⑴ 初二下學期人教版主課的復習提綱
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《與朱元思書》
原文
風煙俱凈，天山共色。從流飄盪，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。
水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸(現行新教材中用的是「嶂」）高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
課文注釋
1 選自《藝文類聚》（中華書局1982版）卷七。吳均（469—520），字叔庠。吳興故鄣(今浙江安吉縣)人。南朝梁文學家，史學家。
2.俱：都
3.凈：散盡
4.共色：同樣的顏色。共，相同
5.從流飄盪：（乘船）隨著江流飄盪。從，順，隨。
6.至：到
7.許：表示大約的數量
8.獨絕：獨一無二
9. 縹碧：青綠色。
10.急湍：湍急的水流
11. 直視無礙：一直看下去，毫無障礙。形容水清澈透明。
12. 甚箭：甚於箭，比箭還快。 甚：勝過。
13.若：好像
14.奔：這里指飛奔的馬。
15. 寒樹： 耐寒長綠的樹.
16.負勢競上：（高山)憑借山勢，爭著向上。 負：憑借。競：爭著
17. 軒邈：高遠。 這里作動詞用，比高遠
18.直指：筆直地向上。指：向上。
19.千百成峰：意思是形成無數的山峰。
20.激：沖激
21.泠（líng）泠作響：發出泠泠的聲響。泠泠，擬聲詞，形容水聲的清越。
22. 相鳴：互相和鳴。
23.嚶（yīng）嚶成韻：意思是，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。嚶嚶，鳥鳴聲。韻，和諧的聲音。
24.千轉：長久不斷地叫。千，表示多。轉，同「囀」，鳥婉轉地叫。
25. 無絕：就是「不絕」，不消失。與上句中的「不窮」相對。 這里指蟬腔絕鳴。
26. 鳶（yuān）飛戾（lì）天：意思是老鷹飛到天上。這里用這句話比喻那些為名為利極力追求名利的人。鳶，古書上說是鴟一類的鳥。也有人說是一種兇猛的鳥，形狀與鷹略同。戾，至。
27. 望峰息心：望見這里的山峰，追逐名利的心就平靜下來。 息：使……平息
28.經綸世務者：辦理政務的人。經綸，籌劃、治理。
29.窺谷忘反：看到(這些幽美的)山谷，(就)會流連忘返。反：通「返」，返回。窺：看
30. 橫柯上蔽：橫斜的樹木在上邊遮蔽著。柯，樹枝。 蔽：遮蔽
31. 在晝猶昏：即使在白天，也像黃昏時那樣陰戚此暗。 晝：白天。猶：還像
32.疏條交映：稀疏的枝條互相掩映。交：相互。
33.見：同"現"看見。
34.日：太陽，陽光
譯文
風停了，煙霧都消散盡凈，天空和遠山呈現出相同的顏色。（我乘著船）隨水流漂浮移動，隨意地飄盪。從富陽到桐廬大約（相距）一百里左右，奇異的山水，是天下絕無僅有的。
江水都呈青綠色，深深的水流清澈的千丈也能見底。游魚和細石可高圓迅以看得清清楚楚，一直看下去，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，洶涌的波浪猛似奔馬。兩岸的高山，都生長著耐寒常綠的樹，(高山)憑依山勢爭著向上，爭相比高遠；筆直地向上，形成了成千成百的山峰。泉水沖激著石頭，發出泠泠的響聲；美麗的鳥兒相向鳴叫，鳴聲諧而動聽。（樹上的）蟬兒長久不斷地鳴唱，（山中的）猿猴也時刻不住地啼叫。像老鷹飛到天上那樣追逐名利的人，看到（這些雄奇的）山峰，追逐名利的心就平靜下來；那些辦理政務的人，看到（這些幽美的）山谷，（就會）流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時那樣昏暗，稀疏的枝條交相掩映，有時可以見到陽光。
《五柳先生傳》
原文
先生不知何許人也，亦不詳其姓字。宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜（shì）酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒（zhé）盡，期在必醉；既醉而退，曾（céng）不吝情去留。環堵蕭然，不蔽風日。短褐穿結，簞（dān）瓢屢空。晏（yàn）如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。
贊曰：黔(qián)婁之妻有言：「不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴。」極其言茲若人之儔（chóu)乎？銜觴賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟(yú)？葛天氏之民歟(yú)？[編輯本段]譯文
五柳先生不知道是什麼地方人，也不清楚他的姓名。因為住宅旁邊有五棵柳樹，就用它做了自己的號。他安安靜靜的，很少說話，不貪圖榮華富貴。他喜歡讀書，不過分在字句上下功夫，每當對書中意旨有所領會的時候，就高興得連飯也忘了吃。他有嗜酒的天性，家裡窮，經常沒有酒喝。親舊朋友知道他這種情況，有時擺了酒叫他來喝。他一來就要喝得盡興，希望一定喝醉。喝醉了就回家去，並不裝模作樣，說走就走。簡陋的居室里冷冷清清，遮不住風和陽光。粗布短衣上面打了許多補丁，飯籃子和瓢里經常是空的，可是他安之若素。經常寫文章來消遣時光，從文中也稍微透露出自己的志趣。他從不把得失放在心上，這樣過完自己的一生。
贊曰：「黔婁的妻子曾經說過：『不為貧賤而憂心忡忡，不熱衷於發財做官。』從這話看來，他該是五柳先生一類人吧？一邊喝酒一邊吟詩，為自己抱定的志向而感到無比快樂。他大概是無懷氏時候的百姓，或者是葛天氏統治下的百姓吧？」
詞語解釋
〔1〕何許：何處，哪裡。
〔2〕不詳：不知道。詳，詳細地知道。
〔3〕因以為號焉：就以此為號。因，因此；以為，以之為。焉，語氣助詞，相當與「矣」。號，別號。
〔4) 榮利:榮譽,利祿。
〔5〕不求甚解：指對所讀的書只求理解含義，不執著於對一字一句的解釋。甚:過分的。
〔6〕會意：指對書中的意義有所領會。
（7）性：人的本性。
（8）嗜：愛好，喜歡。
（9）親舊：親戚朋友。親，親戚。舊，這里指舊交、舊友，老朋友。
(10) 如此：指上文所說的「性嗜酒，家貧，不能常得」。
（11）或：有時。
（12）置酒：准備酒。
（13）招之：邀請他。
（14）造飲輒盡：去喝酒就喝個盡興。造，往、到，到……去。輒，就；盡，指喝完。
〔15〕期在必醉：希望一定喝醉。期，期望，希望。
（16）既：既然
〔17〕曾不吝情去留：意思是五柳先生態度率真，來了就喝酒，喝完就走。曾不，竟不。曾，用在「不」前，加強否定預期。吝情，捨不得。去留，意思是去，離開。
〔18〕環堵（dǔ）蕭然：簡陋的居室里空空盪盪。環堵，周圍都是土牆，形容居室簡陋。蕭然：冷落、空曠的樣子。
〔19〕短褐（hè）穿結：粗布短衣上打上了補丁。短褐，用粗麻布衣做成的短上衣。穿結，指衣服上有洞和補丁。
（20）晏(yàn)如：安然自樂的樣子。晏，平靜，安逸。如，形容詞詞尾，相當於「然」。
（21）簞（dān）瓢屢空：形容貧困，難以吃飽。簞，古代盛飯用的圓形竹器。瓢，飲水用具。屢空，經常是空的。
〔22〕自娛：使自己歡娛。
（23） 忘懷：不放在心上，忘記。
（24）自終：自己過完一生。終，終了，結束。
（25）贊：古人常用於傳記體文章的結尾處，表示作傳人對傳主的評論。
〔26〕黔（qián前）婁：春秋時魯國人，無意仕進，屢次辭去諸侯聘請。他死後，曾子前去吊喪，黔婁的妻子稱贊黔婁「甘天下之淡味，安天下之卑位，不戚戚於貧賤，不忻忻於富貴。求仁而得仁，求義而得義。」
〔27〕戚戚：憂慮的樣子。
〔28〕汲汲：心情急切的樣子。
〔29〕極其言：推究她所說的話。茲：此。指五柳先生。若人 。
（30） 極：推究。
（31）茲：代詞，此，指五柳先生。
（32）若人：這樣的人，指黔婁。
（33）儔：類。
（34） 銜觴：口銜酒杯，指飲酒。觴，酒杯
（35）以樂其志：來使自己的情志得到歡樂。樂，使……快樂。志，心意，志向
《馬說》
原文
世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：「天下無馬！」嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！[編輯本段]注釋
一、詞語解釋
1、伯樂：春秋時秦穆公時人，姓孫，名陽，擅長相（xiàng）馬。
2、只辱於奴隸人之手：只是辱沒在馬夫的手裡。辱：受屈辱。
3、駢死：並列而死。駢：兩馬並駕。槽:喂牲口的食器，櫪:馬棚。槽櫪：馬廄
4、不以千里稱也：不因為是千里馬而著稱。以，憑借。稱，著稱。
5、馬之千里者：馬(當中)能行千里的。之，助詞。此句「馬」和「千里者」是部分復指關系。
6、一食（shí)：吃一頓。或：有時。盡粟一石：吃盡一石（dàn）食料。盡，全，這里作動詞用，是「吃盡」的意思。粟:古代喂馬的口糧 石，十斗為石。
7、食：同「飼」，喂養。下文「而食」「食之」的「食」，都念sì。
8、其：指千里馬，代詞。能千里：能走千里。之：（定語後置，不譯。）
9、是：這樣，指示代詞。
10、能：才能。
11、才美不外見：才能和長處不能表現在外。見，同「現」，表露。
12、且：猶，尚且。欲：想要，要。等：相當。不可得：不可能。得，能，表示客觀條件允許。
13、安：怎麼，哪裡，疑問代詞。
14、策：本意指鞭子，這里名詞作動詞用，譯為：用鞭子打。之，指千里馬，代詞。以其道：按照（驅使千里馬的）正確辦法。
15、盡其材：竭盡它的才能。材，同「才」，此指行千里的才能。
16、鳴：馬叫，之：不譯（轉接）。通其意：跟它的心意相通。
17、執策：拿著馬鞭。策，趕馬的鞭子，名詞。臨：面對。臨之：面對千里馬。
18、嗚呼:表示哀嘆，唉。
19、其：難道，表反問語氣。
20、其：可譯為「恐怕」.表推測語氣。
二、通假字
(1)食馬者:「食」通飼,喂養.
(2)才美不外見:「見」通現,表現.
(3)食之不能盡其材:「材」通才,才能.
(4)其真無馬邪:「邪」通耶,表示疑問,相當於嗎.
三、古今異義
是 古義:這.例:是馬也,雖有千里之能
今義:判斷詞.
安 古義:怎麼.例:安能求其千里也?
今義:安全;安定;安裝.
等 古義:同樣.例:且欲常馬等不可得.
今義:等候;用在人稱代詞名詞後表示復數或列舉.
四、一詞多義
雖有千里之能：的
馬之千里者：結構助詞
策之不以其道：代詞，它，在本文中代指千里馬
鳴之而不能通其意：助詞，不譯
雖有千里之能:才能，能力
安求其能千里也:能夠
策之不以其道:用鞭子打
執策而臨之:馬鞭
鳴之而不能通其意:連詞，表轉折，但是
執策而臨之:連詞，連接狀語和謂語
食不飽，力不足，才美不外見:吃，動詞
食之不能盡其材:飼 喂養，動詞
故雖有名馬:即使
雖有千里之能:雖然
其真無馬邪:難道
其真不知馬也:可譯為「恐怕」
五、實詞
千里馬——日行千里的馬，本文指人才
伯樂——擅長相馬之人，本文指識別人才的人
辱——辱沒
駢——一兩馬並列
稱——著稱
一食——吃一頓
食馬者——通「飼」，喂
才美——才能，美好的素質
見——表現在外面，「見」通「現」
等——等同，一樣
常——普通的
是——這種，作代詞
策之——用鞭子打馬
執策——馬鞭子
道——方法
盡——竭盡
材——通「才」，才能
鳴——鳴叫
通——通曉
執——拿著
臨——面對
知——識別，了解
六、虛詞
而——表轉折，但是
故——因此
於——在
之——結構助詞，的
以——憑借
雖——即使
或——有時
其——代「千里馬」
安——怎麼
(策)之——作代詞，代千里馬
以——按照
(鳴)之——助詞，無意義[編輯本段]譯文
世上有了伯樂，然後才會有千里馬。千里馬是經常有的，可是伯樂卻不經常有。所以即使是很雄健的馬也只是辱沒在馬夫手裡，跟普通的馬一起死在馬廄里，不能獲得千里馬的稱號。
能日行千里的馬，一頓有時能吃下一石糧食，喂馬的人不懂得要根據它日行千里的夜店來喂養它。（所以）這樣的馬，雖有日行千里的能耐，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質也就表現不出來，想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎麼能要求它日行千里呢？
驅使它不按照驅使千里馬的方法，喂養又不能竭盡它的才能，它叫，卻不能通曉他的意思，（只是）拿著鞭子站在它跟前說：「天下沒有千里馬!」唉!難道真沒有千里馬嗎？恐怕是他們真不識得千里馬啊!
《送東陽馬生序》
原文
余幼時即嗜[1]學。家貧，無從[2]致書[3]以觀，每假借[4]於藏書之家,手自筆錄,計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠[5]。錄畢，走送之，不敢稍逾約[6]。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠[7]，益慕聖賢之道。又患[8]無碩師[9]名人與游，嘗[10]趨[11]百里外，從鄉之先達[12]執經叩問[13]。先達德隆望尊[14]，門人弟子填其室[15]，未嘗稍降辭色[16]。余立侍左右，援疑質理[17]，俯身傾耳以請[18]；或遇其叱咄[19]，色愈恭，禮愈至[20]，不敢出一言以復[21]；俟[22]其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當余之從師也，負篋[23]曳屣行深山巨谷中，窮冬[24]烈風，大雪深數尺，足膚皸裂[25]而不知。至舍[26]，四支[27]僵勁不能動，媵人[28]持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅[29]，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同捨生皆被綺綉，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭[30]，燁然[31]若神人；余則縕[32]袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉[33]不若人也。蓋余之勤且艱若此。
今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之後，日待坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過於余者乎？
今諸生學於太學[37]，縣官[38]日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業、博士[39]為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集於此，不必若余之手錄，假諸人而後見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？
東陽馬生君則在太學已二年，流輩[40]甚稱其賢。余朝京師[41]，生以鄉人子謁余。撰[42]長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷[43]。自謂少時用心於學甚勞。是可謂善學者也。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉人以學者，余之志也；詆我誇際遇之盛[44]而驕鄉人者，豈知余者哉！[編輯本段]注釋
[1]嗜：特別愛好。
[2]無從：沒有辦法。
[3]致書：得到書，這里是買書的意思。
[4]假借：借。「假」也是借的意思。
[5]弗之怠：即弗怠之,不懈怠,不放鬆抄書.「之」是「怠」的賓語，指「筆錄」這件事。
[6]走：跑。
[7]逾約：超過約定的期限。
[8]加冠：古時男子二十歲舉行加冠(束發戴帽）禮，表示已經成年。這里即指二十歲。
[9]患：擔心，憂慮。
[10]碩師：才學淵博的老師。碩，大。
[11]嘗：曾經。
[12]趨：奔向。
[13]先達：有道德，有學問的前輩。
[14]叩問：求教。叩，問。
[15]德隆望尊：道德高，聲望重。
[16]門人弟子填其室：學生擠滿了他的屋子。門人、弟子，學生。填，塞。這里是擁擠的意思。
[17]辭色：言語和臉色。
[18]援疑質理：提出疑難，詢問道理。援，引，提出。質，詢問。
[19]俯身傾耳以請：彎下身子，側著耳朵（表現尊敬而專心）請教。
[20] 叱咄：訓斥，呵責。
[21]至：周到。
[22]復：這里指辯解。
[23]俟：等待。
[24]負篋（qiè）曳屣（xǐ）：背著書箱，趿拉著鞋子（表示鞋破）。
[25]窮冬：嚴冬。
[26]皸（jūn）裂：皮膚因寒冷乾燥而破裂。
[27]舍：這里指學舍，學校。
[28]支：同「肢」。
[29]媵（yìng）人：陪嫁的女子。這里指女僕。
[30]湯：熱水。
[31]沃灌：澆水洗。通「盥」。
[32]寓逆旅：住在旅店裡。逆旅，旅店。
[33]容臭：香袋。
[34]燁（yè）然：光彩閃耀的樣子。
[35]縕（yùn）袍敝衣：破舊的衣服．縕，舊絮．敝，破．
[36]口體之奉：指衣食的享 用．
[37]太學：即國子監，設於京城，是全國最高學府。
[38]縣官：這里指朝廷。廩稍：廩食，即伙食費用。
[39]司業、博士：指國子監司業、國子監博士，都是教官。
[40]流輩：同輩的人。
[41]朝京師：這里指去官後進京朝見皇帝。
[42]撰：同「撰」。長書：長信。贄：初見面時表敬意送的禮物。
[43]夷：平和。
[44]際遇之盛：謂好的遭遇。這里指官位之盛[編輯本段]譯文
我小時就極其愛好讀書。（因為）家裡窮，沒有辦法買書來讀，（於是）常向有書的人家去借，就親手用筆抄寫，計算著日子按期歸還。天氣特別冷的時候，硯池裡的墨水結成堅冰，手指不能夠彎曲、伸直，也不敢放鬆（抄書）。抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍逾越約定的期限。因為這樣，許多人都願意把書借給我，我也因而能夠看到各種各樣的書。（當我）已經成年，（就）更加仰慕古代聖賢的學說，後來擔心沒有與大師、名人交往，曾經跑到百里以外，捧著經書向當地有道德有學問的前輩請教。前輩德高望重，向他求教的學生擠滿了他的屋子，他（卻）從不把言辭和表情放溫和些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側著耳朵請教；有時遇到他斥責，（我的）表情更加恭順，禮節更加周到，一句話也不敢多說；等到他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，但終於能夠有所收獲。
當我從師求學的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里，深冬季節刮著猛烈的寒風，積雪有好幾尺厚，腳上的皮膚凍裂了還不知道。到了客舍，四肢僵硬不能動彈，服侍的人拿來熱水給我洗手暖腳，用被子蓋好，很久才暖和過來。（我）住在旅店裡，主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。跟我住在一起的同學，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰佩白玉加工而成的環，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照耀得像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣衫生活在他們當中，（卻）毫無羨慕的意思，因為心中有足以快樂的事，不感到吃的穿的不如別人。我求學時的勤奮和艱苦大概就是這樣。現在我雖已年老，沒有什麼成就，但所幸還得以置身於君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之後，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當地稱頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？
現在這些學生在太學里學習，朝廷天天供給膳食，父母年年送來皮袍和綢衣，（這就）沒有挨凍挨餓的憂慮；坐在高大寬敞的房屋之下讀著《詩》《書》，（這就）沒有東奔西走的勞累；有司業、博士做他們的老師，沒有任何問題得不到解決，沒有任何要求得不到滿足；一切應有的書都集中在這里，（這就）不必象我那樣親手抄寫，向別人借來然後才能看到啦。（要是）他們學業（還）不精通，德行（還）有不具備的，（那就）不是（他的）天質低下，而是（他的）心不如我專一罷了，難道是別人的過錯嗎？
東陽馬生君已經在太學中已學習二年了，同輩人很稱贊他的賢能。我到京師朝見皇帝時，馬生以同鄉晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達，同他辯論，言語溫和而態度謙恭。他自己說少年時對於學習很用心、刻苦，這可以稱作善於學習的人吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己求學的艱難告訴他。如果說我勉勵同鄉努力學習，則是我的志意；如果詆毀我誇耀自己遭遇之好而在同鄉前驕傲，難道是了解我嗎
字太多了
回答者： 904831524 - 見習魔法師 二級 2009-6-9 19:23
我說，樓上的，你把教科書弄來干嗎？
這個沒甚麼具體的，你自己找一詞多義，（從初一開始找！），整理到一起，多背，如果懶得找，在找我好了。我QQ836954412
回答者： 寳兒1 - 見習魔法師 二級 2009-6-9 20:20
文言文復習
(一)考查范圍
課內文言篇目為主，兼有課外內容較淺顯的趣味性記敘文，哲理性短文，閱讀理解以課內講讀篇目為主。
（二）考查內容
1、字音、字意、語句停頓。
2、正確理解常見實詞在句中的含義。
3、弄清常見虛詞在句中的用法。
4、用現代漢語翻譯文言文。
5、把握文章內容要點，概括文章中心意思，寫出段落大意。
6、能夠回答有關課文內容方面的問題，如：內容的理解，作者思想感情的把握。
7、了解文章的主要寫作特點和語言特色。
（三）考查題型
文言文的考查有填空、簡答、翻譯、選擇等題型，其中前三者居多。
（四）復習方法
1、積累
積累最好的方法是背誦。背誦課後習題中要求背誦的篇目，通過背誦可以積累文言實詞的意義，虛詞的用法，各種句式的變化。
2、轉化
轉化是指遷移能力，即在課內閱讀背誦的基礎上閱讀課外其他淺顯文言文。
（五） 復習重點
1、通假字
以課文中註明為主，1－4冊課本中共有40個通假字，詳細見講義。
2、古今異義詞
古今異義詞是指從字面看與今詞意義相同，而實際上不同甚至相反。復習可從詞義的擴大、縮小、褒貶色彩的轉換、說法的改變以及單雙音的變化等方面進行辨析，防止以今義釋古義。
如：子：古義 先生，你 今義 兒子
走：古義 跑 今義 行走
妻子：古義 妻子兒女 今義 男人的配偶
3、一詞多義
一詞多義是文言實詞在不同的語句中有不同的含義，解釋時要具體推斷。
如：故：1、溫故而知新 （舊的）
2、故不錯意也 （所以）
3、廣故數言欲亡 （故意）
4、公問其故 （緣故）
4、 弄清常見文言虛詞在句中的用法
常見的虛詞有：之、乎、者、也、於、以、而、其、為、乃、諸 如：之：①作代詞 代指人、物、事、時間、處所等
②作動詞 到，去
③作結構助詞 的
④作助詞，主謂之間不譯
⑤語氣助詞，湊足音節不譯
⑥作其他助詞不譯 如 馬之千里者
5、翻譯文言語句的技巧
翻譯要求准確、通順。准確是指譯文要盡量符合原文意思，不能隨意增減內容。通順是指譯文要前後連貫，語言流暢，合乎現代漢語語法規范。翻譯時要特別注意詞類活用、一詞多義、古今異義、通假現象。另外還要記住「五」字要領。
①、「留」 凡朝代 、年號、 人名、 地名、 官職等專有名詞可保留不動。
②、「換」 用相應的現代詞語替換文言詞語 。
③、「補」 補充古代簡練說法中所省略的或隱含的內容。
④、「刪」 刪去文言句式中無意義或沒有必要譯出的虛詞。
⑤、「調」 把文言句中特殊語序按現代漢語語序要求調換過來。
6、文言語段閱讀要點
（1）、根據不同文體，理清基本要素
① 記敘文要理清時間、 地點、 人物、 事件的前因後果。
② 說明文要理清說明對象、 說明內容 、說明順序和說明方法。
③ 議論文要理清論點 、論據和論證方法。
（2）、劃出層次結構，逐層歸納分析
要抓住文段中的一些過渡性詞語或概括總結性的句子對文章進行分析
（3）、分析概括作者的觀點、 態度、 思想傾向
作者的觀點是作者對文中所述事件的認識和看法，一般是文中抒情議論的語句。分析時既要肯定其積極意義，又要實事求是地對待其消極因素。作者的思想感情通常有下列情況：①思鄉愛國 ②理想、情操 、壯志豪情 ③熱愛生活 、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山 ④親情 、友情、 愛情 ⑤同情勞動人民 ⑥揭露社會黑暗，表現對社會現實不滿 ⑦懷才不遇，抑鬱憂憤。
（4）、分析文章的寫作特點和語言特色
①、寫作特點可從表達方式、結構特點、修辭方法等方面入手。
②、語言特色可從詞語、句式等方面入手 。另外，詩歌還可以從音韻、節奏等方面考慮。
⑵ 柳州職業技術學院
柳州職業技術學院是1998年經國家教育部批准成立的，是全國第一批14所全日制高等職業技術院校之一。東校區位於柳州市社灣路28號，南校區位於銀桐路。學院（東校區）坐落在祖國西南工業重鎮廣西柳州市的賢樂公園旁，校園環境清馨優雅，風景宜人，交通便利而又不受城市喧囂影響，文化氛圍濃厚 .
基本概況
學院佔地面積850畝，高職高專在校生7920人，成人大專生2284人，各類進修及職業培訓2091人。專任教師405人，其中高級職稱教師80人，雙師型教師100人。設有機電工程系、電子電氣工程系、經濟管理系、信息工程系、藝術設計系、音樂系、基礎部(2009年起已改為「汽車與環境系」)、社會科學部等8個教學系部，開設有數控技術、模具設計與製造、汽車運用與維護、電子技術、計算機網路技術、音樂、外貿英語、新聞采編與製作、物流管理、裝潢藝術設計等44個專業，涵蓋工程、理學、人文、經濟、管理、藝術等學科，面向全國20個省市自治區招生。擁有國家級建設示範性專業——汽車運用與維護技術專業，自治區級精品專業——數控技術應用專業，省級高職高專精品課程《數控機床與編程》，省級高職高專重點課程《汽車構造》。同時還是首批國家高技能緊缺人才（機電項目）培訓基地和國家職業指導教學訓練基地，設有國家職業技能鑒定站，開展初、中、高級工的職業資格鑒定。
[編輯本段]學院定位
以高等職業技術教育為主體，成人高等教育和各類技能培訓為重要組成部分，為生產和管理一線培養應用型、操作型、技能型的一專多能的中、高級技術人才和管理人才。辦成廣西重要的工程技術人才和管理人才培養基地、各層次技工和技師的考核基地、企事業單位職工再教育基地、專業技術人員繼續再教育培訓基地、中小學教師繼續教育基地。努力建設成為廣西示範性高職院校。
[編輯本段]辦學思想
以「追求卓越，打造名牌，為學生的輝煌未來打牢基礎」為基本辦學理念，以「學納百川，一技報國」為學生發展扮液滑原則，以培養高素質創新人才為根本，以加快發展為主題，以學科建設為龍頭，以教學科研為中心，以基礎建設為重點，以改革創新為動力，以增強辦學實力、不斷提高辦學效益、增強自我發展能力、為區域經濟發展服務為目的，努力把學院辦成廣西示範性高職高專院校。
[編輯本段]辦學特色
以產學研結合為特色。注重培養學生技能、提高學生素質，全面實施教學、生產、科研三結合，實現專業設置與社會需要零距離配合，教學內容與職業需求零距離貼近，實踐教學與崗位要求零距離接觸的埋茄「三個零距離」。
教學設施
具有高水平的產學一體化校內實訓基地。擁有機電教學系統、空調製冷教學系統、數控機床教學系統、電子實驗室、服裝CAD實驗室等各類先進的實習車間及實驗室，現代機械製造實訓中心設備齊全、先進，擁有國內高校中技術領先的價值200多萬元的4×2米7420型數控龍門銑床。還與柳州鋼鐵（集團）公司、上汽通用五菱集團等著名企業合作建立校外實習基地，學生可以在校內外的實訓基地進行生產性實習。
[編輯本段]學生成就
學生多次在國家、省、市等級別的技能競賽中取得優異成績，屢屢捧回獎杯。在2002年全國「建工吉潤杯」服裝設計大賽上，藝術設計系學生設計的系列服裝作品分別榮獲一等獎和二等獎。僅2004年就有17名學生榮獲省級以上專業技能競賽獎勵,6名學生在柳州市青年狀元技術大賽獲青年技術能手稱號。
音樂系學生何小霞作為廣西唯一的業余組選手在第二屆中國大學生校園歌手大賽總決賽中榮獲銅獎，在2005年全國大學生英語競賽中，該院學生分別獲得特等、一等、二等、三等及優勝獎。
[編輯本段]推薦就業
具有穩定的畢業生就業網路。與肇慶風華高科、深圳中興通訊、深圳康佳、方正電腦、柳工股份等上市公司，西鐵城德恆鍾表、富士康電子、精量電子、王利電機、永威塑膠、統將電子等外資、台資企業及立白集團、柳州汽車廠、柳州市汽車發動機廠、柳州建築機械廠、柳州特種汽車廠、柳州上汽通用五菱等廣東等地的上百家大中型企業企事業單位建立了穩定的合作關系，連續多年畢業生就業率都達到了95%以上，位居廣西高校畢業生就業率前列。
[編輯本段]發展前景
柳州工業發達，經濟繁榮，交通便利，素有「桂中商埠」之美譽，綜合經濟實力名列全國第27位，城市經濟社會發展水平名列全國187個地級城市的第18位。柳州職業技術學院為柳州市工業經濟發展提供了大量的專業技術人才，在柳廳臘州市的經濟發展中正發揮著日益重要的作用。
各級領導十分關心學院的建設，教育部副部長張天保、自治區副主席吳恆、自治區人大副主席李振潛、教育廳廳長余益中、副廳長黃宇、車方仁，柳州市委副書記肖健剛、胡錦朝、彭曉春、副市長文和群、柳州市人大副主任徐偉崇都親臨學院視察、調研和指導工作。柳州市政府把建設發展好柳州職業技術學院作為保證柳州市經濟可持續發展的基本條件來抓。柳州市委市政府不斷加大投入改善學院的辦學條件，為學院的良性發展打下了堅實的基礎。
該院正在加快發展步伐，為建成以數控、模具、電子等機電類專業為主，多專業協調發展，師資力量雄厚、實驗設備一流、教學手段現代化、校園環境優美和競爭實力強的綜合性高職院校而努力奮斗。
充滿朝氣和活力的柳州職業技術學院正以嶄新的姿態迎接廣大莘莘學子的到來。
劉志人，廣東省仁化縣人，現年83歲。早年在廣州、和平、河源和廣寧等地中學任教。1949年參加中國人民解放軍，任某團宣傳隊隊長。1983年在仁化總工會離休。1984年2月開辦「仁化縣私立日新學校」，專題探討「青少年犯罪與學校教育的關系」。開辦過升高中補習班、高等教育考試輔導班。
經過四年多的實踐探索，認定學校教材結構不合理，不能滿足學生的求知要求。1988年開始，劉志人開辦了「高中文科實驗班」，主要研究在一年內學完學好現行高中文科三年應修的全部課程的可行性。二十多年來積累了豐富的經驗並取得了豐碩的成果。該實驗班的學生經過一年的學習，學完了三年高中文科課程並且參加當年的高考，考上大專院校的人數一年比一年多。他們當中有些繼續深造，還拿到碩士、博士學位；有些大學畢業後從事教師、公職人員等，在各自崗位上兢兢業業工作。實驗班的學生來校前盡管有這樣的缺點那樣的錯誤，但經過校長劉志人的耐心教育，思想觀念發生了轉變，樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，為他們今後成人成才奠定了堅實的思想基礎。為了推動快速教學，劉校長從廣西的南寧、柳州、玉林回到廣東，恢復日新私立學校，建立快速教學南方基地，劉校長堅持不懈的探討。最近摸索出用三個月的時間基本教完學好高中數學三年的課程（每天2課時），甚至花三到四課時的教學學好高中數學常規教學所需25個課時的教學任務，創造出不同凡響的神奇。劉校長之所以神奇：
神奇之一：點石成金。讓學生一年學完高中三年文科課程內容，並在高考中大比例考上大學。
神奇之二：他開始創辦的學校原先只有他一名教師，高中文科六門課程都是他一個人擔任的。
神奇之三：在16年的時間里，培養了大量的學生，其中有好幾百人分別考上中山大學、華南理工大學、華南師范大學、中國政法大學、武漢理工大學、廣西師范學院、廣西藝術學院等重點大學和普通學校，甚至還有考上美國耶魯大學，其中有的學生大學畢業後還攻讀碩士和博士，並取得學位。令人欣慰的是，他所教的學生至今沒有一個違法犯罪的。
[編輯本段]事件集
沒上高中能否考大學?七旬翁 教育廳對簿公堂
在"私立日新學校",73歲的劉志人既是校長,也是唯一的授課教師.
本案提要
沒上高中能否考大學？廣東省教育廳目前的規定是，參加普通高考者必須具有高中學歷或高中同等學力，如果沒有高中畢業證，考生必須在高中會考中成績合格，才能證明其具有高中同等學力。就此，韶關市一位73歲的私立學校校長提出質疑：我的學生沒有高中文憑，而當地的高中會考他們又無法參加，那麼我的學生是否被剝奪了高考權與高教權？
目前，這位七旬翁與省教育廳的官司已上訴至廣州中院。令人驚奇的是，老人的學生是一批中考落榜的初中畢業生，他們計劃用一年時間完成三年的高中文科課程，然後直接考大學。記者通過調查發現，在高考權受到限制前，這所私立學校的不少學生確實有這樣的經歷————初中畢業一年後考上了大學。
今年3月5日，廣州市中級人民法院開庭審理了一宗特殊上訴案。73歲的私立學校校長劉志人為給自己的學生爭取「高考的權利」，以省教育廳沒有同等學力認定權為由，向法院提起行政訴訟。在一審敗訴之後，上訴到廣州市中院。
目前，這宗行政訴訟案還沒有最後的判決結果。那麼，初中畢業生補習一年後能否考上大學？沒上高中的學生是否有資格參加高考？這場長達幾年的高考權利糾葛是怎麼引起的？近日本報記者進行了調查。
私人教改一年完成高中課程
3月7日下午，記者在韶關市仁化縣工人文化宮見到了劉志人和他的「特殊學校」。
劉志人是這所「特殊學校」的校長，也是惟一的授課老師。據其本人介紹，他早年曾教過書，參加過解放起義，在部隊搞過宣傳，在農場當過技術員，從事過職工教育。1983年離休之後申請開辦仁化縣私立日新學校，獲准後於1984年2月開始辦班進行教學改革實驗。最初開辦的是初中升高中補習班、高等教育自學考試輔導班。從1988年開始他辦起了「高中文科實驗班」，專門招收中考落榜生和中學輟學生，讓他們在一年之內完成高中文科的6門課程，然後參加當年的成人高考和普通高考。
他指著桌上的一份名單說，從1984年幾塊木板搭成桌子開辦短期輔導班開始，他共招收過1700多名學生，其中絕大多數是初中畢業生，也有少量高中畢業生。到目前為止，共有162人通過自學考試、成人高考、普通高考考上各類高等院校，其中包括中大、華工、華農、華師、暨大等，大多數學生是通過成人高考考上的，也有通過普通高考考上的。有120多名沒考上高中的落榜生從他這里考入了大學。
劉志人說，他的不少學生現已參加工作，有做老師的，有當警察的，有經商的，打工的。經過追蹤調查，不管是考上大學的，還是沒考上大學的，沒有一個違法犯罪的。這證明他的教學改革實驗是成功的。
確有其事初中畢業生考上大學
3月7日下午，記者在日新學校采訪時，一名姓潘的學生告訴記者，他去年初中畢業沒有考上高中，當年8月份到這里學習高中文科課程，現在已經達到高二第二學期的水平，再有兩三個月就可以完成全部課程。他表示想參加今年的高考，並說努力4個月，應該沒有問題。另一位姓溫的同學說，他想考中山大學，相信自己有這個能力。
記者問他們一年讀完三年的高中課程是否吃力、這里的教學效果怎麼樣，這兩名學生說：「學習並不感到吃力。這兒的教學方式和方法與眾不同，算是一種實驗，效果挺好。」
3月12日，記者根據劉志人提供的名單，與他以前的幾名學生取得聯系。一位名叫曹曉華的女孩說：「我1994年初中畢業後到劉老師的日新學校讀過一年，學的是高中文科，1995年參加成人高考，考入韶關大學電腦會計大專班，1997年已經畢業。那一批共有43個學生，有參加成人高考的，也有參加普通高考的，只有一個人沒上線。」
廣東行政學院中文秘書大專畢業、目前正在讀北京大學遠程教育法學本科的庄芝臻說，她原來只讀到初二，在日新學校學了一年高中文科，1998年參加成人高考考上行政學院。她說，那一屆的學生都沒有參加普通高考，但前幾屆有參加的。
今年即將畢業的中大研究生楊曉暉說，他初中時曾在劉志人那兒補習過，後來讀普通高中，1994年考入浙江大學。雖然不是直接從日新學校考出去的，但他說：「劉老師的教學方式不是灌輸式的，而是誘導式的，與普通中學最大的不同是快，教學效果挺不錯。」
前途受阻學生無資格報名高考
劉志人說：「1996年，當地教育行政部門和考試機構開始限制我們，以沒有高中畢業證和會考成績為由，不同意我的學生報名參加普通高考。只口頭允許他們參加成人高考。為了爭取參加高考，我們提出想辦一所實驗中學。但教育主管部門認為不具備條件，沒有批准我舉辦普通高中。」
他拿出一疊《韶關市社會力量舉辦各類文化、技術學校（班）備案批准書》給記者看，說他辦的是高中文科實驗班，他的學生經過一年的實驗教學，已經完成了高中課程的學習，雖然沒有取得教育部門核發的畢業證書，但事實上已經具備高中畢業同等學力，應該享有參加高考的權利。
3月8日上午，記者就仁化私立日新學校的有關情況到當地的教育行政主管部門采訪。
教育股一位姓華的工作人員和一位姓李的局長先後告訴記者：「當時備案同意他們開辦的是社會補習班，現在已經沒有這個學校。他的學生以前參加的是成人高考，而不是普通高考，考上的也是成人高校，而不是普通高校。」
他們說：「按照國家和省里的有關政策規定，這些學生參加自學考試可以，但參加普通高考他們沒有學籍檔案，沒有高中畢業證書，也沒有高中會考成績，不具備報名資格。」
對簿公堂替學生爭取高考權
劉志人堅持認為自己的學生具備高中同等學力，幾次向上級教育行政部門和考試部門反映，要求准許他的學生參加普通高考，在未獲批準的情況下，2001年3月，劉志人向廣東省教育廳申請行政復議，要求撤銷省考試中心關於沒有高中畢業證書和會考成績不準參加高考的規定，准許他學校的6名沒有高中畢業證書、年齡在16到18歲的學生報名參加高考。
為此，省教育廳於當年4月27日下達《行政復議決定書》決定：撤銷省考試中心關於對參加普通高考考生的年齡限制。廢止廣東省高等教育廳的《廣東省成人高等、中專學校招生暫行規定》（粵高招｛1996｝6號文）關於「年滿20周歲以上、交驗初中畢業證書者，可視作高中畢業同等學力接受報考成人高校」的決定；劉志人反映的6名學生參加當年普通高考的報名資格認定，按照當年教育部、省高校招生委員會的有關規定執行。也就是說，要參加高考，要麼有高中畢業證書，要麼通過高中會考，劉的6名學生，顯然不符合這一要求。
劉志人不服省教育廳做出的行政復議決定，於2001年5月向廣州市東山區人民法院提起行政訴訟，認為省教育廳高考報名資格的認定是違法的，要求法院撤消其復議決定，准予他的學生參加普通高考。
他說：「高考資格的認定應該由法律說了算，『具有同等學力』的司法解釋權歸全國人大和最高人民法院，省教育廳無權解釋；省教育廳認為要獲得高中同等學力就必須參加當地的高中畢業會考和畢業考試，但又不組織這些學生參加此類考試，實際剝奪了這些人的參加考試的權利和享受高等教育的權利；硬要這些學生參加所謂的高中畢業會考或畢業考試，其行為屬於濫用職權。」
省教育廳在答辯狀中則認為，省教育廳作為我省高級中等教育學歷和同等學力的認定和主管機關，規定我省的高級中等教育畢業生是指持有高級中等教育畢業證書的人員。我省高級中等教育的同等學力人員是指沒有高級中等教育畢業證書，但通過參加普通高中會考或符合國家有關規定組織的畢業考試，並取得考試合格成績的人員。
東山區人民法院審理後認為，劉志人提出的沒有給他的6名學生報名參加高考的復議申請，並沒有涉及他本人的權利，劉志人不應當是提出復議申請內容的權利人。省教育廳受理這一申請，並進行處理，違反《行政復議法》第六條的規定，屬於越權行政。去年12月24日，東山區人民法院判決撤銷省教育廳所做出的行政復議決定。
一審判決後，劉志人認為一審雖然撤銷了省教育廳的復議，但仍然沒有批准他的6名學生參加高考，沒有解決最主要的高考權問題，於是，他又向廣州市中級人民法院提出上訴。
他說：「國家承認學歷的自學考試，不分年齡、性別、學力，都可以報考，連大專課程都可以自學成才，而高中課程比自考還低一個層次，為什麼不能自學？既然高校是以考試決定錄取，我的學生為什麼沒有資格考？」
省教育廳沒文憑必須參加會考
3月12日，記者就這宗訴訟案采訪省教育廳的此案代理人、法學副教授劉興桂時，他說：「高中同等學力是指持有高級中等學校、中專、中職等高級中等教育畢業證書，沒有畢業證書的，要參加高中會考，並取得會考成績。」
他說：「關於同等學力的認定，目前雖然沒有明確的法律規定，但國家教育部有文件規定，高中同等學力由省級教育行政部門認定。」
關於高考的資格問題，劉興桂副教授說：「現在自學考試都可以報名參加，成人高考放開後，初中以上學歷就可以報考，但普通高考招生是一件很嚴肅的事情，並不是省教育部門不開放、不適應形勢，這涉及到整個高考招生體制和政策。初中畢業生認為自己具有高中同等學力，也可以報名參加普通高考，但必須拿出證明來。」
他告訴記者，省教育廳對劉志人提出的問題十分重視，曾專門召開過幾次會議，一直建議他組織學生參加當地的高中會考，他只有這6名學生，也不算是一所學校，可以通過參加地方上的高中會考來取得同等學力。高中會考是世界的做法，省教育廳也一直主張由各地組織會考。
就這宗行政訴訟，劉興桂說，劉志人不是訴訟的主體，沒有學生家長的委託書，也不代表一個學校，他以個人的名義提起訴訟，是沒有任何道理的。
來源：《南方都市報》 2002年3月14日
劉志人和他的問題學生
實驗班的學生們正在安靜地等著開全校師生大會。在很多人的眼裡，這個班的學生都是不愛上學愛打架的「差生」、「壞孩子」。
「爺爺好！爺爺好！」一位老人走到跟前時，他們齊聲喊道，言語中透著親切。
劉志人，78歲的退休教師，多年來開班授課，專門招收因各種原因輟學的「問題學生」。「這些學生讓學校都頭疼，沒救了！」一些老師說。
「他們不僅能轉化為好學生，還能考上大學、甚至研究生、博士。」在劉志人看來，關鍵是要用心、平等地去對待他們。
實驗班招的大都是「問題學生」
劉志人和學生沒有界線。學生看見他，親熱地搭著肩膀又說又笑。他也真心地為學生驕傲：「他們的不少初中同學還在念高中，等同學考上大學了，他們也差不多大學畢業了。」
劉志人出生於廣東一個教育世家，1983年離休前是一名教師。1984年拿出身上僅有的40元，租了一間教室辦起高考補習班，當時學校只有他一名教師。
在廣泛接觸中學教材之後，劉志人認為，我國現行教材結構和教學方式明顯滯後，教材水平遠遠落後於學生的智力水平，內容繁瑣而重復，無法充分滿足青少年學生日益增長的求知慾。他舉例說，高中數學3個年級的課本總共851頁（原人教版），其中197頁為選學教材（即高考不用考，老師可以不講），這樣一來，就剩下654頁，如果每天上兩節數學課，每節課講兩頁，用160天左右就可講完，加上復習和測試的時間，一年時間完全可以學完。
1988年，劉志人在廣東開始了教改實驗，把高中三年學完的所有課程壓縮到一年完成。
從2002年開始，劉志人先後在廣西的柳州、玉林、南寧開辦實驗班，為了證明自己的教改效果，劉志人招收的基本都是中考落榜的差生以及打架、逃課的問題學生。
不論學習成績好壞都能得到老師公平的對待
曾經拿刀砍傷人、被派出所拘留的李小年（化名）在實驗班重讀一年後，如今在興奮地等待高考錄取通知書，今年他考上了廣西財經學院。他在實驗班的同學陳冬（化名）已是廣西經濟幹部管理學院會計電算化專業一年級學生，兩年前他曾是出了名的小混混，剛上高中就因鬧事被學校勒令退學。
陽樂（化名）曾經是一名「打架王」，被學校開除後父母將他送到劉志人的實驗班。弄清他的「底細」後，劉志人對他說：「打架不是好辦法，忍得一時就過去了，有問題找老師解決。過去學校說你是個壞學生並不實事求是，你也有好的一面，我相信你會變好，將來肯定能有一番成就。」
有一次，陽樂與普通班的同學發生口角，對方抽出一塊鐵板朝他打去。第二天，消息傳來，學校一口咬定陽樂打人，不少人認為「這個打架王，改不了」。劉志人找來陽樂、圍觀的同學了解事情來龍去脈，為陽樂洗了冤。事後，陽樂說：「如果學校處理了我，我可真要打架了。」
從此，他再也沒打過一次架。入學時只有初二水平的陽樂2004年考上了柳州職業技術學院。
玉林實驗班的祝全（化名）說起過去的打架、逃學的「光榮」歷史，撓撓腦袋不好意思地說：「這都是過去的事了，不提了吧」。他原來在玉林一所重點中學念初中，中考時學校領導勸他們差生別參加考試了，考也考不上。他們聽了都很傷心。「在過去的老師眼裡，我們都是一幫學習有困難的差生，可是我們並不笨啊！」他說，在實驗班，不論學習成績好壞，都能得到老師公平的待遇。他去年考上了廣西經濟幹部管理學院。
對待「問題學生」有沒有絕招？實驗班的老師范容濤說，關鍵是待學生公平，才能讓他們認同自己。在實驗班，他與學生同吃同住，很快就與學生打成了一片，這群「問題少年」個個都聽他的。
劉志人的教學模式能否推廣
劉志人的「問題學生」中，有些從小父母嬌生慣養，養成了以自我為中心的習慣；有些犯了一次錯誤後，便自暴自棄；有些受了老師或家長不公正的待遇後，破罐子破摔……如何真正轉變他們，讓他們從遭人唾棄的差生變成充滿自信的好學生，其實非常艱難。「只有讓學生從奉命學習變為主動學習，當他們真正埋頭專心地做一件事時，他們的自信心才能回來。」劉志人不斷完善自己的教學法，想盡方法讓他們從學習中得到信心。他常常對學生說，來到實驗班的目的只有一個，只有學習才能讓自己變得更強。
劉志人摸索出了自己的一套教學模式。實驗班的老師中，有教師和輔導員兩種，老師是上大課的，輔導員是給單個學生「開小灶」的。因為有些學生成績太差，需要另外給他們補課，主要是補初中沒學好的內容。劉志人招進學生後，先進行一個月的教學試探，試探每個學生的知識量、接受能力，以確定自己的教學方法和進度。
據了解，2003年柳州實驗班130多名學生有9人考上了本科，60多人考上了大專；2004年玉林實驗班86名學生有57人被全國25所本專科院校錄取。
盡管如此，劉志人的快速教學法自始至終備受爭議，一些教育界人士批評，他的快速教學法存在著較大的不穩定性，時好時壞，且不利於各種類型的學生，因而不宜推廣。
只有廣西財經學院高等教育研究所的莫光政博士始終支持劉志人。他算了一筆賬，每年廣西有1萬～2萬名孩子初中畢業後沒有任何的升學希望，劉志人的教學模式至少可以讓他們繼續讀書，而且有希望考上大學，而不是過早地走向社會。
2005年08月02日04:55 中國青年報
教授現在在做什麼?
劉教授現在正在廣東省仁化縣教授初二的學生高中的知識,他講課深入淺出,很受學生歡迎,有學生不但想周六補課,甚至要求劉教授利用暑假幫自己補習.
⑶ 計算機論文參考文獻
計算機論文參考文獻
在學習、工作中，大家都跟論文打過交道吧，論文對於所有教育工作者，對於人類整體認識的提高有著重要的意義。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是我為大家收集的計算機論文參考文獻，歡迎閱讀與收藏。
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;⑷ 七百里驅十五日打一網路電腦詞語
謎底：進程式控制制
解釋：
七百里是里程數，驅可作控制，因此七百里驅十五日可作「進程式控制制」。
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操作系統執行和監督進程式控制制操作，往往通過執行各種原語操作實現。計算機控制器的機器指令是微操作構成的，原語是機器指令的延伸，是由若干條機器指令構成用以完成特定功能的一段程序。
進程式控制制是進程管理中最基本的功能。它用於創建一個新進程，終止一個已完成的進程，或者去終止一個因出現某事件而使其無法運行下去的進程，還可負責進程運行中的狀態轉換。
(4)計算機網路楊曉暉pdf擴展閱讀
進程式控制制塊主要表示進程狀態。其作用是使一個在多道程序環境下不能獨立運行的程序（含數據），成為一個能獨立運行的基本單位或與其它進程並發執行的進程。或者說，OS是根據PCB來對並發執行的進程進行控制和管理的。
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