基本工具，具備熟練上網操作的能力等。課程以網路分層體系結構為線索，具有概念多、理論抽象、實踐性強等特點。但是在教學過程中不難發現，對於學生而言，《計算機網路基礎》課程具有抽象難懂、枯燥無味等特點。教學的關鍵在於有效地激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主體地位，因此探索適合《計算機網路基礎》課程的教學方式和方法具有非常重要的現實意義。
1.優化設計教學過程
教師在教學過程中要堅持效率與效果相統一的原則，確保提高教學質量。通過對知識的精煉講解和准確完整的描述，可以使學生更快更好地掌握知識。因此教師一定要對教學內容的重點和難點、主要問題和次要問題做出具體的分析，通過思考、研究和分析，確定符合實際的課程內容，把教學工作置於切實有效的基礎上來。對於《計算機網路基礎》這門課來說，我們首先要明確課程的整體教學任務和詳細的教學內容，明確各個知識點之間的內在聯系，
然後在此框架內設計每一堂課的教學方法、手段和學生的活動形式。在具體的授課過程中，從講課的語言到授課的方法要生動有趣、引人入勝，從而營造生動的學習氛圍，調動學生的學習積極性。教學過程還應突出學生的主體地位和教師在課堂上的主導地位，注重學生在課堂中的活動，多讓學生去動手，多說多練，並在此過程中實現師生的互動和生與生之間的互動。通過雙向的互動環節，讓課堂氣氛活躍起來，激發學生對於計算機網路學習的強烈興趣。教師通過對教材中的重點內容，通過設計問題後，讓學生進行積極的思考和小組的合作探究進行生生互動，充分的調動學生學習的積極性。然後在教師的啟發引導下進行師生互動，促進師生有效的交流，對重難點進行突破。這樣所講的內容學生很容易做到當堂消化，對知識本質的理解也會進一步升華。教學過程的優化設計，能夠有效地引導學生主動思考，調動學生的學習積極性，使其主動獲取知識，進而應用知識解決問題，提高創新精神和實踐能力。
2.靈活採用多種教學方法
2.1 任務驅動法
「任務驅動教學法」是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學法，它將以往以傳授知識為主的傳統教學理念，轉變為以解決問題、完成任務為主的多維互動式的教學理念：將再現式教學轉變為探究式學習，使學生處於積極的學習狀態，每一位學生都能根據自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經驗提出方案、解決問題。在《計算機網路基礎》課程的教學過程中，教師可以根據當前教學主題設計並提出「任務」，針對提出的任務，採取演示或講解等方式，給出完成任務的思路、方法、操作和結果，然後引導學生邊學邊練，並完成相應的學習任務。這種教學方法不僅使學生獲得知識，還能增強動手實踐能力，讓學生的探索和創新精神得以展現。筆者在課堂教學中是這樣使用任務驅動法的，首先對於所要學習的內容，提出需要掌握的程度和設計一些習題，讓學生通過認真的聽講，之後進行小組的合作探究學習，共同完成所要求達到的目標。這樣的任務驅動法，不僅培養了學生的合作能力和共同獲得新知識的能力，還能增強學生的動手實踐能力，在操作中和小組合作中實現創新。
2.2 案例教學法
計算機網路課程，具有抽象的理論性和較強的實踐性，如課程中的組建與維護、網站開發與設計、互聯網應用、網路產品，需要結合實物和一定的實例進行講解，讓學生對照真實的實物和具體的實例結合課本上的理論知識進行深刻的理解，並學會融會貫通和舉一反三。為了加強學生對實際網路工作過程的了解，開闊學生的視野，在計算機網路課程的教學過程中，結合教材的具體內容將同軸電纜、光纖、交換機、路由器等網路設備搬到課堂上，對照實物現場進行講解，同時在課堂上現場給學生演示如何製作網線，如何製作簡單的網頁，如何配置家用路由器和交換機，幫助學生更直觀、更有效地了解和掌握計算機網路原理和實用技術。學生對實際網路工作過程加強了解，開闊了視野;同時讓學生了解如何做網路研究和開發工作，提升學生對課程的興趣。
2.3 圖例教學法
對於一些比較抽象的概念.可以採用具體的圖例，並結合實際應用進行講解，使抽象的概念更加直觀。比如，在講解「星型拓撲結構」時，筆者首先畫出「星型拓撲結構」的示意圖。通過示意圖來講解它的優點是易於維護、安全可靠。一個用戶產生故障不會影響其他用戶;同時，也指出它的缺點是中心節點會成為整個網路的瓶頸，一旦出現故障.與它相連的網路就會癱瘓。學生在宿舍上網時會使用交換機進行互連，這樣互連的網路具有星型結構的優點和缺點。如果交換機出現故障，那麼與之相連的所有計算機就都不能上網。理論與實際相結合，把抽象概念實例化，學生學習起來就會容易很多。
3.綜合使用各種教學手段
在教學過程中，可以採用多種教學手段，每一種教學手段都是為了加深學生對概念的理解，提高學生的動手能力。比如多媒體教學。計算機網路的原理比較抽象，有時很難用語言把它描述清楚。如果把這些晦澀難懂的內容製作成多媒體課件，將原來抽象、復雜的理論知識用生動形象的動畫表現出來，學生們就能更加直觀的接受這些知識，激發學生的學習興趣。再比如網路教學。通過網路教學平台，將課程的教案、參考文獻目錄、授課PPT、網路課件等相關教學資料在校園網的網路教學平台上發布，可以實現教學資源的共享。此外，教師還可以組織學生在網上進行交流討論等等。
4.總結
教學是一種永無止境的追求過程，所以在《計算機網路基礎》這門課程的教學過程中，我們要不斷改進教學方法，豐富教學手段，從而激發學生們學習的興趣，達到良好的教學效果。
Ⅵ 計算機網路應用 就業方向是那 主要課程是什麼
計算機網路是計算機應用的一個重要領域，是信息高速公路的重要組成部分。計算機網路空前活躍，幾乎滲透到社會的每個角落。
網路的基本概念
計算機網路是一種地理上分散的多台獨立工作的計算機，通過通信電路互相連接起來，在配有相應的網路軟體的情況下，實現資源共享和信息交換的系統。
計算機網路的功能主要體現在三個方面：信息交換、資源共享和分布式處理。
計算機網路有各種各樣的分類方法，但常用的分類方法是按網路規模、距離遠近分類。通常把計算機網路分成兩大類：區域網LAN（Local Area Network），廣域網WAN（Wide Area Network）。廣域網也叫遠程網RCN（Remote Computer Network）。
區域網是指在幾百米到10公里范圍之內連成的網路。如一棟樓內、一所學校的校園網、一家公司的企業網等都是區域網。網路連接距離在10公里以上便稱為廣域網，網際網路就是最典型的廣域網。在這一節里，重點介紹區域網。
計算機區域網
區域網一般由傳輸介質及附屬設備、網路適配器、網路伺服器、用戶工作站和網路軟體等組成。
傳輸介質及附屬設備
區域網所使用的傳輸介質主要有三種：雙絞線、同軸電纜、光導纖維。
在區域網中雙絞線是用得最多的一種。100米以內的連接可用雙絞線。
同軸電纜有細纜和粗纜之分，細纜阻抗為50W，粗纜阻抗為75W，二者不能直接相連。一般，185米以內可採用細纜，大於這個距離則採用粗纜。
光導纖維俗稱光纜，與電纜有本質的區別，光纜傳輸的是光信號，電纜傳輸的是電信號。光纜由一束光導纖維組成，光纖中有一根導光的細絲，通常用硅製成。光纜是傳輸率最高的傳輸介質，一般用在主幹線上。
附屬設備隨區域網使用的傳輸介質而定。就雙絞線而言，有RJ45；就同軸電纜而言，一般包括BNC插頭、T型插頭、終端匹配器、增音器和調質解調器等。若網路採用星形結構，還需有集線器Hub。Hub分為共享式Hub和交換式Hub。Hub的功能是接收和轉發信號。
網路適配器
網路適配器NIC（Network Interface Card）也稱網卡，通過它將用戶工作站的PC機連接到網路上。隨著網路技術的飛速發展，網卡也經歷了頻繁的更新換代，其品種、類型日益繁多，功能也日趨復雜、完善。有支持ISA匯流排的16位網卡，有支持PCI匯流排的32位網卡；有傳輸率為10Mbps（即每秒傳送10兆位）的網卡，有傳輸率為100Mbps的網卡，也有傳輸率為10/100Mbps的自適應網卡。
網卡的主要作用是：
實現工作站PC機和區域網傳輸介質的物理連接和電信號匹配，接收和執行工作站主機送來的各種控制命令；
實現區域網數據鏈路層的功能，包括傳輸介質的送取控制、信息幀的發送和接收、差錯校驗、串並行代碼轉換等；
提供數據緩沖能力；
實現某些介面功能等。
注意：若要將計算機連接到廣域網上，必須有Modem，即數據機，而不是網卡。
網路伺服器
網路伺服器是用來管理系統中共享資源的，例如大容量的磁碟、高速列印機和數據文件等。由於網路伺服器對這些設備的管理和訪問都是按文件形式進行的，所以又稱之為文件伺服器。一個區域網可以有多個伺服器，以實現共享資源的分布配置。區域網的許多功能是通過伺服器來實現的，網路操作系統等軟體也主要駐留在伺服器上。因此，網路伺服器的性能直接影響到區域網的性能。
網路伺服器可以是高性能的微機、小型機或大型機。不管選用哪種設備，伺服器都必須具備適當的通訊處理能力、快速訪問能力和安全容錯能力。
用戶工作站
用戶通過工作站來訪問網路的共享資源。在區域網中，用戶工作站一般採用PC機。除了訪問網路資源外，工作站本身具有一定的處理能力。根據應用的需要，工作站也可以是無盤的，被稱為無盤工作站。
網路軟體
網路軟體包括網路協議軟體、通信軟體和網路操作系統等。網路軟體功能的強弱直接影響到網路的性能。
區域網的網路拓樸結構
連接在網路上的計算機、大容量磁碟、高速列印機等部件均可看作是網路上的一個節點，又稱為工作站。網路拓樸是指網路中各節點相互連接的方法或形式。在設計一個網路時，選擇合適的網路拓樸結構是非常重要的，它將直接關繫到該網路的性能。區域網拓樸結構主要有星形、環形和匯流排型三種結構(見圖4.1)。
圖4.1 匯流排 環形 星形
匯流排拓樸結構
匯流排拓樸結構是區域網中使用最廣泛的一種拓樸結構。在這種結構中各節點都通過相應的硬體介面直接接至傳輸介質上，各節點間的通信可通過公共的介質直接進行。該種結構的優點是當某一個結點發生故障時，不會影響網路的正常工作，且也允許新的結點順利入網而不影響網路的現行狀態。
環形拓樸結構
環形結構是一種閉合的匯流排結構。網路中各結點通過中繼器連接到閉環上。所謂中繼器是一比較簡單的設備，它具有單方向的傳輸能力，即由一條鏈路上接收數據後不加緩沖地以同樣的速率沿本身的另一條鏈路傳輸出去，因此在網路環上數據就以一定方向沿環傳輸。由於環形網上的各中繼器是相互串接的，因此任一中繼器出現故障均會導致數據傳輸的失敗。
星形拓樸結構
在星形拓樸結構的區域網中，各個結點通過點到點的線路與中央結點相連。中央結點由性能較好的計算機來實現，其餘各結點之間的通信均是由中央結點來溝通，這樣整個網路基本上不受外圍結點的入網、退網的影響，且外圍結點承擔數據處理的工作量較小，而大量的數據處理工作由中央結點來完成，因而造成這種結構的中央結點的負荷較重，易出?quot;瓶頸"現象，系統可靠性較差。
網路傳輸協議
在網路傳輸中，採用分層模式進行傳輸。分層約定使得各層所完成的功能是相互獨立的。因此，當某層要改變約定時，就不會對其他層造成影響。
在計算機網路中，將計算機網路同等層間的通信約定稱為網路協議。OSI（國際標准化組織）網路分層模型中，有七層通信協議，如圖4.2所示。
發送站 （邏輯信道）同層協議 接收站
⑦ 應用層 ⑦ 應用層
⑥ 表示層 ⑥ 表示層
⑤ 會話層 ⑤ 會話層
④ 傳輸層 ④ 傳輸層
③ 網路層 ③ 網路層
② 數據鏈路層 ② 數據鏈路層
① 物理層 ① 物理層
互連物理介質
圖4.2 區域網的七層協議
1. 物理層
主要提供與傳輸介質的介面、與物理介質相連接所涉及到的機械的、電氣的功能和規程方面的特性，最終達到物理的連接。它提供了位傳送的物理通路。該類協議有RS-232A、RS-232B、RS-232C等。
2. 數據鏈路層
通過一定格式及差錯控制、信息流控制送出數據幀，保證報文以幀為單位在鏈路上可靠的傳輸。為網路層提供介面服務。這類協議典型的例子是ISO推薦的高級鏈路控制遠程HDLC。
3. 網路層
它是用來處理路徑選擇和分組交換技術，提供報文分組從源節點至目的節點間可靠的邏輯通路，且擔負著連接的建立、維持和拆除。該類協議有IP協議。
4. 傳輸層
用於主機同主機間的連接，為主機間提供透明的傳輸通路，傳輸單位為報文。該類協議有TCP協議。
5. 會話層
它的功能是要在數據交換的各種應用進程間建立起邏輯通路，我們將兩應用進程間建立起一次聯絡稱為一次會話，而會話層就是用來維持這種聯絡。
6. 表示層
該層提供一套格式化服務。如報文壓縮、文件傳輸協議*。
7. 應用層
也稱為用戶層。為面向用戶的各種軟體的傳輸協議。如SMTP、POP3、Telnet等。
值得說明的是，OSI模型雖然被國際所公認，但迄今為止尚無一個區域網能全部符合上述七層協議。
就業方向很很很廣泛：計算機網路工程：學好了去網路不就是手指頭在鍵盤上敲一敲的事
Ⅶ 計算機網路技術是學什麼的 出來能幹什麼
該專業培養的學生在掌握網路的相關理論知識基礎上，具有從事計算機網路與信息系統集成、網路設備配置、網路管理和安全維護的基本能力，以及基於Web的軟體開發等方面的初步能力。通過學習和實訓，畢業生能在企業單位從事一線網路技術工作。可在國有企業、私有企業、政府機關、學校、醫院等單位的網路中心、部門機房或設備科做網路管理員，從事網路布線、設備安裝、調試、配置與維護工作；從事網路運行維護與安全管理工作；從事網頁設計與開發及小型網路資料庫應用系統開發等工作。畢業生也可在商業網路公司、計算機公司從事網路建設與網路設備銷售及售後服務工作；也可在專業的Internet服務公司從事網站規劃、設計、素材採集加工、網頁製作、網站運行維護等工作。
Ⅷ 通信工程要求
資訊理論與編碼原理、通信原理、電視原理、電磁場與電磁波、天線與電波傳播
廣播電視發送方向：數字電視技術、廣播電視發送技術、數字廣播技術
移動通信方向：移動通信、現代交換技術、移動電視技術
資訊理論與編碼原理：本課程著重介紹信源的類型與特性、信源熵、信道容量、信息率失真函數等資訊理論的基本理論，以及信源編碼和信道編碼的基本概念和主要方法。這些資訊理論與編碼的基本理論和方法不僅適用於通常意義的通信領域，如數字視音頻處理和多媒體通信等，也適用於信息安全等計算機信息處理和管理等專門領域的需要。
通信原理：本課程以當前廣泛應用的通信系統和代表發展趨勢的通信技術為背景，系統介紹數字通信基本原理，為學生今後從事相關工作提供理論基礎和實際知識。課程第1－3章介紹通信基礎知識，其中包括其它章節所需的隨機信號與雜訊分析的數學知識，第4－5章論述模擬信號數字化和數字基帶傳輸系統基本原理，第6－7章闡述數字調制系統和最佳接收原理。
電視原理：「電視原理」是一門理論與實踐、原理與應用結合較緊密的課程，是從事廣播電視、現代多媒體通信等領域專業技術人才必須具備的專業知識，是中國傳媒大學南廣學院重要的學科基礎課程。「電視原理」課程內容包括了傳統的黑白電視、彩色電視傳像和顯示的基本原理。教學內容體現了傳統技術與現代技術的結合、理論教學與實驗教學的結合，能及時反映電視技術最新的科技成果。
電磁場與電磁波：本課程的主要內容包括三部分：第一部分為分析矢量場時必須掌握的基本數學內容；第二部分為靜態場的學習，包括靜電場、恆定電場以及恆定磁場，要求掌握它們的基本方程、基本定理以及公式，能夠分析靜電場的基本問題以及簡單的工程應用；第三部分為時變電磁場以及電磁波的學習，要求掌握麥克斯韋方程組、波動方程，以及在、半和導波裝置中電磁波的分析方法，側重點在第三部分。通過本課程的學習，要求學生在掌握一些必要的數學知識基礎上，掌握電磁場的基本方程、基本定理和公式，加深對電磁場基本概念的理解，提高分析和解決電磁場問題的能力。
天線與電波傳播：凡是藉助於電磁波進行信息傳輸的系統，例如廣播、電視、通訊、導航、雷達等，天線均是必不可少的重要組成部分。本課程的主要內容為微波技術，天線以及電波傳播的理論基礎；微波概念及傳輸線的特性，天線參數的定義與計算；線天線、口徑天線和天線陣的分析方法；以及典型常用天線的工作原理、電性能分析和設計方法；天波的傳播，地表面波的傳播，視距傳播。
數字電視技術：主要介紹數字電視的發展歷史和現狀、電視數字化原理與介面、數字視音頻壓縮編碼原理、數字視音頻壓縮標准、信道編碼、有線數字電視廣播系統、衛星數字電視廣播系統、地面數字電視廣播系統、數字電視接收與業務信息。課程內容體現了理論教學與實際應用的結合，能及時反映數字電視技術最新的科技成果（包括我國2005年頒布的視音頻編碼標准AVS、2006年頒布的移動多媒體廣播標准CMMB和數字地面電視廣播標准GB20600）。
廣播電視發送技術：著重討論模擬廣播電視發送技術，其中包括調幅廣播、調頻廣播與電視廣播發送技術。重點是討論調幅、調頻的理論，高頻功率放大器構成與理論分析，闡述國內外在用的各類發射機的工作原理以及相關技術。
數字廣播技術：著重討論數字聲音廣播技術，其中包括數字音頻廣播（DAB）、數字中短波廣播（DRM和IBOC）、數字衛星廣播等數字技術。重點是討論、闡述、分析DAB和DRM的相關關鍵技術，例如信源編碼、信道編碼、單頻網技術。
移動通信：本課程主要介紹地面移動通信的基本原理和系統知識。課程的主要教學內容包括：無線通信信道的特性，電波傳播基礎；移動通信環境中的調制解調技術；無線信道的雜訊與干擾問題，抗干擾的措施；無線接入技術和無線信道的組網技術。在以上基礎上，介紹常用移動通信系統原理，主要有FDMA 模擬蜂窩網，TDMA數字蜂窩網，CDMA碼分多址蜂窩網系統。最後，介紹第三代移動通信系統和有關的通信新技術。
現代交換技術：現有的通信網，無論是廣域網還是區域網，絕大多數都是交換式通信網。隨著科學技術的發展和生產技術的不斷提高，交換技術也在不斷更新。因此，本課程是通信工程專業本科生必修的一門重要專業課。本課程主要討論交換技術基礎知識，交換的作用和地位、交換的基本思想，具體分析電路交換、分組交換、ATM交換、IP交換基本原理以及光交換等新技術。
移動電視技術：「移動電視技術」是一門理論與實踐、原理與應用結合較緊密的課程，是從事廣播電視、現代數字通信、多媒體技術等領域工程技術人員必備的專業知識，是中國傳媒大學南廣學院通信工程專業重要的專業特色課程。「移動電視技術」課程內容主要包括視音頻壓縮編碼技術、移動電視傳輸與組網技術、移動電視接收與應用技術。課程內容體現了理論教學與實際應用的結合，能及時反映移動電視技術最新的科技成果。
其他專業課程：
電路分析、線性電子線路、非線性電子線路、數字電路、信號與系統、數字信號處理、單片機原理與介面技術、計算機網路
電路分析：該課程是學習電路理論的入門課程。著重討論集總參數、線性、非時變電路的基本理論和基本分析方法，它以集總假設— 兩類約束— 三個基本概念為知識結構主框架，按電阻電路、動態電路、正弦穩態電路構成內容體系，以突出電路基本理論和基本分析方法。
線性電子線路：該課程是工科本科學生的重要技術基礎課之一，使學生掌握半導體器件及電子電路的基本理論、基本知識和基本分析方法。為學生今後學習通信、計算機等領域的知識打下基礎。
非線性電子線路：該課程內容包括功率放大器、正弦振盪、模擬相乘器、混頻器、振幅調制與檢波、角度調制與解調等內容。該課程在內容上突出了實踐和應用，加強了集成電路的介紹和軟體工具的使用，有利於加強學生自主學習能力和創新意識的培養。
數字電路：本課程主要介紹數字電子技術的基礎理論、基本分析方法和基本測量技能及基本電路設計方法，內容包括邏輯代數運算的基本規則、組合邏輯部件及組合邏輯電路的設計方法、時序邏輯部件及時序邏輯電路的設計方法、數字電路在實際應用中的特點、可編程邏輯器件PLD的基本結構等。
信號與系統：該課程以通信和控制工程為主要背景，重點討論確定性信號通過線性時不變系統傳輸與處理的基本規律和基本分析方法，主要內容包括信號與系統的基本概念、連續系統的時域分析、離散系統的時域分析、連續系統的頻域分析、連續系統的S域分析、離散系統的Z域分析、系統函數、系統的狀態變數分析等。此外，介紹如何利用MATLAB軟體對信號與系統的基本概念、原理及分析方法進行模擬。
數字信號處理：本課程是繼《信號與系統》課程之後的一門重要的專業基礎課，主要介紹數字信號處理的基本原理和基本方法，包括離散傅里葉變換及其性質、快速傅里葉變換及其應用、數字濾波器的結構、IIR數字濾波器的設計方法、FIR數字濾波器的設計方法等。
單片機原理與介面技術：該課程是單片機原理及介面技術的實際應用課程。課程內容以MCS-51系列單片機為主線，結合所學的單片機的結構、工作原理、匯編語言程序設計，重點介紹MCS-51單片機系統中常用的介面技術，包括並行I/O口擴展技術、鍵盤及顯示器介面技術、D/A和A/D介面技術、串列通訊介面技術以及計算機數據匯流排介面技術等，並提供相關的應用實例。
計算機網路：本課程比較全面地介紹了計算機網路的發展和原理體系結構、物理層、數據鏈路層、網路層、傳輸層、應用層等內容。本課程突出基本原理和基本概念的講解，同時反映計算機網路發展的最新技術。本課程的內容對電信網路、廣電網路的原理和設計也有一定的借鑒和指導意義。
部分系選修課：
通信工程導論、復變函數、企業網路構建與管理、現代通信系統、專業英語、畢業設計指導
廣播電視發送方向：衛星廣播與數字微波傳輸、廣播電視發送系統設計
移動通信方向：無線接入技術、移動電視系統設計
通信工程導論：通信工程導論是一門通信工程專業的概述性、導航性課程。學生通過本課的學習應明確的認識和了解通信工程的主要內容、培養目標、素質規格和能力要求；明確的認識和了解本專業就業方向和學科前沿發展的方向；了解本專業主幹課程的主要內容、性質和在學科中的地位。
復變函數：復變函數論是實變函數微積分的推廣和發展。因此它不僅在內容上與實變函數微積分有許多類似之處，而且在研究問題的方面與邏輯結構方面也非常類似。而且作為一種強有力的工具，已經被廣泛的應用於自然科學的眾多領域，目前也被廣泛應用於信號處理、電子工程等領域，因此這門課程是有關工科專業的一門基礎課。這門課程主要介紹復數、復變函數、復變函數的解析性、復變函數積分、級數、留數等內容。
企業網路構建與管理：本課程作為《計算機網路》課程的前導課程。採用了「基於工作過程」和「基於項目教學」的全新課程理念，模擬真實的工作場景，把學習內容細化為學習領域和知識模塊，重組理論與實踐教學內容，使用學做相間、教學互動的教學方法，以保證學生勝任以後的工作目標，通過各種測評手段，強化學生動手能力，為更好地學習更高層次的理論知識打下良好的基礎。
現代通信系統：本課程主要介紹目前廣泛使用的通信網、通信系統及相應的技術，它們是光纖通信系統，衛星通信系統，微波中繼通信系統、短波與超短波通信系統和移動通信系統等，介紹這些通信網、通信系統的特點及採用的相關通信技術。
專業英語：《專業英語》以通信電子技術及計算機技術為背景，切合應用型通信電子類專業學生的培養目標，深入進行語法剖析和翻譯技巧的闡述，著重培養學生對專業文獻的閱讀理解能力，充分考慮通信專業英語的復雜性和發展性，參考大量國內外優秀的專業科技文獻，注重通信電子專業基礎知識，同時緊跟通信技術日新月異的變化，兼顧系統性、實用性和可操作性。
畢業設計指導：「畢業設計指導」是一門理論與實踐、原理與應用結合較緊密的課程，目的是通過對畢業設計(論文)常見方法的說明及實例，向學生介紹畢業設計(論文)的目的、要求及實施方法，並作為學生進行畢業設計階段的前導課程。
衛星廣播與數字微波傳輸：本課程將系統介紹數字衛星廣播和微波中繼通信的系統概貌、傳輸原理、技術參數、系統分析方法和設備原理，為學生今後從事相關工作提供理論基礎和實際知識。課程將講授衛星廣播概論、DVB－S系統、衛星和上行站、天饋線系統、衛星電視室外單元和室內單元、數字衛星接收系統的工程設計、微波視距傳播特性、數字微波中繼傳輸系統等內容。
廣播電視發送系統設計：廣播電視發送系統設計是在廣播電視發送技術、數字電視技術、數字廣播技術等課程學習的基礎之上進行以項目為導向的設計與實踐課程。教學由項目需求、必要性與可行性的論證開始，選擇實際廣播電視發送系統項目案例介紹項目設計與實施全過程；以虛擬工程項目建設為目標，通過調研分析，在老師的指導下分組分模塊制定工程項目設計方案、項目實施計劃方案；總結項目設計和實踐體會，寫出總結報告，最終通過答辯完成全部課程。設計、實踐環節將涉及數字電視、模擬廣播、數字廣播等相關技術。
無線接入技術：無線接入技術是目前發展最迅速，技術更新最快，最有技術發展潛力的通信技術。本課程通過課堂教授最新的無線接入網系統以及標准，如LMDS、無線城域網，使學生掌握應用於實際系統中的通信理論，了解無線接入網的最新發展情況，在廣播網路和通信網路逐步統一化的進程中開拓思路，為將來的實際工作打好基礎。
移動電視系統設計：移動電視系統設計是在移動通信、移動電視技術等課程學習的基礎之上進行以項目為導向的設計與實踐課程。教學由項目需求、必要性與可行性的論證開始，選擇實際移動電視系統項目案例介紹項目設計與實施全過程；以虛擬工程項目建設為目標，通過調研分析，在老師的指導下分組分模塊制定工程項目設計方案、項目實施計劃方案；總結項目設計和實踐體會，寫出總結報告，最終通過答辯完成全部課程。設計、實踐環節將涉及移動通信、數字電視等相關技術。