❶ 如何進行中職學校計算機教學的改革與創新,
1、中職學校要重視計算機教學的改革與創新,正所謂態度決定一切，中職學校重視計算機教學的改革與創新是促進其改革與創新發展的前提。只有有了學校方面的支持，在改革與創新的過程中才會整合到最好的資源，比如資金、網路信息技術的應用、教學師資等。這些都需要中職學校的有關領導認識到促進計算機教學改革與創新的緊迫性與巨大作用。假如學校都不重視，那麼僅僅依靠任課老師的努力是不行的，甚至可以說，計算機教學的改革與創新是一項長久的工程，需要學校方面的支持才行。2、創建中職學校計算機「一體化」教學資源包,「一體化」教學資源包是在新形勢下提出來的一種新的教學資源集合體。它是指把中職學校中計算機教學能利用的教學資源都充分的利用起來，並進行優化整合，進行一定的系統化整理，包括對計算機教學目標的設置、內容的確定、教學開展的形式等都進行一定的總結，形成教學資源，教師在日常的教學中也可以把自己的教學經驗接納進來，甚至可以把企業用人單位的要求也結合起來，形成一個全方位的教學系統。只有這樣，才會真正地做到在教學中把理論與實踐結合起來，也才有利於創新的發展。3、實行中職學校計算機教學校企合作的模式,據報道，株洲中職學校召開計算機網路技術專業校企合作研討會上，表示今後學校將依託企業開展訂單培養、工學結合來不斷提升專業建設內涵，按照合作育人、合作發展、服務行業、服務學生的思路，大力推進校企雙方在人才培養、技術創新、教育培訓等方面的深入合作，進一步拓展合作的空間和領域，不斷探索在新形勢下校企合作的新途徑、新方式，為網路技術專業注入新的生機與活力。這種教學模式的創新，正是中職計算機教學改革的方向。因為中職學生都是面向就業市場來培養的，直接地與企業合作，把企業的最真切要求直接告訴學校，提高了中職學校計算機教學的針對性與專業性，並且企業還可以為計算機專業的學生提供實習崗位，讓學生親身體驗以後的工作環境，並增加對自身所學的認識，懂得計算機創新的重要性，才會有意識地提高創新能力，為今後在工作中積極進行創新做好准備。4、要加強與其他兄弟計算機教學改革與創新的聯系,在現在的二十一世紀，隨著網路信息技術的飛速發展，不僅各行各業間的聯系交流越加密切，同領域間的學習交流也越加緊密。教學信息資源應該是開放性，這樣才會促進教育教學的全面發展，而不是出現教育發展不平衡的狀況。加強與其他兄弟中職學校計算機教學
❷ 計算機網路技術在中職院校的運用
計算機網路技術在中職院校的運用
由於計算機網路技術有較強的技術實踐性，更新換代快。因此課程教學也應當遵循社會發展不斷的更改教學方向，以不指定固定教材為目的進行教學，讓教師根據現今網路技術的大框來自行制定教學方案，通過教師組進行集體評估，最後將真正有實踐意義的知識教授給學生。
非專業級院校在計算機網路課程中仍採用照本宣科的方式，無法結合實際問題來進行課程教育，大多數院校都不能夠達到預期的目的。本文針對當前部分中職院校在計算機網路技術課程中所凸顯的問題，來進行合理可行的探索與實踐，並給出建議。
1當前計算機網路技術課程中存在的問題
計算機網路技術課程不同於以往的文化課程，其課程的實踐操作性以及專業技術性都要強於許多科目，課程設計到的內容和所需要理解的實踐知識特別的廣泛，而且最重要的是該專業課程的抽象思維，協議代碼等問題，都需要學生在學習過程中重點記錄並養成學習習慣，但由於教學方法的死板，加之該課程一定程度上來講在理論知識學習過程中普遍枯燥乏味，這也是導致了當前計算機網路技術課程在教學過程中出現了許多問題，例如，學生實際操作少，實戰訓練次數少，專業理論知識與實踐結合少等。如，在Photoshop(PS)教學過程中，其中會涉及到很多快捷鍵，如，CTRL+A(全選)、CTRL+D(取消選擇)等，這些功能快捷方式在教學中，經常會讓學生通過死記硬背的方式學習，這種枯燥的方式不僅會影響到學生的學習興趣，更不利於學生的實踐操作，過多的只是記住了功能未能在實踐中進行操作，整體實踐操作能力偏低，教學效果不佳。
2計算機網路技術的應用困境
通過以上分析了解到計算機網路技術在課程中的應用存在諸多問題，嚴重影響到課程教學效率，因此，需對課程教學進行改革，如，教學目標的'改革、教學內容的優化、理論與實踐結合等多種方式，具體如下。
2.1改變目標
計算機網路技術課程是一門重於實踐的基礎計算機課，它的教學應當注重培養學生在知識能力與素質相結合的實踐型課堂。與此同時將此專業的重要性講解給學生，並且學校方應當將計算機技術課程作為主要課程，同專業課一起來進行對學生的深入教學，令其明白當今社會形勢下計算機的知識各行各業都能夠物盡其用，並且將就業崗位與課程計劃聯系在一起，這樣既能夠改變學生心目中的計算機網路技術課程的重要性，又能夠為社會輸送計算機人才。將就業目的為主要教學目標，定向培養需求企業的需求方向，學校應當多做市場調研，為學生今後的就業發展需求，制定合理的計算機教學方案，使其能夠真正的在工作崗位中利用到在校期間所學到的知識。計算機網路技術課程主要有資料庫原理與SQLSERVER，Oracle資料庫管理、面向對象程序設計等，在對這些內容展開教學過程中，應以就業為引導改變教學目標，可以設置案例教學的方式，給學生提出一些問題，並讓學生根據這些問題進行資料庫設計，當然，在此之前則需要學生必須熟練掌握SQLSERVER，Oracle資料庫知識，才能更好地設計和對資料庫的管理。
2.2應用於網頁設計
由於計算機網路技術有較強的技術實踐性，更新換代快。因此課程教學也應當遵循社會發展不斷的更改教學方向，以不指定固定教材為目的進行教學，讓教師根據現今網路技術的大框來自行制定教學方案，通過教師組進行集體評估，最後將真正有實踐意義的知識教授給學生，讓學生及時納入社會中最新的網路技術中。Dreamwearver，rework，俗稱網路三劍客，主要是在PHP伺服器端實施的腳本語言，三種軟體都有著不同的技術特點以及表現特徵和編程方式，如，Dreamwearver主要是以設計網頁頁面為主，div+css技術是不可缺少的，而則主要以動畫設計為主，可以在網頁logo中廣泛應用，在對這些內容展開教學時，應合理優化教學內容體系，將其有效融合教學，通過相互配合、相互補缺才能設計出更好的網頁。
2.3計算機網路技術的具體實踐
教師在對學生的教育過程中應當不僅限於理論公式及知識的灌輸，在理論知識講解的同時應注重學生在實踐方面的培養。例如，在《Internet基礎》教學中，主要內容以Internet基本結構、通訊協議TCP/IP、Internet接入方法、超媒體、超文書等內容為主，如果這些內容單純以理論講授為主的話，學生所能掌握的也僅僅是理論知識，通過死記硬背的方式學習，但在實踐操作中卻不懂得如何運用這些理論性知識，更不知道什麼是TCP/IP協議，整體教學效果不佳。因此，應將理論與實踐有機結合，這樣不僅可以加深學生對Internet基礎知識的掌握，同時也能夠熟練地通過計算機運用各項基礎知識。
3結論
以往的計算機網路技術課程已經不能夠滿足當今社會企業中的就業需求，也不能夠滿足學生自身對計算機研究時所需要的知識儲備。因此我們應該從自身發現問題，豐富教學手段以及教學方法，堅持理論與實踐相結合的教學模式，讓學生能夠更好的學習到計算機網路技術，只有學生在兩方面整體素質提高，才能夠更好的滿足企業的應用需求。
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計算機教學存在的問題及改進方法論文
在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是我收集整理的計算機教學存在的問題及改進方法論文，歡迎大家分享。
計算機教學存在的問題及改進方法論文 篇1
摘要： 我國勞動市場對計算機專業人才的需求日益增加，這在很大程度上可以看出我國經濟的快速發展，同時社會也對計算機人才培養的質量提出的更高的要求。本文從計算機的教學現狀出發，論述了計算機教學存在的主要問題，並詳細的分析了計算機教學的改進方法。
關鍵詞：計算機教學；問題；改進方法；人才
我國正處於經濟轉型期，社會的快速發展急需各類人才，並且對人才的素質和數量要求也越來越高，而擁有計算機能力的人才作為復合型人才，就被受用人單位所關注。現階段我國對計算機人才的需求還比較多，學校要培養相當數量的計算機人才並使之能夠勝任社會工作，同時滿足用人單位對專業人才質量的需求。在計算機人才培養上各學校所採用的培養模式和教學方法也各有不同，如何理清培養過程中的各種問題，並提出有效的改進方法以提高教學質量，已成為了學校急需解決的焦點問題。本文從計算機的教學現狀出發，論述了計算機教學存在的主要問題，並詳細的分析了計算機教學的改進方法。
一、計算機的教學現狀
1.教學理念落後。學校在計算機教學上還是沿用傳統的教學模式和教學方法，這在很大程度上影響了教學質量，並且隨著科學技術的進步，教學材料也跟不上計算機的發展，導致學生學習計算機知識無法應用到工作中。現階段，教師還是教學的主體，學生以被動的方式吸收著知識，而計算機課程是一項實踐性非常強的專業技術課程，教學中如果無法讓學生充分進行主動操作和實踐學習，學生將很難對計算機課程產生興趣，並且教學效果上也達不到預期的目標，最終引發了學生不能勝任社會工作的嚴重後果。
2.學生對學習計算機失去興趣。專業的計算機學習相對是枯燥的，這與計算機學科的特點有關。計算機學習過程中往往是從理論向實踐轉變的過程，在理論學習時學生往往不能夠認真的去理解和體會知識的重要性，學習過程往往敷衍了事，導致學習計算機的興趣減弱。同時在學習過程中，學生對學習計算機的定位和目的也不確定，不知道自身學習計算機為了什麼，學習中遇到了困難也不愛去主動解決，往往把問題擱置，長此以往引發了學生學習質量的下降。
3.教學環節薄弱。計算機教學過程中，教師進行講述理論知識占學時的80%以上，而學生的上機實踐操作不足20%，這嚴重的影響到了學生的動手能力，並且教師在課上也以自身主動操作為主，不讓學生親身動手去體驗實踐帶來了經驗和教訓，這影響到了學生的探索能力和解決問題的能力。教學環節的薄弱讓學生無法提高計算機成績和計算機水平，這是很多學校教學中的漏洞，實踐操作課時的安排也較少，使學生喪失計算機操作鍛煉的機會和途徑。
二、計算機教學存在的主要問題
1.學生的計算機水平存在差異性。從計算機教學來看，學生的計算機水平各有不同，這與學生的學習經歷關，同時學生所受的教育方式和內容也不同，引發了計算機水平的差異性。學生都接觸過計算機，但接觸計算機的方式和目的各有不同，有些同學接觸計算機僅僅為了打游戲、看電影、網上聊天、淘寶購物等，這些娛樂活動不能夠幫助學生學習計算機專業知識，同時也不能喚醒學生學習計算機的熱情。所以教師在教學過程中能夠感覺到一部分學生在學習理論知識時較為吃力，教師不得不放慢教學進度進行更為細致講解，以幫助學生吸收理論基礎知識，這種教學模式往往造成計劃學時內無法完成教學任務。
2.計算機課時不足。計算機學習中理論知識與實踐操作必須相輔相成，理論與實踐操作課的安排必須是相互遞進的，理論課時完成後馬上安排上機實踐課，這有利於學生對知識的理解和掌握，而現階段各學校沒有把計算機實踐課放到首位，受其它學科影響實踐課時的安排也不足，這導致學生學習計算機知識只是「紙上談兵」。實踐課時安排的較少，對學生學習計算機知識是非常不利，因計算機課程實踐性強，有些更為深層次的內容是需要通過實踐課來講解的，而這部分的課時過少，教師無法結合上機實踐對知識點進行擴展和處理，影響了學生計算機水平的整體提高。
三、計算機教學的改進方法
1.轉變計算機教學觀念。新時期下，各學校的計算機教學應更為注重實踐課教學，這樣便於學生掌握計算機操作，同時還可以極大的提高的學生的學習熱情和學習興趣。計算機教學與其它學科不同，實踐是計算機水平提高了根本因素，學生在學習中要多操作，多提問，多理解，這可以促進學生計算機水平的提升，從而達到良好的教學效果。而教師也應轉變教學思路，把理論知識與實踐課進行聯合，理論知識講解通過實踐課來進行，這可以極大的提升學生的學習效率，並且理論與實踐相結合的方法也可以促進學生對知識點的記憶，長此以往學生對於計算機的學習越來越有信心，提高教學質量也水到渠成。
2.強化師資隊伍建設。各學校在計算機教學管理中應積極的開展師資隊伍建設。計算機是一門發展更新速度較快的學科，如果教師不去接受新的專業知識，將影響到教師的教學水平，同時也影響到了學生的學習效果。所以高素質的教師隊伍建設是非常必要的，筆者認為專業的計算機教師需要有過硬的計算機理論基礎，並且能夠主動參與學校組織的進修學習，並通過自身學習解決各種計算機難題。考慮對專業教師相對的高要求以及計算機專業人才短缺等問題，全面提高在職教師素質，從而提高教學效果是師資隊伍建設的根本任務。
3.利用多媒體技術開展教學。計算機教學中利用多媒體技術進行授課可以極大的提高教學效果。教師在教學中可以利用投影儀、PPT、視頻資源、網路直播等技術，對學生進行理論與實踐知識的講解，並讓學生通過計算機直接進行操作，達到學習與實踐的同步，這樣的教學方式更為直觀和形象，同時也方便學生對知識結構的融會貫通。
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計算機教學存在的問題及改進方法論文 篇2
1 大學計算機教學中產生的問題
(1)不重視計算機課程教學，更新較慢的實驗室硬體設備。據相關資料報道，目前我國大部分大學教師均不夠重視計算機課程教學。部分大學計算機教師認為，當代大學生從小就接觸了計算機，對計算機知識的了解程度較高，而且大學生均已成年，很多計算機的基礎知識並不需要教師強調、講解，學生們就能夠理解。以上現象會對大學生產生不好的影響，也會使其不重視大學計算機教學。就實際情況而言，充分認識、了解計算機知識的大學生並不多，而且玩游戲、聽音樂以及看電影才是大部分大學生日常使用計算機的主要用途。因此，大學計算機教師應增強對計算機教學的重視度。另外，有相關數據顯示，很多大學計算機實驗室的硬體設備較為落後，跟不上計算機的快速發展，而且大學計算機課程的課時相對較少，不能滿足該門課程實際的教學需要。
(2)教師的教學方法過於陳舊、單一。由於我國教育部大力推廣信息課程，因此部分條件較好的學校得到了率先開設計算機課程的機會，這部分學校的學生對計算機知識有了一定的了解；然而沒有開展計算機課程的學校則不能給予學生更多接觸計算機的機會。所以學生在進入大學前，其計算機水平處於參差不齊的狀態，若部分大學仍然採用過於陳舊、單一的計算機教材與教學手段，則會對大學生計算機能力的培養起到阻礙作用，並對計算機教學的預期效果產生不良影響。
(3)教材不符合大學計算機教學的發展。對於我國各高校中非計算機專業學生的'計算機課程教學目標與教學內容，我國教育部有著以下兩個要求：
①計算機課程應開設於大學公共基礎課的范圍內；
②結合專業特點開展計算機教學。然而在現階段， 我國仍有部分大學使用統一的計算機教學方法與教材，這些教材並不能針對學生的具體專業進行改變，不僅對培養大學生的計算機能力起到阻礙作用，而且還會使大學計算機教學的發展產生影響。
(4)教學內容理論性過強，缺乏實踐性教學。我國大部分大學計算機的教學內容均具有較強的理論性，而且沒有較大的區別，通常是由教師向學生講解計算機的基礎知識與應用軟體知識，理論性知識佔大學計算機教學內容的很大部分，實踐性的教學活動相對較少；另外，大學計算機教學內容具有較為薄弱的針對性。大部分大學生均認為計算機教學相對其他學科較為無趣、煩瑣以及枯燥，因此在計算機課程的教學過程中，大學生缺乏積極性與熱情。這樣會使計算機成為大學生進入社會後的弱項。
2 大學計算機教學的改進措施
(1)改革大學計算機教材。據報道，我國各大高校使用的教材均根據適合本校專業特點以及自身情況進行編制。在這些教材中，除計算機教材外，大部分教材的編寫均偏重文史類與理工類，並不具備較強的專業針對性；而且隨著計算機技術與信息技術的飛速發展與日漸普及，計算機方面的新技術、知識均不斷地涌現，因此導致在大學計算機教學過程中，產生部分教材知識不及時更新或者不適用的現象。因此，各院校在編寫計算機教材時，可以依照各專業學生學習的需求以及特點增刪相關內容，爭取將計算機與各專業的聯系和應用從教材的各個層面體現出來。
(2)培養學生的信息素質。信息素質是將信息進行收集、處理、創新以及將資源進行利用、規劃的素質與能力，該素質是大學生在日常學習過程中以及將來的工作中必須擁有的一個條件。換言之，每一位大學生都應在不斷變化與快速發展的信息社會中，將有用的信息進行快速、有效地吸取與收集，然後通過自己的處理分析，在今後的學習工作中將這些信息最大的作用進行充分地發揮。因此，大學計算機教師應注意培養學生的信息素質，在日常教學活動中，深化學生對社會信息化的認識，並將其處理、利用信息的能力與意識進行提高。
(3)將計算機課程的實驗室開放管理工作與實踐環節進行強化。由於大學計算機是一門具有較強實踐性的學科，教師若只在課堂傳授知識，則很難使學生對學習計算機的需求得到滿足，因此，應強化計算機實驗室的開放工作與計算機課程的實踐環節，同時將學生的計算機操作能力進行加強。教師在講解視頻製作知識時，應定期組織學生到計算機實驗室進行實際操作，或者在課堂上布置一個主題，並讓學生根據該主題製作短視頻，最後點評學生的作品。這樣能夠使學生的計算機實踐能力得到充分地鍛煉。
(4)提高師資水平，改變教學模式。大學各課程的教學質量與教師的素質水平有著密切的關系，因此，大學教師應做好備課、聽課以及課後討論等工作，而學校也應聘請具有較高專業水平與素質的教師，並定期對其進行專業培訓。與此同時，大學計算機教師應將自己陳舊的教學模式進行改變，還可將多種教學模式結合在一起。例如在講授網頁製作時，教師可以在採用任務驅動模式的同時，向學生提問，這樣不僅能夠增強學生對本課的重視度，而且還能夠使其學習興趣與熱情得到有效地提高與充分地激發。
(5)同步進行學歷教育與證書教育。據相關資料報道，在我國，許多單位均希望聘用具有較高計算機水平的人才作為自己的員工，但是由於各種因素受限，很多單位並不能科學地檢驗應聘者計算機的實際操作能力，只能通過「認證」的方法。因此，為了畢業後能夠更好地就業，大部分大學生在大學期間均參加計算機等級考試，比如全國計算機等級考試。然而，由於實際考核與學歷教育的客觀因素影響，我國各高校均知識採用理論考核對學生的計算機水平進行衡量，這樣會使學生將學習計算機知識的目標停留在計算機等級證書上，其計算機的實際操作能力並沒有得到鍛煉。因此，各高校應同步進行學歷教育與證書教育， 這樣能夠使學生學習計算機的熱情得到更好地激發，並能夠使計算機教學效果達到預期目的。
3 結語
只有不斷地改革大學計算機教學，並在實踐活動中將存在於計算機教學中的問題進行探究並解決，同時將大學計算機教師的教學方法與教學理念進行不斷地更新；另外，大學計算機教師還應不斷地進行總結與實踐，才能使大學計算機教學的改革得到不斷地深入， 並全面地提高大學計算機教學的質量，從而為國家培養更多優秀的計算機人才。
計算機教學存在的問題及改進方法論文 篇3
教學質量是體現高等院校培養高質量人才、深化學校教學水平的一個重要指標，提高學校的教育質量，需要制定一套完善的教學管理模式。構建科學、合理、可操作性強的教學管理體系，有助於及時發現問題與不足，為領導者制定管理制度和工作規劃提供依據。在當前計算機人才需求日益增多的現實背景下，開展計算機專業教學管理模式和制度建設的研究，能夠推動計算機教育教學質量的長期發展，提高人才培養質量，這對推進計算機專業人才創新能力和動手能力具有重要的現實意義。
一、計算機教學管理模式的內涵
建立完善的教學管理模式，有助於及時發現教育教學過程中存在的問題，並能有效地解決問題，從而不斷提高教育教學質量，最終實現高技能人才培養目標。學校應該有一個專門的隊伍來進行教學的督導，督導者需要從學校的現實條件和發展計劃出發來對教學部門的教學管理工作進行總的評價和指導，同時對不同的專業和系別進行具體的規劃。針對計算機專業，要保證學生學習到計算機專業基礎知識，同時要突出學生專業方向的培養；要能夠滿足社會或行業、企業用人需求，即高等院校的人才培養目標、課程標准或教學大綱、課程安排、教學內容、教學過程等要滿足用人單位的需求以及計算機發展的方向；還應該滿足國家創新性人才的培養，鼓勵學生以及優秀青年教師勇於實踐大膽創新，提高學生的團結合作意識以及溝通問題的能力。總之，督導者不僅要起到嚴格把關的作用，同時還要做到長期提供優質服務，廣泛收集各種建議和意見，盡可能給學生和老師創造寬松有利的學習條件。
計算機教學質量管理中教師具有極其重要的地位，要不斷幫助和促進教師改進教學工作，不斷提高其自身的教學水平，不斷加強教師師資隊伍建設。老師要注意計算機最新發展動態，緊跟其發展潮流，不能脫離社會落後於時代；青年教師要不斷積累教學經驗，完善教學方法，提高學生的學習興趣和自己的教學水平。由於計算機專業的特點，老師需要不斷更新、補充課程的教學內容，甚至有很多像慕課（MOOC）這樣的網路開放新興課程不斷涌現，老師要終身學習，教學管理上也要給老師更多學習的機會，多組織青年教師到社會上的一線企業進行培訓和實訓。
計算機專業是一個需要不斷保持學習的專業，它更新換代特別快，從事計算機方面工作的學生要終身學習。所以老師不能只是授之魚，更要授之以漁，使得學生在走向社會之後能夠跟上計算機發展的步伐，始終保持敏銳的洞察力和很強的學習能力。因此，計算機教學質量管理要更注重學生學習能力的培養，而不是簡單地完成當前的學習任務。計算機發展之迅速，已經不是原來單打獨斗就可以完成一個任務的時代，要求學生有很強的合作能力、交流能力、適應能力、實踐能力和組織能力等。教學中必須堅持對學生實施素質教育，不僅要重視學生的學習態度、出勤率、課堂紀律、作業完成情況，更要鼓勵學生參加科技競賽、課外拓展培訓以及加強人文素質的培養。
關注用人單位對專業人才培養質量的反饋，及時調整學生培養機制。
二、計算機專業教學管理中存在的主要問題
教學管理系統負責保證正常的教學秩序，是提高教學質量的根本。每個學校其實都有一套教學管理制度，然而對於不同的院系專業來說，有其自身的特點，本文主要針對計算機專業中存在的問題進行分析。
（一）教學管理模式尚不完備
隨著計算機專業的不斷改革以及國家對計算機教學提出的新要求，原有的管理制度難以跟上實際的發展需求，無論是人才培養目標、專業課程設置、教學管理手段以及學生的質量等，都有很大的變化，以前的教學管理模式往往重理論輕實踐，大部分是理論學習為主導的模式，而且不同專業人才培養的目標和要求基本一致，沒有根據不同的專業特色建立不同管理體系，這就需要有一套更科學、更靈活的教學質量管理體系，要符合不同專業特色，不斷適應時代發展的要求，不斷順應社會科學發展的方向。
（二）實踐教學資源短缺
計算機專業教學在條件允許的情況下，應該把大部分課程安排到機房進行教學，學習實踐同步教學的模式更符合學生的學習習慣，也有利於老師的教學。但是鑒於學校學習資源的限制，實踐課課時明顯不足，使得教學的開展不是很順利。計算機專業作為應用性要求較高的專業系別之一，要比其他專業增加實踐教學的學時，特別是實踐教學在計算機專業的學習當中佔有極其重要的地位，直接關繫到學生未來就業，其對社會輸送應用型人才有著積極的影響。
（三）缺少以人為本的人才培養模式
學校教學質量管理與監督體系，缺少以人為本的管理理念。對於教學質量管理，還是以行政權力為重要手段，在體系中缺少專家學者的監控，忽視他們的建議，對教學質量的評價，其目的就是獎勵和懲罰，很難理性地診斷和解決問題，不能以教育改革為目的對教師進行客觀的評價，主管者與教師之間缺少互動。在評價學生的學業方面，過度重視理論化知識，忽視學生的應用實踐能力，看重考試成績，忽略學生的全面發展，導致學生缺乏綜合能力。
（四）教學的連貫性和發展性
計算機專業的教學具有連貫性，課程學習必須在前序課程學習的條件下，後序課程才能很好地展開。這就要求排課的老師和講授的老師有積極的溝通，在先序課程完成的情況下合理安排後序課程，保證學生學習的完整性和連貫性。而實際排課當中排課老師和授課老師往往溝通不足，這也是教學管理中需要重視的問題。
三、加強和完善教學質量管理的措施
計算機專業教學質量的提高和有序運行離不開兩方面，一方面需要學校分管教學的領導公正、負責、公開地進行不定期監控，另一方面要充分調用老師、學生的教學積極性，調用各種渠道，全面地收集教學一線反饋的教學信息，並根據教學信息對各教學環節和影響教學質量的各個教學因素進行有效調整。針對上面對計算機專業教學管理中存在問題的分析，下面提出一些措施以期能提高教學質量，建立健全質量管理制度。
（一） 設立教學團隊和導師制度
計算機專業現在趨向於形成一個團隊來完成一個工程，所以需要在一個團隊負責人領導下有組織地進行。建立一支穩定、相對獨立、具有較豐富教學經驗和較強研究能力的團隊，可以讓大家資源共享，互相交流，讓青年教師盡快融入。因為一個團隊的研究方向、教學內容大致一樣，這就方便組內成員可以經常組織討論教學計劃、課程的建設、課堂教學、課後輔導、作業批改、考試命題、成績評定、成績分析、實訓實踐的實施等問題。對於學生，可以在入校的時候給學生分配導師，導師進一步幫助學生制定適合學生專業方向的學習計劃和安排，同時老師有研究項目也可以讓學生早日參與到項目中來，為日後的學習工作和就業打下堅實基礎。
（二）開展多層次評估工作
教學質量評估是實施教學質量管理的主要環節和有效手段，也是教學質量管理體系的一部分。首先，學院領導組織聽課環節，每年安排優秀教師、青年教師進行公開課，一方面給青年教師向優秀骨幹教師學習的機會，另一方面可以通過實踐，大家給青年教師提出寶貴意見和建議，使青年教師可以及時看到自身教學的優勢和不足。其次，教師互評，以教研室為單位，組織本領域或者同一門課的老師互相交流互相學習，資源分享，優勢互補，因為同方向老師更加了解相關課程，可以給出更直接的建議。最後是學生評課。學生既是教育的接受者和評判者，也是教學的直接參與者，教與學是雙方面的，教學質量的提高需要學生在其中積極參與。學生評教工作一般在每學期末（或課程結束時）進行，由教學系組織各班學生對本班任課教師進行教學工作評價，並將評價結果納入教師教學工作評價管理系統。學生評教的內容包括教師的教學態度、教學素質、教學內容、教學方法、教學效果等。學生是教學工作的主體，對任課教師的教學質量好壞最有發言權。另外還可以建立學科競賽，獎學金，扣分機制，懲罰機制等。教師評學與學生評教形成了良性互動，對教師"教"與學生"學"起到相互促進、共同提高教學質量的作用。
（三）提供多渠道學習機會
對於教師，可以組織教學經驗不足的老師展開集訓，觀摩具有教學經驗的教師講課，組織有教學經驗的教師深入實踐環節，到企業中學習；組織教師進行微課、說課競賽，分享教學心得；聘請學術型教師開展講座，開拓視野，關注計算機最新發展動態。對於學生，經常聘請一些專業技術過硬的專家學者展開交流，組織學生去一些實際的企業公司進行參觀交流，鼓勵學生參加學生競賽，增強動手能力和實踐能力以及合作能力。
（四）轉變教學方式和教學觀念
從專業的講解上，不僅要重視學生的基礎學習，更要與時俱進地給學生補充學科的前沿知識，讓學生對時下比較熱門的計算機方向和知識有很好的了解。目前國家大力提倡翻轉課堂，在教學過程中把以前單純的老師在課堂上填鴨式講解轉變為學生互動交流，老師不僅僅是講授知識，更多是提出問題，讓學生自己去討論問題和解決問題。課堂上不再是老師一個人的表演，而是學生做主角，老師答疑解惑而已的良好教學模式。
（五）重視實踐實訓的教學
計算機是一個需要學生動手練習的課程。在實踐中鞏固學生的理論知識，當作以後工作的實戰演習，為以後培養較高技術應用能力打基礎。除了引進企業工程師來校講課，在雙贏的前提下，可以帶領組織學生到企業進行實習，使實訓發展得到良性運轉。
四、結束語
高等院校肩負著為國家發展和社會進步培養合格、優秀人才的重要任務，提高學校的教學質量，加強教學質量管理是符合學校發展規律的。在教學管理日益受到重視的情況下，如何建立合理的管理體制，使計算機專業的教學質量管理工作既能強化計算機專業的學科特點，又能積極適應教學發展的現代化，保持專業教學質量可持續化發展，是當前各大高校都在積極探討和實踐的問題。管理者、教師和學生三個角色要相互交流，相互監督，才能利於專業的不斷進步和可持續發展。
要健全質量責任制度，明確領導的管理職責，院系主要領導是教學質量的第一責任人，本部門教學質量優劣反映其工作業績；要重視教師的培養，給青年教師更多機會提高自己，不僅給學生推行導師制度，也可以給青年教師安排經驗豐富的教學名師進行指導；計算機專業是一個不斷創新與發展的專業，要以應用型人才培養為目的，重視學生的創新能力和應用能力的培養，重視實踐教學。高校應該採取多種手段，鼓勵提倡學生積極參加社會實踐，為以後的工作奠定基礎。要以市場經濟發展需求為導向，從社會的實際需求出發，設置計算機專業培養方案和人才培養模式，多與知名計算機企業合作，形成自己的特色與優勢。
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;❹ 計算機網路技術在教育教學管理中的應用
計算機網路技術在教育教學管理中的應用
[摘 要] 本文著重介紹了計算機網路技術在教育教學7r面的應用及特點。通過對網路技術的講解價紹了這一實用技術在教育教學方面的優勢，指出了尚需改進的一些問題。
[關鍵詞] 網路技術;教育教學;教學管理
在人類邁入21世紀的今天.計算機網路已經成為一切唐息系統的基礎，是人們13常工作、學習和生活的重要組成部分 從區域網到風靡全世界的國際互聯網計算機網路給人們帶來的好處.足以證明網路的發展對人類社會的進步有著極其重大的影響。筆者主要從教育教學方面的應用角度。分析計算機網路技術對教育教學的發展起到的重要促進作用。
1 計算機網路的定義與功能
計算機網路是計算機技術與通信技術緊密結合的產物.它出現的歷史雖然不長.發展卻非常迅速。所謂計算機網路是指將一群具有獨立功能的計算機通過通信設備及傳輸媒體互聯起來，在通信軟體的支持下.實現計算機間資源共享、信息交換的系統。計算機網路具有數據通信、實現分布式的信息處理、共享資源、提高計算機系統的可靠性和可用性等功能。
2 計算機網路教學的特點
計算機網路教學是教育教學改革的需要.是適應現代化教學的需要。同時也是素質教育的重要環節，新課程改革的需要。計算機網路教學.主要有以下幾個方面的特點。
2.1 教學過程的實時交互性
這是網路教學的最大特點 所謂實時交互性是指在網路上的各個終端可以即時實施回答 交互的方式可以在教師和學生之問、學生之間完成。師生之間的交互可以獲得教師的指導，學生之間的交互可以進行協作學習 通過教學課件還可以有效地獲得圖文並茂的學習信息。
2.2 教育資源的共享性
學生通過網路可以共享資源.其中包括硬體的共享和軟體的共享，核心是軟體的共享。通過資源共享，學生們可以 ：教師的指導下獲取多方面的學習信息 計算機網路融超媒體和超文本於一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字於一體。有利於學生多種感官參與認知.促進學生對知識的建構.從而拓寬了學生自)知識面.激發了學生的學習興趣。同時也有利於教師教學水平的提高。
2.3 提高教學方式的先進性
傳統的教學模式是教師在前面教.學生在下面學.教咖i灌輸的知識理論能否有效地傳達給學生並不能得到學生及 f的反饋。網路教學模式中.教學不再是滿堂灌，學生可以在教師的指導下根據自己的需要進行學習. 遇到不懂的問題還可以與教師或同學通過網路平台進行及時有效的溝通。這大大提高丁學生的學習效率及主觀能動性 同時.教師的作用也由傳統教學模式中的主導作用變為組織、調控作用，實現了由教學到引導的轉變。
2.4 提高學生的動手實踐能力
課堂教學提供的是基礎理論知識的學習環境.從課堂教學中學生學到的是純理論，而在網路教學課堂.學生們則可以利用計算機把從課堂學到的知識應用到實踐中去.通過自己動手實踐檢驗理論知識的掌握程度。例如，在電子課程的學習中，學生們必須首先掌握電工和電子線路的基礎知識.然後自己動手做電子實驗.並能夠藉助於計算機網路進行電子線路的設計、電子模擬實驗等。如此一來.網路教學加深了學生對課堂教學的理論認知程度.為學生從感性認識上升到理性認識提供了很好的'實踐教學環境。
3 結構和模式
網路教學的結構是以點帶面.充分發揮計算機網路的多種優勢。把教師要傳授的課堂知識形成層次清晰、內容全面的立體知識體系.使學生能夠更好地理解所學理論.並通過網路平台溝通學習體會.實踐教學內容，加深理論理解。
傳統的課堂教學模式是.教師准備手寫教案.講課的時候在黑板書寫粉筆板書：學生上課聽講的時候准備筆記記錄教學內容。如今，現代化的網路教學模式是，教師准備電子教案，講課的時候通過多媒體設備教授學習內容：學生也通過多媒體設備接收教師的講課內容.並可以通過計算機及計算機網路操作實踐所學內容。教學模式的改變不僅僅代表著形式的變化.更代表著教育理念及學習觀念的轉變 這就要求學生由外部信息的被動接收者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體和知識體系的主動建構者，要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構知識體系的引導者、促進者。以此形成以學生為中心的現代化網路教學模式。
4 問題與改進措施
如今.多媒體計算機網路已漸漸成為學校各學科開展教研活動，設計製作所需教學軟體的有力工具，成為學生主動探索.積極學習的實踐工具.很多學校建立了校園網.設立了多媒體網路教室.但是網路教學的先進性，校園網和網路教室的教學功能在教學上還沒有被真正地發揮出來.主要存在以下問題。
4.1 多媒體素材庫、教材庫信息貧乏
隨著網路教學的不斷深入.各學科資源庫的貧乏已不能滿足實際教學的需要 多媒體信息資源系統，包括多媒體素材庫、教材庫、多媒體課件庫的建設與發展格外重要。構建適應教學需求，內容豐富.方便快捷。分布交互性強的多媒體信息資源系統，已成為當前迫切需要解決的問題。為此.應廣泛通過各種科技手段，並結合實際教學過程中總結的教學方法與積累的教學經驗.不斷開發出滿足現代化教學應用的多媒體教學軟體。
4.2 網路教學系統的後期維護力度不夠
網路教學系統的維護力度不夠.表現在許多許多學校的網路教學系統在開發期間投入了大量的資金.建立了一套完整的網路教學系統，但由於缺乏及時、有效的後期維護，使網路教學不能正常進行，網路教學系統軟體內容陳舊或者粗淺.不能很好地適應現代化教育 為此.網路教學系統開發完成後，應設立專職系統維護人員，對系統的使用情況進行跟蹤服務，並及時地將最新、最好的教學軟體下載到校園網的伺服器中.以充實校園網的教學資源實施素質教育要求教師解放學生.讓學生在課堂上有更多的主動探索、合作學習、獨立獲取知識的機會。多媒體計算機網路教學無疑是給學校教育插上了一雙有力的翅膀.為學生提供了開放性的自主學習環境和資源.培養了學生終身學習的能力.成為教師進行教學模式變革的有效手段.使學校變成了充滿活力和創意的學習場所。就目前發展趨勢來看.大力發展計算機網路教學勢在必行。
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;❺ 網路技術的論文
關於網路技術的論文
如今網路技術非常發達，關於網路技術的論文怎麼寫呢？下面是我整理的關於網路技術的論文，歡迎閱讀參考！
關於網路技術的論文一
摘 要：隨著信息時代的到來，網路技術的發展突飛猛進，大大增加了社會對計算機網路技術人才的需求，也可以說社會各界對信息技術人才的要求越來越高，信息網路技術現在已經成為了現代化人才必須掌握的一項技能，這也正是迎合社會發展的趨勢，網路技術專業不僅成為了一個熱門專業，更是大學重點發展的基礎課程，不論什麼專業都要求有計算機網路的基本知識和操作技能，所以如何提高教學水平和計算機專業的質量已成為一個非常現實的的重要議題，筆者結合自己的教學經驗作出一些粗淺的看法和建議，希望能對網路技術教學起到一定的作用。
關鍵詞：計算機 網路技術 教學
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（c）-0168-01
1 計算機網路技術教學現狀
各大高校在計算機專業課程的安排上都有《計算機網路技術》這一核心課程，同時也是該專業學生的專業基礎課程，用於培養學生掌握計算機網路基本理論和基本技能，無論是網路硬體的調試、網路系統的安裝和維護都需要高級技術應用型人才擁有較強的網路編程能力。不過大學網路技術教學發展到今天，計算機網路技術教學仍舊受到許多因素的影響和制約，這就使得無法完全實現專業人才的培養目標。針對這種教學上存在的各類情況進行進行分析，總結出以下因素。
首先，各大高校普遍存在著發展速度過快的現象，這就導致了發展過程中出現了許多制約教學質量的問題，其中最明顯的表現就是對學生的吸收和選擇，其中構成高職院校學生主體的有兩種主要類型，一種是普通的高中畢業生，另一類是專業對口的中專學生。這就造成了學生的層次分化，無法保證每一位學生對網路技術都有足夠的知識和技能，他們中的一些人甚至從未與計算機進行接觸。因此，一些問題就出現了，對於那些已經掌握部分技能的學生，重復學習是浪費時間，而且會造成學生的厭倦心理；從未接觸過網路技術的學生甚至從未接觸過計算機的學生在學習過程中往往是懷著畏懼心理的，而且課程的安排往往不夠合理，課時安排也往往不考慮知識的扎實充分。這一切都使該課程的教學非常難以開展。
其次，在以往的教學模式下，教師總是扮演著傳授知識點角色出現，都以盡可能多地傳輸知識作為主要任務，其實不然，對於課本上各類專業復雜的理論，學生在接受純理論之後往往不知道為什麼要學習，即使在一系列的教學改革下，在教學中加入了影像資料等多媒體媒介，教學模式依舊沒有多大的改變，仍舊是以教師為中心的，僅僅是稍微豐富了教學內容，老師對於多媒體的運用也只是提高了其對理論知識的表達能力，課堂仍舊是老師一個人的舞台，學生處於被動接受知識的狀態，沒有實際的參與進去，最後取得的教學效果仍然很差，這也使許多教師感到困惑。計算機操作系統課程的課程安排正是由於以上種種原因變得異常緊張，課時安排不合理，導致許多學生失去了實踐機會，自然談不上實踐能力的提高。
2 計算機網路技術教學改革
2.1 轉變教學觀念，讓學生參與教學
要想提高教學的質量，就必須先轉變教學的觀念，轉變的過程必須先改變「以教師為中心」的理念，明確教學以學生為主體地位的理念，讓學生回歸課堂。作為一個老師，應當了解到學校的主要目的是培養學生的實踐能力，令學生獲得就業技能，使學生擁有較強的社會適應能力，所以作為教學工作者不要沉溺於盲目的理論知識教學，而忽視對學生實踐能力的培養，對於大量的知識點為主的教學材料，應該有節制、有選擇地進行講解，注意以感性認識和理性認識進行過渡。教師應該充分了解自己的學生，不應該想當然地認為他們對理論知識有足夠的了解，學生也應注意新舊知識之間的聯系，對於那些沒有文化的基礎或基礎薄弱的學生應加強知識結構的修復，課程安排應考慮到學生的特性，盡可能為這類學生提供更加豐富直觀的教學方式，可以讓學生更好的理解抽象的知識。
2.2 完善實訓室的建設，加強實踐教學
網路技術是一種需要結合理論和實踐能力的課程，學校若沒有網路實訓室，毫無疑問，必然會對教學的效果造成影響。因此，提高計算機網路的教學水平，同時還要保證其質量，就必須完善校內實訓室的建設，積極推進實踐教學。
學校應對教育經費進行合理的安排，滿足學生對專業課程實訓室的使用需求，對那些老舊或者損壞不能使用的計算機及相關設備進行及時的維護和維修，安排專人負責日常定期保養和管理。除此之外，校方還應注重加強硬體軟體的更新，以適應日益發展的網路技術，使學生掌握最新的技術來滿足職業發展的需要，在實踐中檢驗理論知識的正確性和可操作性。虛擬實驗室的建設也是非常必要的，利用其執行效率高和成本低的優點，充分融入到網路技術的教學中去，加強實踐訓練。
2.3 改革教學方法，提高學生學習興趣
教學方法的改革不能只是停留在文件上，必須注意實際的教學過程，對比以往的單調呆板的教學方法，使得計算機網路技術教學枯燥無味，學生自然會失去對學習的興趣。新的教學模式中，教師在課堂教學中應根據教材進行靈活調整，而不只是局限於課本，由於時間和空間的限制，教材的編寫往往有一定的局限性和滯後性，若過分依賴教材，只能導致學生的知識面越來越窄，學習和了解到的內容也往往是片面的，所以，在互動式的教學實踐中，教師應以教材為基本點，引入生活中的案例，逐步引導學生了解計算機網路技術的動態發展，培養學生運用理論進行實踐的能力，也就是實現教材理論到應用的過程，要注意對課堂教學理論的應用。引導學生習慣以工程師的角度來看待事物，這樣可以有效地建立學習與實踐之間的橋梁，使學生能在不同角色之間進行靈活的轉換，並運用所學知識分析和解決問題。
3 結語
信息網路技術的發展正以從未有過的速度進入人們的生活和工作，這就要求學校在培養現代人才時更加註重對社會需求的契合，對於信息網路技術的教學必須進行改革和創新。大學教師必須根據學校的實際情況，對影響教學的因素進行認真思考，積極探索解決的途徑和辦法，從教學觀念開始轉變，改革教學方法，重視實踐教學，不斷發展進步，努力提高計算機網路技術教學質量，幫助學生掌握未來就業的重要技術。
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關於網路技術的論文二
【摘要】本文分析了工程測量控制網的特點，並根據這些特點對控制網建設提出了一些建議。筆者對目前常用兩種控制網技術做了探析，說明了目前現場應用的技術概況，以供參考。
【關鍵詞】工程測量；控制網技術；特點；導線測量
1 引言
工程測量在一個工程的施工建設中起著舉足輕重的作用，它不僅是整個工程建設的基礎，而且對工程的質量還有著巨大的影響。工程測量學是一門擁有悠久歷史的學科，隨著科學技術的發展，越來越多的高新技術都應用到了工程測量中來。
然而，工程測量會受到地形地貌和測區周圍環境的影響，因此需要有系統的測量技術和不同的測量方法。測量方法概括有如下幾種：GPS控制測量、導線測量、導線測量與GPS控制測量二者相結合的方法。系統的測量技術就要通過工程建網的方法實現，本文從這個角度出發探討了建網技術的特點和技術要求。
2 工程測量建網的特點和質量要求
工程建網是現代工程測量中必須具備的技術手段之一，建網指的是控制網的建設。工程測量控制網一般可以包含精密工程式控制制網，施工控制網，工程測圖控制網，工程攝影基礎測量控制網，變形和位移監測控制網等部分。在工程中，佔有主導地位的則是施工控制網的布設和施測。
工程測量控制網具有以下特點：控制點便於經常性的恢復因施工而被破壞的放樣點，且點位非常穩定；控制網點位精度的設計准則是根據放樣點之間要求的相對點位精度來確定具體的位置；施工控制點的點位選擇前提是要同施工步驟、施工總圖以及施工方法配合完好；控制網樣點能夠作為變形監測控制點，這個可能性無論是在施工過程中還是在竣工後都要存在；控制網還要提供在工程完工之後的設備安裝、運營管理以及工程改造而不引起工程損壞的保證。
從對控制網特點的要求來看，全面保證工程式控制制網的質量安全要求是必須要做到的。具體的工程施工不能僅僅要求一般的可靠性、精度、監測網的靈敏度、費用等，還要對滿足工程測量控制網的特定的條件提出特殊的要求。
3 導線測量
3.1 導線點布設
根據設計中心選定的位置，在施工現場用插紅白旗的方式來標定其大概位置，具體操作應滿足以下要求[3]：
（1）為了方便實用，所選點位應該距離大旗線路的位置較近。
（2）在出現地貌形態變化的位置應設點，比如橋梁及隧道埠附近等位置。
（3）為保證測量點位的前後通視以及能夠更方便的便於地形測量，地勢較高、易於保存、視野開闊的地方時最好的點位選擇。
（4）導線間距應適中，從而避免因過短或過長而降低了精度，這個間距的最佳距離是400米左右。當用全站儀時是一種特殊情況，這時候的導線間距可以增加到1000米。
3.2 導線點測量
在進行實際測量之前，要保證測量儀器已經過校正，各種指標都要符合規定的要求。
（1）邊長測量。採用全站儀測量導線的邊長，經過合理的布置，讀取儀器上的水平距離，並對觀測記錄數據進行多次觀測，確定數據符合要求，取平均數。
（2）水平角觀測。用水平角觀測法從線路一端已知點開始測到另一端已知點，全站儀這是的`功能就是對右角的測定，導線等級的不同以及儀器的精度不同，則要求測量的次數也不盡相同。但是都會有一點，就是對實測數據取平均值。
3.3 導線聯測
這個過程需要用到平差軟體，設置好平差參數後將測量記錄和已知點坐標輸入其中，運行軟體進行平差，所得結果應和等級測量精度要求相對應，如果結果不符合相應的規范要求，則要重新觀測，直到達到精度要求。
對於一些線路較長的校核，需要使用的措施就是利用國家控制點。檢核用的控制點同導線所用的起算點必須要出在同一高斯投影帶以內，如相異，則需進行換帶計算。
高斯平面上的坐標包含著國家控制點的所有坐標，因此，在進行校核前，要將所要處理的坐標換到高斯投影面上。其公式如下：
上式中， 和 均為換算後的橫坐標和縱坐標增量，單位是米，這兩個坐標的參考系是橢球面。Hm為導線平均高程，單位是千米，R是地球平均曲率半徑，單位千米。運用上述兩個公式，再橢球參考系換算至高斯投影面上可得下列公式：
上式中， 和 同樣是改化後的物理量，其定義是高斯平面上橫坐標和縱坐標的增量總和，單位是米，Ym定義為導線兩端點橫坐標的平均值，單位為千米。經過兩個步驟的改進後，其最終的測量同導線全場的誤差不能大於1/2000。
3.4 高程測量
（1）水準測量。沿線路一般每隔2公里左右設立一個水準點，當遇到地形比較復雜的路段時，水準點間距可適當縮短。在進行工程的測量時，採用DS3級以上的水準儀是必須地要求，並且測量時盡量保持前後視距相當，並且按兩組或多組單程的測量方法施測。這樣做的目的就是保證測量的最高精度。
（2）全站儀法，又稱三角高程法。這種方法可以在觀測導線水平角的過程中進行，在對垂直角的數據進行記錄時，儀器望遠鏡十字中心必須要對准待測目標的中心點，即棱鏡的中心處。每次測量得到的指標的誤差都不能超過所使用儀器的限定范圍。這個過程需要用到平差軟體，設置好平差參數後將測量記錄和已知點高程輸入其中，運行軟體進行平差，所得結果應和等級測量精度要求相對應，如果不符合相應規范要求，則要重新觀測，直到達到精度要求的標准。
4 GPS測量
4.1 GPS測量特點[4]
（1）定位精度高。紅外儀標稱精度是5mm+5ppm，而一般的雙頻GPS收受機的基線解算精度則為5mm+1ppm，由此可見，在一定范圍內，紅外線的精度同GPS測量的精度相當，隨著測量距離的增大，GPS的優點更加突出。
（2）測點之間無需通視。這個特點也保證了更加靈活的選點和更准確的數據。雖然如此，但仍需保持測站上空的開闊，保證信號不被干擾。
（3）觀測時間短，操作方便。對小於20公里的距離內，5min的觀測即能獲得准確的結果。GPS測量很高的自動化程度也保證了簡便的操作。
（4）全天候作業。只要衛星信號能接收到，任何時間的作業都可持續進行。
4.2 GPS測量控制網模式
（1）靜態定位模式[5]。這個模式需要兩台以上的GPS接收機，對不同的控制點設置而後構成基線，同步觀測四顆以上的同一時段的衛星，每個時間段的持續時間約為45~90分鍾，這樣就會獲得比較完整的載波相位的整周位知數，通過已經測到的基線組成系列的閉合圖形，讓外業檢核更加方便，也獲得成果的可靠度得到大大提高。
（2）快速靜態模式。在待測區中首先選擇兩個基準站，而後安置一台接收機，並通過可見衛星進行連續跟蹤。基準站的選擇應遵循一個原則：地勢高，位置開闊，上方無雜物遮攔，且基準站周圍無信號干擾源。另一台接收機的作用是在各個未定點上設站。這樣設置的會出現一些去點，比如兩個接收機不能進行閉合差檢驗，不能形成閉合圖形，最終導致了模式的可靠性較差，對於觀測精度有特殊要求的橋梁、隧道等構造物不適宜用此方法建設測量控制網。
5 結論
對工程測量控制網的布設要考慮多方面的因素和影響，對控制網的選擇要特別注意對工程完成後以及後續施工有利的位置。控制點的施測方法要現場的具體情況具體分析，根據不同的設計要求，應選用適宜的策略，確保滿足精度和施工效率。
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;❻ 論如何優化計算機網路技術課程的教學
本文從高校計算機網路技術課程的現狀出發，探討了優化該課程教學的一些措施。 關鍵詞：計算機網路課程 現狀分析 教學方法 一、計算機網路技術課的教學現狀 隨著現代通信技術和計算機技術的飛速發展，信息技術正在給人類帶來一場新的產業革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網路化、全球經濟的一體化，都受到計算機網路技術的巨大影響，這對高校計算機網路技術專業的教育提出了更高的要求。「計算機網路技術」專業是信息技術通信領域的重要支柱，然而，調查發現目前在計算機網路技術課程的教學中，網路技術飛速發展與師資老化的矛盾日益嚴重，這將從根本上制約教育質量的發展。另外，一些學校的現行教材中教學內容滯後，以學科為體系的痕跡明顯，教學內容偏多偏深，實踐與能力培養不夠突出，教學要求與培養「以能力為本位」的教學目標存在一定的差距，而且專業實習、實訓的設備與計算機技術的發展有一定的差距，學生實驗教學往往不能按要求進行，從而對教學改革的進程起到消極影響。 二、計算機網路技術課程教學的優化 1．優化課程體系 在課程設置上，學校應當堅持應用能力「寬窄」結合的方針，使學生逐步深人全面地掌握網路知識，培養學生各個方面的網路應用能力，同時適當兼顧計算機其它應用能力的培養，使學生畢業後能適應多種職業崗位群的需要，按照網路集成、網路管理和網路軟體開發三個方向成組設課，強化這三個方面的應用能力。讓學生根據自己的興趣、發展方向和接受能力自主選擇相應課程。學校在制定教學計劃時應該根據實際情況和社會需求安排四大類課程的教學內容和學時比例。技術基礎課以教會學生掌握從事職業崗位所必須的科學原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產第一線或工作現場實際問題的能力，技術技能課是以行業的職業技能為目標，將職業理論知識應用於實際崗位操作能力的訓練，這兩類科目的學時數可以適當減少；公共基礎課應滿足學生學習和應用職業崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養學生掌握科學思維及解決實際問題的方法，課程的學時數比例可以適當加大；而選修課是以跨專業或高新技術等課程為主，以培養學生的就業適應能力、專業技能綜合能力，門數盡可能多、范圍要廣些。 2．豐富教學內容 計算機網路技術主要是關於計算機網路的基本理論，比如有網路的拓撲結構、網路體系、網路設備以及網路應用等，重點是相關內容的理論闡述，網路設備中的網卡主要介紹網卡的結構及工作原理、分類情況以及性能指標等純理論的知識。教師在教學過程中要注重理論與實踐的互相結合，可以結合網卡的性能指標以及分類情況介紹網卡的選型以及網卡的安裝等實用知識，將網卡相關的理論與實際結合起來，激發學生的學習動力和學習興趣。網路應用技術主要介紹電子郵件系統的工作原理、使用的協議等枯燥難懂的內容，教師則可以結合電子郵件的收發工具進行教學，這樣既有助於學生對基本原理的理解，提高對實際應用的認識，又能結合相應的社會實踐活動。在實驗、實訓教學中，教學目的是驗證理論知識，培養學生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力，這就更需要將理論教學和實踐教學結合起來，培養學生面對具體問題獨立分析、解決的能力，教師應該適當增加專業基礎課的實驗比例，加強學生的職業技術、技能培養，加強技能實驗和設計型實驗，擴充專業實訓科目，使課堂教學與社會實踐有機結合，要求學生獨立理解實驗、實訓任務，自選儀器材料，自行設計方案，獨立完成，從而培養學生的創造力。 3．優化教學方法 傳統的教學往往是以教師為主，學生則是處於被動學習的狀態，整個教學過程體現為學生聽、老師講的單方面交流，學生的認知主要表現為記憶的形成，教師和學生之間缺乏交流。這種學生被動接受的方式是一種靜態的教學方式，阻斷教師在教學過程中的激情和創造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴重影響教學效果。因此，現在應採取現代化教學手段進行互動式的教學，採用項目設計製作、現場模擬、社會調查、案例分析等多種多樣的教學方式，比如組建網路教室的組建、建設小型校園網的建設、改造小型辦公室網路改造等等實踐活動，從而豐富整個教學過程，發揮網路通信及網路資源共享的特徵，進行網上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業，這將有效縮短教師與學生的距離，加強教學交流，提高教學效果。 4．改革考核方式 考核方式應該可以充分發揮考試的教學功能、教育功能、督促和引導功能、檢測、鑒定與評價功能等，使教學內容、教學方法與人才培養模式相一致，促進人才培養質量的提高。在對學生進行考核時，可以沿用傳統的試卷考核與社會實踐相結合，要求學生完成社會調研報告、市場調研分析等。在考核內容上，要堅持以知識的應用、技能與能力的掌握為主，注重檢測學生創新意識和思維水平。確立考試是重要教學環節，充分發揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學做法，堅持平時考核與期末的總結性、鑒定性考試相結合。而且對於不同的課程可以採用不同的考核方式，如採用職業技能鑒定、完成課程項目、編寫項目計劃等形式代替課程的考核。這樣既有利於提高學生的綜合素質，又可以培養學生適應不同的需求，增加工作經驗。比如程序設計課，可以要求學生既熟練掌握資料庫管理系統的基本知識與使用方法，又具有熟練使用一種中文平台及相應資料庫管理系統進行數據處理工作的能力，採用平時考核（如作業與實習報告、階段測驗、課程設計等）和鑒定性考試並用，主要考核基本知識、概念的掌握程度和簡單的應用能力等。總之，要改變單一指標評價學習效果為多次考核綜合評定成績,樹立高職高專實用型人才的素質教育思想，樹立全面考核的思想，構建考核方式多樣化。參考文獻: [1]蔡開裕．計算機網路[M]．機械工業出版社，2001． [2]翟轟．高等職業技術教育概述[M]．西安電子科技大學出版社，2002． [3]周學毛，等．網站規劃建設與管理維護[M]．電子工業出版社，2001．[4]譚移民，錢景舫．論能力本位的職業教育課程研究[J]．教育研究，2001，(2)．