1. 簡單說說你在生活中見過的應用計算機的例子
1、計算機在教育中的應用
計算機網路的出現，提供了一種全新的教育手段，使真正意義上的沒有「圍牆」的學校成為現實。當然，有「圍牆」的學校並沒有因此而消亡，傳統的學校集體教育的形式仍然是必需的，而且是無可替代的。
藉助計算機的多媒體教學必然會對傳統的學校課堂教學，對傳統的教育產生強而有力的影響，並且，無論你是否願意，這種影響已經產生，而且將不斷擴大和增強。
2、計算機在家庭中的應用
隨著個人計算機的普及，可以通過計算機聽音樂，使我們能夠陶醉在音樂之中；可以看電影，把電影院搬到了自己家中；可以看新聞，看股票，看一些自己關心的東西；如此種種，無不給生活帶來了便利。
3、計算機在工業，農業和商業上的應用
如機械工程師在計算機上繪制的產品設計圖，在屏幕上進行3D的模擬演示；另外機械組裝，金屬焊接，汽車噴漆，拆除爆炸物及不明化學葯品的偵測等工作，都可用計算機控制的機械手臂來完成。
在農業上，以計算機為主導的現代農業技術正在蓬勃的發展著，這不僅能夠提高農作物的產量。
在商業上，以企業為例，銷售，財務，會計，文書，人事，工資等信息管理，運用「辦公自動化」的信息系統，能協助企業快速的達成企業的工作目標。再配合企業的內部網路，將各個部門資源共享，掌握正確的信息，可以達到大幅度降低成本，資源共享即提高效率的目的。還可以通過網路技術進行視頻會議，這大大降低了出差的成本，以及節省了寶貴的時間，提高了工作效率。
(1)計算機網路空間教學典型案例擴展閱讀：
計算機發展趨勢
1、計算機技術發展趨勢：高性能化、網路化、大眾化、智能化、人性化、功能綜合化等。
2、未來計算機的發展趨勢：微處理器速度提升；先進的數據存儲技術；外設高性能、網路化和集成化且易攜帶；輸入技術智能化、人性化等。
3、軟體技術的發展趨勢：技術對象化、系統構件化、產品領域化、開發過程化、生產規模化、競爭國際化、平台網路化等。
2. 網路技術在現代遠程教育中的應用具體案例及分析
案例題目：現代遠程教育網路環境下教師的主導作
該工程已首批向我縣18所中小學免費提供了成套的衛星接收、計算機伺服器和電視播放設備，為我縣農村中小學校開辟了豐富優質的教育教學資源，使我縣廣大農村學生優先獲得了接收良好教育的機會。
這將有利於提高我縣廣大農村中小學校的教育教學質量，促進我縣教育的均衡發展。同時，也為我縣全民學習和終身學習的學習型社會的形成，創造了有利的條件。
值此，必須抓住這一良好契機，充分運用這一先進的現代教育技術和手段，跟上基礎教育課程改革的步伐，深化農村中小學教育教學改革，全面提高教育教學質量，培養新世紀起作用、有貢獻的各類人才。
現代遠程教育網路伸延到農村中小學將意味著什麼？學生的學習方式將會發生什麼變化？新的學習模式應如何形成和確立？教師的主導地位是否為此改變？雙主導作用下的連環系統如何銜接？等等，都是必須認真研究的問題。
教學資源中心成就了現代遠程教育網路的教育教學體系
農村的貧困，首先是因為資源貧乏，信息閉塞。農村教育的落後，也正是如此。以中國教育電視台所承擔的衛星視頻系統為基礎的現代遠程教育網路，已於2000年7月1日開始試運行，新建設的中國教育衛星寬頻網亦於2000年10月31日正式開通，面向全國提供各類教育的電視、語音廣播、IP數據廣播的服務。中國教育衛星寬頻網，目前設有25個IP頻道和4套電視頻道。過去，廣大農村只能有限地接受這種服務。
現在，現代遠程教育網路的資源中心，以新理念、新起點、高標准和強實力，建立了動態的、超大型的、不斷更新的，基於衛星IP頻道和互聯網的信息交流平台的教育教學資源服務系統，並不斷推出、更新學習資源庫、智能資源庫、教師進修資源庫、VOD視頻資源庫等系列產品及其解決方案，全面地、扎扎扎扎地為不同經濟區域的學校服務。
資源中心所提供的教育教學資源，具有先進性、整合性和交互性，達到的了標准化、積件化和簡捷化要求。既能直接為教育、教學服務；也便於師資培訓，提高教師教育教學理論水平；還可進行農村實用技術培訓，為提高農民素質和發展當地經濟服務。
豐富的教育教學信息，跨越時空，向每一個急需教育教學資源的學校提供優質服務，從而解決了基層教育資源短缺的問題。科教興國，現代遠程教育網路不僅提供數據傳輸服務，也提供教育信息的支持信息。
中國教育衛星遠程寬頻傳輸網接收應用系統，實現了遠程教育的現代化。充分地利用了中國教育電視台，中國教育衛星遠程寬頻傳輸網傳輸的豐富的教育信息，將大大提高廣大農村中小學校的日常教學和科研、教研活動水平。現代遠程教育網路的資源中心，成就了基於現代遠程教育網路的廣泛的教育教學體系。
為此，要充分發揮現代遠程教育網路的作用，深化農村教育改革。作為一個系統工程，資源中心只解決了資源建設問題。基於這一條件下的學習過程，包括學習過程的設計、實施、檢測和評價，則是廣大中小學校的主要任務。
衛星寬頻教育傳輸網，既然是國家投入巨資所建立的遠程教育設施，將進入大規模的應用階段。作為服務於教育教學的重要教學媒體、教學手段和教學資源，將不僅僅是資源中心，它將完成一個全國性的現代遠程教育系統。
現代遠程教育網路所成就的系統，是隨現代信息技術的發展而產生的一種新型教育教學方式，是一個與環境通過物質、能量、信息等因素進行交換的開放的系統。
作為系統，人們首先關注的是它的組織程度。組織程度常用有序來表示，有序性是系統有機聯系的反映，是系統的重要價值取向。系統內的本質聯系，又是實現這一價值的重要保證。而本質聯系是組成要素之間雙向互動的、有機的整合。學校和資源中心的內在有機聯系，是現代教程教育網路的有序性表徵。
對現代遠程教育網路如何認識、掌握和運用，包含著同化、順應和創新三個發展階段。作為有關現代遠程教育網路應用知識的學習主體，主導者是教師自己，教師還應具有積極的接受態度和充分的應對措施。
現代遠程教育網路所成就的龐大教育教學系統，面向廣大農村中小學學生，其策劃、編導和主講等教師的特殊角色群體，已起著該網路系統教育教學的主導作用。
現代遠程教育網路對廣大農村中小學校的教育教學將起著不可估量的作用，學校也將反作用於現代遠程教育網路系統。
反作用的信息也是廣泛的，包括教育法規、教育思想、教育目標、教育內容、教育方法、教育模式、教育創新、教育成果、教育情報和教育技術等等。第一線的教師最熟悉本地域的教育教學的需要，要向資源中心提供准確的反饋信息，包括使用情況和積極建議。有條件的地方和學校，也可向上輸送優秀教師共同參與資源建設。
更主要的是要充分認識現代遠程教育網路的本質屬性，全面掌握其應用理論和發展規律，為教育教學服務。
現代遠程教育網路作為重要的教育教學資源，也同樣屬於由它所形成的系統的組成要素，並與其它教育資源之間存在相互聯系、相互影響、相互依存，相互滲透的關系。這種關聯將構建新的教學結構、教學過程和教學模式。
教學結構、教學過程和教學模式
服從於主體學習的需要，資源中心全面完成了有關教育教學的資源建設。空中課堂、各類資源庫通過直播或者下載，給廣大農村中小學教育教學提供了充足的信息量。
面對豐富的教育教學信息，廣大農村中小學校應迅速調整和更新學生的學習過程，使之與新的教育教學環境相適應。學習過程是資源建設的目的和延續。
學生學習過程，是教育教學的主要組成部分。基於現代遠程教育網路條件下的學習過程，將應是一個開放的、組織鬆散的學習過程系統。
這個系統將由具有自主學習目標的核心主體學生，以及相關的人力、物力、財力、技術和信息等全方位資源輸入和支持所構建。通過精心設計和准確調整的學習過程，輸出的是身心被深刻改造過的學生，從而引發農村中小學教育教學在質方面的變化。
學習過程，是學生受環境的刺激而了解、預測和控制環境的認知過程。在新的教學環境中，除學生、教師、教材外，增加了體現現代教育思想理念的大型的、先進的、多功能的現代教育技術復合媒體和手段，學習環境得到了深層次優化，學生的學習過程或認知過程將發生根本性的變化，教學過程結構也應隨著著進行實質性的變化。
學習過程今已被置於一個新的時空大背景中。學習資源所驅動的學習活動，在設計、實施、評價和管理等方面，將是一個復雜的整合過程。所涉及的相關人員、思想、程序、設備、組織，以及人類學習的所有相關方方面面，都將導致全面的改革。所有的教育工作者都將圍繞學習的核心主體，共同參與基於現代遠程教育網路系統的學習過程，構成學習共同體。教學一體，教學相長，形成教學過程。
基於現代遠程教育網路條件下的教學過程，將是一個完全不同於過去的、特殊的認識和實踐過程，是在全面運用現代教育技術、多元主導作用下學生身心得到健康發展的過程，也是真正培養、發展和鞏固學生學習主體地位的過程。
教學過程是在教師的引導下，學生認識運用真理掌握科學規律的過程，是教師的育教過程和學生的學習過程的統一體。
從本質上把握教學過程，關鍵是正確對待和處理系統內外各種因素的必然聯系，如育教與學習、間接經驗與直接經驗、知識掌握與能力發展、智力活動與非智力活動、教學活動與思想品德之間的必然聯系，構建嶄新的教學結構。
現代遠程教育網路的引入，為學生自主學習、合作學習和研究性學習創造了積極的條件，真正涉及了教學結構徹底改革的根本性問題。為了讓所有的學生都能有效地學習，應在掌握教育教學各種原理和原則的基礎上，構建與認知結構相適應的教學結構。
教學結構是指在一定的教育思想、教育理論、學習理論指導下，在某種教育環境中展開的教育活動進程的穩定的結構形式。而結構是系統中各要素之間的搭配和排列，在一定程度上體現了系統的性質，反映了系統內部要素之間的相互關系。結構是多種多樣的，所形成的各種風格和多樣化格局，教學結構要體現各自的教學特長。教學結構具有依附性、動態性、整體性、層次性和穩定性等特點，要引起注意。
基於現代遠程教育網路條件下的教學結構，學生的主體地位要素是個不變數，教師、網路或其它都是可變數。因此，簡單地將其納入三要素、五要素仍至多要素結構，可能尚欠深刻。最好是構建以學生為中心，圍繞學生的認知能力，設計動態的、分級多層的、多維立體的、乃至交叉的形態新穎的認知型教學結構。
構建教學結構要體現在分析教學前景、規劃教學活動、實施教學過程到評價教學效果等整個操作程序；體現創新精神、先進理論、教師主導、學生主體和教學進程的本質屬性；體現既遵循信息傳播、反饋與調控原理，也尊重教學過程的整體性、有序性和整合原則。
教學結構構建要體現現代教學理論、教學規律和教學原則。要保證系統要素的有序性排列和組合。要體現空間有序、時間有序和時空有序；體現要素的動態性。要通過合理組合，充分發揮各要素的功能。最重要的是尊重學生特點，體現和突出學生主體地位。程序構建必須完整地包容各基本要素，並保證系統的整體性和關聯性。
構建和優化教學結構是進行系統教學的關鍵。要通過理論和實踐的結合，實現設計、開發、利用、管理和評價的實踐驗證和理論完善。
基於現代遠程教育網路條件下的教和學，千萬不要低估新的教學過程建構的深刻性，要充分認識新的環境下教學活動的復雜性。
大量的信息涌現，可能使部分學生一時應接不暇。先進的教育技術一步到位，也可能使部分教師難於立即適從。因此，要在較短的時間內調整好教學活動，構建相適應的教學模式。
教師單純憑借學生的外顯行為為表徵，制定過於劃一的教學目標，將會影響學生的個性發展。因此要尊重學生內部條件，如性別、年齡、基礎、地域、能力傾向等客觀差異，因材施教。
教師的課堂教學與課後輔導任務，將可能被網路教學取代或部分取代，因此要避免教師自動放棄主導地位。
學校應致力於採取加強師資培訓和改變差生措施，以提高教學效率。有必要的時候可採取程度或個性分班。
在學習過程中，學生不僅能獲得知識、技能與能力，在生理和心理上也正在迅速成長。因此要重視學生記憶、理解、判斷等心理活動的內隱因素。
在擬定教學子目標時，要從知識內容出發，兼顧具體行為和師生基礎水平。構建所謂的集教學行為、教學水平和教學內容於一體的三維結構模式，以充分地、准確地揭示和完成知識、能力和素質三位一體的三維結構模式的教學目標。
實驗心理學告訴我們，學習是環境刺激作用所產生的反應，它忽視了學生的自我能動作用，遠程教育網路的引入，要防止加深這種傾向。可以引入行為主義的認知理論，從強調思維、情感等心理活動同是學習的基礎出發，進一步體現學生的主體地位。
實驗心理學和行為主義認知理論，就學習理論都承認，學習是主體與環境之間通過某些中介活動而實現的，認為知識主要是後天獲得的結果，並且都非常重視學習的經驗。基於這一點，說明學習活動是廣泛的，學生不僅僅是看電視，用電腦進行學習，還應該參加具有社會性的群體學習活動，從自主學習向合作學習發展。
在學習過程中，人的認知結構的發展和積累，構成了人類的智慧。人的智慧的產生和發展，是一個從較低水平向較高水平發展的過程。
人的智慧的產生與學習一樣，也是主體與環境之間，通過某種活動為中介的形式得以完成的。我們知道，時勢造英雄，英雄造時勢，兩者互為前提，也互為條件。同理，學習環境改善了學習主體，學習主體也改善學習環境，兩者在不斷的相互作用過程中，各自都得到了充分的發展。現代遠程教育網路大大改善了學習主體的學習環境，主體素質的提高也改善了學習環境。
文化環境和人際交互作用也是一個有機系統。現代遠程教育網路，作為一種現代文化，以信息傳遞和知識傳授功能，將對人類社會從生產方式、工作方式、學習方式到生活方式諸方面都產生廣泛而深刻的影響，具有廣泛性、傳遞性、教育性和深刻性等本質屬性。
傳遞信息、交流思想功能，是獲取、存儲知識的重要手段，現代遠程教育網路的產生和作用將涉及整個社會，給社會各個領域帶來根本性的變革。
人類在學習過程中，認知結構與感知行為之間，存在相互關聯、相互制約的作用。改善人腦中認知結構的最佳途徑，是通過構成、運動、變化和發展等行為活動。現代遠程教育網路的引入，教師和學生均會產生新的認知結構，而新的認知結構又將產生新的感知行為。
感知行為首先所感知的是環境的變化。學習環境的作用，對人的認知活動具有重大的影響和作用。但是，重視環境的刺激作用，也要重視人的調節作用。
環境刺激的強度加強了，調節作用也應隨之加強。或者說，既不要管死，也不能失控。當兩者達到動態平衡時，系統的運行最為穩定、高效。當信息的傳輸量等於信息的接受量時，教學效果最優。遠程教育網路可以在極短的時間內提供無限的信息量，也應考慮學生信息接受能力和承受能力。
由於學生原有認知結構的不同，初涉者的知識只具備表面的或基本的表徵，解決問題的能力和程序，也只是從表層層面或個別事例來著手。如若任憑滑鼠任擊、屏幕亂顯，無限制地擴大學習范圍，或隨意遷移和變化情境，學生將可能會產生較大混亂或困惑。
經過適應、熟悉和成功探索的熟諳者則另當別論，他們具有用較深的思考方式和恰當表徵問題實質的知識結構，其解決問題的能力或程序也已趨概括化。即使學習范圍擴大或環境變遷，所受到的影響也不大。使用遠程教育網路進行教和學，對教師和學生都存在一個從初涉者到深諳者轉化的過程。
有關現代遠程教育網路的知識包羅甚眾，既含其本身知識，也包括幾乎所有書本知識、情境知識、學校知識、生活知識等。師生原有知識基礎和結構概念，都將迅速擴大。這些知識在智力的構成和認知的發展中的巨大作用，是無可置疑的。因此，要盡快完成初涉者和熟諳者的轉變，同時提高形象思維和感知覺的敏銳性和實效性，也要防止師生位置倒掛和知識財富兩極分化現象出現。
教學經驗僅僅揭示了掌握知識、技能的策略和藝術，而學習理論的研究才支配著整個學習過程的科學規律。
依據現代教學原理、原則所構築教學結構，是理論和實踐二者之間聯系的橋梁和紐帶，既具技術性、藝術性，又具科學性。
基於遠程教育網路條件的教學原理、原則的研究和教學結構的構築，要吸收各方面的長處，提取最能體現教學規律，又具推廣價值的有效成分，在原有的基礎上，構建有序的新系統，並逐步提練、升華，使之更趨合理。
基於遠程教育網路的教學結構，應逐步形成新的教學模式，即教學活動進程的結構，一種用來設置課程、設計教學材料、指導課堂或其他場合教學的計劃或典型。
資源建設和教學過程是不可分割的有機整體，將互相滲透到對方的每一個細目。把系統方法精細化，分解成設計、開發、利用、評價和管理等方面子項目，可使系統方法和資源利用貫徹到整個學習過程中，同時又及時反饋到資源建設上。因此，重要的是構建相適應的教育模式。
學習是人的大腦和中樞神經系統對不同方式刺激的加工。為了保持學習的活力，在新的教學模式構建中，應注意自定步調和及時反饋兩個特點，並強調教材、教法中的批判性、創造性思維的培養，注重解決問題的能力的培養。
現代教育技術最顯著的特點之一，是非常重視培養學生的元認知能力。也就是說，要讓學生學會學習，能堅持原則進行自主學習、合作學習，以及研究性學習，並為終身學習打好良好的基礎。從學會認知、學會做事，到學會生存、學會共處，學習首先要解決的怎樣學習和怎樣思考和解決的問題。
所謂元認知能力，是指主體對自身認識活動的認識，包括對正在發生的認識過程的認識，對自我的認知能力的認識，以及對兩者相互作用的認知能力的認識。「
現代遠程教育網路強大的交互功能，便於學習主體加強、整合、檢驗、修正關於元認知能力的認識。不論是靜態元認知能力，還是動態元認知能力，都將得到全面發展。實現靜動結合，相得益彰。
元認知能力，實質是認識活動的自我意識和自我調節，包括元認知認識、元認知體驗和元認知監控。
要充分發揮遠程教育網路的作用，需要充分運用並發展元認知能力。這種學習能力，應表現在學習前的計劃、准備的自我監控；學習中的意識、方法、執行的自我監控；以及學習後的反饋、補救、總結的自我監控。
元認知既是對自己認知的認識，也是認知發展、成長的極其重要的基礎。其調節和監控技能，是學習的重要領域和主要方面，也是中樞活動反復進行的結果。
現代遠程教育網路網路條件下的教和學，需要進一步強化這種具有監控和調節功能的元認知能力，讓學生真正走向自主學習、合作學習、研究性學習之路。
教師不僅要傳授知識，更重要的是培養學生的元認知能力。在學習或解決問題的過程中，調節性操作和策略性控制將起著重要的作用。基於這一點，教師應有效地分配認識資源和教學時間，科學地規劃和設計整個教學過程，形成高效優質的教學模式。
教學模式涉及教學理論的局部和策略，是教學結構空間和時間維度上的穩定形式，是在一定的教學思想指導下建立的，與一定的教學任務相聯系的教學程序及其實施方法的策略和教學藝術體系。
基於遠程教育網路條件下的教學模式，應使學生的學習計劃適合其能力和願望；藉助現代教育技術和先進學習方法，旨在充分發揮系統的內部效能，以提高教育教學質量。教學活動經過教師精心組織，學生才楞能全身心投入，從而取得預期的、或者意想不到的效果。
教學模式既然是教學理論的體現，就要在教學實踐中產生，它是為了完成特定的教學任務的特殊教學方式；又是教學結構的穩定形式；還是組織和實施具體教學過程的途徑和方法。
總之，教學模式是一定理論和經驗的有機結合的產物，為完成特定教學任務，而形成的系統的、相對穩定的，用以實施最佳教學的策略、藝術和方法。
應該重申的是，主導者要在充分了解學習者特徵的基礎上，進行精心的教學信息設計和教學策略設計，並通過多方多次實踐檢驗，逐步確立相適應的，可體現科學性、創造性、客觀性、針對性、操作性和簡明性的教學模式。
學習過程和學習資源開發一樣，是對教學設計結果的物化或產品化，是教育教學基於新技術開發、研究和應用的過程。
現代遠程教育網路條件下的教學管理過程，要體現在教學計劃、組織、指揮、協調和控制等各個方面，包括系統管理、資源管理和使用管理。
要充分利用豐富的學習資源，以及先進的信息技術、網路技術、多媒體技術等新技術，進行嚴格的教學設計結果性實驗，並建立相應的制度、政策和法規，進行診斷性評價、形成性評價和總結性評價。
現代遠程教育網路條件下的課堂教學系統，若假設計為一個有序的、主體突出的、靜態與動態結合的、立體的、有層次的、交叉的、可旋轉的雙星雙規道模型，將給我們提供一個可供參考的非常新穎的理想模型。
這個模型運行的前提是靜態的空間結構，一由構成性因素學生、教師、課程和物質條件組成，二由學生、課程、替身教師和虛擬空間組成，並由綜合性因素整合；運行的邏輯過程是動態的時間結構，由過程性因素如教學目的、教學內容、教學方法、教學媒體、組織形式、教學效果等組成；為確保系統高效優質運行的教學管理結構，將由管理性因素如教學設計、教學評價、教學管理構成；而指導結構則由指導性因素如教學理論、教學原則、學科理論和遠程教育網路理論組成。
現代遠程教育網路下，具有創造性的、開放的、有機的學習模式的構建，應以學生主體主動、全面、健康發展為基礎，或者說重在培養學生的元認知能力。
自主學習、合作學習和研究性學習
培養學生的元認知能力，培養學生的獨立思考能力，體現了學生自主學習的必要性和重要性。
現代遠程教育網路，是集廣播、電視、信息遠距離傳送於一體的新型復合傳播媒介。其目的也是為了實現教育個體化，為自主學習提供充分的條件。
自主，即不受他人支配，基本由自己作主。自主學習，是指學習從學習目標、計劃的制定，到最後的評價、交流等整個過程，均由學生自己作主。遠程教育網路提供了自主學習的充分條件。
然而，自主學習也要有一定的知識和能力作為學習的基礎。也就是說，學生進行自主學習之前，要有部分知識、能力以及經驗，以與將要學習的內容相近或互相關聯，又具有自已創造的適宜的學習環境；還需有一定的學習目標、學習方法和學習策略來不斷評價所學內容。那麼，就需要有與外界交流、交互的渠道，或者說有一定的人文基礎的支持。
自主學習基本特徵是主動性、獨立性和規劃性。
主動性來源於學生的興趣和責任心。通過自主學習，學生可把知識與生活、成長以及未來緊密的聯系起來，在培養興趣的同時培養責任心。通過知識的鮮活性，實現學生的成就感和滿足感，激發學生的濃厚興趣。通過理論聯系實踐，使學生充實自己、提高自己，樹立起責任心。從而培養有價值、有意義的核心品質獨立性。
獨立性相對於依賴性而言，學生經驗和能力提高了，獨立性自然就提高了，依賴性則減小了。獨立性和依賴性，均隨學生經驗和能力的變化而反向變化的。獨立思考是自主學習的前提和主要特徵，也是創造性學習的前提、條件與表徵。
規劃性體現學習方法的應用、學習策略的選擇和學習活動的調控上。學生自主確定學習內容的順序、方法、媒體、目標、方案，體現認知的主體地位。以高效優質完成學習任務，實現預期的學習目標。
學生的發展，主動、全面、健康發展，是通過個體的活動來實現的，通過環境與主體之間的相互作用，即同化或順應而取得的。同化是個體把客體納入已有結構；順應則是環境作用於個體，從而引起個體原有結構的變化。通過同化與順應，將形成新的行為結構和認知結構。兩者循環往復，實現相對性平衡。當認知結構得到了發展，也就是說學生的學習有了成效。
學習，作為人的特殊的活動，其外周活動表現為環境對象化，即人體器官的動作行為，從環境中獲得滿足的對象；心理活動則表現為意願物質化，即通過改造或創造環境，從而獲取精神財富。
環境，包括主體以及主體所涉及的一切，如教師、家長和同學等人文社會環境因素。學習，要有良好的學習環境，或者說，自主學習需要合作學習扶持。
現代遠程教育網路基本能滿足自主學習的要求，但不是全部的要求，如良師益友就是學習的重要條件。
合作，即個人或群體相互之間，為達到所確定的目標，彼此通過協調作用而形成的聯合行動。合作活動的參與者除具有統一的目標，還具有一定的信用，相近的認識，協調的互動，冀圖達到預期的乃至最佳的效果。統一性表現了目標的一致性和行為的共同性。合作學習，指同學之間、師生之間同心協力地進行學習，或者互相配合地進行學習。
現代遠程教育網路，以共享資源的豐富性和強大的交互性，不僅有利於合作學習的進行，而且不斷拓寬合作的范圍和領域。合作學習的基本特徵是交往性、互動性和分享性。
交往性是指合作者自覺地服從合作學習的共同目的，遵守合作學習的共同原則，又具有自覺的合作精神、團隊意識和集體觀念等良好的心理品質。合作是一種學習策略，是社會交往的一種技能。還可在行動上、心理上和精神上通過合作獲得滿足感。誠然，沒有合作的自覺性便沒有合作的前提、條件和基礎。
互動性則表現在智慧聯動、整體提高方面。通過程度不同的開放形式，及時傳遞相關信息、溝通彼此感情，再通過互相幫助、共同評價以提高學習效果。其最本質的意義在於，所有學生都能認真參與、傾聽、欣賞、接納乃至發現集體智慧的閃光點。合作學習的精彩所在，就是共同學習，共同提高。
分享性是通過認真傾聽、觀察和參與合作學習全過程，從尊重、欣賞、幫助到交流、交往、評價，實現資源共享和成就共享，達到合作學習的根本目的。
3. 舉例說明您在日常教育教學中是如何將信息技術應用到教與學中的
1、教學法
我們所面對的是以具體形象思維為主的中學生，更要注意運用形象化教學，使他們在輕松愉快的教學氛圍中，主動地學習計算機知識。
比如我講網路知識時，我經常會用到報紙雜志和新聞中提到的一些網路中的事件，引起學生的注意，抓住學生的好奇心，進而將一些抽象的知識具體化。
2、比喻教學法
對於中學生來說，計算機教學中的一些概念的名詞術語最難被他們接受，適當運用一些形象生動的比喻，對學生計算機知識的學習尤為重要。
這樣一來，不僅有助於提高他們聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。比如在講計算機的組成時，如何讓學生理解那些枯燥的專業名詞，我用一個車間的工作流程來比喻，誰在控制，誰在運輸，誰在製造等等。
然後在用一個具體的計算題的實例來演示，計算這個題目，計算機是如何來工作的.。
3、游戲學習法 ，愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由於具有極強的交互性、趣味性、挑戰性，對孩子們來說更是擋不住的施惑。
在教學中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而把它作為激發學生興趣和引導學生學基和祥習其它知識、技能的手段.我在講網路信息檢索時，為了調動學生的積極性，安排了一個競技游戲，按照一段具體的文字。
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(3)計算機網路空間教學典型案例擴展閱讀：
信息化課堂中的教與學形式包括：
一是多媒體課堂：在多媒體教室上課，教師運用多媒體形式進行教學，幼兒在多媒體環境中學習，每一個教學素材（小課件）的使用如同
一位教師在教學，教學素材（小課件）可以讓學生操作，課堂充滿了和諧互動氣氛。
教與學形式主要有：（1）探索發現式（2）情景激發
式（3）合作互動式搏搏（4）啟發討論式（5）整體關聯式（6）學科交叉式。
二是網路課堂：一般學校網路教室有限，需要教師課前准備好網上教學軟體和教育資源，上課時，教師運用計算機網路進行教學，學生運
用計算機網路進行學習，體現探究、協作、自主式學習。
教與學形式主要有：（1）實驗探究式（2）綜合學習式（3）交流協作式。
三是遠程教育課堂： 在互聯網環境下，以學生為棚沒主體，教師為主導，形成校內和校外網路化，多元互動（教研員、各類教師、學生、家
長、教育軟體），營造出遠程探究、協作、自主式學習環境。（1）遠程教育式主要有：（1）學科綜合式（2）自主學習式。
4. 【實戰演練】Packet Tracer玩轉CCNA實驗20-構建企業內部網路綜合案例（上）
CCNA網路部分的知識點已經全部講完了，最後我們通過一個典型的企業總部與分支機構構建內部網路的綜合案例，對前面學過的知識點進行回顧與總結。
1.1技術需求
通過對企業內部的了解，及其對企業網路功能要求的了解。我們對其企業網在技術方面做出了如下的分析：
1）主網路首先接入互聯網，達到百兆隨後到終端，信息管理中心選取三層交換機設備，終端選取二層交換機設備接入主網路。
2）在該網路中，私有IP地址與公網IP地址的轉換可以通過網路地址轉換技術完成。
3）建立文件傳輸協議伺服器、Web伺服器、電子郵件伺服器等。
4）劃分區域網，給不同的部門分配不同的區域網，控制廣播風暴。
5）配置DHCP，使在同一個區域網中的主機可以自動獲得IP地址。
6）在網路安全方面，配置訪問控制列表對數據包進行控制。
1.2設計需求
為了滿足XXX企業對企業網路的要求，設計出來的網路必須具備以下幾個條件：
1）既能覆蓋企業本地又能實現與外界通信的計算機企業網路，並且該網路不但能實現本地與本地、本地與外界的合理通信與資源共享，而且還得實現外界用戶有條件地對企業內部伺服器進行資源訪問。
2）一個穩健、安全、快速的網路必須要選用先進的網路設備，和行之有效的網路技術。比如，網路核心層的交換機就可以選用CISCO系列的交換機；要保證企業網路的安全與穩定則必須在企業內網與外網之間搭設一道防火牆；要實現網路的負載均衡則需要使用到HSRP技術、實現鏈路冗餘則需要用到RSTP技術等等。
3）企業網路的管理最好是以部門為單位，那麼就必須給企業的網路劃分VLAN；而企業要求員工在企業外部通過Internet網路來以企業內部員工的身份訪問企業內部網路則必須用到IPSec-VPN技術。
4）電腦自動獲取IP地址，則需架設DHCP伺服器。
5）提供無線上網功能，則必須得有無線路由設備。
6）公司員工文件服務的貢獻與相互傳送，則需在企業內部架設FTP文件傳輸伺服器（為了安全，FTP伺服器需架設在防火牆的DMZ區）。
7）信息發布到Internet網路，並讓外界用戶進行訪問，則需架設Web伺服器（為了安全，Web伺服器需架設在防火牆的DMZ區）。
8）公司網路需具備域名解析需求，還得架設DNS域名解析伺服器。
9）網路數據的快速傳遞，需要購進100M、1000M、10000M網線若干。
10）設備選擇上必須在技術上具有領先性，通俗性，且必須便於管理，維護。要具備未來良好的延展性，可升級性。
根據上述的需求，我們設計的拓撲如下：
動手之前，最好弄個表格，最好IP地址與VLAN規劃。做到哪裡想到哪裡敲到哪裡肯定是不行的。
由於綜合案例貼近實際生產，需求點過多，因此不可能做到哪裡配到哪裡，我們按照各個需求與網路分層，逐個需求各個擊破。
3.1.1配置VTP
配置核心交換機與接入交換機。Core-SW配置VTP，並且配置VLAN。接入交換機上行鏈路需要配置為Trunk模式，Core交換機互聯鏈路需要配置為Trunk模式。
Core-SW1：
Core-SW2：
JT-SW1~SW4：
3.1.2配置VLAN
配置Server區為內部Server，不能被外網訪問，只能內網訪問。DMZ區部署可以對外提供訪問的Server，IT、CW、XZ分別為IT部、財務部、行政部員工辦公網路
Core-SW1：
查看VLAN同步情況。
JT-SW1：
3.1.3配置生成樹
Core-SW1：
Core-SW2：
JT-SW1~4:
3.1.4配置接入交換機VLAN
JT-SW1：
JT-SW2：
JT-SW3：
JT-SW4：
3.1.5配置核心交換機虛介面SVI
Core-SW1：
Core-SW2：
3.1.6配置核心交換機HSRP高可用
Core-SW1：
Core-SW2:
檢測配置
檢查HSRP的Acitve與Standby自動切換。
在Core-SW1的fa0/2關閉埠，再show standby brief查看切換情況。
自動切換生效，重新把fa0/2開啟回去。
3.1.7配置核心交換機DHCP Relay
這個內容超綱，之前是沒有講過的，主要是為了使用DHCP伺服器為終端自動分發地址。但是DHCP伺服器默認只能為與其同網段的終端通信與分配IP地址。所以要在路由器/三層交換機上面，配置DHCP Relay，才能使每個網段，規定跨網段去哪個IP地址的DHCP伺服器申請自動分配IP地址。另外按照規劃， DHCP伺服器的IP地址是10.1.5.20 。
Core-SW1：
Core-SW2：
3.1.8配置伺服器
3.1.8.1配置DHCP伺服器
DHCP伺服器主要作用在於給接入網路的終端自動分配IP地址。
新建DHCP伺服器，選「Service」，將除DHCP、NTP以外的其他功能關閉。
設置DHCP配置，將需要DHCP的網段都加入到裡面。
為DHCP伺服器配置靜態IP地址。
打開其中一台PC，如JT-IT1，IP配置選擇DHCP，然後在cmd窗口輸入ipconfig查看是否已經能夠自動獲取IP地址。
3.1.8.2配置WEB伺服器
除HTTP與NTP，其他服務關閉。
注意WEB伺服器接入交換機的埠，按照上面的vlan劃分，是在fa0/11，劃入vlan16。
配置固定IP。
檢查配置
打開其中一台PC，如JT-IT1，打開Web Browser。
輸入10.1.6.10，進行測試，是否能夠正常返回頁面。
3.1.8.3配置DNS伺服器
新建DNS伺服器，選「Service」，將除DNS、NTP以外的其他功能關閉。
配置靜態IP地址。
在之前配置的DNS伺服器（10.1.5.10）上面增加WEB伺服器的域名解析記錄。
再次選擇剛才的PC，JT-IT1，打開Web Browser，然後通過域名 http://www.workspace.com 訪問10.1.6.10網站。正常打開網站證明DNS解析生效。
3.1.8.4配置FTP伺服器
配置FTP伺服器，除FTP與NTP，其他服務關閉。FTP伺服器接入JT-SW1的fa0/12埠。
FTP伺服器配置固定IP地址。
檢查配置：
JT-IT1電腦，點擊FTP進行訪問。用戶名cisco，密碼cisco。
3.1.8.5配置EMAIL伺服器
EMAIL伺服器，除EMAIL與NTP服務保留，其餘關閉。（set按鈕記得要按，否則域名不生效）添加EMAIL賬戶。
Email伺服器配置固定IP地址。
DNS添加域名解析記錄。（注意區分哪條是A記錄，哪2條是CNAME記錄）
選擇2台PC進行測試，選用JT-IT1、JT-XZ1，分別配置各自的EMAIL賬戶，點擊SAVE保存。
點擊Compose嘗試發件。
點擊Receiver進行查收。
3.1.9配置無線WIFI
增加無線路由器
筆記本關機。
將有線網卡拖動移除，然後拖動無線網卡安裝，然後按電源鍵重新開機。
配置無線網路SSID與密碼，接入無線網路。
有信號就已經連接上。
至此，集團總部內網二層網路與三層VLAN終結配置完畢，並且內網終端已經能夠有線與無線接入公司網路，已經實現DHCP自動獲取IP地址，發郵件，訪問公司WEB與FTP服務。
下一篇我們繼續實現公司三層路由、出口訪問公網、公網訪問DMZ區WEB伺服器，分支機構與VPN等需求的配置。
5. 計算機網路課程設計
中學校園網規劃方案
一． 設計目標
1.配合當前的教學發展情況，完成學校內部 Intrannet的配套基礎建設，將全校的信息資源利用計算機網路連接起來，形成一個流暢、合理、可靠、安全的校園網。還應針對學校的教學特點，具有一些基本的教學功能，以完成學校的基本教學任務。通過各校校園網路的連接，可以更便利地互相交換信息，促進各個學校間的學術交流。
2.通過校園網路使教師和科研人員能及時了解國內外科技發展動態，加強對外技術合作，促進教學和科研水平的提高。建立新的通訊方式和環境，提高工作效率。
二． 設計原則
1．學校需求為前提原則：堅持以學校具體需求為校園網信息系統方案設計的根本和前提，同時，也要注重源於需求又高於需求的原則，注意用專業化的技術思想來進行校園網的規劃與設計，確保校園網的實用性、先進性和便於擴展性。
2.設備選型兼顧原則：滿足學校對現代化教學手段的要求；滿足校園網建設及互聯網的要求；所選設備在國際上保持技術先進性；供應商有良好的商業信譽和優質的售後服務。
3.堅持標准原則：一切校園網設計和施工，均要嚴格遵循國際和國家標准。 統一規劃，分步實施。校園網的實現要求通訊協議、網路平台等應具有世界性的開放性和標准化的特點，並且應採用統一的網路體系結構。
4. 堅持先進的成熟的技術原則：採用通用的、成熟的技術方案可以降低建設成本、減小設計、施工和使用難度、縮短建設周期。有利於保護投資，並且有利於校園網的維護和升級。選擇品質最好的設備不一定是最佳選擇，成本因素也是一個不容忽視的問題，將品質與成本實現最佳匹配。
5. 堅持規范布線，考慮長遠發展原則：
布線系統使網路的重要基礎，布線系統的好壞是衡量一個網路好壞的非常重要的標志。布線系統不合理將降低網路的可靠性，使網路難以管理和維護，所以必須採用標準的綜合布線系統。
6. 堅持易於使用和管理原則：
校園網的各種軟體應用項目必須易於使用，對最終用戶的起點要求不能太高，一般以熟練使用操作系統、辦公軟體系統、瀏覽器和電子郵件系統為宜；系統的日常管理和維護工作要方便、簡易。網路拓撲結構一經配置確定，不應輕易更改。
7.堅持可擴展性原則：考慮現有網路的平滑過度，使學校現有陳舊設備盡量保持較好的利用價值；選用產品應具有最佳性價比，又要應充分考慮未來可能的應用，具有高擴展性。
三. 用戶需求分析
學校要求如下：
1. 建立辦公自動化系統
辦公樓共有40個信息點。要求通過校園網連至INTERNET，達到100M到桌面，並對財務科，人事科等科室進行單獨子網管理。
2. 建立考試監控系統
共有教學樓3座，120個信息點。
（1） 綜合教學樓一個，60個信息點。其中有10個實驗室，每個實驗室配置1台PC和1個投影儀（此處無須上網）；20個教室，其中一個教室2個攝像機。
（2） 普通教學樓1：40個信息點，共20個教室，其中一個教室2個攝像機。
（3） 普通教學樓2：20個信息點，共10個教室，其中一個教室2個攝像機。
3. 建立綜合多媒體教室
信教中心：共120個信息點。有兩個多媒體教室，每個教室60台PC。要求可網管，通過校園網上連至INTERNET，達到100M到桌面。
4. 為了滿足教職工的需要，提高教職工教學條件和水平，大力發展網上教學，優秀科目科件製作等。將教職工宿舍區的PC通過校園網上連至INTERNET，達到10M到桌面，以後可擴展到100M 。
5. 學校校園網建設所需PC和投影儀有校方自行選擇和安裝。學生宿舍由於高中階段學習生活的特殊性，不進行任何布置。
四． 網路規劃設計總體方案
（一）校園網路拓撲圖
（二） 設計方案
1. 網路層次結構
網路結構採用分層式設計，共分三層：核心層，工作組層，桌面接入層。分層設計可以使整個網路自上而下具有很大的彈性，便於策略的維護和實施。]
（1）核心設備
①設備名稱：DCS-3926S可堆疊智能安全接入交換機
②基本介紹： 3926S具有24個10/100Mbps自適應RJ-45埠和2個模塊擴展插槽（可選插百兆模塊和千兆模塊）可千兆或百兆聚合上聯至匯聚層交換機或者核心層交換機。
③主要特徵：
★高密度和靈活的堆疊
DCS-3900S系列的堆疊帶寬可支持2G到4G,並且支持簡單堆疊、標准堆疊、超級堆疊和混合堆疊。簡單堆疊成本最低。堆疊帶寬2G；標准堆疊使用堆疊模塊，其帶寬擴充至4G；還可以用千兆電口或千兆光口做超級堆疊，可避開堆疊線纜的限制，堆疊帶寬也是4G；同時DCS-3900S系列可以和DCRS-5600S系列、DCRS-5526S交換機做混合堆疊。
★強大的ACL功能
作為新款的L2/4交換機，DCS-3926，S系列交換機提供了完整的ACL策略，可根據源/目的IP地址、源/目的MAC地址IP協議類型、TCP/UDP埠號、IP Precendence、時間范圍、ToS對數據進行分類，並進行不同的轉發策略。通過ACL策略的實施，用戶可以在接入層交換機過濾掉「沖擊波」、「震盪波」、「紅色代碼」等病毒包，防止擴散和沖擊核心設備
★卓越的安全特性
全面的受控組播方案DMCP，可以對源和目的進行安全控制，完整實現了在接入層網路中基於IGMP源埠和目的埠的檢查技術，可完全限制合法組播在網路中的穩定傳輸，有效控制組播建立的整個過程，保障了正常合法的組播應用的穩定運行；率先支持對特徵復雜(64位元組)的應用流量的訪問控制，讓用戶可以在各種網路的環境中應對出現復雜情況；監控pingSweep等攻擊行為，安全防掃描，並採取防攻擊措施，全面保護交換機和伺服器等網路設施的安全。
★更完美的性價比（DCS-3926S-G）
大多數接入交換機通過1個千兆光模塊上聯，為了提高產品的性價比，DCS-3926S-G固化了一個千兆光模塊，可以為用戶節約開支。
★豐富的QoS策略
DCS-3900S系列交換機為每個埠提供了4個優先順序隊列，可根據埠、802.1p、ToS、DSCP、TCP/UDP埠進行流量分類，並分配不同的服務級別，支持WRR/SP等調度方式，為語音/數據/視頻在同一網路中傳輸提供所要求的不同服務質量。
④技術參數
★介面形式：24個10/100M埠+ 1個SFP千兆光口/堆疊口
★可選擴展模塊：百兆電/光口模塊；千兆電/光口模塊；堆疊模塊
★堆疊：支持標准堆疊，超級堆疊，混合堆疊。堆疊環境下，支持跨交換機的埠聚合、埠鏡像、QoS、ACL
★生成樹：802.1D（STP）、802.1w（RSTP）、802.1s（MSTP）
★組播協議：IGMP Snooping&Query
★QoS：每埠4個隊列，支持802.1p，ToS，應用埠號，DifferServ，支持WRR/SP等調度方式
★ACL：支持標准ACL和擴展ACL，支持IP ACL、MAC ACL、IP-MAC ACL，支持基於源/目的IP地址、源/目的MAC地址、IP協議類型、TCP/UDP埠號、IP Precendence、時間范圍、ToS對數據進行過濾。
★埠聚合：支持802.3ad，最大可支持6組trunk,每trunk可到8個埠，支持基於目的MAC的負載均衡。
★IEEE802.1x：支持基於埠和MAC地址，支持神州數碼802.1x整體解決方案，可以實現按時長/流量計費，可以實現用戶帳號、密碼、IP、MAC、VLAN、埠、交換機的嚴格綁定，可以防止代理軟體，防止PC克隆，對客戶發送通知/廣告，上網時段控制，基於用戶動態實現VLAN授權和帶寬授權，可基於組策略實現動態IP地址分配而不必使用DHCP伺服器等。
★認證：支持RADIUS
★埠鏡象：支持。
★支持的網路標准：IEEE802.1D IEEE 802.3 IEEE 802.3u IEEE802.3ad IEEE 802.3x IEEE 802.3z IEEE802.1Q IEEE 802.1p IEEE 802.1x IEEE802.1w IEEE 802.1s等堆疊。
（2）工作組設備
①設備名稱：DCS-3726S 24口＋2槽可堆疊網管10/100/1000M乙太網交換機
②基本介紹：DCS-3726S是神州數碼網路專為校園網互連設計的一款可網管交換機，可堆疊使用提供很高的埠密度，適用於企業大中型網路組網。它具有24個10/100Mbps自適應RJ-45埠和2個模塊擴展插槽（可選插百兆光纖模塊或千兆模塊），可千兆或百兆上聯至骨幹網。DCS-3726S提供有埠限速功能，使用靈活方便。該交換機還可以下接最多24台其他交換機實現級聯以擴展埠數目。它還支持VLAN、組播、優先順序、埠聚合和埠鏡像等實用網路功能，而且還提供了18Gbps的背板帶寬，實現了數據的全線速轉發，消除了網路瓶頸，為多用戶接入提供了高性能的網路解決方案。
③主要特徵：
★24個10/100Base-TX埠
DCS-3726S具有24個固定的10/100Base-TX埠。這些埠均支持Nway標准，可支持10/100Base-TX自適應及全雙工/半雙工。
★2個千兆埠
DCS-3726S交換機前面板具有2個插槽，可選插1口百兆模塊或千兆模塊，千兆模塊可支持1000Base-SX、1000Base-LX和1000Base-T標准。所有模塊支持流量控制和全雙工，可處理大量數據。千兆埠可將部門網路與千兆主幹網路連接起來，也可以連接高性能伺服器，使得更多用戶可以同時訪問。
★100Base-FX模塊
DCS-3726S插槽可以選插1口100Base-FX（SC）短波或長波模塊，運行於全雙工模式下，可以應用於高電磁干擾或通信保密性要求高的場合，通常應用於遠距離傳輸。
★大型堆疊，多達 192個10/100Base-TX埠
DCS-3726S交換機最多可以堆疊8台設備，堆疊組最多可達192個10/100Base-TX埠，使得網路可以靈活擴展，並能夠有效減少網路層次，便於大型社區內大量用戶的互聯接入。
④技術參數
★埠聚合（ Port Trunking）
DCS-3726S支持埠聚合功能，同時支持802.3ad的標准。可將2/3/4個10/100Base-TX埠聚合成一條幹路，每條幹路支持全雙工模式，交換機最多支持6組埠聚合。
★生成樹（ Spanning Tree）
DCS-3726S支持多種生成樹功能，如：802.1D、802.1w、802.1s。Spanning Tree協議可使LAN自動檢測並解決環路問題，可提供鏈路的備份。802.1D為基本的Spanning Tree協議，預設操作模式是開啟狀態。DCS-3726S同時支持802.1w快速生成樹模式，可使收斂時間縮短至幾秒內。IEEE 802.1s可使IEEE Std 802.1Q的VLAN加入到多個生成樹中，即提供spanning tree per VLAN的功能。
★虛擬網路（ VLAN）
支持虛擬網路（ VLAN）標准來控制廣播域和網段流量，可以提高網路性能、安全性和可管理性。DCS-3726S支持IEEE 802.1q VLAN標記，可基於埠地址來劃分VLAN，最多256個VLAN。通過控制口或網管工作站可以輕松完成結構和設備的添加、移動和更換。可根據最大網路流量和網路安全性來劃分虛擬網路。DCS-3726S同時支持GVRP協議，可實現VLAN組成員動態注冊，支持基於埠的VLAN劃分管理方式，支持動態VLAN。生成樹：802.1D（STP）、802.1w（RSTP）、802.1s（MSTP）
★MAC地址過濾：自動學習 ； 動態和靜態地址過濾
★管理功能 ： 埠安全 ； Bootp、DHCP客戶 ； 配置文件上載 /下載 ； TFTP固件升級
（3）桌面接入層設備
①設備名稱：神州數碼 DCS-1024普通交換機
②技術參數
★交換機類型：普通交換機
★傳輸速率（Mbps）：10Mbps/100Mbps
★網路標准：IEEE802.3 10BASE-T 乙太網；IEEE802.3u 100BASE-TX 快速乙太網；IEEE802.3x流量控制
★網路協議：CSMA/CD
★ 介面介質：10BASE-T： 2對3,4或5類非屏蔽雙絞線（UTP）（≤100m）； EIA/TIA-568 100歐屏蔽雙絞線（STP）（≤100m）。100BASE-TX： 2對或4對5類非屏蔽雙絞線（UTP）（≤100m）； EIA/TIA-568 100歐屏蔽雙絞線（STP）（≤100m）
★傳輸模式：全雙工/半雙工自適應
★其他技術參數：數據傳輸速率：乙太網：10Mbps(半雙工)；20Mbps(全雙工)
快速乙太網：100Mbps(半雙工)；200Mbps(全雙工)
拓撲結構：星型
MAC地址表：8K
最大包過濾/轉發率：每埠14,880pps(10Mbps)；每埠148,800pps(100Mbps)
RAM緩沖：2.5M
2. 鏈路設計（包括綜合布線詳細說明）
（1）辦公樓：核心交換機DCS-3926S通過一個千兆口有1000BASE-T4對超五類STP下連伺服器，通過一個千兆口由1000BASE-SX多模光纖下連辦公樓各科室，教師辦公室的工作組交換機，通過一個千兆口由1000BASE-LX多模光纖下連信教中心的工作組交換機，通過一個百兆埠由100BASE-FX多模光纖下連教學樓工作組交換機，通過一個百兆埠由100BASE-FX多模光纖下連教工宿舍區工作組交換機。
（2）信教中心：工作組交換機DCS-3726S 通過超五類STP下連桌面接入交換機DCRS-1024。DCRS-1024通過超五類UTP接入PC。
（3）教學樓：工作組交換機DCS-3726S 通過100BASE-FX下連桌面接入交換機DCRS-1024。
DCRS-1024通過超五類UTP接入攝象機和投影儀。
（4）教工宿舍區：工作組交換機DCS-3726S 通過100BASE-FX下連桌面接入交換機DCRS-1024。DCRS-1024通過超五類UTP接入PC。
3 路由設計
採用神州數碼DCR-2501V 多協議模塊化路由器，確保網路的安全性和可靠性。
①設備名稱：DCR-2501V 多協議模塊化路由器
②基本介紹：神州數碼DCR-2501V路由器是神州數碼網路推出的固定配置語音路由器，性能穩定可靠。DCR-2501V提供了1個console埠，1個10Base-T乙太網口，1個輔助（AUX）埠，2個高速廣域網串口，2路FXS語音埠；DCR-2501V路由器支持常用的廣域網協議和路由協議，支持VoIP協議，支持內置強大的防火牆和NAT功能，為用戶提供了更加高速、安全、穩定可靠、方便的網際互連設備，非常適用於中小企業、政府等遠程分支機構語音和數據互聯或Internet接入等。
③主要特徵：
（DDR）功能；支持IP Unnumbered，從屬IP和ARP代理功能；支持多種隊列演算法以保證服務質量（QoS）的提供；支持Novell IPX路由協議；支持路由再分配功能；高穩定性；提供背對背（Back-to-Back）連接方案，可用於檢測路由器的功能
④技術參數
★標准配置
▼ 1個10 Base-T乙太網口
▼2個高速串口，支持RS232、V.24、V.35、X.21、EIA530A等電氣標准
▼ 2路FXS語音埠
▼1個Console埠
▼1個輔助（AUX）埠，可進行遠程配置和撥號備份
▼內存：DRAM 16 M，可擴充至32M；Flash Memory 2 M，可擴充至4M
▼CPU：32位RISC處理器（MPC860 50MHz）
★協議和標准
▼乙太網介面標准：IEEE802.3 10Base-T標准
▼廣域網介面標准：RS232、V.24、V.35、X.21、EIA530A等電氣標准
▼支持VoIP標准：支持H.323協議棧，支持 G.729、G.723.1、G.711等多種語音編碼壓縮標准，支持T.38傳真協議和Bypass方式的傳真應用。
▼幀中繼標准：ITU-T Q933Annex A、ANSI T1.617Annex D、兼容CISCO標准
▼廣域網協議：HDLC、PPP、MP、Frame-Relay(DTE/DCE)、X.25(DTE/DCE)
▼路由協議：靜態路由、RIP（包括RIP v1、RIP v2）、OSPF、Novell IPX路由協議
▼用戶安全認證協議：PAP、CHAP、MS-CHAP、RADIUS、TACACS+
★管理維護
提供Show、Ping、TraceRoute、Debug等命令，用於察看、測試網路的可達性，診斷網路故障；支持Telnet遠程配置與管理；支持SNMP、RMON等網路管理協議；支持HTTP協議，用戶可以通過Web界面對路由器進行配置、維護
4. 安全設計
可啟用標准或擴展訪問控制列表進行數據報或數據段控制，在內外網口設置一台DCFW-1800S-L 小型企業級百兆防火牆保證整個網路抵禦來自內，外網的攻擊。
①設備名稱：DCFW-1800S-L 小型企業級百兆防火牆
②基本介紹：神州數碼DCFW-1800S-L防火牆專為中小企業分支機構、SOHO辦公、中小學校的網路而設計，以功能實用、接入靈活、配置方便快捷、性能穩定為設計原則，使復雜的網路安全實施得以簡化。它充分考慮中小型用戶特點，支持VLAN環境、支持PPPOE與DHCP，集成防火牆、VPN，內容過濾，為中小企業的網路安全實現提供了經濟的解決方案。
③主要特徵：
★讓中小型用戶、分支機構享受無以倫比的性價比
★輕松部署，支持PPPoE協議，提供ADSL/ISDN接入方式
★設置簡潔，通過瀏覽器可以輕松完成功能配置
★支持DHCP伺服器功能，節省用戶網路管理投資，支持無地址接入
★集成VPN，可以進行隧道認證及數據加密，保護了企業機密同時降低了溝通成本
★集成內容過濾、郵件過濾，防止非法信息、惡意腳本及垃圾郵件；集成防拒絕服務網關，提供攻擊檢測及攻擊抵禦
★支持用戶認證；支持應用層日誌及加密日誌存儲，有效審計進出網路的敏感信息
④技術參數
★工作模式：路由、透明、NAT
★內容過濾：URL、郵件、指令、ActiveX/Java, 詭異木馬探測
★支持：網路安全域結構體系；PPPoE協議；DHCP Relay，DHCP Server；防拒絕服務網關；VPN功能
★最大並發連接數：300,000
★網路吞吐量：150M
★VPN隧道數：10
★VPN撥號用戶：10
★策略數：300
5. 管理設計（包括詳細管理軟體說明）
①設備名稱：神州數碼LinkManager
②基本介紹：LinkManager 網管系統是一套基於Windows NT平台的高度集成、功能較完善、實用性強、方便易用的全中文用戶界面網路管理系統。它是神州數碼網路有限公司根據中國用戶的實際需求，遵循ISO網路管理模型的五大功能域（性能管理、配置管理、故障管理、計費管理及安全管理）的架構，自行組織研發出來的一套具有自有知識產權的網管系統。LinkManager 具有既面向指定設備，又支持通用網路設備的"垂直＋水平"的管理特性。也就是說，它能夠對神州數碼網路有限公司推出的具有SNMP功能的網路設備提供齊全的設備管理和功能管理，同時也能夠良好地支持其他任何具有通用SNMP功能的網路設備，提供整個網路的拓撲結構和常用網路管理信息。
③主要特徵：
★提供兩套視圖－物理視圖及邏輯視圖，可滿足操作員的不同需求：
▼對於希望了解當前網路拓撲邏輯結構的操作員，系統採用傻瓜方式，以默認形式為用戶自動繪制出整個網路的邏輯視圖，不需用戶干預。
▼對於只想掌控自己關心的網路設備的操作員，系統採用DIY 方式，支持操作員按物理連接或自己隨意的自組物理視圖；
▼自動繪制出的網路拓撲圖還可以通過另存為的方式供操作員修改；
★提供兩種設備添加方式，增強操作員在自組物理視圖時的DIY手段：
▼強大的自動發現功能，具有對第二層、第三層及應用層設備的自動識別能力，能准確定位神州數碼品牌的網路設備；
▼按操作員興趣手動添加連入網路的設備，支持操作員選擇不同的設備類型；
★提供兩種視圖的層次結構組織，紋理清晰：
▼ 在自動方式中，邏輯視圖的層次結構由各層子網、網路設備及其設備特性構成；
▼ 在 DIY方式中，物理視圖的層次結構由子圖、網路設備及其設備特性構成；
★提供網路設備的圖形標記，用作設備的屬性、特徵、狀態標識：
▼各被管設備類型在視圖中都擁有自己的屬性標志圖符；
▼ 各被管設備在視圖中都擁有自己的三色狀態標識；
▼ 各神州數碼品牌的網路設備都擁有逼真的面板圖，真實反映介面狀況及實際連接；
▼ 在兩個視圖中，各設備的圖形標識具有一致性；
★友好的用戶界面
▼周到的拓撲圖發現方式適合操作員的不同需求；
▼採用操作員熟悉的Windows界面風格及操作方式；
▼按照中國用戶的思維習慣組織的管理內容；
▼適當的產品定位，高度的集成化，將功能統一在同一界面內，可使操作員免於因功能模塊散亂而引起的無所適從。
④技術參數
★硬體平台
▼ Intel Pentium或以上的處理器；
▼64M或以上的內存；
▼帶有SVGA圖形卡的800*600顯示器，現僅支持小字體；
▼ 剩餘磁碟空間：50MB以上；
▼網路適配卡；
▼ 光碟機。
★網路平台
▼安裝並配置了TCP/IP協議；
▼ 以神州數碼網路有限公司的網路設備為主，同時兼容其它廠家SNMP設備。
▼ 能夠為下述神州數碼網路有限公司的網路設備提供齊全的設備管理和功能管理：
乙太網交換機包括DCRS-7515、DCRS-7508、DCRS-7504、DCRS-6512、DCS-3652、DCS-3628S、DCS-3426、
LRS-6706G/LRS-6626、DES-6000、DES-3326、DES-3624i、DES-3225G、DHS-3226；路由器包括DCR-3660、
DCR-2650、DCR-2630、DCR-1750、DCR-1720、DCR-2511、DCR-2509、DCR-2501。
★操作系統平台
可選以下操作系統平台：
▼ Microsoft Windows NT 4.0（Workstation或Server，Service Pack 6）；
▼ Microsoft Windows 2000（Professional或Server）。
★其它支持軟體
▼Microsoft Internet Explorer 4.0版本或以上版本，必須預先安裝；
▼Acrobat Reader 4.0版本或以上版本，必須預先安裝。
6. 考試監控系統設計
建立經濟可用的考試監控系統，採用tovi圖威MP-5020硬碟錄象機，韓國威視特光電科技彩色轉黑白半球型攝像機VT-BW308。
ⅰ.①設備名稱：tovi圖威MP-5020硬碟錄象機
②基本介紹：20路音/視頻同步實時壓縮
③基本功能：
★錄像壓縮比大，數據量在 50M/h至190M/h之間；
★多工操作，支持監視、壓縮、錄像、回放等同步工作；
★系統自動運行，錄像和自檢跳過損壞硬碟，支持無人職守；
★掉電保護錄像資料，防止錄像丟失；
★支持操作系統屏蔽、多用戶許可權管理和日誌記錄，提高系統安全性；
★支持控制多種解碼器及矩陣；
★任意畫面滿屏顯示和切換顯示功能；
★實時顯示系統工作的各類狀態信息，顯示畫面疊加日期時間和字元；
★視頻丟失、事件錄像、硬碟狀態和報警等信息提示；
★提供現場監聽和監視抓拍功能；
★可調整監視圖象畫質；
★提供報警、移動、定時和手動等事件錄像類型，支持預錄像；
★錄像解析度可選 352x288(CIF)和176x144(QCIF)；
★可調整錄像質量、畫質、數據量和錄像幀率；
★錄像畫面疊加日期時間和字元，支持畫面局部遮蔽；
★支持多硬碟自動盤滿循環錄像；
★設置錄像文件打包的時間間隔；
④技術參數
★操作系統：Windows2000
★壓縮格式：H.264
★視頻輸入：20路視頻
★音頻輸入：20路音頻
★錄像速度：500幀/秒
★系統分辯率：704*576 /384*288
★畫面分割：1、4、8、12、16、20
★硬碟標配：200G
★錄像模式：手動、自動循環、報警驅動、移動偵測
ⅱ. ①設備名稱：韓國威視特光電科技彩色轉黑白半球型攝像機VT-BW308。
②技術參數
★Specification：VT-BW307
★攝像器件：1/3'Sony CCD
★水平解析度：彩色 480 Line 黑白6000line
★視頻輸出：1Vp-p75Ω Negative
★自動白平衡：自動白平衡
★背光補償：自動背光補償
★最低照度：彩色：0.01LUX；黑白0.01lux
★電子快門：PAL:1/50-1/100000sec
7. 其他設備
①設備名稱：聯想萬全T168 G3 S930 512/73C伺服器
②基本介紹：
★採用新一代64位雙核技術的英特爾?奔騰?D處理器930, 3.0GHz主頻,2*2MB二級緩存，800MHz前端匯流排
★512M ECC DDR2-667內存
★73G 易插拔U320 SCSI 硬碟
★中文版系統安裝和故障排除指南
★PS/2介面鍵盤和光電滑鼠
8. 可擴展性設計
核心，工作組，接入設備都預備有可擴展插槽和埠，方便日後系統升級；核心設備留有冗餘電源，整個系統可提供不間斷的服務。
五． 設備數目與價格明細表
（一）線類價格表
設備名稱 設備數目 設備價格（/M）
Commscope 12芯室外多模鎧裝光纜(62.5/125) 750 m 49元/M
一舟 STP4對超五類 （100米/箱） 200M 430元/箱
一舟 UTP4對超五類 （100米/箱） 2500M 200元/箱
總計： -------- 42610元
（二） 設備價格表
設備名稱 設備數目 設備價格（/台）
神州數碼 DCS-3926S交換機 1 25000元
神州數碼 DCS-3726S交換機 5 17800元
神州數碼 DCS-1024交換機 17 930元
神州數碼DCR-2501V 多協議模塊化路由器 1 23000元
神州數碼DCFW-1800S-L 小型企業級百兆防火牆 1 11000元
聯想萬全T168 G3 S930 512/73C伺服器 5 11999元
tovi圖威MP-5020硬碟錄象機 6 2000元
韓國威視特光電科技彩色轉黑白半球型攝像機VT-BW308 100 430元
總計： 253805元
（三）模塊等其他價格
設備名稱 設備數目 設備價格（/塊）
MS-3926S-1GT 1口100/1000Base-T千兆模塊 1 4,950元
MS-3726S-1MFC 1口100Base-FX多模光纖模塊 4 3,750元
DCS-3726SGBIC-LX1000Base-LX GBIC介面卡模塊 3 9,950元
MS-3726-S堆疊模塊 1 2450元
LinkManager-30-250N（250節點，Windows NT/2000平台，3.×版本） 1 15600元
WINDOWS 2000 SEVER單擊版 3 5000元
總計： 82850元
六． 工程總造價（不含施工費用）
總計：379625元，設備打折下來約合人民幣：22000元
別人的，參考下吧。
6. 計算機見習典型案例記錄及分析
計算機網路工程典型案例分析
綜合布線系統工程設計已在國內實施了一段時間，但目前國家還沒有制定規范的設計文檔格式。行業內各公司根據實際施工需要，制定了標準的設計內容和規範文檔，以滿足工程施工要求。本章例舉了幾個典型的工程設計示例，以便讀者了解在實際施工過程中的設計內容及文檔格式。
一、校園網綜合布線系統設計案例
1.校園網綜合布線系統需求分析
（1）網路概述.
從學院實際情況出發，校園網工程分為三個階段完成。第
一階段實現校園網基本連接，第二階段校園網將覆蓋校園所有建築，第三階段完成校園網應用系統的開發。學院校園網建設的一期工程覆蓋了教學、辦公、學生宿舍區、教工宿舍區，接入信息點約為2600個，投資400萬。為了實現網路高帶寬傳輸，骨幹網將採用千兆乙太網為主幹，百兆光纖到樓，學生宿舍10M帶寬到桌面，教工宿舍100M帶寬到桌面。
（2）校園建築物布局說明
學院校園網覆蓋了41棟樓房，其中學生宿舍12棟，教工
宿舍20棟，辦公樓、實驗大樓、計算中心、電教樓、圖書館、招待所、青工樓各一棟，教學樓兩棟。網路管理中心已定在電教樓三樓。
（3）信息種類和數量
該院的校園網現有電話網路系統已覆蓋整個校園，因此本次綜合布線工程不考慮語音，只考計算機信息點。校園網各建築物信息點分布情況，如表6-1所示，總共計算機信息點為2622個。該信息點的分布設計已經考慮了今後的網路發展的需要，信息點的數量已經預留了一定的數量。
（4）現有網路情況
計算中心二樓、三樓機房及電機系辦公室已組建自已的局
域網路，連接計算機達320台。電教樓一樓的計算機實驗室也已組建了小的區域網絡，連接計算機達92台。圖書館一、二、三樓已組建了區域網絡用於采編，連接計算機達10台。
5.網管中心位置
該學院已指定網管中心設立在電教樓三樓，位於學院的中
心點。
6.通訊間及線纜設計
考慮到該學院的學生宿舍、教工宿舍均為5層以下的建築物，因此可以將設備間和通訊間合並，只需在第2層或第3層設置一個通訊間即可。通訊間內安裝適量的配線架，便於以後的管理和維護。配線架數量根據建築物信息點數量而定。
考慮以後網路的發展，選擇的線纜的規格不能太低。目前六類線纜成本過高，比較合適的線纜是超五類非屏蔽雙絞線，能夠滿足以後155Mbps的ATM網路應用。
7. 舉一個有關青少年合理利用網路進行學習的案例
利用網路空間進行主題學習實施方案活動背景：1、目前互聯網發展很快、網路技術發展成熟，網路已走入我們生活的各個方面，對我們的青少年學生的思想、行為方式以及學習都產生巨大的影響。2、作為學生應該正確認識網路的利弊，利用網路為我們的學習生活服務。學生現狀分析：從總體上看，學生上網率較高，說明大部分學生已經"觸網"。從上網的時間來看，每周上拿好蘆網的時間在3小時以內的學生居多，大多數學生能處理好學習和上網的關系，從而體現了學校和家長都能較好的控制好學生在網上花費的時間，但還有8%的學生的時間在3小時以上的，說明他們的時間大多花在網上，這樣將對他們的課業產生影響，因此知道學生怎樣合理安排上網時間顯得尤為重要。學生在網上瀏覽時，用於消磨時間，沉迷於網上娛樂和游戲的還存在的現象，盡管沒有一個同學說看過不健康網站，但是，青少年防範侵害的能力相對薄弱，是容易遭受"網路垃圾"侵害，這應該引起我們的重視。 基於此，我們學校經過研究，制定了《利用網路空間進行主題學習實施方案》。一、指導思想以「三個代表」重要思想為指導，深入貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，扎實開展「告別網吧、綠色上網」教育活動。從提高學生認識著手，通過各種形式教育學生自覺遵守《全國青少年網路文明公約》，引導學生辯證地認識網路、真實地面對網路、科學地使用網路，樹立文明上網、綠色上網意識，拒絕「網路毒品」，摒棄不良信息，遠離文化垃圾，規范學生的網路行為，努力為學生構築健康文明的網路空間。二、奮斗目標1、創建綠色上網活動規范化、制度化。建立學校、家庭、社會三結合的主體教育網路。全面動員，充分參與活動，力求活動具體化，務實化。
2、了解網路的重要作用，掌握一定的網路知識，學會健康上網，趨利避害，並在活動中充分利用人與人、人與網路之間的互動性。3、培養學生收集相關信息（包括上網），並對收集到的信息進行簡單加工處理和消帶應用的能力。三、主要措施（一） 加強領導機構 。1、組織建立領導襪敏小組。明確分工，強化責任，優化措施，校長全面負責，分管副校長主抓，教務處、辦公室緊密配合，將環保教育納入到教育教學、少先隊等各項活動中。學校領導小組：組 長：副組長：成 員：2、強化領導核心，建立以班主任和學科教師為骨乾的教管機制。3、完善監督、檢查機制，按計劃逐步開展教育活動。定期召開專題會議，推動校工作。4、制定詳細的創建綠色學校方案。（二）完善隊伍建設。1、定期組織教師開展學習活動，充分發揮教師主導作用。2、建立學校、家庭、社會一體化的教育機制，以學校為中心，帶動全社會環保意識發展，使環保教育成為全社會的共同責任。3、發揮班級監督員作用。（三）大力開展宣傳，促進全社會上網意識的發展。1、 設立宣傳欄，充分利用板報等宣傳。2、成立監督小組。政教處組織學生幹部成立監督小組，對全校師生的日常行為進行文明監督。並落實責任制堅持長久進行環保活動。（四）教學中滲透綠色上網教育，寓教育於活動中。1、樹立榜樣，充分發揮其帶動作用。在學生和教師中發現標兵，樹立榜樣。在學生中形成氛圍，並帶動社會和家庭成員，調查和監督活動。2、知識競賽 。學校定期組織知識競賽。四、方法步驟本次「利用網路空間進行主題學習」活動共分四個階段：第一階段：宣傳發動。（4月19日——4月20日）此階段學校組織召開《小學利用網路空間進行主題學習活動啟動大會》，制定主題教育活動方案。成立主題教育活動領導小組，結合學校實際研究制定切實可行的教育活動方案，啟動學校「利用網路空間進行主題學習」教育活動計劃。組織學生學習《全國青少年網路文明公約》和相關的教育材料。多渠道廣泛宣傳、大造聲勢，形成良好的教育氛圍和正確的輿論導向。第二階段：調查摸底。（4月21日——4月25日）
教育的前提是了解學生，了解學生教育才能有的放矢，才能具有針對性。因此，此階段班主任老師要通過多種方式對本班學生逐一調查，認真填寫《學生進入網吧情況調查表》，此表一式兩份，一份上交學校，一份班級自存。班主任和學校要對學生進入網吧情況做到底數清、情況明，為下階段普遍教育和重點突破作鋪墊。第三階段：集中教育。（4月26日——6月30日）這一階段要突出做好以下幾方面工作：（一）學校工作1、採取多種形式，加強學生教育。學校將把此次主題教育活動抓實、抓好、抓出成效。一是寓教育與各項活動之中。開展豐富多彩的教育活動——如：主題班團隊會、國旗下講話、故事會、演講、徵文等形式的教育活動，使學生在喜聞樂見的活動中受到教育。二是發揮課堂教學主渠道教育作用。各科教師要根據教材實際情況，盡最大可能滲透網路知識教育，特別是信息技術課教師認真備好每一節課、上好每一節課。根據學校條件、年級特點和學生接受能力，把網路知識和運用，作為教學內容列入教學計劃，變過去只重視計算機知識和操作技能的教學，在傳授計算機知識與操作技能的同時，重點進行網路文化和網路文明道德教育。使學生真正認識網路的雙刃性，樹立正確的網路觀，提高學生抵制網路誘惑的能力。三是教師尤其是班主任老師要切實承擔起教育的重任。要善於了解學生的心理，洞察學生的內心世界，關心理解每個學生，做學生的知心朋友。採用多種方式了解學生上網動機，幫助學生解除心理壓力，開展針對性的教育活動。有效利用每周一次的班會時間，用學生身邊具體形象的典型案例教育學生，耐心做學生的思想工作。 2、指導學生利用網路學習資源進行自主學習的研究。小學生自主學習能力的培養不是一蹴而就的，是在教師的指導幫助下完成的，需要經歷一個興趣激發——方法指導——技能訓練——習慣養成的過程。（1）激發學生利用網路學習資源的興趣。興趣是最好的老師，根據小學生的年齡特點，研究初期我們將以新穎、獨特、喜聞樂見的內容激發學生對網路學習資源的興趣，逐步樹立自主學習的意識與信心。（2）探討指導學生利用網路學習資源的方法。根據不同的學習任務及學生學習需求，鼓勵教師採取多種途徑、形式、方法對網路學習資源的利用進行指導，因學定教，因需定教。充分利用各種資源環境如電子閱覽室、多媒體教室等，特別是把「一室（互動教室）一樂園（學生成長樂園）」作為主要的訓練環境，實現師—生間、生—生間以及學生和媒體間的多向交流和互動。同時，引導學生將自主獲取、分析、加工整理的知識，自主探究的學習結果，已有的學習經歷等及時上傳交流與共享。（3）訓練學生利用網路學習資源的技能。強化利用網路學習資源技能的指導與訓練，可提高學生獲取信息的能力，從而有效促進自主學習。加強學生針對自主學習目標、自主學習內容……在老師指導下，進行有效的信息搜索、加工、整理，以獲取所需學習資源的訓練，使學生學會檢索、應用信息資源，自主學習。（二）構築家校橋梁，攜手教育學生。家長是學生的第一監護人，要更多地承擔起教育孩子的義務，加強對孩子校外時間的管理。學校將通過家長會、致學生家長的一封信和家訪等形式，及時與學生家長溝通。一要幫助家長提高對網吧的認識，掌握學生進入社會營業性網吧的危害，管理好自家的網路；二要告知家長學校的作息時間，請家長加強校外時間學生的監控和管理；三要及時向家長反饋學生在學校各方面表現；四要請家長協助網吧專項整治和主題教育活動。（三）協調社區教育，營造共管局面。網吧專項整治是一個復雜的社會問題，單靠一方面努力勢單力薄，很難奏效，需要全社會方方面面共同參與、齊抓共管。學校在與家長溝通的基礎上，還要主動與社區建立聯系，，相互溝通信息、交流經驗、統一要求，及時調整教育內容和方法，增強各自工作的針對性和時效性。第四階段：總結交流。（7月1日——7月10日）此階段主要工作任務是從操作層面總結、交流主題教育活動經驗，重點突出教育措施和教育效果。五、活動要求：（一）高度重視。我們要站在踐行「三個代表」重要思想的高度，本著對學生高度負責的精神，扎實開展好教育活動。我們要通過其他途徑掌握教育效果。（二）精心組織。由教務處處研究制定主題教育活動方案，並認真加以實施。將主題教育活動與學生思想道德建設和「文明校園」創建活動等有機整合，科學設計方案，准確選擇載體，扎實開展活動。（三）管教結合。學校在堅持教育先行的基礎上，採取有力措施，強化對重點學生、重點時段的管理和監控，最大限度地制止學生進入社會營業性網吧。
8. 計算機網路的功能主要有哪些能不能舉出幾種應用實例…
計算機網路的功能主要體現在三個方面：信息交換、資源共享、分布式處理。
1、信息交換
這是計算機網路最基本的功能，主要完成計算機網路中各個節點之間的系統通信。用戶可以在網上傳送電子郵件、發布新聞消息、進行電子購物、電子貿易、遠程電子教育等。
2、資源共享
所謂的資源是指構成系統的所有要素，包括軟、硬體資源，如：計算處理能力、大容量磁碟、高速列印機、繪圖儀、通信線路、資料庫、文件和其他計算機上的有關信息。
由於受經濟和其他因素的制約，這些資源並非（也不可能）所有用戶都能獨立擁有，所以網路上的計算機不僅可以使用自身的資源，也可以共享網路上的資源。因而增強了網路上計算機的處理能力，提高了計算機軟硬體的利用率。
3、分布式處理
一項復雜的任務可以劃分成許多部分，由網路內各計算機分別協作並行完成有關部分，使整個系統的性能大為增強。
(8)計算機網路空間教學典型案例擴展閱讀：
一、發展歷程
中國計算機網路設備製造行業是改革開放後成長起來的，早期與世界先進水平存在巨大差距;但受益於計算機網路設備行業生產技術不斷提高以及下游需求市場不斷擴大，我國計算機網路設備製造行業發展十分迅速。
近兩年，隨著我國國民經濟的快速發展以及國際金融危機的逐漸消退，計算機網路設備製造行業獲得良好發展機遇，中國已成為全球計算機網路設備製造行業重點發展市場。
二、組成分類
計算機網路的分類與一般的事物分類方法一樣，可以按事物所具有的不同性質特點（即事物的屬性）分類。計算機網路通俗地講就是由多台計算機（或其它計算機網路設備）通過傳輸介質和軟體物理（或邏輯）連接在一起組成的。
總的來說計算機網路的組成基本上包括：計算機、網路操作系統、傳輸介質（可以是有形的，也可以是無形的，如無線網路的傳輸介質就是空間）以及相應的應用軟體四部分。
9. 關於網路安全的故事或事例
1、聊天陷阱
2006年2月24日晚上，上海「網蟲」錢某終於見到了網上聊天認識的女網友「仇某」。然而，兩人散步至一處花店附近時，突然冒出4名手持剪刀的青年男子。毫無准備的錢某不僅遭到一陣毆打，身上僅有的1部手機和300元人民幣也被搶走。
3天以後，案情大白，犯罪嫌疑人裘某正是那位自稱「仇某」的女網友。原來，兩人在網上搭識以後，錢某經常出言不遜，裘某萌發報復念頭，找到以前的男友搶劫錢某財物。
2、低價陷阱
2018年1月，徐某無意中進入一個買賣二手車的網址，發現其中一輛本田CRV車只要13000元。徐某心動不已，隨即聯系網站客服，按照對方要求填寫信息並通過網銀轉賬500元訂金。2天後，對方告知押車員已將車子運送至天台縣，要求徐某支付餘款12500元。
徐某打款後興沖沖等著去提車，結果對方又找各種理由要求他再付16870元，徐某這才恍然大悟自己是被騙了。
3、「支付寶」發郵件稱需升級
小美在淘寶開了一家汽車用品店。一個「買家」來店裡拍了一套汽車坐墊後發了一張截圖，顯示「本次支付失敗」，並提示「由於賣家賬號異常，已發郵件給賣家」。小美打開郵箱，果然有一封主題為「來自支付寶的安全提醒」的未讀郵件。
小美沒有多想就點擊郵件里的鏈接，按提示一步步進行了「升級」，期間幾次輸入支付寶賬號和密碼。隔天，小美發現賬戶里的8000多元余額被人以支付紅包的形式盜空。
4、代「刷信譽」先交「服務費」
阿珍在淘寶網上開了一家賣襪子的小店。去年5月，她在網上看到可以幫忙「刷信譽」的廣告，便心動了。加QQ後，對方要求先付錢才能幫其代刷，阿珍就向對方賬戶匯了1500元「服務費」。沒過多久對方又稱，需要阿珍再付3000元「保證金」。
這下阿珍起了疑心，要求對方先刷一部分信譽再談，對方卻堅持要阿珍再匯款。阿珍越想越覺得可疑，要求對方退回1500元，對方卻怎麼都不理她了。阿珍這才明白，自己是被騙了。
5、「大客戶」下單後要「回扣」
去年7月，小羅的汽車用品淘寶店來了一個「大客戶」。這買家自稱是公司的采購，想要長期合作，但希望小羅給「回扣」。一番溝通後，買家很快用另一個旺旺號拍下1萬多元的寶貝並付款，隨後要求小羅將說好的近2000元「回扣」轉給他。
小羅轉了回扣後，對方卻申請了退款，因為「回扣」是通過支付寶直接轉賬的，無法申請退款，小羅因此損失近2000元。
10. 哪些方面入手應用網路學習空間
注重和加強網路學習空間優秀產品和優秀案例的發現、總結與推廣工作。教育部門應該加強推動以學科為單位的信息化教學的交流，徵集並做談發現優秀案例，及時組織邀請專家進行評估和推差做薦，以優秀案例作為實際導向，引導網路學習空間的高水平發展，促進優秀產品的普及。
1. 實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養具有創新意識的高素質工程技術人員的重要環節，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平台。有利於學生素養的提高和正確價值觀的形成。
2. 網路教學是一個交互的平台，為學生實現自主學習、合作學習、探究學習創設條件。在傳統的課堂教學中，由於時間和空間等因素的影響，教師很難和班裡的每一個學生進行交流，學生與學生的交流也局限於小組形式的范圍內；其次課堂上學生充分自主探究的時間很難滿足，而網路學習空間的出現恰恰解決了這些問題。一突破了時間和空間的限制；其次，學生在純慶碰遇到困難時可以通過網路向計算機尋求直接的幫助，或者可以邀請老師和同學共同參與討論、解決問題，學生不受時間、地域的限制而主動、自由地進行學習。
3. 網路學習空間是一個開放的環境，為實現學生個性化學習奠定了基礎。在這種環境下，每個學生可以根據自己的能力、興趣、愛好自主地選擇學習內容、學習進程和學習資源，按照自己的學習方式自主學習，徹底改變了學習資源的獲取方式。
4. 網路學習空間的教學資源豐富，實現了教育的現代化，學習的生活化。 這種教學資源有別於傳統的教學資源，教師利用網路學習空間作為輔助教學工具，可以讓抽象的數學、物理知識以動畫、視頻等方式呈現給學生，讓學生更好的理解和掌握教學內容，達到事半功倍的教學效果。