計算機網路是現代通信技術與計算機技術相結合的產物。
所謂計算機網路，就是把分布在不同地理區域的計算機與專用外部設備用通信線路互聯成一個規模大、功能強的計算機應用系統，從而使眾多的計算機可以方便地互相傳遞信息，共享硬體、軟體、數據信息等資源。人們組建計算機網路的目的是為了實現計算機之間的資源共享，因此，網路提供資源的多少決定了一個網路的存在價值。計算機網路的規模有大有小，大的可以覆蓋全球，小的可以僅由一間辦公室中的兩台或幾台計算機構成。通常，網路規模越大，包含計算機越多，它所提
供的網路資源就越豐富，其價值也就越高。
2. 計算機網路形成的原因及意義
一、原因
把分布在不同地理區域的計算機與專門的外部設備用通信線路互聯成一個規模大、功能強的系統，從而使眾多的計算機可以方便地互相傳遞信息，共享硬體、軟體、數據信息等資源。簡單來說，計算機網路就是由通信線路互相連接的許多自主工作的計算機構成的集合體。
二、意義
只有兩台計算機和連接它們的一條鏈路，即兩個節點和一條鏈路。
通過線路互連起來的、資質的計算機集合，確切的說就是將分布在不同地理位置上的具有獨立工作能力的計算機、終端及其附屬設備用通信設備和通信線路連接起來，並配置網路軟體，以實現計算機資源共享的系統。
(2)計算機網路實現的意義是擴展閱讀
計算機網路層次劃分：
為了使不同計算機廠家生產的計算機能夠相互通信，以便在更大的范圍內建立計算機網路，國際標准化組織（ISO）在1978年提出了「開放系統互聯參考模型」，即著名的OSI/RM模型（Open System Interconnection/Reference Model）。
它將計算機網路體系結構的通信協議劃分為七層，自下而上依次為：
1、物理層（Physics Layer）
2、數據鏈路層（Data Link Layer）
3、網路層（Network Layer）
4、傳輸層（Transport Layer）
5、會話層（Session Layer）
6、表示層（Presentation Layer）
7、應用層（Application Layer）
3. 計算機網路發展的意義
一、計算機網路教育應用的重大意義
21世紀已經到來,信息技術日新月異,多媒體技術、通訊技術、網路技術等已滲透到教育的各個方面,使課堂教學發生了革命性變化,改變著教育的方法、方式以至內容,轉變著人們的教育、教學觀念.面對這些變化,我們應抓住這一時機,適應現代的教育,跟上時代的步伐,把現代教育技術應用於教育教學之中,從而提高教育教學質量,推進素質教育.
至今,計算機技術已發展迅速,其應用已遍及國民經濟與社會生活的各個角落,正在對人類的生產方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革.特別是由於計算機具有圖、文、聲並茂甚至有活動影象這樣的特點,所以能提供最理想的教學環境,它必然會對教育、教學過程產生深刻的影響.這種深刻影響可以用一句話來概括:計算機技術將會改變教學模式、教學內容、教學手段、教學方法,最終導致整個教育思想、教學理論甚至教育體制的根本變革.下面我就從計算機四個方面的特性與功能來說明它對教育應用的重大意義.
1、計算機的交互性有利於激發學生的學習興趣和認知主體作用的發揮
人機交互、立即反饋是計算機的顯著特點,是任何其他媒體所沒有的.計算機進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起,產生出一種新的圖文並茂的、豐富多彩的人機交互方式,而且可以立即反饋.這樣一種交互方式對於教學過程具有重要意義,它能夠有效地激發學生的學習興趣,使學生產生強烈的學習慾望,從而形成學習動機.交互性是計算機和多媒體計算機所獨有的,正是因為這個特點使得多媒體計算機不僅是教學的手段方法,而且成為改變傳統教學模式乃至教學思想的一個重要因素.
大家知道,在傳統的教學過程中一切都是由教師決定.從教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是教師事先安排好的,學生只能被動地參與這個過程,即處於被灌輸的狀態.而在多媒體計算機這樣的互動式學習環境中學生則可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容,可以選擇適合自己水平的練習,如果教學軟體編得更好,連教學模式也可以選擇,比如說,可以用個別化教學模式,也可以用協商討論的模式.使計算機象學習夥伴一樣和你進行討論交流.也就是說,學生在這樣的互動式學習環境中有了主動參與的可能,而不是一切都由教師安排好,學生只能被動接受.按認知學習理論的觀點,人的認識不是外界刺激直接給予的,而是外界刺激與人的內部心理過程相互作用產生的,必須發揮學生的主動性、積極性,才能獲得有效的認知,這種主動參與性就為學生的主動性、積極性的發揮創造了很好的條件,即能真正體現學生的認知主體作用.
2、計算機提供外部刺激的多樣性有利於知識的獲取與保持
計算機提供的外部刺激不是單一的刺激,而是多種感官的綜合刺激.這對於知識的獲取和保持,都是非常重要的.實驗心理學家赤瑞特拉(Treicher)作過兩個著名的心理實驗,一個是關於人類獲取信息的來源,就是人類獲取信息到底主要通過哪些途徑.他通過大量的實驗證實:人類獲取的信息83%來自視覺,11%來自聽覺,這兩個加起來就有94%.還有3.5%來自嗅覺,1.5%來自觸覺,1%來自味覺.多媒體技術既能看得見,又能聽得見,還能用手操作.這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量,比單一地聽老師講課強得多,信息和知識是密切相關的,獲取大量的信息就可以掌握大量的知識.他還作了另一個實驗,是關於知識保持即記憶持久性的實驗.結果是這樣的:人們一般能記住自己閱讀內容的10%,自己聽到內容的20%,自己看到內容的30%,自己聽到和看到內容的50%,在交流過程中自己所說內容的70%.這就是說,如果既能聽到又能看到,再通過討論、交流用自己的語言表達出來,知識的保持將大大優於傳統教學的效果.這說明多媒體計算機應用於教學過程不僅非常有利於知識的獲取,而且非常有利於知識的保持.
3、超文本功能可實現對教學信息最有效的組織與管理
超文本(Hypertext)是按照人腦的聯想思維方式非線性地組織管理信息的一種先進技術.如果所管理的信息不僅是文字,而且還包含圖形、圖象、聲音等其它媒體信息,那就成為一個超媒體系統,換句話說,超媒體就是多媒體加超文本.事實上目前的絕大多數多媒體系統都是採用超文本方式對信息進行組織與管理.因此在一般情況下,也可以對超媒體系統與多媒體系統不加區分,即把超文本看作是多媒體系統的一種特有功能.
如果按超文本方式組織一本書,就和傳統的文件或印刷的書籍完全不同,這時的正文(文章、段落、或一句話、一個詞)都按相互間的聯系被組織成正文網.這本書無所謂第一頁和最後一頁,從哪段正文開始閱讀,以及接下來讀什麼都由讀者的意願來決定.選擇下一段正文的依據不是順序,也不是索引,而是正文之間的語義聯系.認知心理學的研究表明,人類思維具有聯想特徵.人在閱讀或思考問題過程中經常由於聯想從一個概念或主題轉移到另一個相關的概念或主題.所以按超文本的非線性、網狀方式組織管理信息和按傳統文本的線性、順序方式組織管理信息相比較,前者更符合人類的思維特點和閱讀習慣.
眾所周知,在過去的廿年中,強調刺激-反應並把學習者看作是對外部刺激作出被動反應即作為知識灌輸對象的行為主義學習理論,已經讓位給強調認知主體的內部心理過程並把學習者看作是信息加工主體的認知學習理論.隨著心理學家對人類學習過程認知規律研究的不斷深入,認知學習理論的一個重要分支棗建構主義學習理論在西方逐漸流行.由於多媒體計算機和網路通信技術所具有的多種特性特別適合於實現建構主義學習環境,換句話說,多媒體計算機和網路通信技術可以作為建構主義學習環境下的理想認知工具,能有效地促進學生的認知發展,所以隨著多媒體計算機和Internet網路的飛速發展,建構主義學習理論正愈來愈顯示出其強大的生命力,並在世界范圍內日益擴大其影響.
下面我們通過一個實際課例說明如何把計算機及網路通信技術作為認知工具以實現這樣的學習環境.
課例:澳大利亞"門尼·彭茲中心小學"所作的試驗
試驗班為六年級,有30名學生,教師名字叫安德莉亞,當前要進行的教學內容是關於奧林匹克運動會.像往常一樣,安德莉亞鼓勵她的學生圍繞教學內容擬定若干題目(例如奧運會的歷史和澳大利亞在歷次奧運會中的成績等問題),確定媒體在解決這些問題的過程中所起的作用,並要求學生用多媒體形式直觀、形象地把自己選定的問題表現出來.經過一段時間在圖書館和Internet網上查閱資料以後,其中米徹爾和沙拉兩位小朋友合作製作了一個關於奧運會歷史的多媒體演示軟體.在這個軟體向全班同學播放以前,教師提醒大家注意觀察和分析軟體表現的內容及其特點.播放後立即進行討論.一位學生說,從奧運會舉辦的時間軸線,他注意到奧運會是每4年召開一次.另一位學生則提出不同的看法,他認為並不總是這樣,例如1904年、1906年和1908年這幾次是每兩年舉行一次.還有一些學生則注意到在時間軸線的1916,1940和1944這幾個年份沒有舉行奧運會,這時教師提出問題:"為什麼這些年份沒有舉辦奧運會?",有的學生回答,可能是這些年份發生了一些重大事情,有的學生則回答發生了戰爭,有的則更確切地指出1916年停辦是由於第一次世界大戰,1940和1944年停辦是由於第二次世界大戰.經過大家的討論和協商,決定對米徹爾和沙拉開發的多媒體軟體作兩點補充:①說明第一、二次世界大戰對舉辦奧運會的影響;②對奧運歷史初期的幾次過渡性(兩年一次)奧運會作出特別的解釋.這時候有位小朋友提出要把希特勒的照片通過掃描放到時間軸上的1940年這點上,以說明是他發動了二次大戰.教師詢問全班其他同學:"有無不同意見?"沙拉舉起手,高聲回答說:"我不同意用希特勒照片,我們應當使用一張能真實反映二次大戰給人民帶來巨大災難(例如大規模轟炸或集體屠殺猶太人)的照片,以激起人們對希特勒的痛恨".教師對沙拉的發言表示贊許.
從以上課例可以看到,教師為這個教學單元進行的教學設計主要是讓學生用多媒體計算機建立一個有關奧運會某個專題(例如奧運歷史或澳大利亞在歷次奧運中的成績)的情景,以激發學生的學習興趣和主動探索精神,再通過展開討論,把對有關教學內容的理解逐步引向深入.在這個課例中,學生始終處於主動探索、主動思考、主動建構意義的認知主體位置,但是又離不開教師事先所作的、精心的教學設計和在協作學習過程中畫龍點睛的引導;教師在整個教學過程中說的話很少,但是對學生建構意義的幫助卻很大,充分體現了教師主導作用與學生主體作用的結合.整個教學過程圍繞建構主義的情景、協作、會話和意義建構這幾個認知環節自然展開,而自始至終又是在多媒體計算機環境下進行的(同時用Internet實現資料查詢),所以上述例子是以多媒體計算機和Internet網作為認知工具實現建構主義學習環境的很好範例.
二、多媒體教育應用的發展趨勢
1.計算機技術與網路通信技術的結合
1995年末,在國際信息界有一件最引人注目的大事,就是美國SUN公司在Internet上推出了"WWW瀏覽器HotJava",這是SUN公司用Java語言開發的一種全新的可動態執行的瀏覽器.其突出特點是具有動畫功能,可向用戶提供超文本格式的圖形、圖像、語音、動畫與卡通等多種媒體信息;並能把靜態文檔變成可動態執行的代碼,這就徹底改變了Internet瀏覽器只能用來查詢檢索Internet網上信息的狀況,為Internet的教育應用開辟了新的廣闊前景,這是因為HotJava的動態可執行特性無異於賦給用戶一種遠程交互的功能.例如,一個用戶可以利用HotJava編寫一段Java應用程序以實現模擬化學反應的頁面,而其它的3W用戶只要使用HotJava瀏覽器就不僅可以看到這個模擬頁面,還可以與之進行交互(例如可改變該化學反應過程中的某些參數以觀察不同的反應過程和結果).利用HotJava的這種動態可執行特性用戶在檢索到某些重要文獻或教學資料時,不僅能看到靜止頁面還可通過點擊某個圖標或熱鍵而看到圖文聲並茂的彷真實驗或演算法執行過程的直觀演示.顯然,這樣一種交互功能和用第一代Internet瀏覽器(如Mosaic和Netscape)只能觀看靜態頁面的效果相比是有本質不同的,它對於教育應用(尤其是遠距離教育應用)具有特別重要的意義.可以說,HotJava的出現不僅是Internet瀏覽器的重大革新,也為多媒體技術與網路通信技術的結合找到了最理想的結合點:從此基於Internet網的多媒體教育應用就日益發展起來(今年6月於美國波士頓召開的ED_MEDIA世界大會上,在121篇大會交流的多媒體教育應用論文中基於3W伺服器和HotJava以實現多媒體技術與網路通信技術相結合的教育應用論文共有七篇).目前不僅西方發達國家在大力開發基於Internet的多媒體教育應用,就是台灣、香港等地區也在這方面投入相當多的人力和物力(當前台灣教育技術界的主要力量差不多都已投向這一研究領域).這是多媒體教育應用中十分值得引起我們重視的一個新趨勢,也是當前發展最快的一個趨勢,我們必須迎頭趕上去.
2、計算機技術與模擬技術的結合
計算機和模擬技術結合可以產生一種強烈的幻覺,使得置身其中的人全身心地投入到當前的虛擬現實世界中,並對其真實性絲毫不產生懷疑,通常把這種技術稱之為"虛擬現實"(VirtualReality,簡稱VR).換句話說,虛擬現實是由多媒體技術與模擬技術相結合而生成的一種互動式人工世界,在這個人工世界中可以創造一種身臨其境的完全真實的感覺.要進入虛擬現實的環境通常需要戴上一個特殊的頭盔(head_mounted display),他可以使你看到並感覺到計算機所生成的整個人工世界.為了和虛擬環境進行交互,還需要戴上一副數據手套它使穿戴者不僅能感知而且能操作虛擬世界中的各種對象.
由於設備昂貴,目前VR技術還主要是應用於少數高難度的軍事和醫療模擬訓練以及一些研究部門,但是在教育與訓練領域VR技術有不可替代的非常令人鼓舞的應用前景,所以這一發展趨勢也應引起我們的注意.例如,達特茅斯醫學院所開發的一種"互動式多媒體虛擬現實系統",可以使醫務工作者體驗到並學習到如何對各種戰地醫療的實際情況做出反應.利用該系統的實習者可以感受到由計算機模擬所產生的各種傷病員的危險症狀,實習者可以從系統中選擇某種操作規程對當前的傷病情況進行處理並可立即看到這種處理方式所產生的後果.為了使實習者獲得更深刻的體驗,系統還可模擬各種外科手術,其內容包括一般的開刀直至復雜的人體器官替換.這種虛擬環境使醫學院的大學生不必冒任何醫療事故的風險就可以反復實習病房中的各種實際操作,並可嘗試選擇不同的技術處理方案以檢驗自己的判斷是否正確,和進行某種技能的訓練.
VR技術在化學教學中也取得了顯著效果.北卡羅萊納大學的科學家們已經研製了一種可以讓用戶用手操縱分子運動的VR系統.用戶戴上頭盔並通過數據手套進行反饋控制,可以使分子按某種方式結合在一起.不難看出,這種VR系統不僅在教學上有重要意義
4. 什麼是計算機網路它主要涉及哪幾方面的技術它的主要功能是
計算機網路是指將地理位置不同的具有獨立功能的多台計算機及其外部設備，通過通信線路連接起來，在網路操作系統，網路管理軟體及網路通信協議的管理和協調下，實現資源共享和信息傳遞的計算機系統。
功能
1、數據通信
數據通信是計算機網路的最主要的功能之一。數據通信是依照一定的通信協議，利用數據傳輸技術在兩個終端之間傳遞數據信息的一種通信方式和通信業務。
2、資源共享
資源共享是人們建立計算機網路的主要目的之一。計算機資源包括硬體資源、軟體資源和數據資源。硬體資源的共享可以提高設備的利用率，避免設備的重復投資，如利用計算機網路建立網路列印機。
(4)計算機網路實現的意義是擴展閱讀：
計算機網路的意義：
1、網路是文化的載體。
人類的發展是一個文化積累的過程，人類文化的載體同樣也經歷了一個不斷創新發展的過程。中國古代曾用過竹簡、帛等作為文化載體，引起文化載體最偉大最深刻變革的是紙的發明。
迄今為止，紙仍然是保存展現文化的最常用最便捷的載體。信息網路的出現，是在現代科學技術基礎上文化載體的又一次質的飛躍。
2、網路是文化傳播的重要媒介。
網路對於信息的轉輸功能，也是網路的基本功能之一，網路的這一功能，使之成為了一種新的傳播媒介。在現代社會，報紙是紙質媒體，廣播、電視是聲像媒體，網路被稱為報紙、廣播、電視之外的第四媒介。在信息網路中，信息資源的傳輸過程，就是文化的交流與傳播過程。
5. 學習計算機網路意義是什麼
自從20世紀90年代以後，以網際網路為代表的計算機網路得到了飛速的發展，已從最初的教育科研網路逐步發展成為商業網路，並已成為僅次於全球電話網的世界第二大網路。網際網路正在改變著我們工作和生活的各個方面，它已經給很多國家帶來了巨大的好處，並加速了全球信息革命的進程。網際網路是人類自印刷術發明以來在通信方面最大的變革。現在，人們的生活、工作、學習和交往都已離不開網際網路了。
21世紀人類將全面進入信息時代。信息時代的重要特徵就是數字化、網路化和信息化。要實現信息化就必須依靠完善的網路，因為網路可以非常迅速地傳遞信息。因此網路現在已經成為信息社會的命脈和發展知識經濟的重要基礎。網路對社會生活的很多方面以及對社會經濟的發展已經產生了不可估量的影響。
(5)計算機網路實現的意義是擴展閱讀
計算機網路的應用范圍：
一、商業運用
1、主要是實現資源共享（resource sharing）最終打破地理位置束縛（tyranny of geography）,主要運用客戶-伺服器模型（client-server model）。
2、提供強大的通信媒介（communication medium）。如：電子郵件（E-mail）、視頻會議。
3、電子商務活動。如：各種不同供應商購買子系統，然後再將這些部件組裝起來。
4、通過Internet與客戶做各種交易。如：書店、音像在家裡購買商品或者服務。
二、家庭運用
1、訪問遠程信息。如：瀏覽Web頁面獲得藝術、商務、烹飪、政府、健康、歷史、愛好、娛樂、科學、運動、旅遊等等信息。
2、個人之間的通信。如：即時消息（instant messaging）運用<QQ、MSN、YY>、聊天室、對等通信（peer-to-communication）<通過中心資料庫共享，各大網盤，但是容易造成侵犯版權>。
3、互動式娛樂。如：視頻點播、即時評論及參加活動<電視直播網路互動>、網路游戲。
4、廣義的電子商務。如：電子方式支付賬單、管理銀行賬戶、處理投資。
三、移動用戶
以無線網路為基礎。
1、可移動的計算機：筆記本計算機、PDA、3G手機。
2、軍事：一場戰爭不可能靠區域網設備通信。
3、運貨車隊、計程車、快遞專車等應用。
四、社會問題
網路的廣泛運用已經導致了新的社會、倫理和政治問題。
6. 網路的作用與意義
世界變的更小，我們變的更近
計算機網路的作用可以在許多方面體現出來，Internet上WWW（World Wide Web）服務就是一個最典型也是最成功的例子。計算機網路可以提供各種服務，具體來說，主要有以下幾方面作用。
（1）數據通信
數據通信功能實現了伺服器與工作站、工作站與工作站間的數據傳達室輸，這是計算機網路的基本功能。計算機的應用，已經從科學計算發展數據處理，從單機發展到網路，這使得空間上隔得很遠的用鹿茸可以互相傳輸數據住處互相交流，協同工作。
（2）資源共享
資源共享，包括硬體共享、軟體工享和數據共享。資源共享可以最大程度地利用網格上的種種資源，提高資源的利用率。
（3）集中管理
計算機網路技術的發展和應用，使得現代的辦公手段、經營管理發生了變化。通過管理住處系統（MIS）、辦公自動化系統（OA）等可以實現日常工作的集中管理，這樣不但提高了工作效率，而且增加了經濟效益。
（4）實現分布式處理
網路技術的發展，使得分布式計算成為可能。對於大型的課題，可以分為許許多多的小題目，由不同的計算機分別完成，然後再集中起來，解決問題。
以上的作用是概念上的，具體來說，在日常生活中，計算機網路主要具有以下幾個方面的應用。
（1）遠程登錄
遠程登錄是指允許一個地點的計算機與另一個地點的計算機進行通信，盡管它們在空間上相隔很遠，但是它們可以運行相應的應用程度進行互動式對話。
（2）電子郵件
計算機網路可以作為通信媒介，用戶可以在自己的計算機上把電子郵件（E-MAIL）發送到世界各地，這些郵件中可以包括文字、聲音、圖形、圖像等信息。
（3）電子數據交換
電子數據交換（EDI）是計算機網路在商業中的一種重要的應用形式。它以共同認可的數據格式，在貿易夥伴的計算機之間傳達室輸數據，代替了傳達室統的貿易單據，從而節省了大量的人力和財力，提高了效率。
（4）聯機會議
利用計算機網路，人們可以通過個人計算機參加會議討論。聯機會議除了可以使用權文字外，還可以傳達室送聲音和圖像。
總之，計算機網路的應用范圍非常廣泛，它已經滲透到國民經濟以及人們日常生活的各個方面。
由於計算機網路提供的資源共享能力，使得在一台或多台伺服器上管理其它計算機上的資源成為可能。這一功能在某些部門顯得尤為重要，例如銀行系統通過計算機網路，可以將分布於各地的計算機上的財務信息傳到伺服器來實現集中管理。事實上，銀行系統之所以能夠實現「通存通取」，就是由於廣泛採用了網路技術。
在計算機網路中，還可以將一個比較大的問題或任務分解為若干個子問題或子任務，分散到網路的各個計算機中進行處理。這種分布處理能力對於一些重大課題的研究開發是卓有成效的。
遠程通信
7. 計算機網路的含義是什麼
計算機網路是指將地理位置不同的具有獨立功能的多台計算機及其外部設備，通過通信線路連接起來，在網路操作系統，網路管理軟體及網路通信協議的管理和協調下，實現資源共享和信息傳遞的計算機系統。
計算機網路的分類與一般的事物分類方法一樣，可以按事物所具有的不同性質特點分類。計算機網路通俗地講就是由多台計算機通過傳輸介質和軟體物理連接在一起組成的。總的來說計算機網路的組成基本上包括：計算機、網路操作系統、傳輸介質以及相應的應用軟體四部分。
(7)計算機網路實現的意義是擴展閱讀：
雖然網路類型的劃分標准各種各樣，但是從地理范圍劃分是一種大家都認可的通用網路劃分標准。按這種標准可以把各種網路類型劃分為區域網、城域網、廣域網和互聯網四種。區域網一般來說只能是一個較小區域內，城域網是不同地區的網路互聯，不過在此要說明的一點就是這里的網路劃分並沒有嚴格意義上地理范圍的區分，只能是一個定性的概念。
8. 計算機網路工程的意義和作用
計算機網路，是指將地理位置不同的具有獨立功能的多台計算機及 其外部設備，通過通信線路連接起來，在網路操作系統，網路管理軟體及網路通信協議的管理和協調下，實現資源共享和信息傳遞的計算機系統。通俗地講就是由多台計算機（或其它計算機網路設備）通過傳輸介質和軟體物理（或邏輯）連接在一起組成的。簡單地說，計算機網路就是通過電纜、電話線或無線通訊將兩台以上的計算機互連起來的集合。 總的來說計算機網路的組成基本上包括：計算機、網路操作系統、傳輸介質（可以是有形的，也可以是無形的，如無線網路的傳輸介質就是空氣）以及相應的應用軟體四部分。
參考資料http://www.hudong.com/wiki/%E8%AE%A1%E7%AE%97%E6%9C%BA%E7%BD%91%E7%BB%9C
9. 網路的意義是什麼
網路：英文一般翻譯為：internet 或network。簡單的來說，就是用物理鏈路將各個孤立的工作站或主機相連在一起，組成數據鏈路，從而達到資源共享和通信的目的。
凡將地理位置不同，並具有獨立功能的多個計算機系統通過通信設備和線路而連接起來，且以功能完善的網路軟體（網路協議、信息交換方式及網路操作系統等）實現網路資源共享的系統，可稱為計算機網路。
網路一詞有多種意義，可解作：
1、流量網路（flow network）也簡稱為網路(network)。一般用來對管道系統、交通系統、通訊系統來建模。有時特指計算機網路 (Computer Network)，或特指其中的互聯網 (Internet)由有關聯的個體組成的系統，如：人際網路、交通網路、政治網路。
2、由節點和連線構成的圖。表示研究諸對象及其相互聯系。有時用帶箭頭的連線表示從一個節點到另一個節點存在某種順序關系。在節點或連線旁標出的數值，稱為點權或線權，有時不標任何數。用數學語言說，網路是一種圖，一般認為它專指加權圖。網路除了數學定義外，還有具體的物理含義，即網路是從某種相同類型的實際問題中抽象出來的模型，習慣上就稱其為什麼類型網路，如開關網路、運輸網路、通信網路、計劃網路等。總之，網路是從同類問題中抽象出來的用數學中的圖論來表達並研究的一種模型。
計算機網路是用通信線路和通信設備將分布在不同地點的多台自治計算機系統互相連接起來，按照共同的網路協議，共享硬體、軟體和數據資源的系統。