『壹』 急！！！小學生微機課學什麼
第1課 信息和信息處理工具
教學目標：
1、了解什麼是信息；
2、了解如何描述信息以及對信息進行獲取、傳遞、處理的各種技術；
3、知道計算機技術和通信技術是兩種重要的信息技術；
4、了解信息高速公路；
第2課 計算機的組成
教學目標：
1、學生了解計算機組成各部分的名稱和作用。
2、學生知道什麼是計算機軟體，了解計算機軟體的作用。
3、學生了解計算機處理信息的過程。
4、通過介紹國產軟體，對學生進行愛國主義教育哪唯。
第3課 學會正確開、關機
教學目標：
學會開、關機
教學難點：1、了解計算機外設的開、關順序
第4課 初識Windows 98
教學目標：
1、學生初步認識Windows98、桌面和開始菜單。
2、學生掌握啟動和退出Windows 98的方法。
3、學生了解滑鼠指針的含義，初步掌握滑鼠器的五種基本操作。
4、培養學生學習Windows98的濃厚興趣。
教學重點：學生初識Windows 98，掌握啟動和退出Windows 98的方法。
教學難點：學生掌握滑鼠器的操作，特別是雙擊操作。
教學准備：計算滑褲機、網路及輔助教學軟體。
第5課 滑鼠
教學目標：
通過學習，使學生掌握滑鼠的用法。
教學重點：滑鼠的各個操作方法。
教學難點：滑鼠的雙擊操作及拖動。
課前准備：計算機、網路
第6課 認識Windows 98窗口
教學目標：
1、認識李讓培Windows窗口，了解窗口的組成。
2、掌握窗口的基本操作。
3、初識菜單命令。
4、進一步掌握滑鼠器的基本操作方法。
『貳』 小學生應懂的計算機常識
1.小學生應該知道的計算機知識
很想給你一個滿意的答案，但是這些也只能給你一個建議。因為，有的只是些個
人觀點。
作為21世紀的新一代，我們得在小學生的時候學會使用計算機進行一些操作。開機，關機，雙擊，單擊，輸入內容。打開文本，音樂，媒體文殲仔件，並且進行操作。具有計算機的通用操作的本領。
在這個基礎上能夠進行網路聊天，軟體使用（簡單的，圖片查看，播放器，瀏覽器等），能夠使用網路進行查詢，熟悉一些搜索李改迅手段。能夠利用網路查看新聞等。
最好能夠具有word等辦公軟體的簡單使用。
具有一點的網路基礎教育，能夠正視網路的用處，並且對游戲有一個正確的看法。不做違反法律的事情，瀏覽不正當的東西。
（小學生能有上面的基礎能力的話，就夠了。接下去就是語言能力，計算機構成，還有一些操作系統等軟體的使用，這些讓他們學，他們學不會，希望我的回答對你有用）
2.小學生應該知道的計算機知識
很想給你一個滿意的答案，但是這些也只能給你一個建議。
因為，有的只是些個人觀點。作為21世紀的新一代，我們得在小學生的時候學會使用計算機進行一些操作。
開機，關機，雙擊，單擊，輸入內容。打開文本，音樂，媒體文件，並且進行操作。
具有計算機的通用操作的本領。在這個基礎上能夠進行網路聊天，軟體使用（簡單的，圖片查看，播放器，瀏覽器等），能夠使用網路進行查詢，熟悉一些搜索手段。
能夠利用網路查看新聞等。最好能夠具有word等辦公軟體的簡單使用。
具有一點的網路基礎教育，能夠正視網路的用處，並且對游戲有哪此一個正確的看法。不做違反法律的事情，瀏覽不正當的東西。
（小學生能有上面的基礎能力的話，就夠了。接下去就是語言能力，計算機構成，還有一些操作系統等軟體的使用，這些讓他們學，他們學不會，希望我的回答對你有用）。
『叄』 小學生電腦課上都學哪些知識和操作
1;作為課程教育階段的標志：1985年全國24所重點中學開設BAsIC語言課程，並由此引發全國大、中、小幼各級學校的BAsIC浪潮。近年來在中國興起的中小學生學習計算機熱，也同樣面對這兩個問題，由於計算機的操作知識是復雜多樣的，且在不斷的更新、發展之中，所以有關計算譏的知識較比其它學科的知識，更易淘汰和老化。如果我們盲目地隨現時社會的潮流確定計算機的教學內容，那麼勢必造成學生不能適應操作未來更加新型的計算機，甚至學生現在在學校中學的某些計算機知識，還將妨礙和干擾他們對未來更加先進的計算機操作知識的學習。我國中小學計算機教育十幾年來取得了很大成績，但仍存在不少問題，現擇其主要的談談自己的一些看法。
第一， 應該把學電腦當作陶冶小學生情操的工具，但沒有必要在這個階段期望太高，重要在於激發學生的學習興趣。
1、 利用電腦的趣味性，激發學生的學習興趣
從教育心理學講，形象、直觀的事物往往能直接引發學生的學習興趣。在教學過程中，我們利用趣味程序演示的新穎、奇特的特點去吸引學生。如教學「窗口的切換」時，我把它比作捉迷藏。把Windows桌面比作帶窗口的小課桌，使學生產生疑問：「桌面上怎麼會有窗戶？」我還編了些順口溜，如「桌面圖標像鈕扣，雙擊彈出小窗口。變大變小真自由，還能拖著滿屏走。」
2、注重教學手段的興趣引導
俗話說得好：「教學有法，教無定法，貴在得法。」
在教學中，充分而有效地運用多樣的教學方法，更能吸引念坦學生，激發學生興趣，提高學生的學習效率。如小學三年級學生手小，滑鼠拿不穩，操作時有好多學生是雙手操作滑鼠，為了使他們能初步掌握滑鼠器的指向、單擊、雙擊、拖動等基本操作，我就經常讓他們玩「紙牌」游戲，可是這樣的教學方法單一，缺乏新意，久而久之，小朋友們都覺得枯燥乏味，上課缺乏積極性。於是，我就根據學生的心理需要，在網上下載了一些有關的動畫游戲。從中精心挑選了三個有利於滑鼠練習的小游戲，如「打猴子」、「逃命小精靈」等游戲。這些富有新意又開動腦筋的小游戲深深地吸引學生的注意力。小朋友們不知不覺在玩游戲中，初步掌握了滑鼠的一些基本操作。
第二， 學習一些基本常識而無須太精，這是因為計算機發展一日千里，
中小學生沒有必要緊跟潮流。
計算機是先進的科學技術，也是直接關系國計民生的重要科學，但是並非所有先進和重要的科學技術，都必須在中、小學階段設課教育。在先進性、重要性之外，還有其它值得注意的因素，那就是基礎性。這里所指的基礎，主要是計算機操作運用能力，而不僅僅是計算機學科的知識。計算機是信息交換和信息處理的一種工具，不會運用計算機，就會像文盲一樣，很難在今後的社會中立足。學會運用計算機能為學好當前的課程及為今後更高層次的學習提供良好的手段，奠定必要的基礎正如小學生學習語文並不是為了當作家，但如果不學習語文就無法完成其它各科課程的學習一樣，中小學計算機教育也同樣不是為了培養計算機專家，只是為學生提供一種交流和處理信息的手段，以提高各科教學的效率和效益。
計算機教育是學習計算機的沖宏基本運用，關鍵在「用」字上，計算機科學是一門上層學科，它的基礎是數學和物理學，要求小學生學習什麼遞歸演算法，什麼磁性存儲，這對絕大多數學生來說，無論從生理上還是從認知能力上，都是無法接受的。這種揠苗助長的做法，只會扼殺他們學習計算機的積極性。小學生要學習簡單的計算機使用，在利用計算機進行語文。數學、自然、思想品德、音樂、美術等學科的教學活動中，非常自然地接受訓練和教育，把計算機知識融匯在仔判桐各科學習和課外活動中。
我認為中小學生學習一些基本常識而無須太精，這是因為計算機發展一日千里，中小學生沒有必要緊跟潮流。中小學生只要掌握學習有關計算機的基本操作知識主要應包括計算機幾部分的主要構造，如何開、關機，如何使用磁碟和計算機的一些主要操作，以及如何使用一些計算機的常用軟體。有了這些知識，學生在任何一台計算機面前都不會束手無策。
第三， 鼓勵中小學生多上機，而又要防止上機、上網成癮，合理引導學生上網。
學生學會使用計算機後，並不一定知道在什麼情況下使用計算機，網上的資源很多，計算機教師就要引導學生明白在什麼情況下可以藉助計算機來學習，怎樣來學習。比如，布置一篇作文，寫一個學生知道但不是很熟悉的事物，讓學生通過計算機查詢，先了解這個事物，再進行作文。這樣比教師介紹事物，學生作文強得多，因為，學生已成為學習的主體。這樣的活動多了，學生也就明白了怎樣運用計算機進行學習，更激發了學生使用計算機的興趣。
所以，教師應該以真實的、具有挑戰性的任務激發學生學習的動機，使他們產生濃厚的興趣，進而為完成學習任務而主動對各種知識進行積極的探索與學習，在對知識體系的主動探索中查找信息、理解現象和學會思維，從而建立自己的認知結構，培養學生創新意識與創造能力。
第四， 學習一種簡單的輸入法（如智能ABC輸入法），而不一定是五筆字型。
雖然計算機的型號和功能在不斷地更新、完善，但有一件東西是相對恆走不變的，即國際標准計算機鍵盤，給計算機的任何一項指令，都要通過鍵盤鍵入。
目前已經使用的幾種漢字輸入方法，盡管它們各有自己不同的思路，但無一例外地都要通過敲擊二十六個英文字母輸入漢字。學習漢字輸入方法，實際上是掌握漢字與鍵盤英文字母鍵的對應關系，如果學生熟悉了鍵盤，那麼無論學習哪種漢字輸入法，只要掌握其與鍵盤各鍵的對應規律，就可實際在計算譏上操作了。因此，讓學生掌握計算機鍵盤上每個鍵的所在位置這一知識，一般來說是不會被輕易淘汰的。若學生再能掌握正確的指法，指法也是計算機學習中一種恆定的東西，那麼更將提高學生對一切計算操作的速度，會使學生受益終身。
中小學生在學好前兩者內容的基礎之上，還可有選擇地讓他們學習一至兩種漢字輸入法。二年級的小學生就基本熟練掌握漢語拼音，所以可讓他們了解漢字全拼輸入方法的知識。但現在有的人認為從小學就應教學五筆字型，筆者以為教學五筆字型知識僅讓學生了解，並試操作一下即可，由於它們在操作過程中學生接觸上機時間少，如果在家中沒有電腦配合練習，他們就很難有速度上的提高。因而要求學生學習一種簡單的輸入法（如智能ABC輸入法），而不一定是五筆字型。
信息技術可以說是一門新興學科，還處在探索階段，信息技術這門學科在目前中國的大部分地區還處在起步階段，這需要社會各方面的支持和幫助，讓我們社會各界攜起手來，為小學的信息技術的發展，為祖國美好的明天貢獻自己的一份力量吧！
2;我國自1983年開展中小學計算機教育至今已十多年，其發展過程大致可分為三個階段：課程教育階段；引入計算機輔助教育階段；普及發展階段。作為課程教育階段的標志：1985年全國24所重點中學開設BAsIC語言課程，並由此引發全國大、中、小幼各級學校的BAsIC浪潮。近年來在中國興起的中小學生學習計算機熱，也同樣面對這兩個問題，由於計算機的操作知識是復雜多樣的，且在不斷的更新、發展之中，所以有關計算譏的知識較比其它學科的知識，更易淘汰和老化。如果我們盲目地隨現時社會的潮流確定計算機的教學內容，那麼勢必造成學生不能適應操作未來更加新型的計算機，甚至學生現在在學校中學的某些計算機知識，還將妨礙和干擾他們對未來更加先進的計算機操作知識的學習。我國中小學計算機教育十幾年來取得了很大成績，但仍存在不少問題，現擇其主要的談談自己的一些看法。
第一， 應該把學電腦當作陶冶小學生情操的工具，但沒有必要在這個階段期望太高，重要在於激發學生的學習興趣。
1、 利用電腦的趣味性，激發學生的學習興趣
從教育心理學講，形象、直觀的事物往往能直接引發學生的學習興趣。在教學過程中，我們利用趣味程序演示的新穎、奇特的特點去吸引學生。如教學「窗口的切換」時，我把它比作捉迷藏。把Windows桌面比作帶窗口的小課桌，使學生產生疑問：「桌面上怎麼會有窗戶？」我還編了些順口溜，如「桌面圖標像鈕扣，雙擊彈出小窗口。變大變小真自由，還能拖著滿屏走。」
2、注重教學手段的興趣引導
俗話說得好：「教學有法，教無定法，貴在得法。」
在教學中，充分而有效地運用多樣的教學方法，更能吸引學生，激發學生興趣，提高學生的學習效率。如小學三年級學生手小，滑鼠拿不穩，操作時有好多學生是雙手操作滑鼠，為了使他們能初步掌握滑鼠器的指向、單擊、雙擊、拖動等基本操作，我就經常讓他們玩「紙牌」游戲，可是這樣的教學方法單一，缺乏新意，久而久之，小朋友們都覺得枯燥乏味，上課缺乏積極性。於是，我就根據學生的心理需要，在網上下載了一些有關的動畫游戲。從中精心挑選了三個有利於滑鼠練習的小游戲，如「打猴子」、「逃命小精靈」等游戲。這些富有新意又開動腦筋的小游戲深深地吸引學生的注意力。小朋友們不知不覺在玩游戲中，初步掌握了滑鼠的一些基本操作。
第二， 學習一些基本常識而無須太精，這是因為計算機發展一日千里，
中小學生沒有必要緊跟潮流。
計算機是先進的科學技術，也是直接關系國計民生的重要科學，但是並非所有先進和重要的科學技術，都必須在中、小學階段設課教育。在先進性、重要性之外，還有其它值得注意的因素，那就是基礎性。這里所指的基礎，主要是計算機操作運用能力，而不僅僅是計算機學科的知識。計算機是信息交換和信息處理的一種工具，不會運用計算機，就會像文盲一樣，很難在今後的社會中立足。學會運用計算機能為學好當前的課程及為今後更高層次的學習提供良好的手段，奠定必要的基礎正如小學生學習語文並不是為了當作家，但如果不學習語文就無法完成其它各科課程的學習一樣，中小學計算機教育也同樣不是為了培養計算機專家，只是為學生提供一種交流和處理信息的手段，以提高各科教學的效率和效益。
計算機教育是學習計算機的基本運用，關鍵在「用」字上，計算機科學是一門上層學科，它的基礎是數學和物理學，要求小學生學習什麼遞歸演算法，什麼磁性存儲，這對絕大多數學生來說，無論從生理上還是從認知能力上，都是無法接受的。這種揠苗助長的做法，只會扼殺他們學習計算機的積極性。小學生要學習簡單的計算機使用，在利用計算機進行語文。數學、自然、思想品德、音樂、美術等學科的教學活動中，非常自然地接受訓練和教育，把計算機知識融匯在各科學習和課外活動中。
我認為中小學生學習一些基本常識而無須太精，這是因為計算機發展一日千里，中小學生沒有必要緊跟潮流。中小學生只要掌握學習有關計算機的基本操作知識主要應包括計算機幾部分的主要構造，如何開、關機，如何使用磁碟和計算機的一些主要操作，以及如何使用一些計算機的常用軟體。有了這些知識，學生在任何一台計算機面前都不會束手無策。
第三， 鼓勵中小學生多上機，而又要防止上機、上網成癮，合理引導學生上網。
學生在信息課上學會了網路的簡單應用，學會用一種瀏覽器（如IE5.0等）收集自己有用的材料，能使用電子郵件進行通訊。但並不能讓學生自己無節制地，無目的的上網。因為沉湎於電腦，往往會造就小學生孤僻、不合群的性格，使小學生的語言能力、表達能力變差。作為一名教師或者家長要引導學生如何有效地運用計算機。
學生學會使用計算機後，並不一定知道在什麼情況下使用計算機，網上的資源很多，計算機教師就要引導學生明白在什麼情況下可以藉助計算機來學習，怎樣來學習。比如，布置一篇作文，寫一個學生知道但不是很熟悉的事物，讓學生通過計算機查詢，先了解這個事物，再進行作文。這樣比教師介紹事物，學生作文強得多，因為，學生已成為學習的主體。這樣的活動多了，學生也就明白了怎樣運用計算機進行學習，更激發了學生使用計算機的興趣。
所以，教師應該以真實的、具有挑戰性的任務激發學生學習的動機，使他們產生濃厚的興趣，進而為完成學習任務而主動對各種知識進行積極的探索與學習，在對知識體系的主動探索中查找信息、理解現象和學會思維，從而建立自己的認知結構，培養學生創新意識與創造能力。
第四， 學習一種簡單的輸入法（如智能ABC輸入法），而不一定是五筆字型。
雖然計算機的型號和功能在不斷地更新、完善，但有一件東西是相對恆走不變的，即國際標准計算機鍵盤，給計算機的任何一項指令，都要通過鍵盤鍵入。
目前已經使用的幾種漢字輸入方法，盡管它們各有自己不同的思路，但無一例外地都要通過敲擊二十六個英文字母輸入漢字。學習漢字輸入方法，實際上是掌握漢字與鍵盤英文字母鍵的對應關系，如果學生熟悉了鍵盤，那麼無論學習哪種漢字輸入法，只要掌握其與鍵盤各鍵的對應規律，就可實際在計算譏上操作了。因此，讓學生掌握計算機鍵盤上每個鍵的所在位置這一知識，一般來說是不會被輕易淘汰的。若學生再能掌握正確的指法，指法也是計算機學習中一種恆定的東西，那麼更將提高學生對一切計算操作的速度，會使學生受益終身。
中小學生在學好前兩者內容的基礎之上，還可有選擇地讓他們學習一至兩種漢字輸入法。二年級的小學生就基本熟練掌握漢語拼音，所以可讓他們了解漢字全拼輸入方法的知識。但現在有的人認為從小學就應教學五筆字型，筆者以為教學五筆字型知識僅讓學生了解，並試操作一下即可，由於它們在操作過程中學生接觸上機時間少，如果在家中沒有電腦配合練習，他們就很難有速度上的提高。因而要求學生學習一種簡單的輸入法（如智能ABC輸入法），而不一定是五筆字型。
信息技術可以說是一門新興學科，還處在探索階段，信息技術這門學科在目前中國的大部分地區還處在起步階段，這需要社會各方面的支持和幫助，讓我們社會各界攜起手來，為小學的信息技術的發展，為祖國美好的明天貢獻自己的一份力量吧！
『肆』 學《計算機網路》需要掌握哪些定量的計算
20世紀以來，蓬勃發展的信息傳播新技術使世界呈現一片嶄新的景象，而其中最引人注目的則是近年來計算機技術和信息網路的迅速發展。回顧人類社會發展的歷史，再也沒有哪種技術像計算機網路技術這樣給人類帶來如此巨大的希望（如信息高速公路）和如此普遍的恐慌了（如千年蟲）。以計算機互聯網路為代表的新型傳播技術日益成為改變人們生產和生活方式的重要因素，它的發展和應用正在對人類的社會生活，甚至社會結構產生重大影響，對社會成員提出新的角色期待，並向傳統的文化和價值觀提出挑戰。社會科學也由於新技術日益廣泛的應用而在發生變化。事實上，如今幾乎沒有哪個研究領域不受到信息技術的影響，正確認識和使用信息技術已成為每個社會科學家面臨的新課題。
計算機在社會科學中的早期應用——一種得力的運算工具
直到20世紀70年代末，人們使用的還是體積龐大、價格昂貴的大型計算機。80年代初，供個人使用的pc機問世，並迅速佔有了市場。此後，經過不斷改進更新，pc機的功能急劇增加，成本逐漸下降，並帶來了計算機軟體業的繁榮。計算機技術被廣泛地應用於社會各行各業，其中包括社會科學界。
長期以來，計算機曾主要被作為從事社會科學研究的一種工具，用於分析定量數據。計算機在社會科學研究中日益普遍的應用來自幾方面的原因：首先，由於使用計算機，使得社會科學研究中的一些精確計算得以進行，而這是手工操作難以做到的。因此，計算機在社會科學中的早期應用主要表現在對數據的量化分析上。其次，計算機可以被用來儲存大量的數據——無論是數字的，還是文本的——並可以隨時檢索數據。它還幫助簡便而廉價地復制數據。對於依據數據分析的社會科學家來說，計算機提供的這些便利是不可忽視的。此後，隨著計算機功能逐步發展和擴大，它又通過其對數據進行整理、分類和比較等邏輯處理，逐漸被用於定性分析。而計算機的一些附帶功能，如圖像製作、參考文獻的排序處理、書目和索引的編制、起草報告、編輯加工等，則為研究人員節約了大量時間，使他們可以集中精力研究所要研究的中心問題。正由於計算機的上述優點，使得它在社會科學眾多學科中受到研究者的青睞。
以經濟學為例。美國在大蕭條時期之後，計量經濟學建立了經濟理論的數學模型，將觀測、統計技術與對經濟理論的數學解釋結合起來研究經濟問題成為一種趨勢，並對經濟學家的思維方式產生了普遍的影響。此後，建立模型成為實證經濟學家們的一個重要研究手段。第二次世界大戰結束後，經濟學的快速發展和規劃強調數據基礎和復雜的數據分析，以作出經濟預測、評估和決策。這些分析要求進行復雜的運算（如投入—產出分析），而這些運算用傳統的人工計算方法是絕對難以完成的。正是計算機使得這些運算成為可能，而計算機在經濟學中的應用也得到了經濟學家們的認可。
在心理學中，行為主義學派認為心理學是研究人類行為的科學，這種研究就像對動物行為的研究一樣，可以按照非常嚴格的實驗條件進行。行為主義學派相信通過對實驗數據的收集和分析而得出的結論。由於傳統的統計技術無法滿足他們的要求，這些心理學家採用了新的統計技術，其中多數技術今天都可以被納入多變數分析。於是，量表技術、成群分析、因素分析和各種非參數統計方法均由於心理學中行為主義學派的興起而發展起來。這些方法的採用對計算提出了很高的要求，促進了計算機在心理學中的應用。
計算機技術在人類學和社會學研究中也扮演了重要角色。體質人類學採用了多種由計算機進行的數學和統計學方法。社會人類學中運用這些方法則要晚得多，但在量化運動的沖擊下，在跨文化研究中也逐漸採用了製作量表等定量研究方法。而計算機在處理大量田野調查資料方面帶來的便利使得它在這些學科中也有了立足之地。
政治學領域中的數學和統計學方法也在發展。它們在博弈論和團隊理論中已經得到應用，如用於對競選資料的分析，對得勢方和失勢方的研究以及社會計量方法在選舉研究中的應用等。這些研究涉及十分復雜的數學運算問題，因此需要使用高級的計算機技術。
隨著計算機技術的進步，計量資料和計量分析手段被越來越多地運用於研究社會結構及其機制的歷史變遷，數量史學取得發展，統計學和數學方法被日益廣泛地用於史學研究，如使用模式搜索法分析歷史數據。計算機技術與對古老歷史的研究正日漸緊密地結合起來。
在地理學和地區研究中，最佳地點、路線安排和分配等問題是研究者經常會遇到的問題，而這些問題的解決都需要藉助於計算機。例如在地區研究中劃分區域，或界定有類似特點的地區，以便為各個地區制定不同的政策；製作地區的投入、產出表和決定在某一地區內如何最合理地分配資源等，均需要計算機的幫助，靠手工是難以完成的。
上述事實表明，計算機技術在社會科學研究中的早期應用主要表現在對復雜數據的處理上。作為一種新興的研究工具，一旦在某個學科中被成功地使用，其姊妹學科也會紛紛嘗試使用它，盡管在程度上可能有所不同。
計算機在社會科學研究中的功能變化——從運算工具到公共傳播媒體
隨著計算機網路技術的進步，信息技術在社會科學研究中的作用也逐漸發生了變化，它不再被視為一種單純的運算工具，而成為處理多種信息的手段。對社會科學研究起著改造作用的技術指提供和處理信息的技術，特別是：（1）以計算機作為獲得、儲存和管理數據的更方便的工具：（2）將傳統的媒體形式——數字、文本、 聲像和圖畫——用一種媒體來表現；（3 ）通過計算機系統促進與他人以及研究小組內部的交流，並可獲得廣為傳播的信息資源。這些技術包括計算機支持的數據收集、計算機對文本和錄像數據的分析、大型資料庫系統、統計分析的新發展、製作模型和模擬、人工智慧技術、大型計算機系統、數據檔案、超級文本、多媒體和可視化技術等。（註：raymond, lee m, 1995,information technology for the social scientist, london: ucl press limited,p.1.）計算機的功能不再僅限於進行定量分析，而擴展到定性分析等方面。正如一位英國社會學家指出的，「社會科學中的計算機革命將會破壞傳統的極性，如定量與定性研究、宏觀與微觀分析、理論與方法等」。 （註： raymond, lee m, 1995, information technology for the social scientist,london:ucl press limited,p.10.）
如果說在20年前，計算機技術還只是作為一種得力的計算工具被社會科學接納，近20年來，由於計算機互聯網的出現，許多社會科學學科已經發現計算機系統是分享數據、組織專業討論、與同行保持聯系和散發文獻資料的一種不可或缺的工具。20世紀90年代的社會科學家廣泛利用電子郵件、討論列表、萬維網等服務 ——這些服務與計算機系統聯網而成為網際網路。他們將網際網路視為專業交流的媒體。今天的社會科學家可以在網上進行學術討論、查找多方面的學術資料、通過電子郵件與多人（而不僅是自己熟悉的同行）發生符號互動作用。可以在網上公布自己的最新研究成果和重復發表以前的研究成果，尋找自己感興趣的資料。網際網路還使從事教學的社會科學家得以獲得更豐富的資料。以社會學為例，目前在網際網路上至少有數百種國外社會學的教學大綱。教學大綱曾是屬於個人所有的文獻，教員們雖然願意與同行們分享他們的教學大綱，但很少能夠出版。那些希望開設新的課程、更新教材或追蹤教學中的最新發展的教員會發現這些大綱是很有幫助的，他們可以通過萬維網來了解不同的課程設置思想。其中有些人不僅在網上發表他們的教學大綱，還有詳細的講課筆記以及參考資料。網際網路還提供了機會，將課堂討論擴展到網上論壇。許多教員在網上組織專題討論。這類活動的一個重要作用是使得身在不同地點的學生可以共同參與討論，幫助學生開闊眼界。總之，網際網路已成為一種使社會科學家有可能進行多種促進嚴肅的研究和教學的公共傳播媒體，它將計算機、網上交往、社會聯系、知識分享與不斷變化的未來聯系在一起，極大地促進了社會科學研究。
計算機網路系統——社會科學研究的新領域
20世紀末計算機網路技術的驚人發展向人類社會中傳統的角色和價值觀提出了挑戰。在這一技術的巨變面前，人們作出了不同的反應。正如美國休斯頓大學的c. 懷特和t.沃爾克指出的，「親技術派對技術採取了毫無批判的觀點，認為技術為解決當前和未來的一切問題提供了答案，並主張不惜一切代價地盲目聯網。恐技術派則對技術持完全否定的態度，認為技術是危險的， 因此所有重要的部門都應該避免聯網。 」（註：white, cameron and walker, trenia, technorealism: addressing the issues of technology in social studies, http: //www.cssjournal. com/journal/cwhite99.html. ）懷特等人提出了所謂「技術現實主義」的立場，主張以一種折衷的態度來看待新技術及其帶來的變革，以避免親技術派和恐技術派的弊病。他們認為，「技術不是中立的。這條原則不僅針對技術，也針對整個工業時代。正由於技術是無生命的，因此難免帶有偏向性。伴隨著對它有意識的利用，會出現許多無意造成的後果。包括技術在內的每一種工具都會改變它的使用者。而隨著使用者個人的改變，他們所屬的群體乃至整個社會也會發生變化。技術變成了自己的推動力。我們不能設想有一個不發生快速技術變遷的世界，因為這樣的社會是不存在的。我們這一代人還無法斷定這些變遷是好是壞。我們無法預知未來，正如石器時代的人無法預知輪子的發明最後會給世界帶來什麼影響一樣。技術現實主義者贊成探討這種偏向性，或者說是探討各種技術無意造成的後果。這應該成為將技術與社會研究一體化的首要原則」。（註： white, cameron and walker, trenia, technorealism: addressing the issues of technology in social studies, http://www.cssjournal. com/ journal/cwhite99.html.）他們認為，社會研究應該對技術進行有意義的調查或批判的分析。
懷特等人的觀點在一定程度上反映了當前社會科學家對信息技術的關注。事實上，以網際網路為代表的計算機網路系統不僅為社會科學研究提供了技術支持，而且為社會科學家開拓了新的研究空間。從20世紀70年代開始，一些社會科學家就已經開始關注信息化帶來的種種新的社會現象，探討計算機技術對勞動生活的影響。到了90年代，由於計算機互聯網的飛速發展，一些社會科學家開始把網路世界作為一個社會空間，並著手研究現實社會中不斷變化的社會關系在這一虛擬世界中的反映。面對網路發展帶來的新問題，諸多社會科學學科開始從各自的角度研究這一新的社會現象。在發達國家，一些社會科學家注意到，網際網路已經成為一種商業、休閑和多種公共交往的媒體，成為人們廣泛討論的重要話題。網際網路具有的這種突出的社會性使它理所當然地成為社會科學家們研究的對象，並向社會科學家提出了新的挑戰。實際上，從20世紀70年代以來，人類學、傳播學、社會學、法學、哲學、倫理學、圖書館學和情報學、政治學、科學學等學科都先後開展了關於社會信息化的研究。到90年代後期，則出現了一個新的跨學科研究領域——社會信息學，即對計算機化（包括網際網路的形成和使用）進行社會研究，其中包括研究計算機系統使用者群體的結構和交往中的社會變化以及從事計算機系統工作的人員和組織結構。（註： kling, rob, what is social informatics and why does it matter, http://www.dlib.org: 80 /dlib/january99/kling/01kling.html.）
從以下一些例子中我們即可看出信息技術的發展如何拓寬了社會科學的研究范圍：
社會科學家將人們在計算機網路中的行為視作社會行為，而這正是人類學家研究的對象。一些人類學家利用計算機網路來搜集原始資料，如網上關於某個問題的討論的全部資料。網路為人類學家提供了從事廉價的「田野調查」的場所——盡管通過它獲得的資料僅限於文字說明而無法目睹參與者的自我表現。（註：kling, rob, the internet for sociologists, in contemporary sociology, july 1997. ）對於從事文化研究的人類學家來說，網路文化更是需要他們認真了解和探討的問題。
由於信息技術不單純是一種純粹的技術，還是一種文化的載體，因此在開發和採用這一技術時，必須考慮到它的道德方面，考慮到一旦信息技術被採用，所有受它影響的各方的權益和需要。也就是說，對於信息技術的發展變化不能採取單純「技術—經濟」的觀點，而應採取「技術—社會—經濟」的觀點，在推進社會信息化的同時要樹立倫理意識，充分考慮到它可能造成的社會代價。在20世紀70年代中期，美國鮑靈格林俄亥俄州立大學的w.曼納就提出建立「計算機倫理學」，主張將倫理學理論應用到「因計算機技術而產生、改變或突出了的倫理學問題」。此後，西方學者，尤其是美國學者在這一領域內進行了大量研究，並有一批著作問世，如哲學家d.約翰遜的《計算機、倫理學和社會價值觀》（註：johnson, deborah, 1994,1995,computer, ethics, and social values, prentice-hall, englewoodcliffs, new jersey.）；美國聖奧拉夫學院的社會學家c.赫夫等根據大量實證研究撰寫的《計算機化中的社會問題：讓計算機化就位》（註：huff, c., 1994, social issues in computing: putting computing in its place, mcgraw-hill.）；d.福勒和g.帕拉迪斯主編的論文集《信息系統中的倫理學問題》（註：fowler, d. and paradice, g., eds. 1991, ethical issues in information systems, boston: boyd & fraser publishing company.）等，論證了信息技術的道德和社會困境。這些主要集中在哲學和社會學領域內的研究構成了第一代計算機倫理學，從概念上為這一新的學科打下了基礎。到90年代中期，第二代計算機倫理學（亦稱信息倫理學）開始形成。人們開始構建一個實際行動的框架，以減少信息技術的應用可能帶來的不利影響。西方倫理學家認為，計算機革命不僅是一場技術或金融的革命，從根本上說，它是一場社會和道德的革命。因此，在開發和利用信息系統的同時，必須明確考慮到這些系統的發展帶來的倫理學問題，必須有一種新的倫理學來為即將到來的賽伯社會提供指導和決策工具。（註：rogerson,simon and bynum, terrell ward, information ethics:the second generation, http://www.cms.dmu.ac.uk/resources/general/discipline/ie_sec_ gen.html）他們指出，除了研究信息系統的社會和文化影響之外，在確立信息社會的道德標准方面還有大量需要研究的問題，涉及到全球化、地區和正在出現的市場、管理和規定、社會一體化、人際交往和技術的社會形成。這項研究必須將專業實踐、用戶和潛在的用戶所關心的問題、政策和戰略的制定和技術影響結合起來。這項研究將需要多個學科的共同努力，其中包括信息學、哲學、社會學、法學和計算機科學。
計算機網路在教學中日益普遍的應用也向教育學提出了許多新的課題。例如，通過學校聯網，學生可以獲得大量的信息。在這種情況下，學校和教師的任務是否發生了變化？今天的學生被淹沒在信息的海洋中，以如此快的速度接觸如此多的信息對學生有什麼影響？信息是不是知識？由於計算機不僅可以糾正文稿中的拼寫錯誤，還可以糾正語法錯誤，教師們究竟是在給學生評分，還是在給軟體製造者評分？遠程教育的發展將教育變成了一個高度贏利的產業，而這在歷史上是從來沒有過的。這會造成什麼影響？
信息高速公路的發展無疑將大大增加信息產業在國民經濟中的比重，並使得信息成為一種重要的戰略資源，成為國民經濟中日益重要的主導產業。正如經濟合作與發展組織指出的，電子商務的出現「創造了一種嶄新的經濟秩序，改變了人們作為公民、消費者、勞動者和企業家參與社會的方式」，「全球網路的出現已經深刻地影響了個人之間的相互作用以及企業開展業務和政府向其公民提供服務的方式」。（註： ilpf announces self-regulation initiative: observations on the state of self-regulation of the internet, http: //www. ilpf. org/selfreg/whitepaper.htm）事實上，今天信息網路對經濟的影響已經不僅表現為電子商務，而且表現為全球性的internet經濟。這種新型的經濟對於不同類型的國家意味著什麼？它的特點和發展規律是什麼？它對於全球貿易、對於就業機會和勞動市場、人們的工作方式、企業經營模式、生產成本和交易程序有什麼影響？發展中國家是否必須先走完工業社會才能進入信息社會？……這些都是迫切需要經濟學家們作出回答的問題。
信息技術的發展也給社會學家和政治學家們提出了許多新的問題。例如，人們曾經希望計算機網路的發展能帶來更合理的資源分配，更公平的獲取信息的機會。但是，目前已有大量事實證明，問題並非這樣簡單。實際上，人們在接觸和掌握信息技術從而獲取信息方面已經出現了很大的機會不平等。現實社會中存在的許多差異，包括階級差異、性別差異、年齡差異甚至民族差異等，在這個虛擬社會中都可以看到。以往對人群的分類（包括性別、年齡、以及種族／民族的背景）不僅沒有被削弱，而且正在通過信息技術得以強化。事實證明，計算機網路化的潮水並沒有將每條船都托起得一樣高。近年來，許多社會學家已注意到新技術對不同社會群體的影響，並從各類社會群體學習新技術的機會、在新技術領域內所處的地位、新技術對其發展的正面和負面影響、決定平等競爭的社會因素等方面進行調查研究，分析和指出在21世紀內平等參與新技術領域對於社會發展的重要意義。
計算機網路的發展，尤其是網際網路的迅速普及也向從事國際問題研究的社會科學家提出了新的課題。現代信息傳播技術無疑以它傳送信息的高效能增進了不同國家、不同地區和有著不同文化背景的人們彼此之間的相互了解和合作。以網際網路為代表的信息傳播新技術的一個重要特點是，它絕非一種單純的技術，而是文化的載體。它與飛機火箭等現代技術的不同之處在於它的影響不僅在於這一技術本身，還在於它所傳遞的內容。正由於網際網路的這一特點，它在為發展良好的國際關系作出貢獻的同時，也帶來了一些問題。這首先表現在它有可能加大世界上發達國家與發展中國家在提供、獲取和利用信息方面的差距，從而加大富國與窮國之間的差距。對於長期以來在物力財力和科技發展方面處於落後地位的不少發展中國家來說，加快其信息基礎設施建設意味著要進行相當大的投資。這筆數目可觀的投資對於那些連國民的溫飽問題尚未解決的發展中國家無疑是一個嚴重的挑戰。此外，網際網路上的信息資源豐富無比，但這些資源卻大都來自少數發達國家。發展中國家在信息高速公路上所處的這種不利地位使它們無法與發達國家一樣平等地獲取和利用網上大量有價值的信息。在信息就是財富的今天，這一劣勢地位導致它們在諸多方面被擠到更加明顯的邊際地位。在網際網路構築的虛擬世界中，語言的作用也不可忽視。目前英語在網際網路上占據的絕對統治地位，不僅影響了發展中國家從網上獲取信息，也妨礙了它們向網上發布自己的信息，同時也引起發達國家中的非英語國家的關切和警惕。此外，某些國家利用在網路上的優勢，干預他國內政甚至顛覆別國政權，另有一些不法分子利用網路竊取國家機密。國際關系中的這一新的復雜形勢也不能不引起社會科學家們的注意和警覺。
總之，計算機網路技術的發展為社會科學研究開辟了一個廣闊的新領域。在這里，社會科學家們是可以大有作為的。必須承認，與比較傳統的傳媒相比，我們目前對於計算機網路的重要性和影響還知之甚少。計算機網路系統是20世紀人類最偉大的發明之一。正確地認識、分析和研究這一將對人類歷史產生重大影響的新技術，是當代社會科學家面臨的重要任務，也是歷史賦予社會科學家的責任。
『伍』 小學生網路安全知識內容是什麼
網路安全知識內容：
（1）在網路上傳輸的個人信息（如銀行賬號和上網登錄口令等）不被他人發現，這就是用戶對網路上傳輸的信息具有保密性的要求。
（2）在網路上傳輸的信息沒有被他人篡改，這就是用戶對網路上傳輸的信息具有完整性的要求。
（3）在網路上發送的信息源是真實的，不是假冒的，這就是用戶對通信各方提出的身份認證的要求。
（4）信息發送者對發送過的信息或完成的某種操作是承認的，這就是用戶對信息發送者提出的不可否認的要求。
計算機網路安全措施主要包括保護網路安全、保護應用服務安全和保護系統安全三個方面，各個方面都要結合考慮安全防護的物理安全、防火牆、信息安全、Web安全、媒體安全等等。
網路安全是為保護商務各方網路端系統之間通信過程的安全性。保證機密性、完整性、認證性和訪問控制性是網路安全的重要因素。保護網路安全的主要措施如下：
（1）全面規劃網路平台的安全策略。
（2）制定網路安全的管理措施。
（3）使用防火牆。
（4）盡可能記錄網路上的一切活動。
（5）注意對網路設備的物理保護。
『陸』 計算機網路的定義,分類和主要功能是什麼
計算機網路的定義：將地理位置不同的具有獨立功能的多台計算機及其外部設備，通過通信線路連接起來，在網路操作系統，網路管理軟體及網路通信協議的管理和協調下，實現資源共享和信息傳遞的計算機系統。
計算機網路的分類：區域網、城域網、廣域網、無線網。
計算機網路的主要功能：將大量獨立的、但相互連接起來的計算機來共同完成計算機任務。
(6)中小學生關於計算機網路知識擴展閱讀：
計算機網路的性能有：
1、速率
計算機發送出的信號都是數字形式的。比特是計算機中數據量的單位，也是資訊理論中使用的信息量的單位。英文字bit來源於binary digit，意思是一個「二進制數字」，因此一個比特就是二進制數字中的一個1或0。
2、帶寬
在計算機網路中，帶寬用來表示網路的通信線路所能傳送數據的能力，因此網路帶寬表示在單位時間內從網路中的某一點到另一點所能通過的「最高數據率」。這里一般說到的「帶寬」就是指這個意思。這種意義的帶寬的單位是「比特每秒」，記為bit/s。
3、吞吐量
吞吐量表示在單位時間內通過某個網路（或信道、介面）的數據量。吞吐量更經常地用於對現實世界中的網路的一種測量，以便知道實際上到底有多少數據量能夠通過網路。
參考資料來源：網路—計算機網路
『柒』 預防青少年網路犯罪的方法有哪些
中小學生犯罪具有嚴重的社會危害性，其犯罪存在許多特點：結伙作案多，嚴重犯罪多，突發性犯罪多，作案動機、目的比較單純，手段的成年化、智能化和低齡化，及反復性強等特點。中小學生犯罪有其自身、家庭、學校、社會和司法等多方面的原因，我們要採取自身預防、家庭預防、學校預防、社會預防和司法預防等多種預防方法，進行綜合治理，以預防和減少中小學生犯罪。
中小學生犯罪的問題，已經得到行稿我國有關部門的高度重視，我國已頒布實施了《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》等法律、法規，可以說，預防中小學生犯罪工作已取得了一定的成績和效果。但結合新的社會實際，針對中小學生犯罪的特點、成因，進一步深入探析預防對策，仍有其必要性和現實意義。
作為學校、家庭、社會，要清楚地認識其積極意義和負面作用，並加以正確引導，從而使學生能健康安全上網，避免網上非積極因素的影響。而這，正是當前擺在我們教育工作者面前的一個重大問題。
禁止學生上網來解決學生沉迷網吧問題，是不能達到好的效果的。上網已成為一種不可阻擋的社會趨勢，中小學生的網路熱情就像奔涌的洪水，我們要做的是要想辦法把它往正確的方向引導。因此，不能簡單地採取堵的辦法，更好的思路應該是疏。
我們要引導和規范相結合，使中小學生養成良好的上網習慣。通過各種途徑告訴中小學生網路的虛幻性、信息的龐雜性，對其上網繼續指導和適當規范，使其有防範意識，學會區分現實生活和網路世界的區別，培養他們的網路道德意識。對中小學生進行網路知識的普及教育，增強他們的網路信息意識。同時給予適當的關心和愛護，多聽聽他們到底在想什麼。既帶好路，又提供「保護」，在目前網路法規和技術不完善的情況下，這也許是目前家庭和學校解決上網不利影響的較為可行的一條重要途徑。
正確引導
了解學生，正確引導學生。平時一定要關心自己學生的學習和生活情況，避免他們在不被父母和老師知道的情況下私自去網吧上網。學生上網不能是無節制的，由於學生年齡小，自控能力差，易辨不清是非，因此需要家長適當地控制和監督學生上網。作為家長還要及時地與學生進行溝通交流，建立平等的對話環境，了解學生在網上做些什麼，心理在想些什麼。
目前學生對計算機課的興趣往往不是來源於計算機知識本身，而是來源於對電腦游戲的熱衷。雖然有益的電腦游戲對訓練學生的反應能力、手的協調能力有一定的幫助，況且愛玩是人的天性，但如果把電腦游戲看作是應用計算機的全部，則只會對小學生的身心發展有百害而無一益，同時許多游戲並不適合小學生玩，因此如何引導學生正確對待網路游戲問題，引發正確的學習動機就顯得十分重要。學生們在接觸游戲時，往往是被刺激的效果、精美的畫面所吸引，而對其中的真正意義缺乏正確的認識。這時，學習要知道，現在是處於晌纖學習知識的重要階段，應把計算機作為我們學習的好幫手，而不是作為游戲機。那些喜歡玩游戲的同學，如果你想讓別人在不久的將來也玩上你編的游戲，現在開始就要努力學習計算機知識，將來努力成為一個出色的軟體設計師。
取其精華
如果學生檔謹孝在家上網，家長應該合理安排他們網路生活，做到內容要取捨，要給他們布置、安排健康有益的網路學習內容。上網時間要適度，一般每次安排半小時左右。
在中小學階段，主要是學習信息處理方法，培養交流能力和對社會的適應能力，培養科學素養。通過互聯網路，學生可以學習如何檢索、核對、判斷、選擇和處理信息，以達到對信息的有效利用。但是，如果放任學生在網路世界中馳騁，缺乏正確的引導，他們就會在網路中「迷航」，其危害不亞於網路游戲。因此，家長和教師要引導學生善用網路資源，並教會他們如何分辨其中有害信息的內容。例如，有的學生分不清網路中的真實與虛假，把一些未經證實的消息到處傳播；有的學生沉迷於網路的反動、暴力甚至色情的內容等。這時，家長和教師要教育學生不僅要學會提取信息，還要學會用正確的觀點去分析信息，辨別是非，去偽存真，分清精華與糟粕，才能更好地取用網路信息。
規范行為
如何幫助學生盡早建立和適應正確的網路道德規范，減少由於網路負面影響所帶來的損害，是保證中小學生學生健康成長的需要，更是培養教育適應現代信息社會發展人才的需要，我們的學校、家庭、社會應當聯合起來，給予足夠的重視。
關愛要到位，教師、家長要拿出一定時間與學生進行交流溝通，要指導他們注意網路安全。要讓學生明白，虛擬世界和現實社會一樣，都需要有一套道德規范，網路才能夠正常運轉，不能因為網路的隱蔽性而隨心所欲，忘記了起碼的行為規范。教育學生要學會負責任地使用信息，任何轉載或轉貼都應註明真實作者和真實出處。從而做到不在網上發表反動、色情和其他違反國家法律、法規的言論、信息，不能發表惡意攻擊他人的言論；不能製作、傳播利用不良的信息，不能攻擊其他網站等。
由於學生處在全新的網路環境中，隨時都可以操作計算機網路，經常會有學生在網路上的「不正常」行為。例如一些同學自恃計算機水平高，隨意打開、刪除別人的軟體及作品，破壞別人的工作和學習。又如評選網路優秀作品或文章時，有些學生不遵守規則，一票多投或多票一投。對於這些「不正常」行為，我們要認識到它的潛在危害很大。學生正處在世界觀形成的階段，一旦不正常的行為養成習慣，步入社會後，將很難改變。今天可能只是到別人的電腦里取一些作業的答案，明天可能就是到別人的銀行帳戶里取一筆金錢；今天可能只是隨便弄著玩玩，搞個小的惡作劇，刪掉一段文字或一幅圖畫，明天可能就是真做實干，到別的企業里毀掉一批數據或資料。對於以上這些行為，我們應當盡早建立網路環境中的行為道德規范，幫助學生增強網路法制道德觀念，提高分辨是非的能力，使其網上的行為符合社會公德的要求。
正如不能因為有交通事故就不再乘坐汽車一樣，不能因為網路的負面影響而不讓學生上網。小學生上網應當受到鼓勵，上網的好處很多：可以學到有用的知識；平時老師會布置一些查資料的作業，書上查不到，在網上就能查到；有些小學生的家的附近沒有書店，在網上就可以買到各種各樣的書來增加閱讀量。
總之，上網與學生其他的社會活動一樣，都需要成年人的指導和監護，作為教師和家長有責任教育、引導學生文明、安全、健康上網，使網路真正成為學生學習、成長、創新、娛樂的健康陣地。
『捌』 學生網路安全教育有哪些內容
學生網路安全教育有哪些內容
1、沒有經過父母同意，不要把自己及父母家人的真實信息，如姓名、住址、學校、電話號碼和相片等，在網上告訴其他人。
2、如果看到不文明的信息或圖片，應立即告知父母。
3、進入聊天室前要告知父母。必要時由父母確認該聊天室是否適合學生使用。不要在各個聊天室之間「串門」。在聊天室中，如果發現有人發表不正確的言論，應立即離開，自己也不要在聊天室散布沒有根據或不負責任的言論。
4、不要在聊天室或BBS上散布對別人有攻擊性的言論，也不要傳播或轉貼他人的違反中小學生行為規范甚至觸犯法律的內容，網上網下都做守法的小公民。
小學生安全教育有哪些內容？
一、交通安全
二、學校安全
三、防火安全
四、用電安全
五、游泳活動中的安全
六、法制教育
一、交通安全
1、在馬路上行走或騎車，都必須自覺遵守交通規則。走路要走人行道，騎自行車要走非機動車道，橫穿馬路要看清信號燈，綠燈行、紅燈停，黃燈亮時，不準車輛、行人通行，但已超過停止線的車輛和行人，可以繼續通行。
2、不要在馬路上追逐打鬧，不要追車、扒車、強行攔車
3、12歲以下的小學生不準騎自行車上路。自行車的車鈴、車閘必須齊全有效。騎車不要帶人，不要三五成群並肩而行，也不要聊天、勾肩搭背，更不能追逐或曲線騎行。
4、不乘坐無牌、無營運證、超載的車輛。
5、乘坐校車或其他車輛聽從安排，行駛中，不要將頭、手、身體伸出窗外。
家庭安全教育有哪些內容
1、家庭環境危險源的認知；
2、四大突發事件的認知--自然災害、事故災難、公共衛生、社會安全；
3、對衣食住行常見安全威脅的認知；
4、對已有的一切應急設施、物品、器械等等裝備物資的認知。
安全教育管理：電氣安全教育有哪些內容？
電氣安全教育是為了使工作人員懂得電的基本知識，認識安全用電的重要性，掌握安全用電的基本方法，從而能安全地、有效地進行工作。新入廠的工作人員要接受廠、車間、生產小組等三級安全教育。對一般職工應要求懂得電和安全用電的一般知識；對使用電氣設備的一般生產工人除懂得一般電氣安全知識外，還應懂得有關的安全規程；對於獨立工作的電氣工作人員，更應該懂得電氣裝置在安裝、使用、維護、檢修過程中的安全要求，應熟知電氣安全操作規程，學會電氣滅火的方法，掌握觸電急救的技能，並應通過考試，取得合格證明。新參加電氣工作的人員、實習人員和臨時參加勞動的人員（幹部和臨時工等），必須在經過安全知識教育後，方可到現場隨同參加指定的工作，但不得單獨工作。
大學生網路安全教育存在哪些問題
目前，被廣泛使用的網路操作系統主要是UNIX、WINDOWS和Linux等，這些操作系統都存在各種各樣的安全問題，許多新型計算機病毒都是利用操作系統的漏洞進行傳染。如不對操作系統進行及時更新，彌補各種漏洞，計算機即使安裝了防毒軟體也會反復感染。
小學生網路安全教育發言搞250字
計算機互聯網作為開放式信息傳播和交流工具，已經走進了我們的生活。當它剛剛興起時，我們曾站在潮頭，以十分激動的心情迎接它的到來，以如飢似渴的態度學習它的知識，以求真務實的精神推動它的應用，以只爭朝夕的作為促進它的發展；當它迅猛發展的時候，我們腳踏實地，以清醒的頭腦關注它的走向，以滿腔的熱誠呼喚它的文明。由共青團中央、教育部、文化部、國務院新聞辦、全國青聯，全國學聯、全國少工委、中國青少年網路協會等單位共同發布的《全國青少年網路文明公約》表達了我們的心聲。
這個公約內容為：
要善於網上學習 不瀏覽不良信息
要誠實友好交流 不侮辱欺詐他人
要增強自護意識 不隨意約會網友
要維護網路安全 不破壞網路秩序
要有益身心健康 不沉溺虛擬時空
在此，我向全校老師及同學們發出如下倡議：
遵守公約，爭做網路道德的規范。我們要學習網路道德規范，懂得基本的對與錯、是與非，增強網路道德意識，分清網上善惡美醜的界限，激發對美好的網路生活的嚮往和追求，形成良好的網路道德行為規范。
遵守公約，爭做網路文明的使者。我們要認識網路文明的內涵，懂得崇尚科學、追求真知的道理，增強網路文明意識，使用網路文明的語言，在無限寬廣的網路天地里倡導文明新風，營造健康的網路道德環境。
遵守公約，爭做網路安全的衛士。我們要了解網路安全的重要性，合法、合理地使用網路的資源，增強網路安全意識，監督和防範不安全的隱患，維護正常的網路運行秩序，促進網路的健康發展。
網路在我們面前展示了一幅全新的生活畫面，同時，美好的網路生活也需要我們用自己的美德和文明共同創造。讓我們認真貫徹《公民道德建設實施綱要》的要求，響應全國青少年網路文明公約的號召，從我做起，從現在做起，自尊、自律，上文明網，文明上網。
2016年1月14
兒童安全教育有哪些內容？
兒童安全教育有家庭安全教肓,學校安全教育,社會安全教育三大類,先說家庭安全教肓在家中要告訴孩子不要碰電線不要拿菜刀不要喝不幹凈的東西。學校安全教育在學校老師要教育學生不能打架,不能攀高不能協帶萍果刀之類的危險物品。社會安全教育教育孩子不要相信任何陌生人,對陌生人敬兒遠之,不要到河中洗澡.....
健康教育的內容包括以下幾個方面：人體認識與保護知識教育、體育鍛煉與健康、個人衛生和生活習慣教育、環境教育、營養教育、疾病與意外傷害的預防教育、心理健康與社會適應教育、性教育。
1.人體的認識與保護知識教育
通過接觸常見的動物和植物，使學前兒童初步認識生物體簡單的結構和功能及其生長和發育，在此基礎上逐步地且粗略地認識人體各部分的解剖生理特點。學習保護身體的一些方法，逐步建立關心、保護身體健康的意識。
2.體育鍛煉與健康
通過體育活動，培養體育興趣和鍛煉的習慣，促進學前兒童身體發育，增強體質，並促進學前兒童智力、品德、心理素質和交往能力的發展。
在幼兒園可以開展多種多樣的體育活動，可大致分為以下幾種： （1）體操：包括徒手操、輕器械操、模仿操等（各年齡班具體內容見戶外體育活動設計流程體操部分）。
（2）體育游戲：是幼兒園體育活動中最重要的內容。它是以基本動作為主要內容，以游戲活動為形式，以增強幼兒體質為主要目的的一種活動。 （3）「三浴」鍛煉：所謂三浴鍛煉即利用大自然的日光、空氣、水對學前兒童進行身體鍛煉，增強學前兒童的體質和抵抗能力。
（4）其他體育活動：不同地區學前兒童可結合本地氣候和地理條件，因地制宜地開展各種體育活動。如爬山、遠足活動、民族、民間地域性體育活動等。
3.個人衛生和生活習慣教育
通過教育和訓練，學前兒童養成良好的個人衛生習慣，如勤理發、洗頭、洗腳、洗澡、剪指甲、早晚刷牙、飯後漱口、用自己的水杯和手帕、不挖鼻孔、不將異物塞入耳鼻內等。讓學前兒童逐步懂得個人衛生不僅是個人的私事，還關繫到是否尊重他人，是否合乎社會公德和公共衛生的要求。通過教育和訓練培養學前兒童養成良好的生活習慣，如按時作息、早起早睡、每天參加體育鍛煉和戶外活動，按時進餐和排便等。
4.環境教育
教育和訓練學前兒童養成維護公共衛生的意識和習慣。讓學前兒童參與力所能及的公共環境的清潔衛生活動，遵守公共衛生准則，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不隨地大小便，不破壞公共衛生設施，懂禮貌、講文明、不打擾他人等。
加強對學前兒童進行生態環境保護教育，讓他們懂得生活環境被污染對人體的危害，增強保護自然生態環境和野生動植物的意識，從而促進全社會都來保護環境。
5.營養教育
讓學前兒童懂得常見食物對機體生長發育的作用，知道營養的重要性。養成良好的飲食習慣，愉快地進餐，定時定量，不挑食、偏食或過食，細嚼慢咽，不撒飯菜，用自己的食具，飯前洗手，吃飯前後不做劇烈運動等。
6.疾病與意外傷害的預防教育
讓學前兒童初步了解身心疾病和缺陷的預防知識，樹立預防為主的觀念，積極主動地接受醫生體檢和預防注射，認識到傳染病不僅引起自己得病，還可以傳染他人，初步懂得一些預防措施。
意外傷害包括了意外事故和人為傷害，通過安全教育，加強學前兒童的自我保護意識，學會發生意外傷害進行自救和向成人求救的方法及措施。
7.心理健康與社會適應教育
培養學前兒童健全的個性和良好的情緒，學會友好與人交往，提高心理健康水平。如注意培養學前兒童健康的心理品質、協調的行為、適度的反應、較強的意志和正常的人際交往，為他們提供學習經驗，學習表達和調節情緒的方法，合理及時梳理不良情緒，保持積極愉快的情緒。要讓學前兒童學會感知和理解他人的情感，懂得分享和合作。樂於幫助他人，熱愛集體。
8.性教育
讓學前兒童認識自己的性別，並對自己的性別產生正確而恰當的認同，防止「性混淆」。對學前兒童提出的性問題要自然、簡略、科學的回答，不迴避、不說謊、不指責，讓學前兒童懂得存在男女差別是很自然的事，是沒有什麼神秘和可怕的。注意糾正學前兒童的一些不良習慣，如玩弄生殖器。學前兒童的性教育可以從動植物的生殖現象入手。
「安全教育內容」有哪些?
答：兒童安全教育有家庭安全教肓,學校安全教育,社會安全教育三大類
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先說家庭安全教肓在家中要告訴孩子不要碰電線不要拿菜刀不要喝不幹凈的東西。
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學校安全教育在學校老師要教育學生不能打架,不能攀高不能協帶萍果刀之類的危險物品
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社會安全教育教育孩子不要相信任何陌生人,對陌生人敬兒遠之,不要到河中洗澡等等
『玖』 求：「中小型校園網路的規劃與設計」
校園網規劃的設計
-----不同層次的中小學計算機網路
一、網路的連接方式
1、匯流排型結構
這是早期NOVELL網路中採用較多的一種方式。它是典型的匯流排拓樸結構，網路傳輸率10Mbps。
文件伺服器和學生工作站用50歐姆的細同軸電纜連接，電纜貫穿整個網路，最大網路段不超過185米。學生工作站中配置有BNC插口的網卡，計算機利用T型連接器接駁網卡與同軸線，各個接駁被視為一個結點。網路段必須接上50歐姆的終端器，其中一端接地。
採用這種結構組網的缺點是，如果網路中的其中一個結點發生故障，將影響整個網路的正常運行，導致整個網路癱瘓。
2、星型結構
這種連網方式拓樸結構為星型，傳輸率達10Mbps。與傳統匯流排型結構不同，在拓樸結構上新增加了一個集線器（HUB），所有工作站都用無屏蔽雙絞線（UTP）連接在集線器（HUB）上。在實際連網中，常常用細同軸電纜將HUB連接成匯流排結構，每個HUB上的工作站連接成星型，雙絞線從HUB到學生工作站的距離不超過100米。
星型網路結構中的每個學生工作站都配置有RJ-45介面的網卡，通過RJ-45接頭接駁雙絞線與集線器的RJ-45介面相連。由於HUB具有動態監測網路運行狀況及容錯的功能，因此網路中的其中一個結點出現故障隻影響結點所連接的學生工作站，並不影響整個網路的正常操作。
網路的建設可以有以下不同層次：
1、局域教學網路（LATN）應用於教學的教室內的計算機區域網絡，有兩種形式：
種是普通的計算機區域網絡，網路連接線纜把作為伺服器的計算機和作為工作站的計算機連接起來，不需要額外的設備，提供通常意義上的網路功能。這種方式可以實現網路上軟、硬體的共享，對於計算機房的管理有著很大的幫助。但它對課堂教學的交互不提供方便（除非編制專門的軟體）。還有一種教室內的教學網路，就是在上述網路的基礎上，每台計算機上附加一塊轉接音頻和視頻的硬卡（LATN卡），提供視頻和音頻模擬信號的切換，把教師用計算機的鏈豎屏幕信息和教師扒敏的聲音轉切到學生作計算機，或者把學生用計算機的屏幕信息轉切到其它計算機，輔助教師的課堂教學。該教學網路，由於造價低、實用好，目前有著廣泛的市場。但是由於它採用的是模擬信號傳輸形式，傳輸的距離有限，只局限於一個教室內。而全數字化的信息傳輸方式才是網路發展的最終趨勢。
局城教學網路通常提供以下的教學功能：
?師生雙向的語言教學系統。
?把教師用計算機的顯示內容傳輸到全部或部分學生用計算機屏幕上廣播功能。
?教師對學生所用的計算機的監督、察看的控制功能。
?教師把某個學生的操作轉播給學生的功能。
2、小型辦公室對等網
建立小型辦公室計算機對等網就可以實現辦公室內各種資源的共享：列印機、硬碟、調解器、文件資料等等，從而各種共享文檔不需要利用軟盤在各機器間傳遞，減少了工作量和計算機病毒傳播的可能性，提高了設備的利用率，這種形式的網路對設備的要求低，實現容易。尤其是Win95、Win98的環境下，操作非常方便。
所需的額外設備，總路線式網路結構：同軸電纜，網卡、雙絞線、集線器。
網卡：小型辦公室只需10M乙太網足夠，但各PC可配置10/100網卡，以便在必要時向快速以太遷移。
集線器：運行在10或100Mbps下，並提供額外的埠以滿足發展需要。
列印機：列印機共享有三種形式：（1）最簡單的方式是安裝一個列印共享緩沖器，
連接需要列印服務的多台PC機實現列印機的共享，這種方式對計算機網路沒有要求；（2）普通的列印機，連接在一台PC上設為列印伺服器；（3）網路列印機，作為一個網路設備連接，運行更快速，目前有些計算機公司還推出了集成網路列印機、傳真機、掃描儀、復印機等的多功能列印機。
3、小型客戶機伺服器區域網
區域網絡的網路操作系統可以選擇MSWindowsNT,NovellNerware和UNIX等。目前較為春喚枝常用的是支持的軟體較多。WindowsNT比較適用於以windows為平台的客戶端，客戶端常常以DOS系統為操作平台，且對文件服務有較多的要求時，最好選用NovellNetware建立小型的客戶機/伺服器區域網絡，最好有一台專用伺服器。而性能較好的PC、Pcserver和專用伺服器分別屬於不同的檔次伺服器，可以滿足不同層次的需求。
對於中小學來說，圖書館、具有教學網路的計算機教室、膳食系統都可建立小型的區域網絡。
4、面向全校的計算機信息網路
當需要把全校的各種計算機設備進行連接，實現一個應用於全校的信息管理系統和教學時，就有必要性建立面向全校工作的校園計算機信息網路。關於「校園網路」這一概念，並沒有確切的定義，校園網路的建設也沒有一個統一的標准。從字面上講，面向全校的校園信息網路應該是指應用於全校范圍的信息管理的計算機教育的計算機網路系統。每個學校由於各自的應用需求、資金情況的建築環境不同，他們的校園計算機信息網路也各有其特點，但最根本目的都是提高學校的教育效率。
建立校園計算機信息網路之前，需要考慮以下的幾個問題：
(1)需要利用計算機校園網路提供的功能是什麼，應用需求實現的可行性（包括技術上的可行性和對使用人員的要求）？
(2)學校可以承擔的資金投入多少？完成所需求的功能的投入是多少？
(3)建立校園網路的設入/產出比是多少？
(4)能否利用其它更為價廉、合理的手段實現相同的功能？
(5)對校園網路的建設是否將有長遠的開發計劃？學校本身有否進一步應用開發力量？
一個完整的校園網路系統，通常應包括以下部分：
（1）校園信息服務系統。
（2）資料庫服務系統；包括校長辦公室系統；學生管理系統；教務管理系統；財務管理系統；資產管理系統；食堂生活管理系統；文檔管理系統。
（3）教育資源管理的查詢系統。
（4）CAI應用系統。
（5）電子郵件系統。
中小學校園計算機網路的功能的核心，是提供各種信息資源的共享；教學資源的共享、教育知識的共享、管理信息的共享，以及加強師生之間、教師與教師之間。管理人員與教師之間的交互，從而為學校教育的現代化和管理的科學化提供基礎。根據當前技術的發展情況，建立校園的Internet將會是校園網路建設中所採用的信息管理技術。
二、計算機網路的建設機制
1、計算機網路的建設，尤其是計算機校園網路的建設，需要有一個系統、全面的分析和
規劃過程。由於建設的周期較長，網路的管理、維護、軟體系統的開發都要有專人管理。從提高網路角度出發、也需要有人長期從事網路應用的開發。因此，進行網路建設的首要工作，就是建立一個包括學校領導、技術人員、後勤人員和各個部門、組室負責人網路建設小組。通過小組內成員的相互協作，共同完成網路建設工作台和後期的應用開發及維護工作。
2、採用自頂向下和迭代原型法相結合項目需求分析模式。
傳統的生存周期方法強調自頂向下的開發模式，它要求在實際開發之前必須先對需求嚴格定義，以提就高軟體開發的成功率。而原型法通過在初步分析獲行一組基本需求後、不斷修改的擴充，完善設計方案。
3、多次、多方的方案認證
網路建設的方案是校園網路的藍圖，它不僅應該能夠反映學校的應用需求，在網路技術上實用、正確，而且要求資金投入合理。方案的開成一般需要有以下步驟：
（1）根據需求分析形成初步方案。
（2）校方與系統集成商討方案。
（3）請網路專家組討論方案。
（4）形成最終網路建設方案。
4、第三方監督的網路實施方法
對於網路建設工程的實施，雖然系統集成商方面有一個工程質量保證方案，但一般中小學並沒有相應的技術力量對網路的建設工程實行監督。
5、重視應用系統開發，保證網路應用「可持續發展」
對於校園網路的建設，完成了網路硬體的架設，只能夠算是完整個工作的一半。相對於網路的架設，網路應用系統的建設更為復雜，隱開的工作量大，建設周期長，利潤小。
6、完善的網路管理制度和應用發展規劃
完善的網路如果沒有人使用，則相當於無。學校在建網的同時，不可忽視應用隊伍的建
設，這包括：網路管理技術人員：網路應用開發人員：網路使用人員（教師、學生、員工等）
因此，在計算機網路建設的同時，也要求有合理的培訓計劃，建設一支開發和應用網路隊伍。
新加坡「主人計劃」中「扇型教師培訓模式」是值得我們借鑒的。在該計劃中，信息主管部門的早期受過培訓的教師將通過兼職的方式培訓其他的教師，並且把此工作量折算為自己本職工作的三分之一。而扇型教師培訓模式將產乘方的效應。
與此同時，網路的使用和管理制度也應與網路應用同步出台，以保證網路的正常動轉。
參考文獻
?中國電化教育?周旭江福西
?計算機教育報?黃明東龍愛珍
?當代教育科學譯叢，教育技術學概論?伍任澤春秋出版社
?當代教育科學譯叢，計算機在現代教育中的應用?張傑夫春秋出版社
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